отчет год 2014 - Школа 88 г.Орска

АНАЛИЗ РАБОТЫ ШМО УЧИТЕЛЕЙ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ЗА 2013 -- 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
ТЕМА: «Использование современных педагогических технологий в целях активизации деятельности, развития
личности учащихся, повышения качества знаний»
Цель работы МО - “Развитие и совершенствование профессионального мастерства педагогов, направленного на
формирование всесторонне развитой личности учащегося, способного адаптироваться в современных коммуникативных
условиях”. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1) Продолжать работу по формированию у учащихся адекватного коммуникативного поведения в любой речевой
ситуации.
2) Продолжать работу по формированию и развитию связной речи у учащихся как одного их важнейших условий
успеха в любой коммуникативной ситуации.
3) Продолжать работу по нравственному и эстетическому воспитанию учащихся, развитию их творческих
способностей.
4) Повышать профессионально-методический уровень учителей.
5) Активно внедрять в работу учителей новые технологии и современные методики обучения и ведения уроков.
6) Обмениваться передовым педагогическим опытом через проведение открытых уроков, курсы повышения
квалификации.
В течение всего учебного года ШМО вело работу по формированию у учащихся адекватного коммуникативного
поведения в любой речевой ситуации и
формированию и развитию связной речи у учащихся как одного их важнейших условий успеха в любой
коммуникативной ситуации.
Работа по развитию навыка устной речи учащихся ведется систематически, так как умение понимать высказывание и
самому выражать свою точку зрения на иностранном языке является одним из важнейших направлений в обучении
иностранному языку. В связи с этим учителя не только обучают устной речи, но и проводят контроль
сформированности всех видов речевой деятельности: аудирование, чтение, устная речь( монолог, диалог).
РЕЗУЛЬТАТ ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Вид речевой
деят- ти
6 «А»
Монолог
пи «5»
все са
го ли
13 2
%
«4»
%
«3»
%
«2» %
15
5
38
6
46
----
----
%
СОУ Типичные ошибки
качва
53
0,57
Ограниченный словарный
запас не позволил учащимся
составить диалоги согласно
предложенной тематике
6 «Б»
Монолог
12
3
25
4
33
4
33
1
8
58
0,58 Не всегда выбранная
лексике соответствовала
ситуации
6 «В»
20
монолог
6 «Г»
20
монолог
7 «А»
18
Тест.
Формат ОГЭ:
Чтение,
лексика,
грамматика
20
3
15
7
35
10
50
---
---
50
0,55
17
2
12
2
12
13
86
---
---
24
0,47
18
3
16
2
12
13
72
---
---
28
0,5
13
1
8
4
31
8
61
----
----
39
0,5
7 «Б»
Тест:
лексика,
грамматика
корректировка
Обогатить и
активизировать
словарный запас
учащихся при
помощи лексических
упражнений
Усилить
повторяемость
лексических единиц
с целью их закрепле
ния в устной речи
учащихся
Плохое знание лексики
Усилить работу над
затруднило понимание
закреплением
текста, что повлекло ошибки лексики,
в выполнении заданий
продолжить
формирование
лексической базы
учащихся:
Слабое знание и неумение
больше
различать видо – временные использовать на
формы глаголов
уроке лексические
карточки
7 «В»
Тест:
Лексика,
грамматика
8 «А»
Тест.
Формат ОГЭ
Чтение,
Лексика,
Грамматика
13
---
---
2
15
7
54
4
31
15
0,29
14
1
7
4
29
9
64
---
---
36
0,5
8 «Б»
9
1
11
1
11
7
78
---
---
22
8 «В»
9
3
33
2
22
3
33
---
---
55
Плохое знание лексики
Усилить работу над
затруднило понимание
закреплением
текста, что повлекло ошибки лексики,
в выполнении заданий
продолжить
формирование
лексической базы
учащихся:
0,46 Слабое знание и неумение
больше
различать видо – временные использовать на
формы глаголов
уроке лексические
карточки
0,6
9 «А»
Монолог
Тест
9 «Б»
Монолог
Тест
9 «В»
Монолог
Тест
11
1
9
4
36
6
54
---
45
0,52
13
19
2
5
15
26
4
2
31
11
7
12
54
63
46
37
0,54
0,56
19
6
5
1
26
17
2
2
11
33
12
3
63
50
37
50
0,56
0,56
7
2
28
2
28
3
43
56
0,62
14
19
19
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
пи «5»
все са
го ли
%
«4»
%
«3»
%
«2» %
%
качва
СОУ Типичные ошибки
корректировка
20
4
20
8
40
8
40
---
---
60
0,60 Незнание спряжений
глаголов,
склонения артиклей
21
11
52
7
33
3
15
--
---
85
0,79
Больше выполнять
задания на
грамматические
конструкции и
явления плохо
усвоенные
учащимися с целью
ликвидации
пробелов в знаниях.
