1 2 Содержание Пояснительная записка……….………………………………………………………….........3 Календарно-тематическое планирование …………………………………………………..10 Требования к уровню подготовки ……………………………………………………….….13 Учебно-методическое обеспечение………………………………………………………….15 Список литературы………………………………………………………………………...…16 3 Пояснительная записка Элективный курс «Разговорный английский» является продолжением элективного курса «Коммуникативный английский» для учащихся 10-х классов. Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 11-х классов, желающих усовершенствовать практические навыки владения английским языком, и рассчитан на изучение в течение одного учебного года из расчета 1 учебный час в неделю (всего 34 часа). Программа элективного курса «Коммуникативный английский» разработана на основе материалов учебно-методического комплекта по английскому языку «Английский язык 2-11» авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. для 11 класса и материалов учебных пособий отечественных и зарубежных изданий MacMillan, Oxford University Press и призвана обеспечить практико-ориентированный характер обучения английскому языку. Процесс глобализации приводит к тому, что владение английским языком становится не только желательным, но и обязательным условием профессиональной успешности и самоактуализации личности. В последнее время все большее количество учащихся осознают приоритетную роль английского языка как языка международного общения и в профессиональной, и в бытовой сфере. Актуальность противоречием элективного курса между содержанием «Разговорный английский» обусловлена обучения, индивидуальными потребностями учащихся, возможными требованиями их будущей профессиональной деятельности и уровнем социальной активности. Реализация программы элективного курса «Разговорный английский» способствует более глубокому изучению базового курса английского языка, создает условия для развития лингвистической одаренности, повышает учебнопознавательную мотивацию в плане подготовки и участия в олимпиадах и творческих конкурсах, способствует качественной подготовке к единому государственному экзамену и рациональному построению индивидуальной образовательной траектории. Основными образовательными целями элективного курса являются: 1) развитие у учащихся практических навыков использования английского языка в ситуациях реального общения как инструмента общения в диалоге культур; 2) профильная подготовка к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку. Элективный курс «Разговорный английский» развивающие и воспитательные (деятельностные) цели: имеет также следующие 4 развитие способностей к осуществлению продуктивных речевых действий; развитие социокультурной компетенции в плане совершенствования умения участвовать в коммуникации в соответствии с нормами речевого этикета; развитие межкультурной компетенции в плане совершенствования умения участвовать в межкультурной коммуникации с учетом особенностей культуры англоязычных стран; воспитание способности к личному самоопределению; осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; развитие компенсаторной компетенции; формирование потребности и способности к сотрудничеству и речевому взаимодействию; повышение мотивации к самообразованию и рациональной организации свободного времени. Для достижения поставленных целей в рамках элективного курса решаются следующие задачи: познакомить учащихся с лексическими единицами в соответствии с обобранными темами; формировать навыки оперирования лексическими единицами в коммуникативных целях; систематизировать навыки оперирования изученными грамматическими конструкциями; совершенствовать умения учащихся в основных видах речевой деятельности: говорение - диалогическая речь: совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой и изученной тематики и расширения ситуаций неофициального общения; развитие умений участвовать в беседе на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. говорение – монологическая речь: совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным; развитие умений делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о событиях/фактах, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и англоязычных стран; 5 аудирование: дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аудиои видеотекстов различных жанров и длительности звучания: - понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера (теле- и радиопередач на актуальные темы); - выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); - относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения; развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним; извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию. чтение: совершенствование умения читать аутентичные тексты с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием; развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному; письменная