Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Громковская основная общеобразовательная школа» Руднянского муниципального района Волгоградской области» Рассмотрено Согласовано на заседании МС Зам. директора по УВР протокол №1 от _______________ «10»сентября 2015 Ганина А. И. Руководитель МС________ Утверждаю Директор школы _______________ Лобачева И. М. Рабочая программа учебного курса по ИЗО для 2 класса Составитель: Косихина Людмила Николаевна 2015 Пояснительная записка. Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ и науки от 06.10.2009 № 373) Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования; Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/ Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. - М.:Вентана - Граф, 2011. (Начальная школа XXIвека) Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта. Для реализации программы используется учебно-методический комплект: Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. – М. :Вентана-Граф, 2013. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство :2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. – М. :Вентана-Граф, 2013. Современный уровень социокультурного развития общества требует обновления культуры общения педагога с учащимися (ученик становится субъектом образовательного процесса), разработки таких учебных программ по предмету «Изобразительное искусство», которые обеспечивали бы полихудожественное развитие школьников. Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе — разностороннее художественно-творческое развитие учащихся: • формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира; • активизацию самостоятельной творческой деятельности; • развитие интереса к природе и потребности общения с искусством (восприятие и практическая деятельность); • формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; • воспитание нравственных и эстетических чувств, любви!к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своей страны. Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»: • воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов; обогащать нравственные качества детей; формировать способность проявлять себя в искусстве, эстетические предпочтения; • развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации у него воображения и фантазии; формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоциональночувственном уровне; развивать желание привносить в окружающую действительность красоту;формировать навыки сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности; • формировать навыки работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне; • формировать умение пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки работы разными художественными материалами, учитывая возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире; • развивать опыт художественного восприятия произведений искусства. В соответствии с базисным учебным планом данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю, исходя из продолжительности учебного года 34 учебные недели ). Планируемые результаты освоения курса: Личностные результаты: • целостное, гармоничное восприятие мира; • интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями; • умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности; • способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы; • способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу); • представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство; • самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов; • умение доводить работу до конца; • способность предвидеть результат своей деятельности; • адекватная оценка результатов своей деятельности; • способность работать в коллективе; • умение работать индивидуально и в малых группах; • готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. Метапредметные результаты: • постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить дело до конца); • принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения; • самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса; • самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов; • умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей; • умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний; • умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач; • умение проводить самостоятельные исследования; • умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом. Предметные результаты: • сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне; • умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания; • умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему; • способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства; • умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета), рассказыватьо своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге; • умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства; • сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов; № урока Тема урока Кол- Содержание Материалы, во урока пособия часов Раздел 1: Что значит быть художником? Предметный мир (5 час) - 5 ч Что значит быть художником? 1. 1 Фактура предмета. Снимаем отпечаток с фактуры 2. 1 предмета. 3. Рисуем натюрморт. 1 Рефлекс в изобразительном 4. 1 искусстве. Что могут рассказать вещи о 5. 1 своём хозяине? Раздел 2: Многообразие открытого пространства. (3 час) - 3 ч Что такое открытое 1. 1 пространство? Открытое пространство и 2. 1 архитектура. 3. Кто создаёт архитектуру? 1 Раздел 3: Волшебство искусства. (3 час) - 3 ч 1. Какие бывают виды искусства? 1 Сочиняем сказку и показываем её 2. 1 как в театре. 3. Какие бывают игрушки? 1 Раздел 4: О чём и как рассказывает искусство? (16 ч.) - 16 ч Художественно - выразительные 1. 1 средства. 2. О чём говорят на картине цвета? 1 3. Учимся изображать с натуры. 1 4. Портрет. 1 5. Такие разные маски. 1 6. Графическое изображение. 1 7. Контраст. 1 8. Пятно. 1 9. Тон. 1 10. Штрих. 1 11. Набросок. 1 12. Придаём бумаге объём. 1 13. Пейзаж. 1 14. Работаем в смешанной технике. 1 Животные в произведениях 15. 1 художников. 16. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Сюжет. 1 Раздел 5: Природа – великий художник.( 7 час.) - 7 ч Удивительный мир растений. 1 Человек учится у природы. 1 Природные формы в 1 архитектуре. Орнамент. 1 Слушаем и наблюдаем ритм. 1 Смотри на мир широко 1 открытыми глазами. Фотографируем, работаем с компьютером, ищем допол1 нительную информацию.