СОГЛАСОВАНО Руководитель МО _________/З.Р. Мусина/ Протокол №__1___ от «___» ______ 2013г. СОГЛАСОВАНО Зам. директора по ВР ________/Р.К. Гиниятуллина/ «___» _______ 2013 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ №5» ________/Г.Н. Набиуллина/ Приказ №__121____ от «__29__» ___08___ 2013г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по__английскому языку для ____2х______ классов на 2013 - 2014 учебный год. Составитель: учитель первой квалификационной категории Габдуллина Лилия Радифовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №__1__от «____»___________2013 г. г. Нижнекамск 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 года; Примерные программы Министерства образования и науки РФ по иностранным языкам, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2.- 4-е изд., перераб.- М.:Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения).); Авторская программа, созданная на основе примерных программам Министерства образования и науки РФ по иностранным языкам (Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений России.//О.:Титул, 2009.); Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа углубленным изучением отдельных предметов» на 2013-2014 учебный год; №5 с Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ и Министерства образования и науки РТ на 2013-2014 учебный год. Цели и задачи обучения английскому языку Изучение иностранного языка во 2 классе направлено на достижение следующих целей: формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком; воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. Изучение английского языка направлено на решение следующих задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне. обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения; развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка; приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях. Количество учебных часов Рабочая программа рассчитана на 68 часов при 2х часах в неделю. Количество 1 часов в четверть неделю 2 18 часов 2 четверть 3 четверть 4 четверть Всего 14 часов 21 часов 15 часов 68 Содержание программы. Контрольная работа 4 Основные содержательные линии: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная осведомленность; общеучебные и специальные учебные умения. Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Предметное содержание устной и письменной речи для 2 класса: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа. Школьные принадлежности. Мебель. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности Говорение: Диалогическая форма Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию. Монологическая форма Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей). Аудирование: Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами. Чтение: Читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). письмо: Владеть: техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); Языковые средства: Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Личные местоимения. Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. Социокультурная осведомленность В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах. Специальные учебные умения Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками: пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках); систематизировать слова, например, по тематическому принципу; пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов; делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли. Общеучебные умения и универсальные учебные действия Младшие школьники: совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения). Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Планируемые результаты обучения. Личностные результаты Личностными результатами изучения иностранного языка во 2 классе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). Метапредметные результаты Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.) Предметные результаты Предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомленность; 4) общеучебные и специальные учебные умения. Предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях. I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы. II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс. 1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения) Говорение I. научится: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —побуждение к