Составила учитель русского языка и литературы Шойтовав

Составила учитель русского языка и
литературы Шойтовав Наталья Николаевна
г. Мурманск
Разработка к уроку по теме «Текстоведение. Систематизация и обобщение изученного»
5 класс.
Цели: Обобщение знаний и умений обучающихся по теме «Текстоведение»
Задачи: 1. Закрепление основных теоретически понятий раздела «Текстоведение».
2. Отработка навыка текстоведческого анализа по предложенной схеме.
3. Формирование умения работать в группе.
4. Формирование умения оценивать свою деятельность по предложенным критериям.
Форма работы: групповая, ученики работают на подготовленных маршрутных листах (Приложение 1, 2)
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя. Постановка целей. Обсуждение с учениками формы и условий работы.
2. Актуализация материала (фронтально): Что такое текстоведение? Что такое текст? Какие типы речи вам
известны? Перечислите функциональные стили речи.
3. Работа в группах. Ученики выполняют первое задание (повторение теории):
1 группа – признаки текста;
2 группа – средства связи предложений в тексте;
3 группа – типы речи, структурные особенности текстов разных типов.
Для облегчения выполнения задания предлагаю ученикам заполнить пропуски на бланках работы
(Приложение 1).
Контроль на данном этапе – устное высказывание от каждой группы по предложенной теме.
Примечание: Бланки для работы у всех учеников одинаковые. Каждый из учеников имеет возможность
дополнить ответ, используя вспомогательные опорные схемы ответов другой группы, т.о., в работу
включены все обучающиеся.
4. Работа с текстом. Каждой группе предлагаю текст (Приложение 2) для анализа. Для решения
поставленной задачи (доказать, что это текст) предлагаю воспользоваться планом анализа, который может
быть дополнен учащимися.
Примечание: на данном этапе необходимо направлять работу в группах, т.к. ученикам иногда сложнее
организовать коллективную работу, чем выполнить то или иное задание самостоятельно. Распределение
заданий с учетом их сложности, контроль времени выполнения, обсуждение решений внутри групп, умение
анализировать и редактировать ответ товарища, представление ответов - все это является решением
важной воспитательной задачи - формирования умения командного взаимодействия.
5. Представление ответов.
Ученики представляют свои ответы, которые могут быть дополнены
участниками других групп. Предлагаю ученикам следующую форму рецензии ответа с обязательной
положительной оценкой выполненной работы:
1. Ответ верный.
2. Ответ обоснованный.
3. Говорящий убедителен.
4. Задача группы выполнена полностью.
Или:
1. В ответе были допущены некоторые неточности.
2. Хотелось бы дополнить ответ.
3. С учетом некоторых замечаний можно считать ответ группы верным.
6. Творческое задание. Предлагаю ребятам написать сочинение-миниатюру на тему «Зачем мне изучать
текстоведение?»
7. Ученики, желающие прочитать свои работы одноклассникам, сначала аргументируют выбор типа речи
своего сочинения, потом зачитывают работу.
8. Самооценка. Предлагаю ученикам оценить свою работу, выбрав один из вариантов ответов (на бланках).
9. Домашнее задание: Объясните, каким типом речи вы воспользуетесь, рассказывая:
- о том, что вы делали вчера вечером;
- о том, как выглядит ваша любимая игрушка;
- о том, почему вам так радостно на душе.
Выберите одну из предложенных тем и напишите сочинение-миниатюру.
Приложение 1.
Практикум по теме «Текстоведение»
1. Заполни пропуски:
1. Признаки текста:
1) Единство темы (?:………….....)
2) Наличие идеи (? …………........)
3) Законченность – это...................
………..............................................
4) ……………………… ……........
5) Средства ……………….. ........ .
2. Средства связи П. в Т.
1) Замена ……………………...................
2) Повторы…………................................
3) Союзы, частицы для
4) ……………………. глаголов.
3. Типы речи:
Вопрос:
Структура:
Описание
………………
1. Представлениепредмета.
2. ………..
3. Общеевпечатление.
………………
Чтопроизошло?
1…………….
2. Развитиедействия.
3. Развязка.
Рассуждение
……………..
1. …………..
2. ………….
3. Вывод.
2. Работа с текстом.
Задача: доказать, что представленное произведение является текстом.
1) Выразительное чтение. Тип речи (обоснование выбора)
2) Тема : (способ определения темы)
3) Идея: (способ определения идеи)
4) Заголовок: (обоснование)
5) Средства связи предложений в тексте:
6). Анализ композиции текста с точки зрения соответствия типу речи.
3. Дайте рецензию ответа одноклассника по плану:
1. Ответ верный.
2. Ответ обоснованный.
3. Говорящий убедителен.
4. Задача группы выполнена полностью.
Или:
1. В ответе были допущены некоторые неточности.
2. Хотелось бы дополнить ответ.
3. С учетом некоторых замечаний можно считать ответ группы верным.
4. Творческое задание.
Напишите сочинение-миниатюру на тему «Зачем мне изучать текстоведение?»
5. Оцени результаты своей работы
Выбери и обведи:
1. Я самостоятельно и правильно выполнил свое задание.
2. Я самостоятельно исправил свои ошибки.
3. Я воспользовался помощью одноклассников
4. Я помог однокласснику в выполнении его задания.
4. Домашнее задание:
Объясните, каким типом речи вы воспользуетесь, рассказывая:
- о том, что вы делали вчера вечером;
- о том, как выглядит ваша любимая игрушка;
- о том, почему вам так радостно на душе.
Выберите одну из предложенных тем и напишите сочинение-миниатюру.
Приложение 2.
1.
Какое необыкновенное зрелище! Важный, гордый снегирь сидит на ветке рябины.
Эта птица небольшая, чуть крупнее воробья. У неё очень яркая и красивая окраска. Грудка и
шейка ярко-красные. На голове чёрная шапочка. Крылья и хвост тоже чёрные. На крыльях можно
разглядеть светлые полоски. Клюв у птицы чёрный, толстенький и широкий.
Снегирь — ранний зимний гость в наших лесах. Он так называется, потому что появляется с
первым снегом. Какая красивая птица!
2.
Это произошло в начале
Великой Отечественной войны. Подвалы
Московской
консерватории освобождали для бомбоубежища. Вытащили груды промокшей бумаги, повесили
для просушки на спинках кресел в зале. Это оказались оригиналы произведений Алябьева. Почти
столетие пролежали рукописи в полном забвении. Зато теперь великолепные симфонии и песни
играют повсеместно.
(По
И.
Андронникову)
3.
Зачем нужно изучать синтаксис?
Синтаксис нужно изучать для того, чтобы, во-первых, уметь правильно строить предложения и
тексты; во-вторых, уметь правильно ставить знаки препинания; в-третьих, выразительно читать и
говорить и, наконец, лучше и глубже понимать чужую речь (уметь слушать других людей).
Таким образом, знание синтаксиса помогает совершенствовать устную и письменную речь.