Тема: «Использование скороговорок в коррекционной работе со

Тема: «Использование скороговорок в коррекционной работе со старшими
дошкольниками»
Рыжова Ольга Викторовна, воспитатель
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №74»
г.Энгельс Саратовской области
В дошкольном возрасте происходит очень важный для развития ребенка процесс
овладения родным языком. Успехи в развитии малыша в этот сравнительно короткий
период жизни поразительный. Ребенок усваивает родной язык, прежде всего подражая
живой разговорной речи окружающих. Сокровищница богатейшего русского языка
открывается перед ним и в блестящих произведениях устного народного творчества.
Совершенные образцы его – пословицы, загадки, сказки, потешки, скороговорки – он не
только слышит, но повторяет и усваивает. Они входят в его сознание в доступном для
него содержании. Разговорный язык и произведения устного народного творчества тесно
переплетаются в своем влиянии на ребенка. Наблюдается одна закономерность: сильнее
их влияние там, где произведения словесного творчества органично вплетены в живой
разговорный язык.
В работе с детьми мы широко используем все виды фольклора: сказки, песенки,
потешки, скороговорки, пословицы и т.д. Знакомя ребенка с ними, мы тем самым
приобщаем его к общечеловеческим нравственным и культурным ценностям.
Заучивание и произнесение скороговорок как одной из форм русского потешного
фольклора является едва ли не самым интересным занятием для ребенка. Скороговорка –
это фраза или стишок, построенные из труднопроизносимых слов, сочетаний звуков и
слогов и предназначенные для проговаривания вслух. Чем полезны скороговорки?
Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и
подвижным. Речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной, а ребенок –
успешной в будущем личностью. Это главная цель скороговорок, но не единственная.
Использование скороговорок полезно как для совершенствования речи детей с
нормальным речевым развитием, так и для коррекционной работы с детьми, имеющими
речевую патологию.
Благодаря использованию скороговорок в логопедической работе с детьми успешнее
решаются такие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:
- формирование обще речевых умений и навыков путем совершенствования
артикуляционной моторики и артикуляционного праксиса;
- совершенствование фонематической стороны речи путем коррекции звукопроизношения
на этапах автоматизации и дифференциации звуков;
- обогащение и актуализация словаря;
- развитие памяти, слухового внимания.
- Оказание помощи детям в тренировке дикции, произношении скороговорок в разных
темпах, с разной интонацией.
Существует ряд правил, последовательность действий, которые необходимо соблюдать
для того, чтобы добиться положительных результатов в развитии дикции.
Итак, проделываем все пошагово:
1. Вначале произносим скороговорку очень медленно и четко, разбивая на слоги. Цель
первого шага – правильно выучить скороговорку. Обращаем внимание на произношение
всех звуков: и гласных, и согласных. Очень важно на этом этапе не допустить
неправильного произношения ни единого из них. Сейчас мы учим и слова, и
произношение. Медленно, но уверенно.
2. После того, как этот этап успешно пройден и ребенок выучил текст и может
произносить его правильно, учимся делать все то же, но в беззвучном режиме, работает
только артикуляционный аппарат – без голоса, лишь губы, язык и зубы.
3. Третий шаг – чтение скороговорки шепотом. Очень важно, чтобы именно шепотом, а не
шипя или тихо, ребенок четко и понятно мог произнести всю фразу.
4. Теперь произносим текст вслух, но медленно. Слитно, всю фразу целиком, без ошибок,
но не торопясь.
5. Играем с интонацией произношения: утвердительно, вопросительно, восклицательно,
грустно и радостно, задумчиво, агрессивно, напевая, разными голосами. Все это очень
полезно и в смысле развития актерских способностей.
Автоматизируем скороговорки в коллективных играх с движениями, в различных позах, с
мячом или скакалкой. Игры со скороговорками используем в различных вариантах.
«Испорченный телефон».
Цель. Упражнение в быстром и чистом произношении скороговорок.
Содержание.
Играют две команды. Педагог шёпотом произносит капитанам скороговорки. По сигналу,
дети по цепи неслышно передают скороговорку, последний участник произносит её
громко и чётко. Выигрывает та команда, которая выразительнее произнесёт и быстрее
передаст скороговорку.
«Ручной мяч».
Цель. Закрепить текст скороговорок, умение использовать их в играх.
Содержание.
Педагог подбрасывает мяч и называет имя ребёнка. Тот играющий, чьё имя прозвучало,
должен быстро подбежать, поймать мяч и выразительно произнести скороговорку. Далее
он называет имя другого ребёнка и т.д..
«Золотые ворота«.
Цель. Упражнение в выразительном произношении скороговорок.
Содержание.
Пара детей изображает «ворота». Дети двигаются цепочкой за ведущим, произносят слова
и проходят через «ворота».
Золотые ворота,
Пропустите вы меня!
Я сам пройду, и друзей проведу!
Первый раз — прощается, второй раз — запрещается,
а на третий раз не пропустим вас!
На последнюю фразу «ворота» закрываются (дети опускают руки). Тот ребёнок, перед
которым «ворота захлопнулись», выразительно произносит любую скороговорку. Если он
сделает это правильно, «ворота» открываются, и игра продолжается. В противном случае
ребёнок повторяет скороговорку ещё раз.
«Скороговорка по кругу».
Цель: отработка интонации.
Содержание.
Дети, сидя по кругу, поочерёдно произносят одну и ту же скороговорку с различной
интонацией.
5. «Поезд».
Цель. Упражнять детей в чётком произнесении скороговорок, в заданном темпе.
Содержание.
Дети произносят скороговорку коллективно 3 раза, каждый раз убыстряя темп — «поезд
отправляется».
Вариант 2.
Дети произносят скороговорку коллективно 3 раза, каждый раз замедляя темп — «поезд
прибывает».
6. «Рыбки».
Цель. Учить произносить скороговорки шёпотом, беззвучно.
Содержание.
Педагог предлагает детям превратиться в рыбок. Одна «рыбка» произносит скороговорку,
остальные «рыбки» должны по губам отгадать её текст (используются три скороговорки).
Выигрывает «рыбка», которая первой отгадывает текст скороговорки (получает фант).
7. «Диалог».
Цель. Уметь произносить скороговорки в движении и разных позах.
Содержание.
Педагог предлагает детям произнести диалог, используя жесты и мимику для
выразительности персонажей.
Встретил в чаще ёж ежа:
- Как погодка, ёж?
- Свежа!
И пошли вдвоём, дрожа,
Скорчась, съёжась, два ежа.
Мы подбираем скороговорки в зависимости от тематики игр-занятий, подготовленности
детей.
Систематические упражнения в правильном произношении способствуют не только
формированию речевого аппарата, но и всестороннему развитию детской личности.