действию; Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны. уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать. Объем монологического высказывания - до пяти фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, рассказ. II. получит возможность научиться: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; составлять краткую характеристику персонажа; Аудирование I. научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале. II. получит возможность научиться: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Объем текста для аудирования 5-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов. Чтение I. научится: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию. II. получит возможность научиться: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. В конце второго класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 60 слов (с учетом артиклей). Письмо I. научится: владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; II. получит возможность научиться: в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям. 1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) Графика, каллиграфия, орфография I. научится: пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов); находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово; применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе отличать буквы от знаков транскрипции. II. получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника. Фонетическая сторона речи I. научится: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. II. получит возможность научиться: распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу. Лексическая сторона речи I. научится: распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. II. получит возможность научиться: узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования; Продуктивный лексический минимум составляет около 130 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 160 ЛЕ, включая продуктивную лексику. Грамматическая сторона речи I. научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений (at, in, on, up); распознавать и употреблять в речи глагол-связку to be в Present Simple (am, is, are); модальный глагол can; глаголы действительного залога в Present Simple; местоимения (личные, притяжательные, вопросительные); качественные прилагательные в положительной степени; II. получит возможность научиться: узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы); 1.3. Социокультурная осведомленность I. научится: называть страны изучаемого языка по-английски; узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях. II. получит возможность научиться: называть столицы стран изучаемого языка по-английски; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе. 2. Предметные результаты в познавательной сфере научится: сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах. 3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере научится: представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. 4. Предметные результаты в эстетической сфере научится: владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. 5. Предметные результаты в трудовой сфере научится: следовать намеченному плану в своем учебном труде Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся по данной программе. Аудирование Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса. Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом. Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса. Оценка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса. Говорение Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. Оценка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. Оценка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного. Оценка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного. Чтение Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса. Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса. Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса. Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса. Письмо Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача выполнена полно и точно; нет орфографических, грамматических и синтаксических ошибок; имеется обоснованность употребления лексики, ее разнообразие, обеспеченность связанности текста за счет фразовых и межфразовых связей. Оценка «4» ставится в том случае, если обучающийся допустил некоторые орфографические и грамматические ошибки, но коммуникативная задача решена полно и точно. Оценка «3» ставится в том случае, если обучающийся допустил некоторые орфографические, грамматические и синтаксические ошибки; коммуникативная задача решена, но не полно и не точно. Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, большое количество ошибок. Календарно-тематическое планирование № п/п Кол Тема урока -во часо в Характеристика Дата деятельности учащихся или проведения виды учебной деятельности План. Факт. 1 четверть Unit 1 – Hello, English! соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку: 1 2 3 4 5 Страна изучаемого языка (общие сведения). Знакомство. Семья. Мои друзья. Игрушки. Моя школа. Школьные принадлежности. 18 часов. 1 Введение понятия - Учащиеся должны 2а-2.09 2.09 "иностранный язык" и его здороваться, прощаться на значение в англ. языке 2б-2.09 2.09 современном мире. - Знать название страны Формирование навыка изучаемого языка, ее ведения диалога этикетного столицу характера - вести диалог по теме (приветствие, знакомство). «Знакомство» 1 Семантизация НЛЕ по теме - представляться и узнавать 2а-5.09 5.09 «Животные». имя своего партнера Знакомство с буквой - составлять диалог по теме 2б-5.09 5.09 Аa. «Знакомство» - называть животных на англ. языке -писать самостоятельно букву Аа 1 Введение - Различать на слух звуки 2а-9.09 9.09 количественных данного урока числительных 1-5. - понимать на слух вопросы 2б-9.09 9.09 Знакомство с буквой Bb. учителя - Считать предметы, персонажей -Расспрашивать одноклассника о возрасте - Рассказывать о себе, называя имя и возраст - Писать самостоятельно букву Bb 1 Введение - Различать на слух звуки, 2аколичественных слова уроков 12.09 12.09 числительных 6-10. - Понимать на слух текст и Знакомство с буквой Cc. называть персонажей 2бтекста 12.09 12.09 - Вести счет от 1 до 10. - Рассказывать о себе, называя имя и возраст -Писать самостоятельно букву Сс 1 Семантизация НЛЕ: - Различать на слух звуки, 2аглаголы движения. слова уроков 16.09 16.09 Знакомство с буквой Dd. 6 7 8 9 10 1 1 1 1 1 Введение основных коммуникативных типов предложения: предложения типа «Я могу…». Знакомство с буквой Ee. Введение основных коммуникативных типов предложения: побуждение. Знакомство с буквой Ff. Тест на знание букв Aa – Ff. Развитие навыков монологической (рассказ о друге) и диалогической речи (диалог-расспрос). Знакомство с буквой Gg. Формирование навыков восприятия на слух небольшого текста с опорой на иллюстрации. Знакомство с буквой Hh. - Понимать на слух речь учителя и одноклассников по теме урока - Рассказывать о том, что умеет делать сам, его друг, отдавать команду в игре -Составлять диалог по теме «Мои увлечения» -Писать самостоятельно букву Dd - Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме «Знакомство, занятия» -Представляться персонажем и рассказывать, что умеет делать -Писать самостоятельно букву Ее - Различать на слух звуки, слова уроков Понимать на слух сообщение по ситуации «Занятия/Увлечения» - Рассказывать о том, что умеет делать сам, его друг -Писать самостоятельно букву Ff - Вести диалог по ситуации «Знакомство /увлечения» -Составлять диалог по ситуации «Разговор по телефону» -Писать самостоятельно букву Gg -Различать на слух притяжательные местоимения her, his -Понимать содержание краткого диалога. - Рассказывать о себе и расспросить одноклассников по темам «Увлечения», «Совместные занятия» -Писать самостоятельно букву Hh Развитие навыков -Различать на слух короткие ведения диалога-расспроса и долгие звуки по теме. Знакомство с -Понимать содержание текста по теме «Новый буквой Ii. 2б16.09 16.09 2а19.09 19.09 2б19.09 19.09 2а23.09 23.09 2б23.09 23.09 2а26.09 26.09 2б26.09 26.09 2а30.09 30.09 2б30.09 30.09 2а-3.10 3.10 2б-3.10 3.10 11 12 1 Тренировка в употреблении изученных речевых образцов в устной речи. Знакомство с буквой Jj. 1 1. Тест на знание букв Aa – Jj. 2. Обучение выражению просьбы, одобрения. Знакомство с буквой Kk. 13 14 15 1 1 1 Семантизация НЛЕ по теме «Школьные принадлежности». Употребление в речи структуры I have got... Знакомство с буквой Ll. Развитие навыков восприятия на слух небольшого текста с опорой на иллюстрации. Знакомство с буквой Mm. Семантизация НЛЕ по теме «Цвета». Знакомство с буквой Nn. ученик» -Описывать картинку по теме «Занятия в школе» -Составлять диалог по теме «Знакомство с новым учеником» -Писать самостоятельно