документ - Сайт Школы № 114 г. Пермь.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 114»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
11 КЛАСС
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования и
сборника нормативных документов «Обществознание» -/Сост.Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа, 2004;
Примерной программы среднего (полного)общего образования по
обществознанию-/Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа,2004 – М.:
Дрофа, 2004,
А также на основе авторской программы под редакцией Кравченко А.И.
Программа
курса
«Обществознание»
для
10-11
классов
общеобразовательных учреждений.. -М.: Русское слово.2006;
Развёрнутого тематического планирования по программе А.И.Кравченко:
«Рабочие программы по обществознанию, экономике, праву»,10 -11 классы
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам
и темам курса. Она рассчитана на 68 учебных часов из расчёта двух учебных
часов в неделю.
Рабочая программа предусматривает следующие формы
промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование,
учебные проекты, ЕГЭ.
Основные цели курса определены, исходя из современных требований к
гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:
- способствовать формированию гражданско-правового мышления
школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
- передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию,
обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном
мире;
- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира
при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих
перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных
странах;
- развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;
- способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.
- помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в
себе, в других людях;
- помочь выработать собственную жизненную позицию.
В основу содержания курса положены следующие принципы: соответствие
требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том
числе концепции модернизации образования; структурирование заданий
учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной
деятельности; формирование у учащихся умения работать с различными
источниками,
способности
выработки
собственных
позиций по
рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности
общественных
явлений.
Приоритетами
для
учебного
предмета
Обществознание на этапе среднего (полного) общего образования являются:
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение,
сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
— объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных
примерах;
— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации;
— применение полученных знаний для определения экономически
рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка
действий в конкретных ситуациях;
— умение обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства (в том числе от противного);
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного
типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной
информации, передача содержания информации адекватно поставленной
цели (сжато, полно, выборочно);
— выбор вида чтения в соответствии с
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
поставленной
целью
— работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;
адекватное восприятие языка средств массовой информации;
— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового характера;
—
участие
в
проектной
деятельности,
владение
приемами
исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза
(умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
— формулирование полученных результатов;
— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных
объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий;
— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными
технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и
практической деятельности;
— владение основными видами публичных выступлений (высказывание,
монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам
ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного
выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
Формы работы : лекции, практикум, выступления с докладами или с
содокладами, дополняющими лекционные выступления учителя; семинар,
тренинг, дискуссия, деловая игра.
Вид контроля: контрольная работа по материалу; презентация своего
короткого рассказа; написание анализа текста; выполнение творческих
заданий по темам; написание эссе.
Механизм оценивания результатов:
Владение фактами: установление причин фактов; установление
взаимосвязей между фактами; отличие основных фактов и фактов
второстепенных.
Владение проблематикой: формулирование проблем по теме; умение
отыскать возможные пути решения проблемы.
Владение понятиями: раскрытие содержания понятий; установление
взаимосвязей между понятиями; практическое применение понятий.
Владение правилами и приемами: формулирование правил, требований,
приемов; раскрытие содержания правил, требований, приемов;
характеристика действий, связанных с применением правил, требований,
приемов.
Проверка навыков: моделирование ситуаций, связанных с практическим
выполнением действий, составляющих конкретное умение; выполнение
комплекса действий, составляющих определенное умение; самоанализ
результатов выполнения подобных действий.
Учебно-тематический план
№
п/п
Название раздела
Количество
часов
Количество
практических
работ
1
Правовое регулирование общественных отношений
26
2
2
Социальная система общества
20
2
3
Духовная жизнь человека
12
2
4
Внутренний мир человека
10
4
68
10
всего
Содержание учебного курса.
Правовое регулирование общественных отношений (26 часов)
Важную роль в обществе играют правовые нормы — юридические
правила, закрепленныё конституцией государства. В данном разделе
рассматривается история вопроса — научные подходы к пониманию
сущности права. Кроме того, учащиеся знакомятся о основополагающими
принципами современного российского права и сравнивают их с ведущими
правовыми системами других стран, а именно с англосаксонской правовой и
романо-германской правовой системами.
