План сочинения ЕГЭ по русскому языку 1. Вступление

План сочинения ЕГЭ по русскому языку
1. Вступление приглашение к разговору; - определение темы (проблемы) текста; представление автора; - переход к основной части, связь с ней. Во вступлении недопустим
пересказ содержания текста. Объем вступления – 3-4 предложения.
2. Проблема, затронутая в тексте. Достаточно одной. Даже если вы укажете десять
проблем, максимальный балл по этой позиции – 1. Постарайтесь не спутать понятия
“тема” (о чем текст) и “проблема” (конфликт или вопрос). К сожалению, не во всех
предложенных текстах сразу удается понять, что хочет сказать автор. Есть несколько
секретов, которые помогут облегчить задачу. Во-первых, проблема, как правило,
сформулирована либо в начале, либо в конце текста. Это зависит от хода мыслей автора:
он может сначала привести тезис, затем аргументацию, либо наоборот. Во-вторых, в
любом тексте есть ключевая лексика, т.е. слова, которые несут в себе основную мысль
текста. Эта лексика пригодится вам на следующем этапе – составлении комментария к
исходной проблеме.
3. Комментарий к той проблеме, которую вы сформулировали. По сути – краткий
пересказ данного текста, но обязательно своими словами. (2 балла). В комментарии
экзаменуемый должен показать, насколько глубоко он понял сформулированную им
проблему текста, выделить ее аспекты. Проще говоря, это раскрытие указанной
проблемы, авторской позиции. При комментировании старайтесь избегать обильного
цитирования и пересказа авторского текста, так как за это вы можете вместо заслуженных
2 баллов за комментарий к сформулированной проблеме исходного текста получить “0″.
Также избегайте фактических ошибок: не старайтесь приписать автору то, чего он не
говорил.
4. Авторская позиция. Следующий этап – отражение позиции автора текста на
выделенную проблему. Это можно выразить одной фразой (автор считает:, позиция автора
такова:, автор выступает против: и т.д.). Как сам автор отвечает на поставленный вопрос?
Как он предполагает решить поставленную проблему? (1 балл)
5. Ваша точка зрения. Она может совпадать с авторской, может отличаться от нее. Заявить
“Я согласен/не согласен с автором” мало. Требуется привести 2 аргумента (по 1 баллу за
каждый, но не больше 2 баллов всего). Если вы приводите в качестве доказательства тот
же аргумент, что и сам автор, он не засчитывается. Где искать аргументацию?
А) личный жизненный опыт (ну придумайте что-нибудь, что происходило с
вами/друзьями/родственникамми/соседями, подтверждающее вашу мысль.
Б) знания (вы в школе учили историю/биологию/физику/обществознание и т.д. – вот и
вспоминайте научние факты, способные подтвердить вашу точку зрения).
В) читательский опыт (литература вообще, и русская в частности, богата на самые
разнообразные жизненные ситуации и характеры) Будьте осторожны в выборе
аргументов: они должны работать на главный тезис, а не противоречить ему. Экспертами
оцениваются два аргумента, так что советуем ограничиться только двумя. Чем больше вы
напишите, тем больше вероятности того, что допустите ошибку. Больше всего баллов
(2б.) вам принесет аргумент, взятый из публицистической, научной или художественной
литературы. Читательский аргумент равен двум аргументам из жизненного опыта, за
который можно получить 1 балл. При аргументации можно также опираться на
произведения фольклорного жанра (сказки, загадки, пословицы, поговорки, песни и т.д.).
За аргумент такого типа также начисляют 1 балл. Максимальный балл по этому критерию
– 3. Таким образом, если вы приведете 2 аргумента из читательского опыта или 1
аргумент из читательского опыта + 1 аргумент из жизненного опыта, то получите 3 балла.
