№ Дата Тема урока Тип урока

№
Дата
Тема урока
1
Что
значит
быть
художником.
Свободное рисование
на тему «За лесами, за
горами».
2
Предметный мир.
Фактура
предметов.
Снимаем
отпечаток
фактуры с предметов.
«Ковер-самолет».
3
Снимаем
отпечаток
фактуры с предметов.
«Живые листья».
4
Рисуем натюрморт.
Тип урока
Цели урока
Результаты
Предметные
Личностные
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму
Урок вхождения Развитие
Формирование
ус- Развитие
творческого
в новую тему.
способности
тойчивого интереса к потенциала
ребенка,
наблюдать за приро- изобразительному
активизация воображения и
дой: форма, фактура творчеству.
фантазии.
(поверхность), цвет,
динамика,
настроение.
УрокСоздание
условий Индивидуальное
Развитие этических чувств и
исследование.
для
понимания чувство формы и цвета эстетических потребностей,
особенностей
в
изобразительном эмоционально-чувственного
процесса
выбора искусстве,
восприятия
окружающего
художником образов, сознательное
ис- мира
природы
и
красок, средств выра- пользование цвета и произведений искусства.
жения замысла, де- формы в творческих
лаемый после наблю- работах.
дений
за
изменениями цвета,
пространства
и
формы в природе, в
интерьере в зависимости от освещения.
УрокСоздание
условий Развитость
комму- Пробуждение и обогащение
исследование
для
понимания никативного и худо- чувств ребенка, сенсорных
зависимости
жественно-образного
способностей детей.
выбираемой цветовой мышления детей в
гаммы от содержания условиях
темы.
полихудожественного воспитания.
Урок изучения
Освоение изобрази- Способность
вос- Воспитание интереса детей
нового
тельной плоскости. принимать, понимать, к
самостоятельной
материала.
Формирование пред- переживать и ценить творческой деятельности.
ставления о сораз- произведения
мерности изображае- изобразительного
и
мых
объектов
в других
видов
композиции.
искусства.
Метапредметные
Воспитание нравственных и
эстетических чувств, любви к
родной
природе,
своему
народу, к многонациональной
культуре.
Развитие
интереса
к
искусству разных стран и
народов.
Воспитание
умения
и
готовности
слушать
собеседника и поддерживать
разговор об искусстве.
Формирование
первых
представлений
о
пространстве как о среде (все
существует,
живет
и
развивается в определенной
среде), о связи каждого
предмета (слова, звука) с тем
Пропорции
изображаемых
предметов:
размер,
форма,
материал,
фактура, рефлекс.
Создание условия для
понимания особенностей замкнутого пространство: цвет в
пространстве
комнаты и в природе;
возможность
выражения в цвете
настроения,
звука,
слова; цвет в пространстве природы и
жизни.
Изучение явлений наглядной
перспективы;
размещение предметов в открытом пространстве природы.
5
Что могут рассказать
вещи о своем хозяине.
«Интерьер
жилища
сказочного героя».
Урок повторения
и
обобщения
знаний.
6
Многообразие
открытого
пространства.
Открытое
пространство и
архитектура.
«Я путешествую».
«Моя улица утром и
вечером».
Урок изучения
нового
материала.
Комбинированный урок.
Выражение
в
живописи различных
чувств и настроений
через цвет.
«Дом и окружающий
его мир природы».
Урок-игра.
Создание
условий
для понимания особенностей архитектуры в открытом природном пространстве.
Линия
горизонта,
первый и второй
7
8
окружением, в котором он
находится.
Проявление
эмоциональной
отзывчивости,
развитие
фантазии и воображения детей.
Развитие
желания
привносить в окружающую
действительность красоту.
Формирование
у
детей
целостного,
гармоничного
восприятия мира, воспитание
эмоциональной отзывчивости
и
культуры
восприятия
произведений
профессионального и народного
искусства.
Умение воспринимать
изобразительное
искусство и выражать
свое
отношение
к
художественному
произведению.
Развитие
навыков
сотрудничества
в
художественной деятельности.
Воспитание нравственных и
эстетических чувств, любви к
родной
природе,
своему
народу, к многонациональной
культуре.
Способность
воспринимать, понимать,
переживать и ценить
произведения
изобразительного
и
других
видов
искусства.
Использование
в
собственных
творческих работах цветовых фантазий, форм,
объемов,
ритмов,
композиционных
решений и образов.
Пробуждение и обогащение
чувств ребенка, сенсорных
способностей детей.
Развитие пространственного
восприятия мира, формирование понятия о природном
пространстве и среде разных
народов.
Формирование интереса и
уважительного отношения к
культурам разных народов,
иному мнению, истории и
культуре других народов.
