планирование работы по ознакомлению с птицами, зверями

Планирование работы воспитателя по ознакомлению детей с птицами, зверями, насекомыми и их особенностями существования
(автор: В.Г. Винницкая, воспитатель)
1
2
3
4
5
6
7
I. НАБЛЮДЕНИЕ
Наблюдение за птицами, прилетающими на
участок.
Посетить с детьми места гнездования грачей,
вспомнить, что дети видели летом. Есть ли сейчас
в гнездах птицы?
Наблюдение за птицами во время мороза,
отметить изменения в поведении птиц. Повесить
кормушку на дерево, насыпать корм,
понаблюдать за птицами, которые прилетают к
кормушке.
Наблюдение за птицами во время оттепели
(воробьи купаются в луже – жди потепления).
Наблюдение за поведением птиц, прилетевших
на участок. Чем отличается ворона и голубь? Что
ищут птицы возле жилья человека? Почему
говорят : «птицы – друзья человека»?
Наблюдение за снегирями, синицей, дятлом.
Дятла рассмотреть на картинке. Сравнить у них
клювы, чем питаются. Сделать выводы о прямой
связи клюва и пищи птиц.
Учимся находить птичьи следы на снегу.
Как передвигаются по земле разные птицы?
8
ЦЕЛЬ
Выяснить, почему они собираются стаями, как называются, какие из птиц улетают в
теплые края? Расширить представление детей о перелетных птицах. Воспитывать любовь
к птицам.
Закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах. Воспитывать любовь к птицам,
желание оказывать посильную помощь зимующим птицам в трудное для них время.
Развивать дружеские отношения.
Уточнить знания детей о поведении птиц зимой. Воспитывать желание не оставлять без
внимания наших маленьких братьев в трудное зимнее время. Формировать воображение,
представление.
Познакомить детей с народными приметами. Учить детей почаще прислушиваться,
присматриваться к окружающим нас живым существам. Способствовать развитию эмоций.
Учить детей видеть сходство и различие в поведении птиц, их внешнем виде. Воспитывать
бережное отношение к нашим друзьям. Научить прислушиваться к мнению товарищей.
Учить детей анализировать, делать выводы как влияют сезонные изменения на поведение
птиц. Формировать умение слушать.
Показать, что на снегу остаются разные следы, но среди них птичьи всегда можно
различить: они похожи на крестики, хотя разные птицы оставляют разные следы.
Учить замечать особенности передвижения разных птиц (у вороны крупный шаг, воробей
прыгает на двух лапках, для голубя характерны мелкие частые шаги) и помнить, что если
шаги внезапно обрываются, то это означает, что птица взлетела, оставив на снегу другой
след – от развернутых крыльев и хвоста.
9
10
11
12
Послушать пение синицы. Так ли она пела
зимой? Что изменилось в поведении воробьев?
Послушать, так ли пели птицы в начале весны?
Что они носят в клювах? Зачем им нужны разные
строительные материалы?
Повесить на участок скворечник, сделанный
руками родителей и детей.
Наблюдение за скворцами: сколько раз они
вылетают из скворечника, что несут в клювах и
т.п. Понаблюдать когда вылетят птенцы.
Наблюдаем за попугаем:
a) Чем попугаи отличаются от других птиц?
b) Чем попугаи похожи на других птиц?
c) Условия жизни наших попугаев.
d) Что едят попугаи?
e) Как попугаи отдыхают?
13
f)
Как попугаи смотрят и слушают?
g) Красивы ли попугаи?
h) Как птицы относятся друг к другу?
i)
Внешнее строение попугая.
Учить детей анализировать, делать выводы, как влияют сезонные изменения на
поведение птиц. Формировать умение слушать.
Расширить знания детей о том, как выводятся птенцы и как заботятся о них родители.
Учить детей особенно бережно относиться к птицам в этот период. Не подходить близко к
гнездам. Научить детей описывать поведение птиц во время кормления.
Понаблюдать кто будет жить в скворечнике, за поведение его обитателей, способствовать
развитию эмоций. Воспитывать желание оказывать посильную помощь птицам.
