tehnologiya buchneva - Всероссийский фестиваль

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014-2015 учебный год)
Номинация: педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
Название работы: технология сопровождения естественного развития детей в
условиях детского сада
Автор: Бучнева Ольга Вячеславовна, педагог-психолог
Место выполнения работы: муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад «Изумрудный город» г.Тамбова
Внедрение ФГОС дошкольного образования требует изменения и позиции
педагога-психолога в образовательном процессе. Поиск инновационных форм работы
с детьми раннего дошкольного возраста позволил мне использовать в своей работе
технологию сопровождения естественного развития детей в условиях детского
сада.
Сенсорное развитие играет огромную роль в психологическом и социальном
становлении личности. Еще Л.С. Выготский обратил внимание на то, что в основе
формирования и развития высших психических функций лежит сложный процесс
интеграции внешнего мира во внутренний.
По результатам нашей входящей диагностики у детей раннего возраста
наблюдается низкий уровень сенсорного и речевого развития, выраженная моторная
неловкость, некоторая эмоционально-волевая незрелость. Попытка решить данные
проблемы нашла свое отражение в использовании технологии сопровождения
естественного развития детей раннего возраста, основной целью которой является
создание условий для наиболее полной реализации ребѐнком самого себя, своих
потребностей, возможностей и способностей, наиболее полного самовыражения и
самораскрытия.
Для реализации данной технологии необходимы следующие условия:
 Согласованность действий всех участников образовательного процесса:
родители, педагоги
В нашем детском саду функционирует «Клуб заботливых родителей», основной
целью которого является приобщение родителей к участию в жизни детского сада и
социализации ребенка через поиск и внедрение наиболее эффективных форм
взаимодействия, повышение воспитательных умений и педагогической культуры
родителей.
"Клуб заботливых
родителей"
Просвещение
Групповые встречи
Индивидуальные консультации
Наглядно-текстовая информация
Обучение практическим умениям
Тренинги
Семинары
Вовлечение в образ. процесс
Совместные праздники
Дни открытых дверей
Для родителей выпускаем и наглядно-текстовую информацию в виде буклетов.
Первый разик в
детский садик!
май
Давайте
познакомимся
ДАТА
авгус
т
МЕРОПРИЯТИЕ
Поиграем?
Поговорим?
Мы подросли!
Ноябрь,
декабрь
январь
Февраль
, март
Ребенок … какой
он?
апрель
Игротека: цикл
тренинговых
занятий
ма
й
Трудности
адаптации детей
к детскому саду
Октябрь
Сентябрь
Мы – одна семья
ЦЕЛЬ МЕРОПРИЯТИЯ
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
Презентация
детского
сада, Торжественное
родительское
анкетирование родителей,
собрание
просвещение родителей
в
вопросе подготовки ребёнка к
посещению детского сада
Помощь в адаптации
Консультирование “Как помочь
ребенку в период адаптации?”
оформление брошюр, стендов
Презентация
психологической родительское собрание
службы
Уровень актуального развития,
возрастные особенности детей 23 лет
Теоретическая и практическая
проработка психологопедагогической проблемы
адаптации детей к ДОУ
Расширение кругозора родителей
игровыми приёмами,
помогающими в оптимизации
процесса адаптации детей к ДОУ
Обогащение родительских
представлений об умственном
развитии детей раннего возраста
семинар
Круглый стол
Тренинг
Семинар
Игры и упражнения,
Консультирование
способствующие развитию речи
Пальчиковые игры для малышей
2- 3 л.
Привлечение родителей к обмену Тренинг
мнениями по актуальным
вопросам взаимоотношений с 3
ребенком
Подведение итогов
Родительское собрание
С педагогами в течение всего учебного года будет проводиться работа,
представленная на слайде. Особое место занимают именно практические семинары.
Месяц
Май
Август
Направление работы с педагогами детей раннего возраста
Собеседование “Психологические особенности детей 2-го и 3-го года жизни”
Семинар - практикум “Создание эмоционально благоприятной атмосферы в
адаптационной группе”. Ведение листов адаптации.
Сентябрь
Консультация ”Игры в период адаптации”. Индивидуальные консультации по запросам
педагогов.
Октябрь
Мини педсоветы в группах по результатам адаптации. Круглый стол с участием всех
специалистов “Итоги адаптации”, «Уровень актуального развития»
Ноябрь
Тестирование педагогов на знание и принятие чужого мнения при взаимодействии с
родителями. Семинар-практикум «Эффективное взаимодействие с родителями»
Декабрь - Практические занятия с педагогами по расширению педагогического опыта «Игра с
Февраль
детьми»
Март
Консультация «Значение семьи в развитии личности и социализации ребенка»
Апрель
Семинар-практикум «Использование звукотерапии в работе с детьми»
Май
Подведение итогов
Вторым, не менее важным условием для реализации технологии естественного
сопровождения является
 Организация особым способом жизненного пространства: наличие в
детском саду сенсорной комнаты – волшебного мира здоровья,
обеспечивающей условия для разнообразной детской деятельности в
познании окружающего мира с опорой на самостоятельность и
активность детей.
Целью сенсорной комнаты является расширение жизненного опыта детей,
обогащение их чувственного мира, сохранение психического здоровья.
Задачи:
Стимулировать сенсорное развития детей;
Сохранять и поддерживать индивидуальность ребенка через гармонизацию его
внутреннего мира.