Если 2 из жизненного опыта, то получите 2 балла и т.д. Можно провести анализ языковых
средств выразительности (эти средства можно рассматривать как форму авторской
аргументации, способ воздействия на читателя): а) проверьте, представлен в вашей работе
только перечень средств выразительности или дан их анализ; б) приведены ли примеры
(допустимо в скобках, но обязательно в кавычках); в) достаточно ли корректны приемы
введения в сочинение языкового анализа (нежелательно писать “автор использует,
употребляет” то-то и то-то, избегайте общих слов: “для большей выразительности, чтобы
придать эмоциональность” и т. п.). Перечитайте черновик, проверьте логику работы: нет
ли смысловых несоответствий, правильно ли поделили текст на абзацы. (2 балла) За
богатый словарь, разнообразие грамматических конструкций, точность при выражении
мысли можете получить еще 2 балла. Больше всего баллов можно получить за
грамотность (максимально – 8): отсутствие орфографических, пунктуационных,
грамматических и речевых ошибок высоко оценивается, но редко встречается. 2 балла
почти дарятся: 1 за соблюдение этических норм (то есть отсутствие хамства, нецензурной
и вульгарной лексики) и 1 за фактологическую точность. Не уходите в красивые
рассуждения ни о чем: пишите только о том, что требуется. Объем в 150 слов – вполне
достаточно для того, чтобы выполнить задание. Конечно, напишете больше – хуже не
будет. А вот меньше – баллы снизят, и если уж совсем мало (меньше 70 слов) то вообще
не оценят.
6. Заключение. Большое заключение это большой минус, который говорит о том, что Вы
не можете кратко изложить свои мысли. Вступление и заключение не должны быть более
25% всей работы. Схематично твое сочинение должно быть похоже на форму круга, т.е.
должно быть замкнутым. С чего начал писать тем надо и закончить, подвести итог о том,
какое впечатление произвело на тебя это сочинение, заставило ли тебя задуматься о твоих
взглядах на мир? Затем общий вывод: какую роль сыграло в литературе данное
произведение, реакция на него мира или страны (если это глобальная проблема). Можно и
так: в первой части сочинения задаем вопросы, а в третьей даем ответы. В
заключительной части работы читающий (проверяющий) должен увидеть: завершенность работы; - связь заключения с текстом, с его проблематикой. Объем
заключения – 2-3 предложения.
Еще один план сочинения
С чего начать? (1 абзац) Привести общие сведения об обсуждаемой проблеме.
Сослаться на авторитетное мнение. Создать эмоциональный настрой. Оформляем
постановку проблемы (1 абзац). Поставить проблемный вопрос:
Автор ставит перед читателями (какую?) проблему…
Автор рассуждает над (какой?) проблемой…
В данном тексте поднимается (какая?) проблема…
Текст заставляет каждого из нас задуматься над (какой?) проблемой…
Проблема может быть: общественно значимая, социальная, философская, политическая,
идеологическая, нравственная, морально-этическая, злободневная, актуальная, серьезная,
насущная, острая, глубокая, неразрешимая.
Поставленная автором проблема заставляет читателя: глубоко задуматься / серьезно
размышлять / переосмыслить свое отношение к…
Оформляем комментарий (2 абзац)
Автор раскрывает проблему на примере… В центре внимания автора…
Автор убеждает читателя в том, что…
Следует обратить внимание на мысль автора о том, что…
Автор посвящает свою статью…
Автор обращается к литературе для аргументации своей позиции…
В комментарии можно ответить на любой из следующих вопросов с
подтверждающим аргументом из текста: к какой категории относится проблема?
насколько и почему актуальна? традиционна или нова проблема? какие точки зрения по
этой проблеме существуют? способы привлечения внимания читателя автором (из задания
В8: эмоционально воздействует на читателя с помощью / передает глубину проблемы,
используя / убеждает читателя в правоте своей позиции через / делает свою мысль более
точной, яркой, убедительной с помощью)?