букву Ii -Понимать слова, выражающие похвалу -Описывать картинку с использованием отрицатель. предложений -Писать самостоятельно букву Jj - Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке -Отдавать распоряжение, выразив просьбу, одобрение - Рассказывать о персонаже, описывать его с опорой на рисунок -Писать самостоятельно букву Кк -Понимать короткий рассказ по теме «Школьные принадлежности», называть их -Называть животных и рассказать о том, что они умеют делать. -Писать самостоятельно букву Ll -Понимать короткий рассказ по теме «В зоопарке» - Различать на слух артикли и союз and -Перечислять животных зоопарка, рассказывать, что они умеют делать - Читать слова с изученными буквами -Писать самостоятельно букву Мм -Понимать на слух короткий рассказ по теме «Магазин» - Различать на слух глухие и согласные звуки 2а-7.10 7.10 2б-7.10 7.10 2а10.10 10.10 2б10.10 10.10 2а14.10 14.10 2б14.10 14.10 2а17.10 17.10 2б17.10 17.10 2а21.10 21.10 2б- 16 17 18 -Описывать игрушки, 21.10 21.10 школьные принадлежности, указывая цвет -Составлять диалог по сит. « В магазине». -Писать самостоятельно букву Nn 1 Тест на знание букв Aa – -Понимать речь учителя и 2аодноклассников в процессе 24.10 24.10 Nn. Тренировка в диалогического общения на употреблении уроке 2бизученных речевых -Описывать игрушки и 24.10 24.10 образцов в устной школьные принадлежности, речи. указывая цвет -Составлять диалог-расспрос Знакомство с буквой Oo. по теме «Знакомство» -Писать самостоятельно букву Оо 1 Контроль навыков - Понимать речь учителя и 2аодноклассников в процессе 28.10 28.10 говорения. диалогического общения на Знакомство с буквой Pp. уроке 2б-Составлять диалог-расспрос 28.10 28.10 по теме «Знакомство» -Писать самостоятельно букву Pp - писать слова с изученными буквами 1 3. Семантизация НЛЕ по теме -Понимать короткий рассказ, 2а«Члены семьи». назвать членов семьи по теме 31.10 31.10 Знакомство с «Мои родственники» - Рассказывать о своей семье 2ббуквой Qq. и семье персонажей 31.10 31.10 учебника -Составлять диалог-расспрос по ситуации «Моя семья» -Писать самостоятельно букву Qq 2 четверть Unit 2 – Welcome to our theatre! соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку: Семья. Любимое домашнее животное. Праздники: Новый год. Мои друзья. Игрушки. Мои увлечения. Страна изучаемого языка: произведения детского фольклора. 14 часов. 1/ 1 Развитие навыков - Понимать на слух текст, 2а19 монологической речи: догадываться, кто 11.11 11.11 рассказ о своей семье. рассказывает о своей семье - Рассказывать о своей семье Знакомство с буквой Rr. -Описывать волшебный лес, 2бназывая количество и 11.11 11.11 цвета -Писать самостоятельно 2/ 20 3/ 21 4/ 22 5/ 23 6/ 24 1 1 1 1 1 Развитие навыков восприятия на слух небольшого текста с опорой на иллюстрации. Знакомство с буквой Ss. Обучение ведению диалога побудительного характера. Знакомство с буквой Tt. Презентация нового грамматического материала «Множественное число существительных». Знакомство с буквой Uu. Тренировка в употреблении существительных во множественном числе в речи. Знакомство с буквой Vv. Тест на знание букв Aa – Vv. Развитие навыков ведения букву Rr - Понимать короткий текст на слух, называть членов семьи - Рассказывать о семье персонажа -Составлять диалог-расспрос по ситуации «Моя семья» -Писать самостоятельно букву Ss -Понимать содержание песни о дружбе по теме «Мои друзья», петь ее - Описывать: свое любимое животное (цвет, кто, возраст, что умеет делать), любимое животное персонажа, расспрашивать одноклассников об их любимых животных -Предлагать одноклассникам что-либо сделать вместе, используя образец Let’s play together. -Писать самостоятельно букву Tt -Понимать полностью содержание текста по теме «Животные» -Рассказывать о друзьях персонажей учебника -Составлять диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке» -Описывать животных зоопарка -Писать самостоятельно букву Uu Понимать на слух содержание текста по теме «На ферме» - Рассказывать: о семье фермера, о животных, которые живут у него на ферме -Составлять диалог-расспрос по ситуации «На ферме» -Писать самостоятельно букву Vv -Понимать вопросы персонажа по теме «На ферме», отвечать на них - Рассказывать о себе, своей 2а14.11 2б14.11 2а18.11 2б18.11 2а21.11 2б21.11 2а25.11 2б25.11 2а28.11 14.11 14.11 18.11 18.11 21.11 21.11 25.11 25.11 28.11 диалога-расспроса. Знакомство с буквой Ww. 7/ 25 8/ 26 9/ 27 10/ 28 11/ 