Расширить представление детей о том, как самки высиживают птенцов, о заботливых
родителях, о пользе приносимой пернатыми друзьями, особенно во время того, когда
самка высиживает птенцов и родители вскармливают их. Формировать воображение,
представление.
Учить рассматривать попугаев, видеть характерные особенности внешнего облика и
поведения, отличать от других птиц – воробьев и ворон.
Учить находить общие для всех птиц признаки (оперенье,крылья, клюв, могут летать и
т.д.). Сформировать у детей представление о хорошихусловиях для птиц, живущих в
неволе. Дать детям представление о том, что попугаям необходим разнообразный корм
(зерносмесь, твердая морковь, накрошенное яйцо, творог, хлеб, свежие фрукты, зелень).
Учить помнить, что птицам нужен отдых и им нельзя мешать спать, а спят они сидя на
жердочке, спрятав голову под крыло.
Продолжать воспитывать бережное отношение к птицам в клетке, учить замечать, что
попугаи видят все, что происходит: у них подвижная шея и они вертят головой в разные
стороны; у попугаев отличный слух – это помогает им вовремя заметить опасность.
Учить замечать красоту внешнего вида и повадок птиц и отражать ее в рисунках,
формировать представление о том, что красота птиц – признак их здоровья, результат
того, что они хорошо себя чувствуют, всем довольны, а в этом немалая заслуга и самих
детей,которые ухаживают за ними.
Обратить внимание на то, что птицы умеют дружить, быть нежными друг к другу, не
ссориться и т.д.
Уточнить, что у птиц один клюв, один хвост, два глаза, две лапки, по два пальца спереди и
сзади, много перьев. Развивать наблюдательность.
Развивать умение замечать, что попугаи делают клювом (берут корм, цепляются за прутья
клетки, чистят крылышки) и лапками (сидят на жердочке, ходят по клетке, лазают по
прутьям клетки).
j) Для чего попугаю клюв и лапки?
Наблюдение за пауком и его паутиной.
14
15
16
17
18
19
20
Наблюдение за тем, как питается паук.
Рассмотреть и распознать насекомых на участке.
Сказать, что бабочка крапивница не вредит
культурным растениям, ее личинки питаются
крапивой.
Рассмотреть шмеля, прилетающего к кусту
шиповника.
Продолжать наблюдение за шмелем. Ловить
шмелей нельзя, у них есть жало, которым они
могут ужалить.
Наблюдение за божьей коровкой, колорадским
жуком: чем они похожи, чем отличаются, чем
питаются, чем полезны, какой приносят вред.
Наблюдение за насекомыми. Какие насекомые
первыми прилетают к цветам, что ищут? Какую
пользу приносят людям пчелы?
Наблюдение за божьей коровкой:
a) Где можно увидеть божью коровку?
b) Что есть у божьей коровки?
21
c) Чем питается божья коровка?
d) Как божья коровка защищается от
врагов?
Познакомить детей с пауком. Выяснить, почему осенью их появляется много, какую пользу
они приносят, как к ним нужно относиться. Воспитывать дружеские отношения между
детьми.
Расширить представление детей о пользе паука и взаимосвязи с природой. Воспитывать
положительное отношение к насекомым.
Уточнить название бабочек, летающих вокруг, и рассказать о б их пользе во взаимосвязи с
природой. Формировать умение слушать.
Уточнить и расширить представление детей о насекомом (шмеле), его пользе.
Способствовать развитию положительных отношений к этому насекомому и друг другу.
Расширить представление детей о шмеле, средствах его защиты и выживания в
окружающей среде. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Познакомить детей с новым насекомым – колорадским жуком. Расширить представление
о насекомом (божьей коровкой), о пользе и вреде рассматриваемых насекомых. Учить
детей прислушиваться к мнению товарищей.
Расширить знания детей о насекомых, о пчеле. Способствовать развитию эмоций.
Продолжать развивать наблюдательность и интерес к миру природы, уточнить
представление о внешнем облике жука (маленький, круглый, ярко окрашенный с
темными точками на спине); прекрасно виден на открытых и хорошо освещенных местах.