Понимание связи народного
искусства с окружающей
природой,
климатом,
ландшафтом, традициями и
особенностями
региона;
представлений об освоении
человеком
пространства
9
«Куда ты, тропинка,
меня привела».
Урокпутешествие.
10
«Сказочное
пространство».
Комбинированный урок.
11
«Город на сказочной
планете».
Урок-фантазия.
12
«Комната сказочного
героя».
Урок повторения
и
обобщения
знаний.
13
Проект
площадка».
Урок-проект.
14
Волшебство
искусства.
«Детская
Урок вхождения
в новую тему.
планы.
Создание
условий
для
осознания
красоты
и
необычного
в
природе. Своеобразие
и красота городского
и сельского пейзажа.
Освоение
окружающего
пространства
как
среды, в которой все
предметы
существуют в тесной
взаимосвязи. Человек
в
архитектурной
среде.
Освоение пространства предметной среды
в
архитектуре
(замкнутое
пространство).
Осознание
равновесия
в
композиции. Объемно-пространственная
композиция.
Знакомство
с
понятием
«архитектурный
проект». Знакомство
с
различными
композиционными
решениями объемнопространственной
композиции.
Понимание связи образов народной иг-
творческого
ребенка,
воображения
Земли.
Воспитание
умения
и
готовности
слушать
собеседника и поддерживать
разговор об искусстве.
Способность
воспринимать, понимать,
переживать и ценить
произведения
изобразительного
и
других
видов
искусства.
Использование
в
собственных
творческих работах цветовых фантазий, форм,
объемов,
ритмов,
композиционных
решений и образов.
Развитие
потенциала
активизация
и фантазии.
Развитие этических чувств и
эстетических потребностей,
эмоционально-чувственного
восприятия
окружающего
мира природы и произведений искусства.
Понимание связи народного
искусства с окружающей
природой,
климатом,
ландшафтом, традициями и
особенностями
региона;
представлений об освоении
человеком
пространства
Земли,
Проявление
эмоциональной
отзывчивости,
развитие
фантазии и воображения детей.
Овладение
выразительными
особенностями языка пластических искусств
Пробуждение и обогащение
чувств ребенка, сенсорных
способностей детей.
Воспитание
умения
и
готовности
слушать
собеседника и поддерживать
разговор об искусстве.
Воспитание интереса детей
к
самостоятельной
творческой деятельности.
Воспитание
умения
и
готовности
слушать
собеседника и поддерживать
Развитость
коммуникативного и художественно-образного
мышления детей в
условиях
полихудожественного
воспитания.
Развитие
желания
привносить в окружающую
действительность красоту.
Развитие
продуктивного
проектного
мышления,
творческого
потенциала
личности,
способности
оригинально мыслить и самостоятельно
решать
творческие задачи.
Умение воспринимать
изобразительное
Развитие
навыков
сотрудничества
в
худо-
Освоение
выразительных
особенностей языка разных
«Мой
первый
кукольный театр».
15
«Фантастический
замок»
(пластилин,
камни,
ракушки,
проволока
и
др.
материалы).
Урок изучения
нового
материала.
16
«Фантазии снежинок»
(жуки,
стрекозы,
бабочки из бумаги).
Урок
закрепления знаний.
17
«Подражание
мастеру.
игрушки».
Урок повторения
и
обобщения
знаний.
18
Лепим
О
чем
и
как
рассказывает
искусство? Художе-
Урок вхождения
в новую тему.
рушки с темами и характером народных
сказок.
Авторская
мягкая
игрушка.
Персонажи
кукольных спектаклей.
Создание
условий
для
осознания
выразительных
средств декоративноприкладного
искусства.
Декоративная
композиция.
Создание
условий
для
осознания
симметрии
в
декоративноприкладном
искусстве.
искусство и выражать
свое
отношение
к
художественному
произведению.
жественной деятельности.
искусств, развитие интереса к
различным видам искусства.
Способность
воспринимать, понимать,
переживать и ценить
произведения
изобразительного
и
других
видов
искусства.
Пробуждение и обогащение
чувств ребенка, сенсорных
способностей детей.
Развитие
интереса
к
искусству разных стран и
народов.
Индивидуальное
чувство формы и цвета
в
изобразительном
искусстве,
сознательное
использование цвета и
формы в творческих
работах.
Сформированность
представлений о видах
пластических искусств,
об их специфике.
Развитие
навыков
сотрудничества
в
художественной деятельности.
Развитие
продуктивного
проектного
мышления,
творческого
потенциала
личности,
способности
оригинально мыслить и самостоятельно
решать
творческие задачи.
Формирование понятия и
представления
о
национальной культуре, о
вкладе своего народа в
культурное
и
художественное наследие
мира.