Оформляем позицию автора (3 абзац)
Позиция автора такова:
Позиция автора вполне конкретна:
Я вижу авторскую позицию в следующем:
Выражаем соглашение с автором (4 абзац)
С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью согласен с автором.
Приводим 2 аргумента: литературный (4 абзац) + жизненный (можно отвести отдельный
абзац – 5)
Мне сразу вспоминается один из героев рассказа…
В жизни эта проблема коснулась и меня лично.
Мы часто можем встретить людей, которые…
Последний абзац. Резюмирование (повторение в обобщенной форме основной идеи
текста) Я искренне благодарен автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над
этим вопросом.
Другой план сочинения
1 абзац. Вступление. 2-3 предложения, касаются темы текста, но безотносительно к
данному тексту. Переходная фраза, в которой Вы представляете текст:
Как раз об этом и пишет (рассказывает, размышляет, повествует) автор текста,
Ф.И.;
Именно этой теме и посвящен текст Ф.И.;
2. абзац. Проблемы, которые поднимает автор, комментарий одной проблемы.
В статье (тексте, очерке, рассказе, отрывке из… и т.д.) рассказывается
(разрабатывается, трактуется и т.д.) тема…;
Тема … относится к числу вечных (общих, особенно любимых публицистами,
писателями и т.д.);
В статье (рассказе и т.д.) автор поднимает (формулирует, решает) (сложную,
серьезную, злободневную, острую, неразрешимую) проблему…;
Многие проблемы, о которых говорится в тексте, по-настоящему волнуют
современного читателя. К таким проблемам относится и вопрос о …; На первый взгляд,
проблема кажется странной (банальной, узкой, частной, избитой, незначительной), но
автор сумел в ней увидеть (рассмотреть, показать)…; В жизни каждого человека
случаются вещи, о которых говорит автор текста; Почему мы не всегда обращаем
внимание на …?; Актуальность статьи благодаря затронутой теме (поднятой проблеме) не
вызывает сомнения;
3 абзац. Позиция автора. Желательно употребить само слово «позиция».
Позиция автора такова …;
Позиция автора четко сформулирована во фразе …;
Автор высказывает (формулирует, выражает) (глубокую, важную, смелую, мудрую,
блестящую и т.д.) мысль …;
По мнению автора …;
Автор (писатель, публицист и т.д.) убежден, что …
4 абзац. Согласие/несогласие с автором. Желательно соглашаться.
Я согласен с позицией автора;
Мне близка и понятна позиция автора;
Безусловно, автор прав в своем убеждении;
5 абзац. 2 (или более) аргумента (каждый новый аргумент с нового абзаца).
Доказательства из художественной литературы (название произведения, герои,
конкретный эпизод), личного опыта и т. д.
6 абзац. Заключение (перефразированное вступление). Вывод. Действительно,
автор затронул актуальную тему…
Когда-то один древний китайский философ сказал, что молодое деревце легко
гнётся от ветра и не ломается во время сильной бури. А вот большое дерево, куда более
крепкое, не гнётся, но буря его может сломать. И все невзгоды, все бури, каждый
прожитый год бережно хранят древесные кольца.
Я часто сравниваю себя с таким деревом: внутри меня такие же кольца — мои
прожитые годы. Я тоже, как дерево, храню в себе слои отжитого: где-то в самой глубине
ясные, чёткие круги детства, а дальше, нарастая и нарастая, откладывалась юность,
зрелость, круг за кругом, делая меня крепче, избавляя от слабости, податливости и в то же
время делая всё более уязвимым и сухим. Смешное детство! Оно вписалось в мою жизнь
далёким неверным маревом, раскрашивая будущее яркими мечтательными мазками. Вот
кольцо последнего года войны, последнего боя, последнего марша на танках. А это кривое
кольцо очень долгого года несчастной любви, метаний... Каждый новый круг обнимает
всё прошлое, расходится вширь; кажется, и жизнь расширяется, захватывая всё новые
пространства. Каждый круг будто волна, которая разбегается во все стороны, все дальше
от сердцевины, от моей человеческой сути.