Рассмотреть жучка, выделить и назвать части его тела (круглое туловище, покрытое двумя
жесткими надкрылками, под которыми прозрачныекрылышки; как у всех шесть ножек,
коротких и тонких).
Дать представление о том, что божья коровка питается тлей, которая причиняет большой
вред растениям (всякое животное, которое питается другими животными, называется
хищником, значит божья коровка,- тоже хищник).
Показать, что жучек, когда его пытаются обидеть (например: зажать его в руке) выпускает
специальную жидкость, как бы предупреждая о том, что он не вкусный и есть его не
нужно.
Наблюдение за одуванчиком:
a) Где растет одуванчик?
b) Чем одуванчик отличается отмать и
мачехи?
22
c) Как одуванчик ложится спать?
d) Как выглядит одуванчик во время дождя?
e) Кто посеял одуванчик?
Наблюдение за мать и мачехой:
a) Мать и мачеха – первый весенний цветок.
b) Где можно увидеть мать и мачеху?
23
c) Почему цветок назвали мать и мачеха?
d) Что изменилось умать и мачехи?
Наблюдение за елью:
a) Как узнать елку в лесу?
24
b) Какие у елки иголки, шишки?
Уточнить представление о характерных особенностях одуванчика, научить распознавать
его по листьям и форме соцветия.
Научить видеть сходство и отличие между растениями (стебли, листья, цветы).
Обратить внимание на то, что одуванчики вечером закрываются. Формировать
представление об экосистеме бабочки, пчелы. Шмели прилетают к цветам только в
утренние и дневные часы.
Продолжать развивать наблюдательность, умение замечать изменения в состоянии
растений.
Подвести детей к пониманию того, что в природе семена распространяются разными
способами, например: их разносит ветер, животные.
Формировать умение радоваться первым весенним цветам, знать их признаки, замечать
особенности строения (умать и мачехи стебель в чешуйках, цветы желтого цвета).
Продолжать развивать наблюдательность, формировать умение устанавливать причинноследственные связи (первые цветы появляются на солнечных местах, там, где больше
тепла и влаги).
Уточнить последовательность развития растения (сначала появляются цветы, потом
листья). Вместе с детьми определить форму, размеры и цвет листьев, отметить разный
характер поверхности листа (верхняя – темно-зеленого цвета, гладкая и холодная на
ощупь; нижняя – бледно-зеленого цвета, теплая и мягкая).
Продолжать учить замечать изменения в развитии растения , находить новое в уже
известных детям растениях(листья увеличились в размерах), какие насекомые прилетают
к цветам растения, почему? Развивать наблюдательность.
Научить узнавать ель среди других хвойных деревьев по особенностям строения и
характерным признакам.
Научить видеть и описывать особенности еловых иголок (темно-зеленого цвета, короткие,
острые, плотно прилегают друг к другу и т.д.). Семенами еловых шишек питаются птицы,
белки.
c) Чем настоящая ель отличается от
искусственной?
d) Сколько лет елке?
e) Кто может нанести вред ели и как можно
ей помочь?
В чем красота ели?
II.ЭКСКУРСИИ
Экскурсия на пруд.
Закрепить понимание разницы между настоящим деревом и искусственным (ель-живая, а
искусственная-нет).
Научить определять возраст ели (каждый год на дереве появляются новые ветви; если
сосчитать снизу вверх ряд ветвей, можно определить возраст ели; она растет очень
медленно, поэтому к молодым деревцам надо относиться особенно бережно).
Объяснить, что может нанести вред ели (сильный ветер может вырвать ее с корнем из
земли, в морозную и малоснежную зиму ее корни могут погибнуть) и как можно ей
помочь (прикопать к стволу снег, чтобы было теплее корням, осторожно стряхнуть снег с
ветвей, не ломать их и т.д.).
Учить видеть красоту дерева (елка стройная, вверху крона как шпиль и т.д.).
f)
1
Экскурсия на водоем.
2
Экскурсия на водоем.
3
Экскурсия на водоем.
4
Экскурсия на водоем.
5
Экскурсия в лес.