Обязательным
элементом
правовой
культуры
нынешних
старшеклассников должны быть четкие и ясные представления о том, что
такое публичное и частное право, российское право, институт и отрасли
права, источники права и иерархия нормативных документов, принципы и
требования, регулирующие действие нормативных актов. Конкретизация
общетеоретических знаний реализуется в совокупности конкретных
представлений учащихся о том, что такое конституционное право, уголовное
право, административное право, гражданское право, трудовое право,
процессуальное право, прецедентное право, муниципальное право, налоговое
право, предпринимательское право.
В понятие правовой культуры школьника входят также знания о
единой системе судопроизводства в России, виды и функции судов
(арбитражных, третейских, кассационных), практические навыки по
разрешению конфликтной правовой ситуации, умение обратиться в суд,
написать исковое заявление. Привлечение к суду подростка происходит
только в случае совершения правонарушения, основным видом которого
выступает преступление. В связи с этим в разделе рассматриваются
категории
юридической
ответственности,
обязательные
признаки
преступления.
Опорные понятия и термины: правовая система, публичной право,
частное право, отрасли права, конституционное право, уголовное право,
административное
право,
гражданское
право,
трудовое
право,
процессуальное право, источники права, нормативно-правовой акт,
прецедент, конституция, правосудие, судебная власть, судопроизводство, суд
присяжных, равноправие и состязательность сторон, презумпция
невиновности,
юридическая
ответственность,
правоотношение,
преступление, наказание, вина, невменяемость, уголовная ответственность.
Персоналии: Аристотель, Цицерон, Г. Гроций, Вольтер, Р. Иеринг, Р.
Паунд.
Рекомендуется: проведение беседы с представителями органов
правопорядка или посещение районного отделения милиции для
ознакомления с практическими ситуациями, ведущими к подростковой
преступности.
Происхождение права, его формы и структура
История развития правовых норм. Основные научные подходы к
пониманию сущности права. Основополагающие принципы современного
российского права. Правовая система. Публичное и частное право.
Многообразие форм и видов правовых норм. Институт права. Основные
отрасли права. Источники права. Иерархия нормативных актов.
Правосудие в современной России
Субъекты, формы и методы осуществления правосудия. Представление
о единой системе судопроизводства. Конституционный Суд, его развитие и
функции. Верховный Суд и система арбитражных судов в современной
России. Правовой статус судьи. Претензионный порядок урегулирования
конфликта. Порядок обращения в суд и подготовка искового заявления.
Истец и ответчик. Особенности и принципы осуществления правосудия в
России.
Юридическая ответственность
Основные признаки юридической ответственности. Представление о
государственном принуждении. Обязательные признаки преступления.
Понятие о субъекте преступления и вменяемость. Возраст наступления
уголовной ответственности и конкретные виды ответственности подростка.
Классификация видов преступлений. Формы выражения вины.
Различие между прямым и косвенным умыслом. Этапы и процедуре
подготовки и осуществления преступления. Основные виды и назначение
наказаний. Виды административного правонарушения и административные
взыскания. Виды гражданских правонарушений.
Повторение. Структура и система осуществления правосудия в
Российской Федерации.
Социальная система общества
Социальная система общества представляет собой взаимосвязь
социальных групп, классов и слоев, а также социальных институтов,
важнейшее место среди которых занимают семья, производство, государство,
образование и религия.
Социальная сфера общества охватывает повседневную жизнь граждан
безотносительно к политике, экономике или духовной сфере. Здесь
формируется социальная и классовая структура, происходит распределение
статусов и ролей, протекает социальная мобильность, увеличиваются или
снижаются бедность и богатство, возникает социальное неравенство,
образуются и распадаются семьи, нарастает волна общественных движений.
