«Человек- Творец» I этап. Когда и как появилась книга?

«Человек- Творец»
Цель: данного раздела- привлечь внимание ребенка к значимости творческого начала в личности
человека. Воспитывать познавательные интересы и стремления к преобразующей деятельности.
I этап. Когда и как появилась книга?
Задача:
Формировать знание о том, что мир книги и художественного слова- сфера творческой
деятельности писателя.
Рассказ- беседа на тему «Как создается книга?»
Цель: познакомить детей с процессом создания художественного произведения.
Ход беседы:
Ребята отгадайте загадку:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, сшита,
Не человек, а рассказывает. (книга)
Листочками мы называем страницы, а рубашкой называем переплет (корешок) книги.
Нам с вами известно, что книги создает автор, а оформляет художник. Знаем мы и то, что детская
книга внешне отличается от взрослой тем, что в ней множество красочных иллюстраций.
Но знаете ли вы, как пишется произведение? Как работает писатель? Каков он сам в тот момент,
когда пишет рассказ или стихотворение?
Создание художественного произведения это великая тайна.
Тайна заключается в том, что иногда и сам писатель не может объяснить, почему он вдруг взялся
писать книгу, почему он сегодня работает много, написанное нравится ему, а завтра совсем не
пишется, и сидит писатель за столом, ищет нужное ему слово, образ, пишет и так и эдак, но ничего
не получается.
II этап. Формирование интереса к обобщенному образу человека –
писателя.
Задачи. Формировать целостный образ человека – писателя на примере жизнедеятельности
В.Д.Берестова.
Развивать у детей интерес к творчеству человека – писателя.
Познавательная беседа.
Ребята, как вы думаете легко ли быть писателем?
Быть писателем непросто. Как и художник, писатель должен уметь наблюдать, замечать то, на
что, может быть, не обратили внимание другие люди. Очень хорошо о такой особенности
писателя, поэта рассказано в стихотворении Э. Мошковской:
Вышел на улицу дворник,
Дворник заметил
Грязную лавочку.
Вот показался садовник.
Садовник заметил
вредную бабочку
вышел пилот
и заметил погодку.
Вышел танцор
И заметил походку.
Портной заметил,
кто как одет…
а кто что заметил,
замети поэт!
Как вы считаете все ли писатели пишут одинаково?
Каждый писатель пишет по- своему. Один любит тихий кабинет, другой, наоборот,- место, где
много людей, где стоит шум, идёт разговор. Одни любят писать карандашом, другие - ручкой,
третьи работают за компьютером.
Кто-то любит и умеет писать для детей, кто-то - только для взрослых. Пока писатель пишет книгу,
он вместе со своими героями проживает какой-то отрезок жизни. Закончив книгу, передавая её
читателю, автор отдаёт нам частицу своей жизни.
Сегодня мы познакомимся с биографией и творчеством писателя В.Д.Берестова.
Родился он 1 апреля 1928 года в городе Мещовске Калужской области.
Читать мальчик научился в четыре года.
Поэтические способности обнаружились у маленького Вали очень рано. Первый стихотворный
опыт закончился грустно. За дразнилки на одноклассников они его били . кроме того он в детстве
рисовал то, чего не когда не видел: морские сражения, пиратов и индейцев, джунгли и пустыни.
Можно сказать, что детство - одна из главных тем творчества Берестова.
Валентин Берестов - был поэтом, писал стихи для детей
Валентин Берестов - писал сказки - он сказочник.
Валентин Берестов - писал рассказы - он писатель.
Валентин Берестов – археолог, и поэтому писал рассказы археолога.
Но особую роль в литературной биографии Берестова сыграла встреча с Корнеем Ивановичем
Чуковским, которому четырнадцатилетний поэт показал свою заветную тетрадь. А после этого
Берестов написал стих:
Прогулки с Чуковским.
Мне четырнадцать лет, а ему шестьдесят.
Он огромен и сед, и румян, и носат.
Он о сыне скорбит, я грущу без отца.
Май цветет. А войне все не видно конца.
Осторожно мою он решает судьбу
И тревожно глядит на мою худобу.
Завтра утром меня он помчится спасать.
А пока он покажет, как надо писать.
И прочтет мне стихи, что великий поэт
Сочинил про любовь двадцати семи лет,
Вспомнит то, что меня еще ждет впереди.
О поэзия! Души людей береди,
Чтоб нашли в тебе силы и общий язык
Этот хилый мальчишка и крепкий старик.
В.Берестов
Первый поэтический сборник «Отплытие» и тоненькая книжка для дошкольников «Про
машину» вышли в свет в 1957 году.