29 1 1 1 1 1 Использование речевых образцов в устной речи. Знакомство с буквой Хх. Семантизация НЛЕ по теме «Спортивные игры». Знакомство с буквой Yy. Семантизация НЛЕ по теме «Спортивные игры». Знакомство с буквой Zz. Актуализация НЛЕ по теме «Спортивные игры» в устной речи. Повторение алфавита. Тест на знание букв Aa – Zz. Развитие навыков восприятия на слух небольшого текста с опорой на языковую догадку. семье, о своем домашнем животном -Составлять диалог-расспрос по ситуации «На ферме» -Писать букву Ww -Понимать короткий текст по теме «На ферме» - Рассказывать о своем любимом друге, его семье, любимом животном, животных на ферме персонажа -Писать самостоятельно букву Хх -Понять названия спортивных игр, называть их, составлять предложения с новыми словами - Рассказывать, в какие спортивные игры умеет играть сам и члены его семьи -Писать самостоятельно букву Yy -Понимать короткий рассказ персонажа по теме «Занятия спортом» - Рассказывать, в какие спортивные игры умеет играть сам и члены его семьи -Писать самостоятельно букву Zz - Понимать речь учителя и одноклассников по темам уроков -Составлять, вести диалог по ситуации «Спортивные увлечения» - Читать вслух слова с изученными буквами. -Писать самостоятельно буквы Aa-Yy - Понимать речь учителя и одноклассников по темам уроков - Составлять, вести диалог по ситуации «Спортивные увлечения» - Читать вслух слова с изученными буквами -Писать самостоятельно буквы Aa-Zz 2б28.11 28.11 2а-2.12 2.12 2б-2.12 2.12 2а-5.12 5.12 2б-5.12 5.12 2а-9.12 9.12 2б-9.12 9.12 2а-12.12 12.12 2б-12.12 12.12 2а16.12 2б16.12 16.12 16.12 12/ 30 13/ 31 14 /32 1 1 1 Развитие навыков -Понимать разговор диалогической речи "В персонажей по теме «В магазине игрушек» магазине игрушек". - Рассказывать о себе, своей семье по теме «Любимое занятие» -Давать совет одноклассникам по ситуации «Занятия спортом на каникулах» -Писать поздравление с Рождеством и Новым годом Контроль навыков Писать самостоятельно буквы Aa-Zz аудирования. Повторение ранее изученного материала по теме. 2а19.12 Формирование навыков работы над проектом "Книга-азбука на английском языке "АВС". 2б19.12 19.12 19.12 2а23.12 23.12 2б23.12 23.12 2а26.12 26.12. 2б26.12 26.12 3 четверть Unit3 «Let’s read and speak English» соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку: Мой дом. Мои друзья. Игрушки. Мои увлечения. 1/ 33 1 4. Семантизация НЛЕ по теме «Место жительства сказочных персонажей». 2/ 34 1 5. Презентация нового грамматического материала: употребление глаголов в 3-ем лице ед. числа. 3/ 35 1 Тренировка в употреблении глаголов в 3-ем лице ед. числа в устной речи. 21 час. - Понять короткий рассказ персонажа по теме «Знакомство» - Рассказывать о доме от имени любого персонажа - Рассказывать, где живут персонажи - Писать буквы в алфавитном порядке -Понимать короткий рассказ персонажа по теме «мой дом» - Рассказывать, где живут персонажи, описывать их, придумывать свои истории о них -Вписывать недостающие заглавные или строчные буквы -Понимать короткий рассказ по теме «Знакомство. Мой дом» - Рассказывать, где живут персонажи 4/ 36 1 Обучение чтению гласной i в закрытом слоге. Словесное ударение. 5/ 37 1 Семантизация НЛЕ по теме «Описание людей». 6/ 38 1 Словарный диктант. Обучение чтению гласной а в закрытом слоге. 7/ 39 1 Знакомство с ритмико-интонационными особенностями основных коммуникативных типов предложений: утверждения, вопроса -Правильно озвучивать графический образ слов и соотносить их со значением - Писать знакомые слова - Различать на слух слова с буквой Ii -Понимать короткий рассказ по теме «Увлечения» - Рассказывать, что делают персонажи каждый день с опорой на иллюстрацию - Составлять слова из букв, вписывать пропущенные буквы - Различать на слух слова с буквой Ii -Понять содержание загадки по теме «Моя любимая игрушка (жив-е)» -Составлять рассказ-загадку о животном - Описывать внешность и характер любимого жив-го. - Читать слова с буквой Ii в закрытом слоге - Различать слова с буквой Аа в закрытом слоге - Описывать внешность и характер героев английской сказки - Вести диалог по ситуации «Внешность. Характер». - Читать, писать слова с буквой Аа в закрытом слоге - Различать на слух слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге -Понимать содержание короткого текста, находить персонажей на картинке и называть их - Рассказывать о своем любимом животном: имя, внешность, что умеет делать, где