Социальная структура — анатомический скелет общества. Под
структурой в науке принято понимать совокупность взаимосвязанных
элементов, составляющих внутреннее строение объекта. Если структуру
общества уподобить жесткому каркасу здания, который придает ему
жесткость и устойчивость, то в нем легко различить вертикальные опоры и
горизонтальные перекрытия, тесно связанные между собой. Роль
горизонтальных перекрытий выполняют статусы, роли и социальные группы,
а вертикальных опор — слои (страты) и классы, входящие в социальную
стратификацию.
Важное место при изучении социальной системы общества играет
понятие социальной мобильности. Она касается каждого человека и
дифференцируется на несколько видов: вертикальная и горизонтальная,
индивидуальная и групповая, межклассовая и внутриклассовая.
Одним из каналов мобильности выступает семья. Она определяет
социальное положение и статус детей.
Опорные понятия и термины: социальная стратификация, социальное
расслоение, страта, приписываемый статус, достигаемый статус, открытое
общество, закрытое общество, исторические типы стратификации, рабство,
касты, сословия, социальные классы, социальная мобильность, большие
социальные группы, семья, брак, социальный институт, малая группа,
добрачное поведение, нуклеарная семья, многопоколенная семья, система
родства.
Рекомендуется: проведение совместной беседы школьников с
родителями и учителем о проблемах развития семьи, добрачного поведения,
распределения функций и обязанностей в семье.
Социальная система общества. (20 часов)
Социальная стратификация
Социальная стратификация и социальное расслоение, Критерии
стратификации. Статус как обобщенный показатель стратификации.
Приписываемый и достигаемый статусы. Открытое и закрытое общества.
Неравенство в доходах, власти, престиже и образовании. Исторические типы
стратификации. Характеристики кастового строя. Сословная иерархия
общества, Особенности классовой системы. Роль среднего класса в
современном обществе, его отличительные черты в России.
Социальная мобильность
Статусный набор и смена статуса. Основные виды социальной
мобильности. Причины групповой мобильности. Межклассовая и
внутриклассовая мобильность. Динамика общества и изменение социальной
мобильности. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной
мобильности.
Семья и брак
Роль семьи в развитии общества. Функции семьи и брака. Семья как
социальный институт и малая группа. Влияние семьи на развитие личности.
Особенности и роль добрачного поведения. Юридические и правовые основы
брака. Брак как социальный институт, взаимные права и обязанности.
Состав и структура семьи. Представление о нуклеарной семье.
Однокарьерная
и
двухкарьерная
модели
семьи.
Распределение
производственных и домашних нагрузок между мужем и женой.
Расширенная и многопоколенная семья. Структура и иерархия системы
родства. Кровная родня и родственники по закону. Три степени родства.
Повторение. Социальная стратификация и социальная мобильность в
современном российском обществе.
Взаимодействие людей в обществе
Изучая материал раздела, посвященного одному из самых сложных и
противоречивых явлений человеческого общества, учащиеся получают
возможность освоить представление о природе социального взаимодействия
и
социального
поведения,
конфликтов,
социального
контроля,
отклоняющегося поведения.
В повседневной жизни мы то и дело совершаем множество
элементарных актов социального взаимодействия, даже не подозревая о том.
Встречаясь, мы здороваемся за руку и говорим приветствие, входя в автобус,
пропускаем вперед женщин, детей и пожилых людей. Все это — акты
социального взаимодействия или социального поведения. Они могут быть
индивидуальными и коллективными. Социальные действия, имеющие
сложную внутреннюю структуру, ориентированы на других людей.
Основными формами взаимодействия выступают кооперация конкуренция,
конфликт. Виды массовых действий подразделяются на слабо
организованные (паника, погромы) и достаточно подготовленные и
организованные (демонстрации, революции, войны). В разделе необходимо
обратить также внимание на протестные и социальные движения. Раскрывая
тему конфликтов в обществе, первостепенное значение целесообразно
отводить сущности и механизму экономического конфликта как
столкновения противоположных интересов собственников и наемных
работников.
В завершение раздела следует рассмотреть формы отклоняющегося
поведения в целом и у молодежи в частности, причины Их возникновения и
последствия, к которым они могут привести. Эта тема перекликается и
продолжает проблемы, поставленные в теме 24 «Юридическая
ответственность».
