Игровая_обучающая_ситуация_как_нетрадиционная_форма

Игровая обучающая ситуация (ИОС), как нетрадиционная форма
обучения детей дошкольного возраста.
«Золотое правило» дошкольной педагогики:
«Мы должны так обучать детей,
чтобы, они об этом даже не догадывались».
Если игра специально организована воспитателем и привнесена в процесс
познания окружающего и природного мира, взаимосвязей, взаимоотношений в этом
мире; взаимодействия с ним, такую форму обучающей игры воспитателя с детьми,
имеющую определенную дидактическую цель, называют игровой обучающей
ситуацией (ИОС).
ИОС характеризуют следующие моменты:
- она имеет короткий и несложный сюжет
- оснащена необходимыми игрушками, атрибутикой
- для нее специально организуется игровое пространство
- в содержание игры включаются обучающие, развивающие и воспитательные
задачи
- воспитатель проводит и руководит всей игрой от начала до конца.
Основное различие между обучающим занятием и
сценарием активизирующего общения (ИОС).
1.
В ИОС: взрослый - партнер по общению, который стремится к установлению
равноправных, личностных взаимоотношений. Он уважает право ребенка на
инициативу, его желание говорить на интересующие именно его темы, а при
необходимости — уходить от неприятных ситуаций.
Ребёнок – субъект.
2. В обучающем занятии (учебная модель):взрослый – «учитель», ребёнок – объект.
В чём ценность ИОС?
1. Каждый ребенок находится в активной действующей позиции.
2. В отличие от отдельных игровых приёмов и дидактических игр, ИОС можно
тесно связать с текущим моментом, темой дня, недели, месяца. Её содержание
легко можно скорректировать, уместна импровизация по ходу её сценария.
3. Благодаря ИОС возможно решить целый комплекс воспитательнообразовательных задач.
4. ИОС повышает активность детей в процессе обучения, снижается
утомляемость, формируется интерес к познавательной деятельности,
развивается эмоциональная отзывчивость.
5. ИОС помогает ребёнку почувствовать собственные возможности, обрести
уверенность в себе.
6. ИОС способствует оптимизации образовательного процесса посредством
конкретизации задач из разных областей, выделяя обучающие, развивающие и
воспитательные.
Основа игровой обучающей ситуации - сценарий активизирующего общения.
Сценарий общения может включать различные формы проведения ИОС:
- ситуативный разговор воспитателя с детьми
- игры-путешествия
- игры-беседы
- игры-драматизации
- игры-импровизации
Такие формы предполагают включение в сценарий изобразительной
деятельности, конструирования, имитационных упражнений, обследование
предметов (рассматривание игрушек, предметов, картин).
Влияние ИОС на речевое развитие детей.
Разрабатывая сценарии активизирующего общения в ИОС, мы решаем важные
задачи:
- коммуникативное развитие детей и пробуждение собственной речевой активности
каждого ребенка
-использование языковых игр, диалогов между детьми, то есть детской языковой и
коммуникативной самодеятельности.
В сценариях активизирующего общения обучение совершается в основном с
применением косвенных методов обучения, имеет не учебную, а игровую,
коммуникативную мотивацию. Это дает возможность синхронизировать процессы
обучения и воспитания, сделать их не противостоящими друг другу, а
взаимодополняющими, взаимообогащающими развитие ребенка. Ведь в процессе
игрового общения ребенок учится вырабатывать различные поведенческие
стратегии, позволяющие ему увидеть целесообразность и значимость результатов
собственной деятельности и поведения. В этом случае знания становятся не
самоцелью, а условием личностного развития. Важность их заключается не в их
накоплении, а в возможности с их помощью решать важные жизненные задачи.
Игровые обучающие ситуации позволяют успешно решать задачи, которые
являются уже традиционными для методики развития речи: обогащение и
активизация словаря, воспитание звуковой культуры речи, формирование
грамматического строя языка ребенка, развитие связной речи.
Но чтобы активизировать игровое общение между детьми, их инициативные
высказывания, при составлении сценариев активизирующего общения необходимо
подбирать «конкретный языковой материал», специальные игровые задания,
проблемные ситуации разной степени сложности.
Таким образом, задачи языкового развития, которые решались раньше на
специальных речевых занятиях, в ИОС преобразуются так, что одновременно и
параллельно решает задачу формирования у детей навыков эффективного
(результативного) общения и установления эмоциональных личностных контактов
между детьми и окружающими взрослыми.
ИОС – иллюстрации: (с 3-х лет)
- взрослым разыгрываются простые сценки из жизни детей
- с помощью различных игровых материалов и дидактических пособий педагог
демонстрирует детям образцы социально приемлемого поведения
- активизируют и навыки эффективного общения детей
ИОС – упражнения: (с 4-7 лет)
-ребёнок 4-5 лет не только слушает и наблюдает, но и активно действует
-дети тренируются в выполнении отдельных игровых действий и связывании их в
сюжет
-учатся регулировать взаимоотношения со сверстниками в рамках игрового
взаимодействия
- активизируют навыки эффективного общения детей
ИОС - проблемы: (5-7 лет)
- стимулируют детскую активность, желание найти верный путь в решении сложных
заданий, вызывает интеллектуальное напряжение
-способствуют формированию ключевых компетентностей дошкольников
- способствуют усвоению ими основных векторов социальных отношений, их
«отработке» и моделированию стратегии поведения в мире людей
- привлекают внимание ребёнка к эмоциональному состоянию взрослого и
состоянию других персонажей
-помогают ребёнку найти выход своим чувствам и переживаниям, учат осознавать и
принимать их
- ребёнок постепенно овладевает умениями предвосхищать реальные последствия
своих поступков и на основе этого выстраивать дальнейший сюжет игры,
произвольно изменяет свое игровое и речевое поведение
- активизируют навыки эффективного общения детей
ИОС - оценки: (5-7 лет)
- в этом случае игровая проблема уже решена, но от взрослого требуется помочь
ребёнку проанализировать и обосновать решение, оценить его
- предполагают анализ и обоснование принятого ребёнком решения, его оценку со
стороны самих детей «Правильно ли поступил Серёжа…?»
- активизируют навыки эффективного общения детей
Можно выделить несколько типов ИОС, с помощью которых успешно
решаются различные образовательные задачи ознакомления детей с природой:
- ИОС с игрушками — аналогами (животными)
- ИОС с литературными персонажами.
- ИОС - путешествие.
Как уже показала образовательная практика, все положительные качества и знания у
детей формирует не сама ИОС, а то или иное конкретное содержание, которое
специально вносится в нее педагогом.