живет -Описывать картинки, называя количество, размер, цвет животных. -Выбирать и читать слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге 8/ 40 1 9/ 41 1 10/ 42 1 11/ 43 1 12/ 44 1 Презентация грамматического материала: Притяжательный падеж существительных. нового - Различать на слух слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге - Рассказывать о животных друзей: какие у них есть, внешность, характер, что умеет делать -Составлять диалог-расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» - Подписывать картинки, используя существительные в притяж. падеже Словарный диктант. - Различать на слух слова с Обучение чтению гласной е буквой Ее в закрытом слоге в закрытом слоге, - Рассказывать об одном из чтению персонажей, используя графический план буквосочетания ey. - Читать вслух слова с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом слоге -Читать выразительно короткий рассказ Обучение чтению - Различать на слух слова с буквосочетанием ск буквосочетания ck. - Понимать на слух короткий рассказ по теме «Знакомство» -Описывать персонажей по картинке, рассказывать, где они живут -Вести монологическое высказывание по теме «Мои друзья» - Читать слова с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом слоге, буквосочетания ck, ey Практика - Понимать короткий рассказ монологической речи и по теме «Внешность. Характер» чтения. - Описывать внешность, характер друзей -Составлять диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья» - Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом слоге, буквосочетаниями ck, ey Словарный диктант. - Описывать внешность, Обучение чтению гласной о характер друзей персонажа с опорой на картинку в закрытом слоге. -Составлять диалог-расспрос 13/ 45 1 Обучение чтению буквосочетания th. 14/ 46 1 Презентация нового грамматического материала: определенный, неопределенный, нулевой артикли в речевых оборотах. 15/ 47 1 Словарный диктант. Обучение чтению буквы y в конце слова, буквы u в закрытом слоге. 16/ 48 1 Тренировка в употреблении личных местоимений в устной речи. Развитие навыков чтения вслух. по ситуации «Мои друзья» - Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом слоге, буквосочетания ck, ey -Писать полные и сокращ. формы глаголов is, can, have - Понимать на слух короткий текст по теме «Занятия в школе» -Описывать картинку по теме «Занятия в школе» - Рассказывать о том, что делают друзья в школе - Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом слоге, буквосочетаниями ck, ey, th -Понимать содержание короткого текста о характере персонажа -Описывать картинки, используя знакомые фразы -Составлять диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера» - Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом слоге, буквосочетаниями ck, ey, th -Понимать короткое сообщение по теме «Мои друзья» - Рассказывать о своем друге, используя графический план - Читать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и Yy в безударном положении в конце слов - Рассказывать, что делают персонажи каждый день -Называть номера картинок, соответствующие предложениям, цвет изображенных животных - Читать письмо персонажа с извлечением необх. инф-ции - Читать слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога 17/ 49 1 18/ 50 1 19/ 51 1 20/ 52 1 21/ 53 1 Обучение чтению гласной е -Понимать интервью с в открытом слоге, персонажами по теме «Спортивный праздник» и буквосочетания ее. заполнять таблицу - Рассказывать, что делают персонажи, друзья каждый день - Читать вслух слова с буквой Ee в открытом и закрытом типе слога и буквосочетанием ее Актуализация -Понимать рассказ пройденных правил персонажа о животных своих друзей с опорой на чтения и орфографии. иллюстрацию -Описывать персонажей, выразив к ним свое отношение - Читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями соблюдая правила чтения Словарный диктант. -Понимать загадки о жив-х - Рассказывать о персонаже, Конкурс загадок. используя графический план Составлять свои собственные загадки о животных - Читать вслух слова Контроль навыков Читать слова с изученными гласными буквами в чтения. открытом и закрытом типе слога Развитие навыков работы Рассказывать о персонаже, над проектом используя графический план. Читать вслух слова «Конкурс загадок» 4 четверть Unit4. - «Meet my friends» соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку: 1/ 54 1 Мои друзья. Игрушки. Мои увлечения. 