Опорные понятия и термины: взаимодействие, роли, общение, обмен,
символы, действие, деятельность, кооперация, конкуре конфликт, паника,
протестное движение, социальная напряженность, конфликт, групповое
давление, социальные движения, социализация, социальный контроль,
нормы, санкции самоконтроль, девиантное и делинквентное поведение,
общественное мнение, организованная преступность.
Рекомендуется: провести встречу с участниками протестного
движения, например забастовочного, которые на живых, конкретных
примерах расскажут, что вынудило людей к таким актам социального
действия, каковы цели и способы решения конфликта.
Социальное взаимодействие
Сущность
социального
взаимодействия.
Основные
формы
взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт. Социальное действие и
поведение. Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Паника как
форма нескоординированных действий. Страх и цепная реакция панических
действий.
Конфликт и протестное движение
Сущность и предпосылки протестного движения в современном
российском обществе. Источники и природа социальной напряженности.
Основные понятия и виды конфликта. Конфликт и противоречие.
Антагонизм как основа экономического конфликта. Формы группового
давления. Массовое недовольство и протест. Формы протеста.
Сопротивление и протест как форма защиты своих интересов. Демонстрация
как форма открытого активного протеста. Массовые демонстрации в России.
Протестные и социальные движения. Масштабы и продолжительность
социальных,
движений.
Классификация
социальных
движений:
реформаторские, регрессивные, утопические, революционные движения.
Социальный контроль
Взаимосвязь между социализацией и социальным контролем!
Основные элементы социального контроля: нормы и санкции. Функции
социального контроля. Классификация и функции социальных норм.
Классификация социальных санкций. Внешний и внутренний контроль. Само
Общественное мнение и его роль в обществе, Неформальный контроль и
формальный контроль в разных типах общества. Институты формального
контроля. Детальный контроль и надзор.
Отклоняющееся и противоправное поведение
Представление об отклоняющемся (девиантном) поведении. Борьба с
девиациями, социальные и идеологические запреты. Различные степени и
виды
девиантного
поведения.
Делинквентное
поведение.
Роль
общественного мнения в борьбе с отклоняющимся поведением.
Криминогенные районы города и группы риска. Особенности
отклоняющегося поведения молодежи в России. Организованная
преступность подростков.
Повторение. Отклоняющееся и противоправное поведение российской
молодежи
Культура и духовная жизнь (12 часов)
Духовная сфера общества охватывает все области человеческой
деятельности — от создания дворцов и храмов до создания научных теорий и
отправления религиозных ритуалов Стержнем духовной сферы общества
считается культура. Под культурой надо понимать исторически
определенный уровень развития общества, и способностей человека,
выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в
их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных
ценностях. Понятие «культура» употребляется для характеристики
определенных исторических эпох (античная культура), конкретных обществ,
народностей и наций (культура майя), а также специфических сфер
деятельности или жизни (культура труда, политическая культура,
художественная культура). В более узком смысле культура означает сферу
духовной жизни людей.
Она включает в себя предметные результаты деятельности людей
(машины, сооружения, результат познания, произведения искусства, нормы
морали и права и т.д.), а также человеческие силы и способности,
реализуемые в деятельности (знания, умения, навыки, уровень интеллекта,
нравственного и эстет развития, мировоззрение способы и формы общения
людей).
Стержнем культуры, её смыслообразующим центром выступают
ценности. В таком случае культура понимается как «содержание» или
«способ бытия» общества. Этот подход к определению культуры предлагают
философы, он предполагает проникновение (с помощью мышления,
понимания) в сущность явлений культуры. Ценность — положительная или
отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека,
социальной группы, общества в целом определяемая не их свойствами
самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой
жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений;
критерии и способы оценки этой значимости, выраженные в нравственных
принципах и нормах, идеалах, установках, целях. Различают материальные,
общественно-политические и духовные ценности; положительные и
отрицательные ценности. Ценности составляют основу человеческой этики,
об основных категориях которой пойдет речь в данном разделе.