18
2
10
3
15
13
75
---
---
25
0,36
Слабое знание модальных
0,62 глаголов с изменением
корневой гласной
Вид речевой
деят- ти
5 «А»
Чтение, ауди 20
рование,
лексика,
грамматика
5 «Б»
Чтение, ауди 21
рование,
лексика,
грамматика
5 «В»
Чтение, ауди 20
рование,
лексика,
грамматика
7 «А»
Чтение, ауди 8
рование,
лексика,
грамматика
7 «В»
Грамматика, 9
чтение
8 «В»
Чтение, ауди 12
рование,
8
2
25
3
38
3
38
---
---
63
9
---
---
4
44
5
56
---
---
44
8
---
---
3
38
5
62
---
---
38
0,56 Незнание степени
сравнения наречий
Ошибки в употреблении
0,46 видо – временных форм
глаголов
Активизировать
работу с плохо
усвоенным
грамматическим
материалом, больше
употребляя его
в текстах и
письменных
упражнениях
Больше выполнять
задания формата
ОГЕ из раздела
лексика,
грамматика
9 «А»
Чтение
Лексика
грамматика
9 «В»
Чтение
Лексика
грамматика
11
Аудир-ие
чтение
лексика
грамматика
грамматика
8
8
1
12
3
38
4
50
---
---
50
Неверное употребление
0,50 видо - временных форм
глаголов
13
13
2
15
9
70
2
15
---
---
85
0,85
14
14
1
7
9
64
4
28
---
---
75
Больше выполнять
задания формата
ОГЭ из раздела
грамматика
Невнимательное чтение
0,58 задания, а следовательно
неверное его выполнение,
неумение читать
инстукцию
АНАЛИЗ ПЕРЕВОДНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В 10 КЛАССЕ
В целях подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку, ученики 10 класса сдавали переводной экзамен по английскому
языку в формате ЕГЭ
Ученикам были предложены задания:
Аудирование с общим пониманием услышанного ( базовый уровень).
Учащимся необходимо прослушать информацию и соотнести её с утверждениями , данными в задании.
Чтение с пониманием деталей (повышенный уровень).
Учащиеся должны прочитать текст и понять его содержание в деталях, выбрать правильный вариант ответа
Задание на лексику и грамматику ( повышенный уровень).
Учащимся необходимо так изменить слово, чтобы оно лексически и грамматически соответствовало содержанию текста.
Типичные ошибки
Аудирование
Экзамен показал, что учащиеся с аудированием справились хорошо, ошибок практически нет. Это свидетельствует о том,
что учащиеся хорошо владеют технологией выполнения подобных заданий.
Чтение
Задание на чтение выполнено учащимися хорошо, из восьми заданий, затруднение у учащихся вызвал только один
вопрос, при ответе на который большинство учащихся допустили ошибку.
Задания на лексику и грамматику
Большинство ошибок учащимися были допущены именно в этом задании.
Затруднения у учащихся вызвали:
Образование отрицательной формы прошедшего времени, образование будущего времени.
Учащиеся также испытывают трудности при словообразовании, многие не смогли верно образовать форму слова,
которая лексически и грамматически соответствовала содержанию предложения.
Рекомендации:
Обратить особое внимание на словообразование и закрепить видо временные формы глаголов. В следующем учебном
году больше выполнять заданий подобного плана с целью совершенствования умений учащихся правильно образовывать
новые слова и различать видо-- временные формы глаголов.
Вид речевой
деят- ти
10 класс
Всего
Уч-ся
24
Писали
работу
24
«5»
%
«4»
%
«3»
%
«2»
%
%
кач-ва
СОУ
6
25
16
67
2
8
----
----
92
0,71
СРАВНИТЕЛЬАЯ ТАБЛИЦА КАЧЕСТВА УСПЕВАЕМОСТИ
класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
11 класс
I четверть
II четверть
Английский язык
55%
58%
52%
48%
52%
47%
61%
57%
88%
70%
Немецкий язык
56%
56%
56%
56%
53%
53%
54%
54%
67%
67%
100%
III четверть
IV
год
63%
48%
54%
67%
60 %
37 %
47 %
69%
60 %
37 %
47 %
69%
60%
60%
55%
56%
58%
52%
67%
100%
53%
56%
55%
52%
67%
100%
55%
56%
58%
52%
67%
Из таблицы видно, что качество по английскому языку не отличается стабильностью, результаты то повышаются, то
понижаются. Это объясняется тем, что в течение учебного года происходит смена учителя английского языка, меняется
методика преподавания, требования и система работы, происходит адаптация детей к новому преподавателю. Учителю, в
свою очередь, также требуется время на знакомство с учащимися с их уровнем знаний и их учебными возможностями.