Развитие
продуктивного
проектного
мышления,
творческого
потенциала
личности,
способности
оригинально мыслить и самостоятельно
решать
творческие задачи
Развитие
творческого
потенциала
ребенка,
активизация воображения и
Воспитание
умения
и
готовности
слушать
собеседника и поддерживать
Создание
условий
для осознания формы
предмета и его назначение в декоративноприкладном
искусстве.
Выразительность народной глиняной и
деревянной игрушки
разных
регионов
России.
Развитие фантазии и воображения
Создание
условий Проявление
эмодля
создания циональной
отзывкомпозиций
по чивости,
развитие
ственновыразительные
средства.
«Заколдованный лес»
(живопись и графика).
описанию
литературных
произведений.
Сочинение
—
условие
развития
фантазии
и
воображения.
Создание
условий
для
выполнения
композиций
на
передачу настроения,
впечатления,
полученных
от
чтения сказки, отрывков
литературных
произведений,
поэзии.
Формирование представлений
о
пространственном
изображении.
19
О чем говорят на
картине цвета?
«Настроение»,
«Зимние игры», «Из
теплой
комнаты
смотрю на падающий
снег».
Урокисследование.
20
Учимся рисовать с
натуры. «Разговор двух
предметов».
Комбинированный урок.
21
«Моя мама».
Комбинированный урок.
Формирование
навыка рисования с
натуры.
22
«Карнавальные маски».
Комбинированный урок.
Понимание, что такое
«бумажная
пластика».
Художественное конструирование
несложных
форм
предметов.
фантазии и
жения детей.
вообра-
фантазии.
разговор об искусстве.
Овладение
выразительными
особенностями языка пластических искусств (живописи,
графики,
декоративноприкладного искусства,
архитектуры
и
дизайна).
Развитие этических чувств и
эстетических потребностей,
эмоционально-чувственного
восприятия
окружающего
мира
природы
и
произведений искусства.
Развитие
визуальнообразного
мышления,
способности откликаться на
происходящее в мире, в
ближайшем
окружении,
формирование представлений
о цикличности и ритме в
жизни и в природе.
Способность
воспринимать, понимать,
переживать и ценить
произведения
изобразительного
и
других
видов
искусства.
Использование
в
собственных
творческих работах цветовых фантазий, форм,
объемов,
ритмов,
композиционных
решений и образов.
Использование
в
собственных
творческих работах цветовых фантазий, форм,
объемов,
ритмов,
композиционных
решений и образов.
Пробуждение и обогащение
чувств ребенка, сенсорных
способностей детей.
Развитие
сознательного
подхода
к
восприятию
эстетического в действительности и искусстве, а также к
собственной
творческой
деятельности.
Воспитание
у
детей
интереса к самостоятельной
творческой деятельности.
Развитие
продуктивного
проектного
мышления,
творческого
потенциала
личности,
способности
оригинально мыслить и самостоятельно
решать
творческие задачи.
Активное
использование
речевых,
музыкальных,
знаково-символических
средств, информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
творческих
Развитие
желания
привносить в окружающую
действительность красоту.
23
Графическая иллюстрация к любимой сказке.
«Огниво».
Комбиниро
ванный урок
Перенесение реальных предметов в условно-графическое
изображение.
Плоскостная
или
глубиннопространственная
композиция.
24
«Черно-белая
планета» (контраст).
Комбинированн
ый урок
25
«Тучки
небесные»
(пятно и тон как
средства
выразительности).
Комбинированный урок.
26
Штрих как средство
выразительности
в
графике. «Вальс».
Комбинированный урок.
27
«Ветер на равнине».
Урок повторения
и
обобщения
знаний.
Выполнение коллективной
объемнопространственной
композиции.
Стилизация и обобщение. Передача музыкальных,
песенных,
литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительные
образы.
Восприятие настроений, заложенных в
музыкальных
и
литературных
произведениях
и
произведениях
народного искусства.
Осмысление впечатлений ребенка от услышанного:
в
Использование
изобразительных,
поэтических и музыкальных образов при
создании
театрализованных
композиций,
художественных
событий,
импровизации
по
мотивам разных видов
искусства.
Умение воспринимать
изобразительное
искусство и выражать
свое отношение
Проявление
эмоциональной
отзывчивости,
развитие
фантазии и воображения детей.
Развитие
навыков
сотрудничества
в
художественной деятельности.
коммуникативных
и
познавательных
задач;
саморазвитие и самовыражение.
Освоение способов решения
проблем поискового характера.
Развитие
навыков
сотрудничества
в
художественной деятельности.
Формирование
у
детей
целостного,
гармоничного
восприятия мира.