Опорные понятия и термины: ценности, культура, духовная сфера,
этика, мораль, нравственность, истина, красота, добро, польза, господство,
справедливость, свобода, долга моральный идеал, стыд, моральная категория,
нравственное совершенствование, воспитание, личность, императив,
добродетель, порок, милосердие, счастье, удовольствие, утилитаризм
гедонизм, творчество, справедливость, правосудие.
Персоналии: Аристотель,
Демокрит, В.С. Соловьев.
Сократ,
Платон,
Л.Толстой,
Сенека,
Рекомендуется: провести «круглый стол» по проблемам нравственного
совершенствования личности подростка.
Этическая основа культуры
Ценности как стержень и ядро культуры и духовной жизни общества.
Императивный характер нравственных ценностей. Классификация
ценностей, Ценности как эталон и идеал поведения. Фундаментальные
ценности. Мораль нравственность и этика. Соотношение между моралью,
культурой и духовной сферой. Воспитание моральных норм. Представление
о духовном и духовности. Нравственное совершенство и воспитание.
Основные признаки морали.
Нравственные чувства и моральное поведение
Подавление моральных пороков. Разумное и рассудочное начала в
человеке. Разумное, чувственное и нравственное поведение. Искусство
управления людьми. Компромиссы и конфликты в сфере морального
поведения. Нацеленность человека на высшее благо. Абстрактность
нравственной нормы и вариативность поведения. Моральное суждение и
осуждение. Отличие морального познания от научного. Мораль как система
взаимных обязанностей.
Нравственные категории и добродетели
Система нравственных категорий. Позитивные и негативные
нравственные категории. Нравственный мир человека и нравственный идеал.
Добро и зло. Практическое утверждение добра. Добродетель порок.
Историческое изменение понимания добродетели.
Категория долга. Долг и моральный идеал. Стыд и совесть как
моральные категории. Свобода совести и свобода выбора. Милосердие и
справедливость как фундаментальные добродетели.
Счастье, удовольствие, гедонизм
Возникновение науки о морали. Различные трактовки счастья. Личное
и всеобщее счастье. Счастье как удача и везение. Счастье как заслуженная
награда. Способ обретения, источник и конечное состояние счастья.
Утилитаристская этика и польза как критерий человеческих поступков.
Счастье и удовольствие. Наслаждение и этика гедонизма. Мораль
наслаждения и мораль насилия.
Справедливость и равенство
Справедливость и правосудие. Нравственное значение справедливости.
Идеи Аристотеля о справедливости как общественной добродетели.
Относительность социальной справедливости. Справедливость как проблема
равенства. Возмездное убийство и справедливость. Христианское понимание
справедливости и запрещение кровной масти. Справедливость в сфере
социальной политики. Понимание социальной справедливости в российском
обществе.
Внутренний мир человека и социализация (10 часов)
Календарно-тематическое планирование
Предмет - обществознание
Класс – 11 А
Учитель – Зайцева З.А.
Количество часов по учебному плану:
Всего 68 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков и (или) практических 10
Планирование составлено
1. Настоящая программа разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования и
сборника
нормативных
документов
«Обществознание»
/Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа, 2004;
2. Примерной программы среднего (полного)общего образования по
обществознанию-/Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа,2004 –
М.: Дрофа, 2004,
3. А также на основе авторской программы под редакцией Кравченко
А.И. Программа курса «Обществознание» для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений.. -М.: Русское слово.2006;
4. Развёрнутого
тематического
планирования
по
программе
А.И.Кравченко: «Рабочие программы по обществознанию, экономике,
праву»,10 -11 классы
Учебники:
1. А. И. Кравченко Обществознание: 11 кл. М.: Русское слово, 2009
Методическая литература:
Тема раздела урока.
Кол во
часов.
№
урока
1. Обществознание. 10 класс: поурочные планы по учебнику
А.И.Кравченко - Волгоград: Учитель,2007.
2. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, -2005г
3. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, -2005г.
4. Кравченко А. И. Введение в социологию, Москва, «Русское слово»,
2005г
5. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 8-9 классы, Москва,
«Русское слово», 2008 -2009гг.
6. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 8-9 классы, Москва,
«Русское слово», 2008 -2009гг.
7. Кочетов Н.С. Обществознание. Поурочные планы по учебнику
А.И.Кравченко, Волгоград, «Учитель»,2003г.
8. Павлов С. Б. Пособие по обществознанию, Москва, «Айрис-пресс»
2009г.
Дата план
Тема 1. . Закон и право (26 ч)
1
Происхождение права, его формы и
структура
1
1 неделя
2
Право в системе социальных норм
1
1 неделя
Дата факт
3
Отрасли .права
1
2 неделя
4
Система российского права
1
2 неделя
5
Гражданство РФ
1
3 неделя
6
Правосудие в современной России
1
3 неделя
7
Конституционный суд, Арбитражный суд,
суд общей юрисдикции, мировой суд
1
4 неделя
8
Основные принципы российского
судопроизводства
1
4 неделя
9
Основные принципы российского
судопроизводства
1
5 неделя
10
Юридическая ответственность
1
5 неделя
11
Правонарушения и преступления
1
6 неделя
12
Особенности уголовного процесса
1
6 неделя
13
Виды административного правонарушения и
административные взыскания.
1
7 неделя
Гражданские правоотношения: понятие и
виды
1
7 неделя
15
Трудовые правоотношения
1
8 неделя
16
Жилищные правоотношения.
1
8 неделя
Семейные правоотношения
1
9 неделя
18
Имущественные правоотношения
1
9 неделя
19
Права потребителя
1
10 неделя
20
Экологическое право
1
10 неделя
21
Поведение человека в правовой сфере
«Права и обязанности налогоплательщика».
1
11 неделя
22
Неимущественные права
1
11 неделя
14
17
23
Международное гуманитарное право
1
12 неделя
24
Почетное право – защита Родины
1
12 неделя
2526
Повторительно-обобщающий урок
2
13 неделя
Тема 2 Социальная система общества(20 часов)
27
Социальная структура и социальные
отношения
1
14 неделя
28
Социальная стратификация.
1
14 неделя
29
Социальная мобильность
1
15 неделя
30
Молодёжь как социальная группа
1
15 неделя
31
Семья как социальный институт
1
16 неделя
Семья и брак, их функции
1
16 неделя
33
Демографическая политика
1
17 неделя
34
Социальная стратификация в современном
российском обществе
1
17 неделя
35
Социальное взаимодействие
1
18 неделя
Деятельность и поведение
1
18 неделя
37
Конфликт и основные способы его
разрешения
1
19 неделя
38
Социальное и
1
19 неделя
32
36
протестное движение, их характеристика и
масштабность
39
Социальный контроль
1
20 неделя
40
Отклоняющееся (девиантное )поведение.
1
20 неделя
41
Противоправное поведение
1
21 неделя
42
Борьба с девиациями
1
21 неделя
43
Проблемы и противоречия в поведении
человека в обществе
1
22 неделя
44
Проблемы и противоречия в поведении
человека в обществе
1
22 неделя
4546
Повторительно-обобщающий урок :
«Социальная сфера общества»
2
23 неделя
Культура и духовная жизнь (12)
47
Этическая основа культуры
1
24 неделя
48
Мораль и нравственность
1
24 неделя
49
Нравственные чувства
1
25 неделя
50
Моральное поведение
1
25 неделя
51
Нравственные категории и добродетели
1
26 неделя
52
Милосердие, долг
1
26 неделя
53
Счастье, удовольствие, гедонизм
1
27 неделя
54
Справедливость и равенство
1
27 неделя
55
Проблемы духовной жизни человека и
общества
1
28 неделя
56
Мораль и моральное поведение
1
28 неделя
5758
Повторительно-обобщающий урок :
«Культура и духовная жизнь»
2
29 неделя
Внутренний мир и социализация человека (10 ч)
59
Структура человеческой психики
1
30 неделя
60
Структура человеческой психики
1
30 неделя
61
Элементы человеческой психики и
сознания
1
31 неделя
62
Влияние общества на личность
1
31 неделя
63
Проблемы социализации человека
1
32 неделя
64
Проблемы социализации человека
1
32 неделя
65
Повторительно-обобщающий урок: « Внутренний мир и социализация человека»
1
33 неделя
6668
Итоговое занятие
3
33-34
неделя
Рекомендуемая литература
Авксентьев В.А. Этническая конфликтология: В 2 ч. Ставрополь, 1996.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1997.