Только в отличие от дерева отпечатки лет не сохранились с такой чёткостью, годы
слились, иные и вовсе стали неразличимы. А потому жизнь дерева кажется мне завидно
цельной: каждый год неукоснительно менялась листва, наращивалось новое кольцо ствола
— немножко толще, немножко тоньше, — но и корни, и листва делали своё дело, и дело
это откладывалось зримым слоем. В дереве не было впустую прожитых лет. Все эти годы,
что я шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы,
отчаивался, ленился, писал не то, что хотел, — оно неустанно изготавливало из солнца
кислород, листву, древесину. Оно тоже страдало (от жары, от жучков, от ранних морозов),
но оно никогда не отчаивалось, не совершало ошибки.
Кольца моей жизни — рассказ о прошлом. Кольца — это автобиография человека.
Я разглядываю этот срез, словно картину, испытывав смутную тоску по своей жизни,
далёкой от такой же ясности, от простых и тихих радостей земли. Мне уже невозможно
дойти до такого совершенства Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных
ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях? По-моему, стоит
вспомнить знаменитые тютчевские строки: «Учись у них — у дуба и берёзы...»
(По Д. Гранину)
Сочинение
Внимание: в работе полностью сохранены стиль, орфография и пунктуация автора
Жизнь человека можно рассматривать, как срез дерева. Каждый прожитый год
оставляет свой след в памяти человека, словно создавая новый, всё более широкий круг
ствола.
Д. Гранин в данном отрывке поднимает широкую проблему единства всего сущего
на Земле. Автор сравнивает себя с деревом: "Внутри меня такие же кольца — мои
прожитые годы". Писателя заинтересовала мысль о том, что жизнь человека сродни жизни
дерева, но дерево, в отличие от человека, несмотря на переносимые страдания и
трудности, никогда не отчаивается, не ошибается, не сожалеет об упущенных
возможностях или совершённых ошибках.
Позиция автора очевидна, и с ней невозможно не согласиться. Он считает, что
люди должны учиться стойкости и даже мудрости у безмолвных и незаметных спутников
нашей жизни — у деревьев. Если человек может потерять время, упустить недели,
месяцы, а иногда и годы, даже не заметив этого, то у дерева нет впустую прожитых лет.
Я полностью разделяю позицию автора. Трудно прожить свою единственную и
неповторимую жизнь так, чтобы не совершить ошибок, чтобы не было за что-то стыдно,
чтобы не о чем было сожалеть, нечего с горечью вспомнить. Но никогда не поздно
сделать попытку изменить себя и свое отношение к жизни. А если попробовать?
Попробовать поучиться внутренней силе и стойкости у того, кто сумел прожить свою
жизнь так, как следует... У дерева...
Проблема единства человека и природы не нова, к ней обращались многие
замечательные русские писатели. Так, в "Войне и мире" Л.Н. Толстого есть две
прекрасные сцены, в которых князь Андрей размышляет о себе и своей жизни у старого
дуба. Впервые это происходит, когда князем Андреем овладевает ощущение, что жизнь
кончена. Но изменяются жизненные обстоятельства, и герой не узнаёт старый дуб:
человек и дерево переживают пору обновления.
Другим примером может послужить образ, созданный писателем В. Шишковым в
"Угрюм-реке". Жизнь Прохора протекает параллельно с рекой. Герой постоянно
возвращается мыслью к реке, вся его жизнь в какой-то степени сравнивается с её
течением, которое, обходя трудности и препятствия, не останавливаясь, не отчаиваясь,
выполняет своё природное предназначение.
Жизнь человека не слишком отличается от жизни природы. И нужно быть ближе к
ней, чтобы твоя собственная жизнь оказалась в результате более правильной.