6
Познакомить детей с прудом как природным водоемом, в котором обитают лягушки,
насекомые, растут водяные растения; на берегу пруда растут деревья, кустарники, травы,
которые любят влагу. Формировать представление о том, что пруд не следует засорять – в
грязной воде животные и растения погибают.
Знакомить детей с животными маленького размера: стрекозами, лягушками, бабочками,
жуками, дождевыми червями. Дать знания о роли этих животных в природе, показать, что
в ней нет вредных или абсолютно полезных живых организмов, все растения и животные
нужны друг другу, так как находятся в тесных взаимосвязях. Воспитывать у детей чувство
защитника маленьких и слабых существ.
Уточнить и расширить представление детей о насекомых водоема, об их размножении.
Учить находить и узнавать гнезда насекомых, рассматривать их при помощи лупы.
Воспитывать бережное отношение к насекомым, дружеские отношения между детьми.
Познакомить детей с новыми насекомыми: жуком-плавунцом, жуком-водолюбом, с их
поведением. Уточнить сходство и различие между ними. Учить детей делать выводы о
взаимосвязях в природе. Способствовать развитию эмоций.
Познакомить детей с новой птицей – трясогузкой. Понаблюдать как трясогузка хватает
своим клювом молодых рыбешек. Уточнить знания детей о взаимосвязях в природе.
Формировать воображение, представление.
Сформировать общее представление о лесе как типичной экосистеме. Учить видеть
конкретное место живого организма в экосистеме, понимать его взаимосвязь с другими
живыми организмами. Каждое растение и животное занимает определенную
экологическую нишу, создавая тем самым этажи леса. Познакомить детей с изменениями
Экскурсия в лес.
7
Экскурсия в лес.
8
Экскурсия в лес. Доктора леса.
9
Экскурсия в парк.
10
Экскурсия в зоопарк.
11
III. ЗАНЯТИЯ
Рассматривание картины «Белый медведь».
1
2
Рассматривание картин «Лев» и «Белый
медведь».
Рассматривание картин «Крот» и «Черепаха».
3
Рассматривание альбома «Бабочки».
4
в природе осенью. Научить составлять гербарий из опавших листьев различных деревьев.
Продолжать знакомство с жизнью насекомых и птиц.
Дать детям знания о значении леса в жизни природы и людей, раскрыть необходимость
сохранения целостности экосистемы как одного из условий жизни живых организмов.
Познакомить с правилами поведения в лесу, добиваться сознательного выполнения их.
Познакомить детей с изменениями в природе зимой. Закрепить знания о жизни
зимующих птиц. Продолжить развивать наблюдательность.
Познакомить с весенними обновлениями в природе. Продолжать воспитывать интерес к
природе, умение видеть красоту. Формировать представление о лесе как о доме, в
который человек ходит в гости.
Продолжить знакомить детей с птицами, которые помогают сохранить лес от вредных
насекомых. Упражнять в умении классифицировать птиц по принципу «зимующиеперелетные». Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Познакомить детей с лекарственными травами (мать и мачеха, крапива, шалфей и т.д.).
Учить детей узнавать и правильно называть лекарственные травы. Расширить знания о
пользе и применении лекарственных растений.
Познакомить детей с дикими животными, живущими в зоопарке. Учить выделять и
характеризовать особенности внешнего вида животных, способы их обитания,чем
питаются, какое значение имеют в природе. Способствовать развитию интереса к живой
природе.
Выяснить имеющиеся знания у детей, расширить их. Учить устанавливать взаимосвязь
между строением тела, окрасом шерсти и средой обитания. Воспитывать интерес к жизни
животных, желание больше узнать об их жизни.
Закрепить знания детей о жизни белых медведей, познакомить с внешним видом и
особенностями поведения льва, что общего и чем отличаются они друг от друга.
Воспитывать интерес к жизни животных.
Расширить знания детей о жизни черепахи, познакомить с внешним видом и
особенностями жизни и поведения крота, какую пользу они приносят человеку.
Воспитывать интерес к жизни животных.
Закрепить знания, имеющиеся у детей. Учить сравнивать бабочек по внешнему виду,
находить существенные различия и сходство, признаки, по которым их объединяют в
группы. Воспитывать у детей интерес к жизни насекомых, бережное отношение кживым
существам.