Антология мировой политической мысли: В 5 т. Т. 2, 4, 5. М., 1997.
Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. М, 1998.
Безопасность России. Правовые, социально и научно-технические
аспекты. Основополагающие государственные документы, Часть 1. М,, 1998.
Белозерова В.Г., Ващенко А.В. История цивилизаций мира: Уч.
пособие для учащихся 10—11 классов. М., 1998.
Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм XX
вв. М., 1986.
Введение в обществознание: Учебн. пособие для 8—9 классов
общеобразовательных учреждений / А.И. Матвеева, Л.Ф. Иванова, Л.Н.
Боголюбов и др. Под ред. Л.Н. Боголюбова, 2 изд. М., 1997.
Власть: Основы отношения к властям, обществу и государству. М.,
1998.
Гаджиев К.С. Введение в геополитику: Учебник для вузов. М., 1998.
Гофруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 2 / Пер. с франц. М., 1992.
Гофман А.Б. Мода и люди: новая теория моды и модного поведения.
М., 1994.
Гуманистические ценности европейских цивилизаций и проблемы
современного мира: Учебное пособие для 10-11 классов средней школы.
СПб. 1999.
Захарова Е.М. Дидактические материалы к курсу «Человек и
общество». М., 1999.
Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М. 1998.
Исаев И.А. История государства и права России. М., 1994.
Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и ответах:
Учебное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы. М., 1998.
Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 10-11 классов. М., 2000.
Лапин Н.И. Изменения ценностей и новые социокультурные
структуры // Куда идет Россия?.. Трансформация социальной сферы и
социальная политика. М., 1998. С. 78-85.
Левада Ю. Массовый протест: потенциал и пределы // Экономические
и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. № 3 (29). Майиюнь 1997.
Лейпхарт
А.
Демократия
в
многосоставных
Сравнительные исследования / Пер. с англ. М., 1997.
обществах:
Липсиц И.В. Экономика без тайн. М.,1998.
Олищук В.А., Павленко В.Б. Политическая Россия: партии, блоки,
лидеры. Год 1997: Справочник. М., 1997.
Пономарева Г.М., Немировская Л.3., Тюляева Т.М.
культурологии: Учебное пособие для 10-11 классов. М., 1998.
Основы
Представительная демократия и электорально-правовая культура / Под
ред. Ю.А. Веденеева и В.В. Смирнова. М., 1997.
Прикладная экономика. М., 1993.
Пугачев В.П., Соловьев Д.М. Введение в политологию. М., 1998.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.,
2000.
Семья на пороге третьего тысячелетия. М., 1995.
Смелзер Н. Социология. М., 1998.
Смит Э. Свой бизнес. М., 1994.
Современная психология: Справочное руководство. М., 1999.
Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М., 1992.
Социальные реформы в России: История, современное состояние и
перспективы. СПб., 1995.
Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом истории. Пер. с англ. М.,
1996.
Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.
Фельдман Д.М. Политология конфликта: Учебное пособие. М., 1998.
Фляйнер Т. Что такое права человека / Пер. с нем. Г. Люхтерхандт. М.,
1997.
Фрейд З. Будущее одной иллюзии. М., 1990.
Фромм Э. Иметь или быть. М., 1990.
Халипов В.Ф. Власть: словарь. М., 1997.
Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с англ. М., 1999.
Ярупин И.Ф. Гражданское общество: история и современность.
Хабаровск, 1997.