Жители страны Фигуроляндии

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №15»( 2е здание).
Конспект
Организованной образовательной деятельности по освоению детьми
образовательной области «Познавательное развитие» по формированию
элементарных математических представлений в старшей группе.
«Живые
человечки».
Конспект составила воспитатель:
Бокова Елена Викторовна.
Торжок 2015г.
Актуальность и практическая значимость:
Формирование и развитие элементарных математических представлений в
рамках исследовательской деятельности детей старшего дошкольного
возраста; формирование базисных знаний , которые совершенствуются и
развиваются на последующих этапах образования.
Цель:
 Закрепление названий геометрических фигур;
 Упражнять в прямом и обратном счёте в пределах десяти.
Образовательные задачи:
 Формировать навык классификации геометрических фигур по
заданному признаку: форма, цвет, размер.
 Закреплять понятия « сторона», « вершина», «угол».
 Знакомство с понятием явления « статическое электричество» без
называния физического процесса.
 Упражнять в прямом и обратном счёте в пределах десяти;
 Упражнять в составлении математической «записи»;
 Упражнять в изготовлении куколки из геометрических фигур.
Развивающие задачи:
 Развивать память, логическое, ассоциативное мышление;
 Развивать зрительную память, воображение.
Воспитательные задачи:
 Воспитывать интерес к математическим познаниям;
 Воспитывать внимательность, старательность и аккуратность;
 Воспитывать дружелюбное отношение в работе друг с другом и в
детском коллективе.
Методические приёмы:
 Игровой ( закрепление материала в игровых моментах);
 Наглядно-демонстрационный (использование модулей геометрических
тел, использование демонстрационного материала, магнитная доска с
набором цифр на магнитах);
 Вербальный ( объяснение, беседа, диалог с детьми);
 Практический ( экспериментально-исследовательская работа , работа с
математическими наборами, изготовление кукол);
 Интегративный ( объединение областей познания: познавательное
развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие).
Оборудование и раздаточный материал:
Математические наборы ( наборное полотно и цифры ); набор
геометрических фигур разного цвета, размера; модули геометрических тел;
клей карандаш, трубочки для сока, фломастеры, пластилин, части тела
куколки, тонкие полоски из салфеток( длина 4-5 см), кусочки шерстяной
ткани; мешочек с загадками; цифры на магнитах, магнитная доска;
аудиозапись весёлой музыки ,презентация «Геометрические фигуры».
Ход образовательной деятельности.
В зале украшенном геометрическими фигурами и цифрами расположены 4
стола со стульчиками , магнитная доска, маленький стол с геометрическими
фигурами.
Дети заходят в зал и останавливаются у столов лицом к гостям.
-Ребятки, поприветствуйте гостей.
-Посмотрите, какой необычный у нас сегодня зал.
-Что вы тут видите? ( дети называют).
-Сегодня нам предстоит интересное путешествие в страну « Фигуроляндию».
В ней живут только геометрические фигуры, а какие- это нам и предстоит
узнать.
-А поможет нам в этом « загадочный» мешочек .
-Вам нужно вытянуть загадку из мешочка , отгадать её и узнать , кто же
живёт в этой стране.
( Воспитатель подходит к детям, и они вытаскивают загадку из мешочка).
Загадки:
1) Брат мой маленький, Серёжа. Математик и чертёжник на столе у бабы
Шуры чертит всякие …(фигуры)
2) Я фигура хоть куда. Очень ровная всегда. Все углы во мне равны и
четыре стороны. Кубик- мой любимый брат. Потому, что я …( квадрат)
3) На фигуру посмотри. И в альбоме начерти. Три угла, три стороны. Меж
собой соедини. Получился не угольник. А красивый …(треугольник)
4) Нет углов у меня . И похож на блюдце я . На тарелку и на крышку, на
кольцо , на колесо. Кто же я такой друзья? Назовёте вы меня? (круг)
5) Растянули мы квадрат и представили на взгляд. На кого он стал похож
или с чем то очень схож? Не кирпич, не треугольник. Стал
квадрат…(прямоугольник)
6) Хорошо живётся мне в глубине и в вышине. Отгадать меня вам просто.
Пять тупых углов, пять острых.( звезда).
7) Если взял бы я окружность, с двух сторон немного сжал. Отвечайте
дети дружно, получился бы…(овал)
-Молодцы ребята, теперь мы знаем , какие фигуры живут в «Фигуроляндии».
Давайте с ними поиграем.