Наблюдение за кроликом.
5
Наблюдение за волнистым попугайчиком.
6
7
Комплексное занятие по ознакомлению с
окружающим: «Путешествие в зоопарк».
Занятие: «Письма на снегу».
8
9
10
11
12
13
«Природа – чудесница».
«Лесные Айболиты».
«Муравьи – санитары леса».
Изменения в жизни растений и животных
осенью.
Весна в жизни лесных животных.
Как человек охраняет природу.
14
Собака – друг человека.
15
Расширить и дополнить знания детей о внешнем виде и повадках кролика. Подвести
детей к выводу о взаимосвязи строения его ног и способа передвижения. Дать знания об
использовании кроликов. Укреплять интерес к наблюдению за животными.
Уточнить и расширить знания детей о птицах (живущих в уголке природы). Познакомить с
новым жильцом уголка природы- волнистым попугайчиком. Показать своеобразие его
внешнего вида и повадок. Учить детей сравнивать попугайчика с другими птицами,
отмечая различие хвоста. Уточнить знания детей о повадках птиц. Продолжать
воспитывать бережное отношение к ним и желание заботиться.
Продолжать учить детей описывать животных по картине, используя имеющиеся у детей
знания о жизни животных, о взаимосвязи с природой. Упражнять в подборе определений,
сравнений, названий и действий. Учить вычленять существенные признаки животных при
составлении загадок. Воспитывать любовь к животным.
Научить детей распознавать следы на снегу, сочинять истории о поведении животных
зимой в городе. Воспитывать желание помогать зимующим птицам. Формировать
воображение, представление.
Показать детям многообразие животного и растительного мира, научить их наблюдать за
жизнью природы. Воспитывать интерес к жизни животных и растений.
Познакомить детей с тем, какую роль играют птицы в охране природы. Воспитывать
бережное отношение к птицам.
Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни, сформировать представление об их
роли для «здоровья» леса. Воспитывать бережное отношение к муравьям.
Ознакомить детей с осенними изменениями в жизни растений (листопад, пожелтела
трава). Формировать представление об овощах, фруктах, грибах семенах. Закрепить
представление о подготовке зверей (медведя, белки, ежа, зайца) к зиме, об отлете птиц
осенью.
Уточнить представление о том, какие изменения происходят в лесу весной (оживают
деревья, просыпаются животные, которые спали, прилет птиц, птицы вьют гнезда).
Дать представление о том, как люди стремятся сохранить природу (создают заповедники),
познакомить с красной книгой, показать и назвать растения родного края, которые
находятся под охраной. Учить видеть живое не только в животных, но и в растениях.
Воспитывать бережное отношение к живому миру.
Дать представление о собаке, как домашнем животном, преданном человеку, очень
умном, приносящем радость (верный друг) и пользу (сторожит, помогает разыскивать
преступников, служит поводырем слепых). Воспитывать интерес к собакам, любовь и
Сравним собаку с кошкой.
16
IV. РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Развлечение «Берегите родную природу».
1
Вечер развлечений.
2
3
4
Тематическое музыкальное занятие
«Музыкальный зоопарк».
Развлечение «День земли».
«Как помочь больному животному?».
5
VI. ТРУД ДЕТЕЙ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ.
Труд детей на экологической тропе.
2
уважение к ним, умение правильно обращаться с ними.
Уточнить представление о кошке, как о домашнем животном, независимом, умном, очень
чистоплотном. Учить видеть различия в поведении и образе жизни кошки и собаки.
Воспитывать любовь и уважение к кошкам.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Уточнить, активизировать знания,
имеющиеся представления, вызвать желание как можно больше узнавать о родном крае,
о его обитателях. Воспитывать у детей бережное отношение к живым существам.
Уточнить и обогатить представление детей о среде обитания животных, их характерных
особенностях. Воспитывать заботливое, бережное отношение к животным, чувство
прекрасного. Развивать познавательный интерес.
Расширить и закрепить представление детей о животных. Развивать эмоциональное
восприятие, умение слушать музыку и понимать ее. Воспитывать чувство прекрасного,
заботливое отношение к природе.