В течение всего года учителя продолжали работу по нравственному и эстетическому воспитанию учащихся,
развитию их творческих способностей.
Нормативно- правовое
обеспечение и название
муниципальных целевых
программ
Участие во Всероссийских,
Наименование конкурсов,
Победители, призеры
международных
мероприятиях
конференций, экспедиций
«Британский бульдог»
ФИО, рук-ль, класс
Призовые места по школе:
Учитель: Перфилова Е.В
6 кл -- Бахышова Сахар – 1 место
Люкшин Антон –1 место
7 класс
Кургаев Иван—1 место
Романова Дарья – 2 место
8 класс
Антоненко Елена – 1место
Сушкова Ольга, Лаукенова Лаура -- 2 место
9 класс
Сарсембаева Камила – 1место
Ковалева Татьяна – 2 место
10 класс
Шандрюк Юлия – 1 место / Хромова М.А /
Гавриш Татьяна – 2 место / Перфилова Е.В /
Участие в областных
мероприятиях
«Коала»
Английиский язык
Результат в школе:
Абдрахманова Жанат ( 10 кл) – 1 место
Гавриш Татьяна (10кл) – 2 место
Немецкий язык
Молчанова Мария Школа: 1 м регион: 1м
/Адамян С.А/
Кошкина Алеся школа: 2м регион: 2 м
Ермолин Валерий школа: 3 м регион: 4-5 м
/Адамян С.А/
Наиболее значимые
мероприятия
муниципального уровня
Название
Городской фонетический конкурс по
английскому языку
Количество участников и результат
Кургаев Иван -- 1 место /Перфилова Е.В/
Гавриш Татьяна 2 место /Перфилова Е.В/
Городской конкурс «Английская песня»
Дуэт Кривенко Маргарита
Чернокнижная Елизавета 1 место
Городская олимпиада по английскому
языку
Гавриш Татьяна, Ковалева Татьяна,
Кургаев Иван -- участие
Конкурс “ Perfect English”
Гавриш Татьяна, Кургаев Иван, Романова
Дарья, Курманчук Анна --- участие
Городской фестиваль творческих
проектов учащихся
Сказка «Волк и семеро козлят» 1 место
Адамян С.А Бухтоярова Т.В
Молчанова Мария с песней «Анастасия» 1 место /Адамян С.А/
Сказка «Золушка»
Адамян С.А, Бухтоярова Т.В
Пьеса «Рождество» - 6 «А» -- 3 место
Берсул О.А
Городской фонетических конкурс по
немецкому языку
Косарева Александра (6 кл) – 2 место
Жанкушикова Каншаим ( 8 кл) 3 место
/ Берсул О.А/
Муравлева Вера ( 6 кл) 1 место
/Бухтоярова Т.В/
Ниязова Камила (9 кл) – 2 место
Ремпель Элеонора (4 кл) – 3 место
/Адамян С.А/
Городской фестиваль творческих и
проектных работ учащихся
Молчанова М. Джундыбаева А творческий
проект: «Моя школа» -- 1 место
Адамян С.А
Ниязова Камила исследовательский проект
«Немецкая поэзия в русских переводах»
3 место / Адамян С.А/
Своей задачей ШМО ставило повышение профессионально-методический уровень учителей.
Исходя из этой задачи учителя ШМО прошли курсы по внедрению ФГОС / Берсул О.А, Хажимова А.И/
Хромова М.А закончила факультет иностранного языка, освоив второй иностранный язык ( английский). На данный
момент она является преподавателем английского языка.
Перфилова Е.В приняла участие в городском конкурсе «Учитель года 2013- 14» и вышла во второй тур конкурса,
успешно представив свою систему работы и дав открытый урок по теме : «Ты когда – нибудь был в Лондоне?»
Одной из приоритетных направлений в работе ШМО является внедрение в работу учителей новые технологии и
современные методики обучения и ведения уроков. Учителями ШМО используются современные методики
преподавания иностранного языка: Обучение в сотрудничестве, ИКТ – технологии, метод проектов. Преподаватели как
сами готовят презентации и дополнительный материал к урокам при помощи ИКТ, так и привлекают учащихся к
созданию различных презентаций.
Работа над проектом - процесс творческий. В курсе иностранных языков метод проектов может использоваться в рамках
программного материала практически по любой теме. Работа над проектами развивает воображение, фантазию,
творческое мышление, самостоятельность и другие личностные качества. ( приложение : Папка «Проекты»)
Учителя ШМО постоянно обмениваются передовым педагогическим опытом через проведение открытых уроков и
мероприятий, проводимых во время недели иностранного языка. Диагностические карты посещения уроков сданы
завучу, свои отзывы о мероприятиях коллег, которые преподаватели посетили во время недели иностранного языка,
учителя оставили в тетради для посещения мероприятий и открытых уроков.