речь: развитие умений писать письмо личного характера; заполнять анкеты и формуляры; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать о них; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать планы на будущее. продолжить знакомство учащихся с реалиями англоязычных стран; развивать умения интегрировать знания, полученные из других предметов; развивать умения самостоятельной работы; развивать информационные умения. Содержание курса соответствует возрасту, интересам и уровню базовой подготовки учащихся 11-х классов. Углубленное изучение иностранного языка развивает гуманитарно-филологическую подготовку учащихся, что, в свою очередь, соответствует цели МБОУ «СОШ № 56» как образовательного учреждения инновационного типа по созданию условий для формирования и развития у учащихся универсальных учебных действий и духовно-нравственных ценностных установок, обусловленных адекватными знаниями, умениями, опытом самостоятельной деятельности. 6 В основе элективного курса «Разговорный английский» лежат следующие методические принципы: коммуникативная направленность заданий; контекстуальное введение новой лексики; проблемность изложения материала; межпредметность при отборе содержания обучения; интеграция основных речевых умений и навыков; многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей; принцип деятельности; принцип целостного представления о мире; принцип психологической комфортности; принцип вариативности; принцип творчества. Содержание курса реализуется на основе современных педагогических методов и технологий: деятельностного метода, проблемно-диалогического обучения (подводящий диалог), технологии развития критического мышления через чтение и письмо, метода активизации, метода обобщения, метода сравнения и сопоставления, поискового метода. Особое значение в проведении занятий в рамках элективного курса приобретают информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы, интернетресурсы. Освоение программы элективного курса включает различные формы организации учебного процесса: индивидуальная, в парах, групповая, фронтальная, ролевая игра, вариативное групповое взаимодействие, видеопутешествие, групповая творческая работа. Эффективность образовательного процесса по английскому языку обеспечивают следующие педагогические средства: личностно-ориентированный характер учебной деятельности; опосредованная качественная оценка (замечание, согласие, одобрение, поощрение, сомнение); создание атмосферы успешности и позитивного отношения к предмету (ситуация успеха, уверенности в своих силах для каждого учащегося); прием апперцепции (связь с жизненным опытом, интересами, склонностями); благоприятный психологический климат и созидательный настрой урока. В процессе обучения используются формы контроля: устное сообщение по теме; диалог; словарный диктант; тестирование; самостоятельная работа с самопроверкой по образцу; практическая работа (письмо личного характера, электронное сообщение); творческие задания (эссе, подготовка электронных презентаций). 7 Для оценивания уровня подготовки учащихся используются различные контрольноизмерительные материалы, взятые из сборников для подготовки к ЕГЭ, учебных пособий издательств MacMillan, Oxford University Press, Longman, а также разработанные в рамках школьного методического объединения. Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий: задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту; задания на множественный выбор; задания на множественные соответствия. Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются задания на проверку понимания: основного содержания текста; структурно-смысловых связей текста; полного и точного понимания информации в тексте. Проверка интегративных языковых (лексических и грамматических) осуществляется при выполнении следующих типов заданий: определение требуемой грамматической формы заданного слова; определение однокоренного слова; задания на множественный выбор; задания на словообразование; переводные упражнения. Выполнение любого задания начинается с обращения алгоритму/эталону. Контрольно-измерительные материалы подобраны к памяткес учетом возрастных особенностей учащихся, содержания рабочей программы по предмету «Английский язык», а также с учетом специфики требований подготовки и сдачи ЕГЭ по английскому языку. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также повысить учебно-познавательную осуществлять самооценку на основе критериев успешности. мотивацию учащихся и 8 Таблица промежуточного и итогового контроля: Самостоятельная работа Контрольная работа I четверть 2 II четверть 2 III четверть 2 IV четверть 1 1 1 1 1 Критериями успешности освоения содержания программы элективного курса являются: сформированность практических умений и навыков; интенсивность воспроизведения полученных знаний в речевой практике; активность и самостоятельность познавательного интереса к содержанию уроков; степень востребованности полученных знаний и умений в межличностном общении; степень эмоциональности восприятия явлений культуры родного и иностранного языка; открытость и готовность к их познанию; осознанность отношения к изучаемым явлениям и фактам. Реализация программы элективного курса «Разговорный английский» оптимизирует формирование универсальных учебных действий: 1) коммуникативных: планирование учебного сотрудничества; адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач; постановка вопросов; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения; достижение договоренностей; управление поведением партнера; 2) познавательных: целеполагание; постановка и формулирование проблемы; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; 9 структурирование знаний; моделирование и преобразование моделей разных типов; осознанное построение речевого высказывания; анализ, сравнение, классификация, обобщение, аналогия; прогнозирование; установление причинно-следственных связей; доказательство; 3) личностных: смыслообразование; самоопределение; нравственно-этическое оценивание содержания; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; самооценка на основе критериев успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; 4) регулятивных: познавательная инициатива; волевая саморегуляция; контроль; коррекция; оценка. Результаты обучения по программе элективного курса представлены в разделе «Требования к уровню подготовки ». Требования направлены на реализацию личностноориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации. 10 Календарно - тематическое планирование № п/п 1. Кол-во часов 1 Форма организации учебной деятельности Отдых: мои предпочтения. Чтение художественного Речевые формулы сравнения. текста «Подарок на день рождения»: выполнение заданий на множественный выбор. Настоящее завершенное Лексико-грамматический длительное время. практикум. Древние цивилизации. Чтение научнопопулярного текста: выполнение заданий на установление соответствий. Мода. Покупки. Практика аудирования. Лексико-грамматический практикум. Тема 2. 1 3. 1 4. 1 Взаимоотношения с родителями. 5. 1 6. 1 Настоящее завершенное и настоящее завершенное длительное время (сравнение). Экология: «Проблемы австралийской пустыни». Правило согласования времен. 7. 1 8. 1 9. 1 10. 1 11. 1 12. 1 13. 1 Приглашение в гости. Источники информации. Страдательный залог. Научно-технический прогресс: «Луна», «Освоение космического пространства». Словообразование. Еда: «Мои предпочтения в еде». «История суши и гамбургера». Типы условных предложений в английском языке. Обмен мнениями. Форма контроля Лексикограмматический диктант. Письмо личного характера. Лексикограмматические задания «История открытий». Практика письменной Эссе «Проблемы речи. подросткового Практика аудирования. возраста». Лексико-грамматический Самостоятельная практикум. работа с Чтение самопроверкой по страноведческого текста: образцу. выполнение заданий на множественный выбор. Лексико-грамматический Контрольная практикум. работа (тестовые задания). Чтение с установлением Письмо личного соответствий. характера. Лексико-грамматический Контроль чтения. практикум. Лексико-грамматический Эссе: «Освоение практикум. космоса: за и против». Практика письменной Самостоятельная речи. работа с взаимопроверкой. Практика аудирования. Эссе: «Здоровое Чтение с установлением питание». соответствий. Лексико-грамматический Самостоятельная практикум. работа. Лексико-грамматический Письмо личного практикум: задания на характера. множественный выбор. 11 Средства массовой информации: «Новости на ТВ». Модальные глаголы. Реклама. 14. 1 15. 1 16. 1 17. 1 18. 1 Фразовые глаголы. Книги разных жанров. 19. 1 Кино. Театр: «Интервью с Аланом Досоном». 20. 1 Хобби. 21. 1 Неличные формы глаголы. 22. 1 23. 1 Страны изучаемого языка: достопримечательности Лондона. История открытий: обувь. Прилагательные и наречия. 24. 1 Спорт. 25. 1 Служебные части речи. 26. 1 Современные средства связи и источники информации. Вводные слова и выражения. 27. 