Игра «Сосчитай углы»
-Смотрите на доску и внимательно слушайте задание.(детям
демонстрируется презентация «Геометрические фигуры». И даются задания
сосчитать количество 1) сторон;2) углов;3) вершин.)
-Хорошо поиграли. А теперь возьмите себе по одной геометрической фигуре
на этом столе и начнём новую игру.
Игра «Найди свой домик»
( По залу расположены геометрические фигуры вырезанные из картона
,различающиеся по размеру, цвету, и мягкие модули ).
-Ребята, вокруг вас много геометрических фигур. У вас в руках тоже есть
одна, вы сами её выбрали.
-Сейчас вам нужно найти в зале такую же фигуру но…(… цвета, …размера,
предмет такой же формы. Задание меняются 3-4 раза. Дети бегают по залу
под весёлую музыку).
-Хорошо поиграли. Давайте соберём фигуры и пройдём за столы.
-Возьмите наборные полотна с набором цифр на ваших столах. Сейчас мы с
ними поработаем.
-Задание первое : «Выложи числовой ряд до 10ти».
(Дети выкладывают числовой ряд, а воспитатель проходит между столами и
регулирует процесс выполнения).
-А теперь проверим правильно ли вы сделали.
-Посмотрите на доску( воспитатель переворачивает магнитную доску с
заранее выложенным числовым рядом . дети выполняют самопроверку по
образцу.) все справились? Хорошо. Отодвиньте в сторону наборные полотна
и пододвиньте тарелочку с набором геометрических фигур к себе поближе.
Задание второе:Теперь я предлагаю вам сделать жителей страны «Фигуроляндии», которые
делаются из чего? ( из геометрических фигур).
-Назовите ,какие фигуры у вас на столах? ( дети перечисляют)
-Попробуйте сложить фигуру человечка из этих геометрических фигур (
дети складывают на столе).
-Хорошо. Получилась фигурка человечка. А теперь нужно все детали между
собой соединить с помощью клея.
( дети склеивают фигуру человечка)
-Теперь возьмите фломастеры и нарисуйте лицо вашим человечкам.
(дети рисуют лица)
-А теперь возьмите полоски из салфеток и приклейте их на голову человечка
-это будут волосы .
-Что бы наши человечки стояли, приклеим их на соломинку для сока. Для
этого приложим её к спинке и закрепим сверху прямоугольником. А теперь
воткнём соломинки в кусочек пластилина . Вот и получились у нас забавные
куколки. Теперь , ребята, давайте поиграем с ними и попробуем их
«оживить».
Постановка проблемы:
-Как вы думаете ,как это можно сделать? ( поиск и предложение возможных
вариантов решения)
-Можно заставить человечка двигаться. А как можно это сделать? ( ответы
детей: подуть и волосы зашевелятся)
-Хорошо, давайте подуем. (дети дуют. Выполняем дыхательную гимнастику)
(можно покрутить в ладошках или в пальчиках соломинку).
-Давайте покрутим в ладошках соломинку( массаж ладоней)
-Покрутим в пальчиках . Вот как хорошо танцуют наши человечки (
пальчиковая гимнастика).
(можно поднять и опустить руку , будто человечек прыгает)
-Давайте сделаем и так ( поочерёдно меняем руку и пальчики).
Обобщение полученных данных.
-Верно ребята. А можно оживить ваших человечков с помощью трубочки,
которая у вас осталась на столе и кусочка шерстяной ткани.
-Для этого возьмём трубочку в руку и зарядим её положительными
эмоциями. Потрём её о шерстяную тряпочку и приложим к человечку.
-Что происходит с волосами?( дети: они зашевелились, поднялись)
-Верно, волосы «зашевелились», «встали дыбом».
-А произошло это потому, что ваши соломинки наэлектризовались. А мы
знаем, что электричество обладает большой силой и оно способно даже
притягивать к себе предметы. Именно это и заставило волосы на голове
ваших человечков шевелиться.
Рефлексия.
-Выходите из-за столов( дети выходят и встают , как в начале занятия).
-Наше путешествие в страну « Фигуроляндию» закончилось. Вам
понравилось путешествовать?
-А что вы узнали о стране «Фигуроляндия»?
-Посмотрите ,какие человечки у вас получились. Забирайте их с собой,
расскажите дома , как вы их сегодня оживляли.
-Хотите повторить путешествие ещё раз?
-Тогда до новых встреч.
-Попрощаемся с гостями.
(Дети прощаются и уходят в группу)