Пробуждение и обогащение
чувств ребенка, сенсорных
способностей детей.
Развитие
продуктивного
проектного
мышления,
творческого
потенциала
личности,
способности
оригинально мыслить и самостоятельно
решать
творческие задачи.
Использование
в
собственных
творческих работах цветовых фантазий, форм,
объемов,
ритмов,
композиционных
решений и образов.
Овладение
выразительными
особенностями языка пласти-
Развитие
желания
привносить в окружающую
действительность красоту.
Развитие
продуктивного
проектного
мышления,
творческого
потенциала
личности,
способности
оригинально мыслить и самостоятельно
решать
творческие задачи.
Развитие
продуктивного
проектного
мышления,
творческого
потенциала
Воспитание интереса детей
к
самостоятельной
творческой деятельности.
музыке, в стихе, в
художественном
слове и народной
речи.
28
Передаем движение в
аппликации.
Коллективная работа
«На переменке».
29
Виртуальная экскурсия
«Музеи мира».
30
Бумажная
«Дерево».
31
«Мое любимое животное».
Лепим
по
наброску.
Лепим
сюжетную
композицию.
пластика
ческих искусств (живописи,
графики,
декоративноприкладного искусства,
архитектуры
и
дизайна).
Урок-проект.
Развитие
Развитость
комму- Развитие
навыков
соспособности
никативного и худо- трудничества
в
худоулавливать взаимо- жественно-образного
жественной деятельности.
связь между цветом, мышления детей в
звуком, движением.
условиях
полихудожественного
воспитания.
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства
УрокПонимание
Формирование
ус- Формирование понятия и
путешествие.
некоторых
связей тойчивого интереса к представления
о
между искусством и изобразительному
национальной культуре, о
человеком. Развитие творчеству.
вкладе своего народа в
представлений
о
культурное
и
памятниках культухудожественное
наследие
ры:
Исаакиевский
мира.
Собор
в
СанктПетербурге,
Собор
Василия Блаженного
в Москве.
КомбинироФормирование пред- Индивидуальное
Развитие
творческого
ванный урок.
ставлений о работе чувство формы и цвета потенциала
ребенка,
над
композицией. в
изобразительном активизация воображения и
Отображение
мира искусстве,
фантазии.
природы в искусстве. сознательное
использование цвета и
формы в творческих
работах.
КомбинироСоздание
условий Использование
в Развитие этических чувств и
ванный урок.
для
осознания собственных
твор- эстетических потребностей,
особенностей мира ческих работах цве- эмоционально-чувственного
природы:
товых фантазий, форм, восприятия
окружающего
разнообразие цвета и объемов,
ритмов, мира природы и произ-
личности,
способности
оригинально мыслить и самостоятельно
решать
творческие задачи.
Освоение
выразительных
особенностей языка разных
искусств, развитие интереса к
различным видам искусства.
Развитие
продуктивного
проектного
мышления,
творческого
потенциала
личности,
способности
оригинально мыслить и самостоятельно
решать
творческие задачи.
Понимание связи народного
искусства с окружающей
природой,
климатом,
ландшафтом, традициями и
особенностями
региона;
32
Коллективная работа
«Весенние ручьи».
Урок-проект.
33
Коллективная работа
«Весенние ручьи» (завершение работы).
Урок-проект.
34
Выставка
работ.
лучших
формы.
композиционных
решений и образов.
ведений искусства.
представлений об освоении
человеком
пространства
Земли.
Развитие
продуктивного
проектного
мышления,
творческого
потенциала
личности,
способности
оригинально мыслить и самостоятельно
решать
творческие задачи.
Создание
условий
для
осознания
особенностей
мира
природы:
разнообразие цвета и
формы. Выбор текста
для
иллюстрирования.
Осознание связи и
родства
изобразительного искусства с
другими
искусствами:
музыкой,
театром,
литературой, танцем.
Создание
условий
для
презентации
лучших
детский
работ, выполненных
в течение учебного
года.
Формирование
устойчивого интереса к
изобразительному
творчеству.
Пробуждение и обогащение
чувств ребенка, сенсорных
способностей детей.
Развитость
коммуникативного и художественно-образного
мышления детей в
условиях
полихудожественного
воспитания.
Формирование
устойчивого интереса к
изобразительному
творчеству.
Воспитание интереса детей
к
самостоятельной
творческой деятельности.
Формирование
у
детей
целостного,
гармоничного
восприятия мира, воспитание
эмоциональной
отзывчивости.
Развитие
желания
привносить в окружающую
действительность красоту.
Формирование
у
детей
целостного,
гармоничного
восприятия мира, воспитание
эмоциональной
отзывчивости.