1 Телевидение: «Интервью с телевизионным продюсером». Профессии: «Объявления о приеме на работу». История открытий: автомобиль. Лексико-грамматический Эссе: практикум. «Жестокость на телевидении». Практика аудирования. Контрольная Лексико-грамматический работа (тестовые практикум. задания). Чтение с установлением Составление соответствий. резюме. Лексико-грамматический Эссе: практикум. «Автомобиль: изобретение, которое потрясло мир?» Чтение Словарный публицистического диктант. текста с установлением Лексикосоответствий. грамматические задания. Практика аудирования: Самостоятельная выполнение заданий на работа с множественный выбор. самопроверкой по образцу. Практика аудирования: Письмо личного выполнение заданий на характера установление «Хобби». соответствий. Лексико-грамматический Лексикопрактикум. грамматические задания. Практика аудирования. Эссе: «Туризм и Лексико-грамматический его последствия». практикум. Лексико-грамматический Самостоятельная практикум. работа с взаимопроверкой. Эссе: «Экстремальные Письмо личного виды спорта». характера: мои спортивные предпочтения. Практика чтения Лексикохудожественного текста: грамматические выполнение заданий на задания. множественный выбор. Лексико-грамматический Эссе: «Будущее практикум: образования: «Пристрастие к книги или компьютерам». компьютеры». Практика аудирования. Контрольная Лексико-грамматический работа (тестовые практикум: «Как найти задания). хорошую работу». 12 28. 1 Страницы истории: «История названий дней недели». 29. 1 Экология. Защита окружающей среды. 30. 1 Чтение в нашей жизни. 31. 1 Кино. Театр. 32. 1 Школьная жизнь. 33. 1 Страны изучаемого языка. История изобретений: часы. 34. 1 «Я хочу и буду говорить поанглийски». ИТОГО Чтение научнопопулярного текста: выполнение заданий на установление соответствий. Лексикограмматические задания: «Странички из дневника»: задания на множественный выбор. Эссе: «Справедливо ли Лексикодержать животных в грамматические зоопарках?» задания: «Редкие животные: утконос». Практика аудирования. Самостоятельная Лексико-грамматический работа с практикум: «Антон самопроверкой по Павлович Чехов». образцу. Практика аудирования: «Секрет хорошей «Билеты в театр». комедии»: чтение художественного текста с выполнением заданий на множественный выбор. Практика аудирования: Письмо личного «Школьная форма: за и характера: против». «Школьные праздники и традиции». Лексико-грамматический Итоговая практикум: «Прогноз контрольная погоды». работа. Чтение научнопопулярного текста с выполнением заданий на установление соответствий. Круглый стол. Устное сообщение. 34 часа 13 Требования к уровню подготовки В результате изучения элективного курса «Разговорный английский» ученик 11 класса должен: знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой курса и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, репликклише речевого этикета, отражающих особенности культуры англоязычных стран; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме; страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт учащихся: сведения об англоязычных странах, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношения с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера; уметь говорение вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с почитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении; рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; аудирование относительно полно распространенных и точно ситуациях понимать высказывания повседневного общения; собеседника понимать в основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью), соответствующих тематике элективного курса; чтение читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, коммуникативной задачи; поисковое/просмотровое) в зависимости от 14 письменная речь писать личное письмо, заполнять анкеты, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; делать выписки из иноязычного текста. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации, в том числе через Интернет, необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран. 15 Учебно-методическое обеспечение Учебный кабинет Наглядно-дидактические средства демонстрационный материал (карты, тематические карточки, наглядные пособия в объеме изучаемого материала); дидактический и раздаточный материал (в объеме изучаемого лексикограмматического материала); печатные издания (словари); дополнительный материал на мультимедийных носителях. Технические средства аудиомагнитофон, телевизор, компьютер. 16 Список литературы 1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru: Учебник для 6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008. 2. Красюк Н.И. Увлекательные уроки английского языка в школе. – Р н/Д: Феникс, 2011. 3. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Дуванова О.В., Стрельникова О.В. Английский язык: серия «Академический школьный учебник».М.: Просвещение, 2010. 4. Кулинич Г.Г. Предметные недели и открытые уроки английского языка: 2-4 класса.- М.: ВАКО, 2010. 5. Уолш И.А., Химунина Т.Н., Конон Н.В. Великобритания: обычаи и традиции.СПб.: Антология, Каро,2005. 6. Школьный англо-русский страноведческий словарь: Великобритания, США, Австралия.- М.: Дрофа, 2002. 7. Bowen M., Hocking English World 3: Pupils` Book/Macmillan, 2009. 8. Bowen M., Ellis Pr. Way Ahead 2: A Foundation Course in English: Pupil`s Book/ Macmillan, 2008. 9. Harris M., Mower D., Sikorzynska A., Larionova I., Melchina O., Solokova I. New Opportunities:Elementary: Students` Book/Longman Edition, 2008.