Интерес к детской поэзии пришел к Берестову «случайно», когда он стал отцом. Дочь
Марина вдохновила его на стихи и сказки для малышей. Берестова стали считать только
детским. Он и горевал, и бросал «детское», но ничего поделать было нельзя.
Почти вся классика ушла к детям разных возрастов.
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать.
Не надо к бабушке идти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И прочитать!
Талант Берестова многогранен. Все, что он создавал и исследовал отличается цельностью,
глубиной и своеобразием, освещено любовью и добротой. У каждого возраста свой Берестов: в
раннем детстве это ласковые потешки и звонкие четверостишья; для старших дошкольников и
младших школьников - стихи о радостных играх и удивительных открытиях в мире природы,
забавные сказки;
Игра «Викторина»
Вопросы:
Кем был В.Д. Берестов?
Как называлась первая книга Берестова?
Про что стихи В. Берестова.
Какие стихи вы знаете В. Берестова?
Изобразительная деятельность.
У вас на столах приготовлены бумага, кисточки.
краски, карандаши. Нарисуйте героя из сказки или
стихотворения В. Берестова, которые вам читали.
Расскажите, что вы нарисовали.
III этап.
Цель: развивать у ребёнка желание и стремление заниматься творческой деятельностью.
Задачи:
Привлечь внимание ребёнка к слову именно как средству выражения.
Приучать детей видеть образы «нарисованные» словом, ценить слово, стараться самим находить
наиболее точные, яркие слова для выражения чувств.
Сказка – инсценировка «Как найти дорожку»
(участвуют воспитатель и дети).
Изготовление книжек –игрушек по произведениям . В.Д.Берестова.
Проблемная ситуация: найди рифму в стихах.
Игра «Доскажи словечко».
Покажись из тучи солнце,
Загляни скорей в…( оконце)
Тучка с солнышком опять
В прятки начали…. ( играть).
А как солнышко найдётся,
В небе радуга …. (смеётся).
Всем противникам охота
Мяч забить в мои… (ворота).
Но откуда ни ударь,
Этот мяч возьмёт…(вратарь)
«Кто такие взрослы люди»
Цель: данного раздела- поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызывать
желание следовать тому, что достойно подражания , и объективно оценивать недостойное в
поведении и деятельности. Познакомить детей с разнообразной
деятельностью взрослых
людей. Воспитывать доброжелательное отношение к людям.
II подраздел: «Зачем и как работают взрослые люди».
Планирование:
Учебная деятельность:
Эвристическая беседа на тему:
«Как живется в стране бездельников»
Цель: Ввод детей в воображаемую ситуацию и рассказать, что можно увидеть в стране
бездельников; рассматривание и группировка картинок детей с последующим выводом их, что
хорошо и что плохо.
Трудовая деятельность:
Цель: формировать у детей понимание важности труда для человека и
удовлетворение потребность в нём.
профессии как
Обратить внимание детей на качественную характеристику труда, что работать можно по разному.
Игровая деятельность:
Игра: «Строим город».
Цель: развивать воображение и интерес с разнообразными ролями и мини – сюжетами.
Формировать у детей понимание важности труда для человека и осознание профессии как
удовлетворения в нём.
Изобразительная деятельность:
Поговорим о профессия.
Цель: формировать у детей представление о том, что такое профессия, поддерживать интерес к
разным профессиям. Способствовать самостоятельности исполнения и выбора. Дети рисуют на
листочках бумаги. Кем они хотят быть, когда станут взрослыми.
Взрослый каждый раз подчёркивает общественную значимость избранной профессии и связь
выбора с умениями и интересами ребенка.
Д/и «Где какая профессия лучше».
Цель: формирование представления о соответствии той или иной профессии, потребности в ней.
«Определить по предмету профессию»
Дети по очереди достают из мешочка предметы(половник , бинт, свисток, молоток, краски, йод,
нитки и т. д.), которые необходимы той или иной профессиональной деятельности по предмету
дети должны найти профессию.
Цель: закрепить у детей преставления о разных профессиях.
«Что напутал художник».
Воспитатель показывает картинку, где изображены люди разных профессий, занимающееся не
своей деятельностью, например: повар строит дом, медсестра продаёт овощи в магазине дети
отвечают на вопросы: «Что перепутал художник?», «Почему?».
Цель: развивать наблюдательность и закрепить представление о профессии.
Опыты.
Строитель поленился и плохо сделал крышу в доме.
Как вы думаете что произойдет?
Экспериментирование.