Кукольный театр - Электронное образование в Республике

МБОУ ДОД «Дом школьников Атнинского района Республики Татарстан»
Утверждаю:
Директор МБОУ ДОД «Дом школьников
Атнинского района Республики Татарстан»
Садриева Р.Р
Рабочая программа
Объединения «Кукольный театр»
Педагог дополнительного образования
Нигматова Лейсан Ильфатовна
Рассмотрен на заседании педсовета:
Протокол №__ от__августа 2013 года
2013/2014 учебный год
Пояснительная записка
Личность современного ребенка складывается в атмосфере творческого созидания,
поэтому актуальным является разнообразное использование театрального творчества
школьников.
Ведение драмкружка в общеобразовательной школе способно эффективно повлиять на
воспитательно-образовательный процесс, т.к. происходит сплочение коллектива,
расширяется культурный диапазон учеников и учителя, повышается культура поведения.
Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный,
интеллектуальный, нравственный, трудовой опыт и развивает его.
Театральное творчество не только активизирует интерес школьника к искусству театра и
искусству вообще, но и развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие
качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия
кружка учат учащихся общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями.
Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют одновременно три
цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические
структуры (внимание, мышление, волю, память), придают учебному дню
привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.
С помощью педагога юные артисты работают над своими ролями, со словом, его
произнесением и звучанием, чистотой интонации, ясной артикуляцией, мимикой,
точностью ритмического рисунка, находят нужные краски и средства выразительности
для раскрытия художественного образа. Выбор роли происходит по взаимному согласию
учителя и учащихся.
Занятия кружка способствуют раскрытию и активизации своеобразия, самобытности,
самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытия “Я” личности учащегося
служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения, и
каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и
выдумкой.
При отработке сценического движения большое внимание уделяется пластике,
выразительности движений/
Программа кружка предназначена для детей 13-15 лет.
Работа кружка предполагает знакомство с основами актерского мастерства, просмотр
телеспектаклей, , постановки мини-спектаклей.
Занятия кружка проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.Форма контроля деятельности
кружка – отчетный спектакль перед родителями и учащимися школы.
Предполагаемым результатом работы кружка является овладение детьми азами актерского
мастерства, развитие творческих способностей, воображения, умения владеть собой во
время публичных выступлений.
Программа содержит список литературы, необходимый для реализации программных
требований.
Цель:
приобщение учащихся к театральному искусству, обогащение духовных потребностей
ребенка, развитие его творческой активности.
Задачи:
пробудить эстетическое чувство и творческое начало;
освоить необходимые навыки актерской техники;
развить умение держаться на сцене и вызывать у зрителей живой
эмоциональный отклик;
развить природные детские способности ребят: фантазию,
воображение, внимание, контактность.
Учебно – тематический план
№
Основные блоки
Количество часов
Всего
1. Вводное занятие
2. Таинственное превращение
3. Работа над выбранной для спектакля
пьесой.
4. Изготовление кукол и бутафорий
5. Выбор для спектакля пьесы
6. Показ пьесы детям
7. Ремонт кукол
Итого:
Теория
Практика
Содержание программы
№
Тема
1.
Вводное занятие. Театр. Его истоки. Знакомство с историей
возникновения театра петрушек, с театральной лексикой,
профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник
- декоратор, бутафор, актер).
2
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, дать
первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”,
как главном явлении театрального искусства.
3.
Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьес учителем.
Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев
понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой
пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие
картины вы представляете при чтении
4.
Распределение ролей и чтение произведения учащихся: Определить
сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние
персонажа? Каков его характер?
5.
Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая
все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила
дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться
представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за
“него” и почему именно так.
6.
Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей
умению вживаться в сою роль, учить их интонации передавать
настроение, чувства, персонажа).
П
Ф
7.
Изготовление кукол и бутафорий.
8.
Обучение работе над ширмой: надеть куклу на руку: голову на
указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы ;
проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это
плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с каждым
ребенком.
9.
Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей
роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по
спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача
бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое
оформление спектакля.
10. Генеральная репетиция пьесы. Изготовление кукол и бутафории.
11. Показ пьесы детям.
12. «Мастерская Деда Мороза»
13. Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьес учителем.
Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев
понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой
пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие
картины вы представляете при чтении
14. Распределение ролей и чтение произведения учащихся: Определить
сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние
персонажа? Каков его характер?
15. Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая
все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила
дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться
представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за
“него” и почему именно так.
16. Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей
умению вживаться в сою роль, учить их интонации передавать
настроение, чувства, персонажа).
17. Изготовление кукол и бутафорий.
18. Обучение работе над ширмой: надеть куклу на руку: голову на
указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы ;
проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это
плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с каждым
ребенком.
19. Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей
роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по
спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача
бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое
оформление спектакля.
20. Генеральная репетиция пьесы. Изготовление кукол и бутафории.
21. Показ пьесы детям.
22. Ремонт кукол.
23. "Веселые сочинялки". Используя методику проблемно-речевых
ситуаций формировать умение придумывать тексты любого типа
(повествование, рассуждение, описание).
24. «Творчество» В раздел включены игры со словом, развивающие
связную образную речь, умение сочинять скороговорки, считалки,
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
25. «Пластичность» комплексные ритмические, музыкальные,
пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие
двигательных способностей ребенка, пластической выразительности
телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.
Литература.
1. Р.Корбан “Куркуын җиңгән куян”
2. С.А.Прибыловская. Школьный кукольный театр.
3. Игры, обучение, тренинг./Под ред. Петрушинского. – М.: Новая
школа,1993
4.Запорожец Т.И. Логика сценической речи. – М. 1974.
5. Г.Гильманов «Көмеш тарак»