Обучать приемам снятия эмоционального и мышечного напряжения.
Оборудование сенсорной комнаты можно разделить на три функциональных
блока: релаксационный - в него входят мягкие покрытия, пуфики и подушечки,
сухой бассейн, безопасные зеркала, установка для ароматерапии, релаксационная
музыка. Мягкая среда – обеспечивает уют, комфорт и безопасность.
Активационный блок состоит из оборудования со светооптическими и
звуковыми эффектами, сенсорные панели. Яркие светооптические эффекты
привлекают, стимулируют и поддерживают внимание детей, создают радостную
атмосферу.
Блок сенсомоторного развития - особая тактильная среда, позволяющая
освоить новые ощущения и развить тактильную чувствительность, учесть различные
свойства предметов и улучшает зрительно-моторную координацию.
Основными этапами работы в сенсорной комнате считаю
1) Использование игр на сенсорное развитие
2) Использование арттерапии : изотерапии, пескотерапии, музыкотерапии
3) Переход от игры «рядом» к игре «вместе»
Расскажу коротко о каждом.
Сенсорное воспитание предполагает развитие всех видов восприятия ребенка
(зрительного, слухового, тактильно-двигательного), на основе которого формируются
полноценные представления о внешних свойствах предметов, их форме, величине,
положении в пространстве.
Свою работу в сенсорной комнате мы начинаем с развития кожнокинестетической чувствительности, так как она является базой для зрительного и
слухового восприятия. Посредством осязания, мышечного чувства мы обращаем
внимание детей на форму предметов, величину и качество. Одновременно с
совершенствованием движения кистей рук, развивается глазомер, ребенок приучается
контролировать движения рук зрением, развивается сенсорный опыт малыша, а так
же зрительно-моторная координация. Работая с материалами, имеющими разную
форму и фактуру (ворс, ткань, пластмасса), мы учимся с детьми различать свойства
предметов: теплый - холодный, мягкий - жесткий. Детям нравится играть с
пирамидками различных фактур и размеров: с удовольствием собираем вместе с
детьми высокую башню из матрешки в виде кубиков, пирамидка – радуга и
сенсорные пирамидки не оставит без внимания ни один ребенок. Поскольку все
игровые ситуации дети сопровождают словами, называя предметы, рассказывая о
них, обогащается и их словарный запас, развивается речь, слуховое восприятие.
Очень нравится детям отправляться в путешествие по “Сенсорной тропе”,
“Кочкам”, массажной дорожке, способствующие развитию сенсорно - перцептивной
сферы ребенка. Игры на различных ковриках полезны для предупреждения и
коррекции плоскостопия, способствуют развитию координации движения и
позволяют закреплять представления об основных цветах и развивают тактильную
чувствительность.
Сенсорные (аудиовизуальные и тактильные стимуляторы) - подушечки разного
цвета разной формы, набор тактильных шариков с поверхностью из разных
материалов, набор “Узнай звук” для дифференциации различных звуков позволяют в
привычном для ребенка пространстве выполнять разнообразные предметнопрактические и игровые действия. Дети охотно играют в раковине улитки, сидя на
мягком мате. Яркие разноцветные ленты создают эффект уютного домика, встроенные
движущиеся элементы развивают мелкую моторику и укрепляют зрения.
В отличие от традиционных методов педагогической коррекции в самом
оборудовании сенсорной комнаты заложено разнообразие стимулов. Внимание
ребенка привлекают различные вращающиеся, изменяющие цвет панели и
приспособления для активного освоения новых ощущений, что стимулирует его
познавательную деятельность.
Пескотерапия в работе с детьми позволяет
 усиливать желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и
работать самостоятельно,
 развивать тактильную чувствительность
А вот свободно проявлять свою фантазию, выплеснуть негативные эмоции и
приобретать новые знания об окружающем мире помогает изотерапия с
использованием прозрачных мольбертов.
При использовании музыкотерапии происходит регуляция эмоционального
фона, развиваются навыки и способности к общению в совместной деятельности.
Игры в сухом бассейне с подсветкой - это великолепное средство для
релаксации и точечного массажа тела, развития вестибулярного аппарата.
Зеркальная палатка позволяет нам играть с детьми с иллюзиями восприятия –
эффект многократного отражения позволяет ребенку видеть себя со всех сторон.
В дидактическом домике со счетами наедине с собой или в компании
сверстников ребенок сам, по своей инициативе приступает к тому или иному виду
деятельности, сам проводит наблюдения, делает выводы, пытается применить на
практике свои навыки и умения.
Фиброоптические волокна модуля «Молния» приятно брать в руки. Дети их
сгибают, перебирают, а отражение этих волокон в зеркале, доставляет огромное
удовольствие от визуальных образов.
Пузырьковая колонна способствует релаксации ребенка, развитию тактильных
ощущений. Постепенно, играя и развиваясь, мы переходим от игры рядом к игре в
месте.
Я РАСТУ ВМЕСТЕ С ТОБОЙ!
Я РАСТУ ВСЛЕД ЗА ТОБОЙ!
Я ПОМОГАЮ ТЕБЕ РАСТИ!
Таким образом, выбранная технология сопровождения естественного развития
детей раннего возраста позволила облегчить период адаптации детей к детскому саду,
в дальнейшем будет способствовать сохранению и укреплению психического
здоровья, развитию сенсорных эталонов, речи детей.