Учить детей видеть признаки живого в растениях и животных. Отличать добрые поступки
от дурных. Воспитывать умение сочувствовать и сопереживать всему живому.
Формировать представление о здоровье, как одной из основных ценностей. Воспитывать
отношение к больному животному как к страдающему, нуждающемуся в заботе и
внимании со стороны человека. Воспитывать любовь к животным, желание помочь им в
трудную минуту.
Познакомить детей с обязанностями дежурных по уголку природы и
последовательностью выполняемой работы, распределением обязанностей. Уточнить
знания детей об обитателях уголка (название, качество и количество воды, корма для
животных), об особенностях ухода за ними. Учить самостоятельно и ответственно
выполнять обязанности дежурных, заботиться о животных (попугай, черепаха, рыбки).
Учить детей выращивать живой корм для обитателей уголка в зимнее время. Воспитывать
бережное отношение к животным, желание ухаживать за ними. Оказывать взаимопомощь
друг другу в труде.
Учить детей делать гербарий из опавших листьев, собирать семена растений для
подкормки птиц, для размножения растений, привлекать к сбору лекарственных трав.
Посадка ветвей вербы, давших корни, полив деревьев в сухую погоду. В зимнее время
учить детей спасать корневища от холода, подбрасывая снег под деревья и утаптывая его.
Построить вместе с родителями кормушки для птиц и вывесить их на экологической тропе.
Учить детей подкармливать птиц в голодное для них время. Воспитывать любовь и
бережное отношение к природе, желание и умение оказывать ей помощь. Формировать
навыки поведения в природе.
1
2
VII. ИГРЫ
Дидактическая игра «Отгадай, что за животное».
Дидактическая игра «Найди свой дом».
Дидактическая игра «Найди свою маму».
3
Дидактическая игра «Одуванчик».
4
Дидактическая игра «Лягушка».
5
«Угадай правило».
6
«Выбери правильную тропу».
7
Учить детей описывать животных и узнавать их по описанию. Воспитывать бережное
отношение к животным и друг другу.
Закрепить знания детей о жилищах животных. Тренировать в быстром их нахождении.
Воспитывать желание оберегать «дома» животных, не разрушать их.
Закреплять знания детей о животных и их детенышах. Тренировать в быстром
нахождении. Воспитывать бережное отношение к животным. Способствовать развитию
эмоций. Формировать внимательность, дружеские отношения между собой.
Дать представление о строении растения и его функциях, о сезонном развитии растений,
об их связях с окружающей средой (на примере одуванчика). Воспитывать бережное
отношение к растительному миру.
Дать представление о развитии лягушки от икринки до взрослой особи, о связи лягушки с
окружающей средой, о сезонных изменениях в жизни лягушки, о внешнем виде и
строении лягушки, отражающем ее приспособленность к условиям окружающей среды и
образе жизни. Воспитывать у детей чувство защитника маленьких и слабых существ.
Учить детей описывать поведение человека по отношению к объектам природы,
объяснять эти действия. Привлекать детей к практической деятельности по охране
природы.
Уточнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь между объектами
природы, а также определяющие отношения между природой и человеком на основе
конкретных правил поведения (в лесу, на лугу, на водоеме, в других природных
сообществах). Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
VIII. ОПЫТЫ
1
2
Наблюдение.
Наблюдение.
Наблюдение.
3
4
Наблюдение.
Вызвать желание выращивать огородные культуры, создать ситуацию опыта (А – в воде и
тепле на свету, Б – в воде и тепле, но без света, В – без воды, но на свету и в тепле).
Учить замечать изменения у подрастающих луковиц, связывать их с условиями, в которых
они находятся, то есть понимать, что такое причина и следствие.
Учить делать выводы. Дети отмечают, что лучше всех проросла луковица, у которой есть
все необходимое. У луковицы, лишенной света, ростки желтые и загнутые, а у луковицы,
находящейся в холоде, почти ничего не изменилось.
Подытожить результаты предыдущих наблюдений; подвести к выводу о том, какие
условия необходимы для проращивания зеленого лука из луковиц.