7 класс Программа Г.С.Меркина Урок № 35. Тема. Р/р

7 класс
Программа Г.С.Меркина
Урок № 35.
Тема.
Р/р. Подготовка к домашнему сочинению-рассказу от лица очевидца обороны
Севастополя (по рассказу «Севастополь в декабре месяце»).
Цель:
 выявить особенности изображения военных событий в рассказе, скромность,
искренность, мужество, душевное величие и стойкость простого русского солдата в
изображении Л.Н. Толстого; подготовиться к домашнему сочинению;
 формировать навыки выразительного чтения, пересказа, работы с иллюстрациями;
 воспитывать интерес к истории России, формировать нравственно-эстетические
представления учащихся в ходе выявления причин самоотверженности героевзащитников Севастополя.
Оборудование: учебники литературы для 7 класса.
ХОД УРОКА.
І.
Проверка домашнего задания.
1.Пересказ статьи учебника «Поразмышляем о прочитанном».
2.Слово учителя.
Хотя рассказ и называется «Севастополь в декабре месяце», описанные в нем события в
значительной части относятся к более раннему периоду. В своем рассказе Толстой не дал
картины сражения 5 октября, но все произведение пронизано его отзвуками. Герои рассказа —
люди, одержавшие серьезную, решительную победу над врагом. Их стойкость и уверенность в
своих силах имеют фактическую основу.
«Севастополь в декабре месяце» был напечатан в июньской книжке «Современника» (за
1855 г.). Сюжетной канвой второго севастопольского рассказа стали события, произошедшие
через полгода после приезда Л.Н. Толстого в город. Последние дни героической обороны
показаны в третьем севастопольском рассказе.
В печати появились похвальные отзывы о первом севастопольском рассказе Толстого.
Севастопольская кампания предстала перед русским обществом в совершенно ином виде.
Писатель не говорил громких фраз, не приукрашивал действительность. Во всем чувствовалась
исключительная правдивость и достоверность.
II. Изучение нового материала.
1.Сообщение темы, цели, плана урока.
2.Беседа.
- Как изображена Полтавская битва в поэме А.С. Пушкина «Полтава»?
- Похоже ли изображение картин Крымской войны на изображение боя в поэме
А.С.Пушкина?
Описание Полтавского боя в поэме Пушкина и Севастопольского сражения у Толстого
различны. Толстой показывает войну «не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой
и барабанным боем, с развевающимися знаменами и гарцующими генералами, а... в настоящем
ее выражении — в крови, в страданиях, в смерти...».
3. Выразительное чтение описания утра в начале и описании вечера в финале рассказа.
- Какое настроение создает описание природы в рассказе?
Автор как бы ведет читателя по Севастополю, показывает его в утренние часы.
Описание утра воссоздает атмосферу настороженного ожидания грядущих событий. В финале
рассказа описание вечера подчеркивает будничность происходящего. Новые жизненные
1
обстоятельства, трудности, вызванные войной, стали для жителей осажденного города
привычными условиями, и люди в этих труднейших условиях живут своей обычной жизнью.
- На какие картины обращает внимание автор, описывая северный берег большой
Севастопольской бухты, набережную?
4. Выразительное чтение от слов «На северной денная деятельность...» до слов
«...причаливают и отчаливают от пристани» и от слов «На набережной шумно шевелятся...» до
слов «...не знают, что и делать».
Автор обращает внимание на серые, будничные, казалось бы, совсем непримечательные,
негероические картины. О необычном говорится как об обычном, а будничное, повседневное
несет в себе героическое.
- Л.Н. Толстой описывает выражение лиц севастопольцев. На какую деталь обращает
внимание автор?
5. Выразительное чтение отрывка от слов «Но вглядитесь ближе в лица этих людей...» до
слов «...и вида и звуков с Северной стороны».
- Почему картина сражающегося города открывается не батальной сценой, а эпизодом в
госпитале? Найдите слова Толстого, в которых звучит прямая авторская оценка «войны в
настоящем ее выражении».
Толстой называет госпиталь «домом страданий». Война — это кровь, страдания,
смерть. Именно поэтому Толстой начинает описание событий с госпиталя.
- Что подчеркивает Л.Н. Толстой, изображая старого исхудалого солдата, белокурого, с
бледным лицом человека, старого солдата, который меняет белье, матроску, матроса, у которого
вырвана часть груди?
- Подтвердите текстом мысль Толстого о ратном подвиге русского солдата и офицера:
«...исполняет свое дело, какое бы оно ни было».