15 часов Обучение чтению -Понимать содержание англ. гласной i в открытом слоге. детской считалки - Выражать свое отношение к другу, животному - Высказывать мнение, кто из детей любит животных - Читать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом типе слога, непроизносимой конечной 2/ 55 1 Обучение небольшим монологическим высказываниям: описание героев театра. 3/ 56 1 Словарный диктант. Обучение чтению гласной y в открытом слоге. 4/ 57 1 Обучение чтению гласной а в открытом слоге. 5/ 58 1 Развитие навыков монологической речи: рассказ о себе и персонажах театра 6/ 59 1 Развитие навыков монологической речи: рассказ о спортивных гласной е -Читать предложения с извлечением необх. инф-ции -Понимать содержание диалогического текста - Рассказывать о котенке персонажа, используя графический план -Составлять диалог-расспрос по ситуации «Черты хар-ра» - Читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочет-ми - Подписывать картинки, дописывать слова в предложениях - Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке - Выражать свое отношение к персонажам -Составлять диалог-расспрос по ситуации «Внешность. Черты характера» - Читать вслух слова с гласной у в конце слов - Читать про себя текс с извлечением необходимой информации - Понимать на слух текст по ситуации «Знакомство» -Описывать животное, используя текст в качестве образца - Читать слова с буквой Аа в открытом и закрытом слоге - Писать письмо-заявку, дополнив предложения Понимать на слух текст по теме «Занятия спортом» - Рассказывать: о себе, о персонаже с опорой на текст -Описывать персонажей - Читать вслух слова с изученными буквами и буквосочетаниями -Составлять и записывать предложения -Понимать предложения по теме «Занятия спортом», рассказывать о спортивных увлечениях персонажей, увлечениях моих друзей. своих друзей, составлять диалог-расспрос по ситуации «Спортивные занятия», читать вслух сл. с изуч-ми буквами и буквосоч-ми - Выражать свое отношение к персонажу и обосновывать его, рассказывать о друге -Составлять объявление о животном, читать вслух слова с буквой Оо в откр. и закр. слоге, писать слова, вставлять пропущенные буквы, слова am, is, are -Понимать содержание интервью персонажа по теме «Знакомство», рассказывать о себе, читать слова с буквой Uu, писать рассказ о любимом животном - Рассказывать о друге, составлять рассказ о фантастическом животном, исп-я графич. план, читать вслух слова–исключения -Охарактеризовать животных с опорой на графич. план -Составлять диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность. Характер» - Читать вслух слова с изученными буквами и буквосочетаниями вставлять пропущенные слова am, is, are 7/ 60 1 Словарный диктант. Обучение чтению гласной o в открытом слоге. 8/ 61 1 Чтение гласной открытом слоге. 9/ 62 1 Обучение чтению исключений. 10/ 63 1 Обучение умению вести диалог-расспрос по теме «Описание любимого героя». 11/ 64 1 Словарный диктант. Выполнение лексико-грам. упражнений. 12/ 65 1 Подготовка Применить полученные к контрольной работе по знания за весь курс изучения англ. языка во 2 классе письменной речи. 13/ 66 1 Контроль навыков письма. 14/ 67 1 68 1 u в слов Применить полученные знания по письм. речи с исп-нием ЛЕ за весь курс изучения англ. языка во 2 кл. Выполнение лексико- Применить полученные грамматических знания за весь курс изучения упражнений. англ. языка во 2 классе Обобщающий урок-конкурс Применить полученные «Знатоки английского знания за весь курс изучения языка». англ. языка во 2 классе Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой литературы. 6. Биболетова М. 3., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык. Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год. 7. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год. 3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год. 4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2008. 5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2008г. 6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год. • • • • • • • • • • • www.imbd.com – на этом сайте можно просмотреть и скачать фильмы на английском языке. onestopenglish.com – официальный сайт издательства «MacMillan». http//esl-lab.com – материалы для аудирования. www.titul.ru http://www.it-n.ru/ http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/ http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/