Роль подвижных игр для детей с интеллектуальной

Роль подвижных игр
для детей с интеллектуальной недостаточностью
Всестороннее
обследование
двигательной
сферы
детей
с
интеллектуальной
недостаточностью позволяет обнаружить ряд
закономерностей в отставании их физического развития:








Гипер или гиподинамия
Мышечная напряженность или снижение мышечного тонуса
Нарушение общей и мелкой моторики
Дискоординация движений
Несформированность функции равновесия
Нарушение в формировании основных движений
Нарушение ориентировки в пространстве
Заметное отставание в показателях основных физических качеств
Система оздоровительной работы в таких случаях включает в себя самые
разные формы двигательной активности, но независимо от характера
нарушений в здоровье, все дети предпочитают подвижную игру.
Ведь для каждого малыша игра – это удовлетворение естественной
потребности в движении, общении, эмоционального контакта с другими
детьми и взрослыми. Обстановка доброжелательности, доверия,
взаимопомощь и одобрение действий, сопереживание и взаимодействие с
партнерами – все это и есть великая ценность подвижной игры.
Крики радости, свобода выражения чувств, шум болельщиков –
обычное сопровождение подвижной игры. По окончании её дети также
эмоционально принимают свою победу или поражение. Здесь важно всем
участникам дать справедливую оценку. Необъективность всегда вызывает
отрицательные
эмоции
и
даже
обиду.
Необходимо
отмечать
индивидуальные успехи и тех, кто проиграл, что стимулирует их к
дальнейшему участию в играх.
Целенаправленно подобранные игры развивают у детей равновесие,
координацию и точность движений, улучшают качество внимания,
стимулируют речь, помогают освоению элементарных математических
представлений в величине, расстоянии, скорости, а также способствуют
развитию физических, психомоторных и интеллектуальных способностей.
Одна из важных задач руководителя игры – дозирование нагрузки. Из-за
высокой эмоциональной насыщенности игры
дети с умственными
отклонениями не всегда могут контролировать свое состояние, следствием
чего может быть перевозбуждение или утомление, а это проявляется в виде
нарушений правил играющими, невнимательностью, пассивностью, а также
можно наблюдать неточность движений и нарушения дыхания. Регулировать
нагрузку можно разными способами:





Сократить длительность игры
Ввести перерывы для отдыха
Изменить количество участников
Изменить правила
Своевременно переключать на игру малой подвижности
Для детей с нарушениями в развитии очень важно,
из каких
двигательных действий состоит игра, с какой интенсивностью она
проводится, как откликается на полученную нагрузку организм.
Есть игры с большим количеством разнообразных движений, быстрых
перемещений (например «Охотник и зайцы», «Горячий мяч»). Такие игры
оказывают широкое оздоравливающее действие на все функции организма и
в зависимости от их содержания требуют внимания, ловкости, быстроты
реакции, умения ориентироваться в пространстве.
Игры тренирующего воздействия («Космонавты», «Скворцы и
скворечники»), характеризуются тем, что многократные усилия сменяются
снижением интенсивности игры или отдыхом, а затем снова повторяются.
Игры с умеренной двигательной активностью ( «Совушка», «Поезд», «Город
Угадай-ка») служат как для развлечения, так и для развития внимания,
четкости и слаженности движений, координации и быстроты реакции.
Игры с малой подвижностью («Острова», «Пузырь», «Кто у нас
хороший») активизируют дыхательные функции, развивают координацию и
точность движений, развивают мелкую моторику.
Использование подвижных игр в работе с детьми, имеющими отклонения
в здоровье, это не только активизация всех систем организма, но и
обогащение двигательного опыта, увеличение их творческого и
познавательного потенциала. А положительные эмоции, полученные в играх,
мобилизуют резервные возможности организма.
Подвижные игры – это очень действенное средство оздоровления
«особого» ребенка. Искренность, доброжелательность, жизнерадостность.
Умение помочь, заметить успехи – это те качества, которые вызывают у
детей симпатию к взрослому и иногда являются даже главным мотивом для
участия в игре. Поэтому играть надо! На здоровье детям…
Учитель-дефектолог Проклова О.В.