6. Работа с фрагментами рассказа.
Перечитайте эпизоды: а) «В госпитале»; б) «На Четвертом бастионе».
Воспользуйтесь планом:
- портрет героя;
- участие в обороне Севастополя;
- отношение к нему автора.
1 вариант — старый матрос.
2 вариант - белокурый человек с бледным лицом.
3 вариант - старый солдат.
4 вариант - матроска.
5 вариант - матрос, у которого вырвана часть груди.
В центре внимания Толстого — человек с его внутренним миром и переживаниями.
Раскрывая типичный характер солдата и матроса, Толстой подчеркивает их естественность,
скромность.
7. Обращение к иллюстрации в учебнике. Какой эпизод рассказа изображен на
иллюстрации?
Разговор старого солдата с рассказчиком.
- Как изображает Л.Н. Толстой Четвертый бастион?
8. Выразительное чтение от слов «Недалекий свист ядра...» до слов «… тридцати - сорока
саженях».
Писатель создает здесь коллективный образ защитников Севастополя, передает их общее
настроение, психологию. Солдаты и матросы живут в землянках, ходят по грязи, прежде чем
2
подойти к орудию, стать на место убитого или раненого товарища, засовывают трубки в
карманы, дожевывают сухари.
9. Обращение к иллюстрации в учебнике. «Севастополь. Угол Четвертого бастиона».
- Упомянуты ли в рассказе имена знаменитых полководцев — героев Севастополя?
- Кто является главным героем севастопольской эпопеи? В чем причина стойкости
севастопольцев?
10. Выразительное чтение от слов «Итак, вы видели...» до слов «...которой героем был
народ русский».
Народ — главный герой севастопольской эпопеи и главный герои первого
севастопольского рассказа Толстого. Причина стойкости духа защитников города — любовь к
родине. Идея народного патриотизма прозвучала в рассказе с огромной силой.
- Чем гордится офицер Л.Н. Толстой, рассказывая о жизни русского солдата?
Л.Н. Толстой восхищен скромностью, искренностью, мужеством простого солдата.
Правда, которую Толстой увидел в осажденном городе и о которой говорит в рассказах, — это
душевное величие и стойкость русского человека. И главное — это «убеждение в
невозможности взять Севастополь и не только взять Севастополь, но поколебать где бы то ни
было силу русского народа».
11. Обращение к иллюстрации в учебнике.
- Как вы объясните роль использованных Толстым приемов:
1) он не дает имен своим героям;
2) обращается к читателю напрямую: «Вы подходите к пристани...», «Вы смотрите на
полосатые громады кораблей…» и т. д.;
3) ведет повествование рассказчик, сам являющийся участников событий.
В рассказе воссоздана обобщенная картина событий. Обращение к читателю напрямую,
повествование от лица рассказчика делают картину максимально достоверной.
III. Подведение итогов урока.
1.Слово учителя.
Такое изображение войны шло вразрез с мнением правительства. А слова Толстого
«поколебать где бы то ни было силу русского народа» цензор заменил выражением «поколебать
силу России».
В рассказе «Севастополь в декабре месяце» Толстой высказал свое мнение о русском
солдате, резко расходящееся с тем, которое было дано в его проекте реорганизации армии. То
новое, что сказал Толстой о русском солдате, открылось перед ним во время боев за Четвертый
бастион, участником которых он стал сам.
В первом севастопольском рассказе обличительная линия только намечается. Она
получит свое развитие в двух следующих рассказах – «Севастополь в мае» и «Севастополь в
августе 1855 года», которые были задуманы и написаны как цикл, объединенный общим
идейным замыслом.
2.Задание по домашнему сочинению.
Составить рассказ очевидца (солдата, офицера, сестры милосердия) обороны Севастополя
в форме письма с фронта по плану:
1. Выбрать героя, от имени которого будет идти повествование.
2. Найти факты, эпизоды, свидетелем и участником которых было действующее лицо
– автор повествования.
3. Расположить отобранные факты, эпизоды во временной последовательности в их
связи с судьбой рассказчика.
4. Найти слова, которые необходимо использовать в сочинении.
3
IV. Домашнее задание.
1.Оформить сочинение набело.
2.Прочитать 1-4 главы сказа Н.С.Лескова «Левша».
3.Индивидуальные задания:
- подготовить пересказ фрагмента автобиографической заметки Н.С.Лескова;
- подготовить сообщение «Детство, годы учения Н.С.Лескова»;
- подготовить сообщение о портрете Н.С.Лескова работы В.А.Серова.
4