Нем-10-11 - МБОУ СОШ № 1 с. Измалково

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
 Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
планов
для
общеобразовательных
Минобрнауки РФ от 01.02.2012
учреждений
РФ»),
приказов
№ 74 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы
общего
образования,
утвержденные
приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.
№ 1312»,
от 05.03.2004 № 1089
«Об утверждении федерального
государственных
начального
компонента
стандартов
общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» (для 2-11
классов),
от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный
приказом
Министерства
образования
Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089».
 Программы общеобразовательных учреждений И. Л. Бим «Немецкий
язык. 10-11 классы», 2010 г.
 Приказа управления образования и науки Липецкой области № 451 от
16.05.13 г. «О базисных учебных планах для учреждений Липецкой
области, реализующих программы общего образования на 2013 – 2014
учебный год»
 Приказа управления образования и науки Липецкой области № 585 от
20.06.2013 г. «О внесении изменений в приказ управления образования
и науки Липецкой области от 16.05.2013 г. № 451
«О базисных
учебных планах для учреждений Липецкой области, реализующих
программы общего образования на 2013 – 2014 учебный год»
 Учебных планов МБОУ СОШ № 1 с. Измалково на 2013 – 2014 учебный
год
1. Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» предназначена
для обучения немецкому языку обучающихся 10 -11-х классов. Программа
реализована в УМК «Немецкий язык» для 10 класса (авторы И.Л.Бим, Л. В.
Садомова, М.А.Лытаева) и в УМКдля11класса «Немецкий язык» (авторы И.
Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева), которые является
продолжением серии учебно-методических комплектов по немецкому языку
И.Л.Бим. На освоение программы отводится 207 часов, из них 105 часов в 10
классе, 102 часа в 11 классе (3часа в неделю).
2. УМК "Немецкий язык" для10 -11 классов является продолжением серии
учебно-методических комплектов базового курса (5—9 классы), созданных
ранее авторским коллективом И.Л. Бим «Немецкий язык. Шаги». УМК для
10 -11 классов созданы на той же методологической основе и обеспечивают
преемственность овладения иностранным языком в общеобразовательных
учреждениях.
3 .Цели и задачи обучения иноязычной культуре в 10-11классе
Целью обучения иноязычной культуре является закрепление, обобщение и
систематизирование знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в
рамках базового курса, а также овладение определенным количеством нового
материала в соответствии с требованиями государственного стандарта
владения иностранным языком.
В основу обучения положен коммуникативный подход к овладению всеми
аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а
внутри учебного аспекта — всеми видами речевой деятельности: чтением,
говорением, аудированием, письмом. Доминирующими являются учебный и
познавательный аспекты.
Содержание основного курса надбазового уровня строится в соответствии с
обязательным минимумом, разработанным рабочей группой РАО. Главной
целью в10 -11 классе в содержательном плане является сообщение учащимся
страноведческих знаний о тех сферах культуры немецкоязычных стран,
которые не получили достаточного освещения в базовом курсе: о
государственно-политическом устройстве, молодежной субкультуре, о
положении молодежи и ее правах, о географическом положении и его
влиянии на образ жизни и менталитет народа, о социальной защищенности
граждан, о вкладе ученых и деятелей литературы и искусства в мировой
научно-технический прогресс и мировую культуру в целом. Содержание
материала в 10 -11 классе подается как на тематическом, так и на проблемнозаостренном уровне.
УМК "Немецкий язык" для 10-11 классов развивает и заканчивает систему
обучения, положенную в основу УМК для базового курса (5—9 классы), а
именно коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной
культуры (ИК).
В 10- 11 классе доминирующими являются познавательный и учебный
аспекты ИК, а среди видов речевой деятельности ведущими остаются чтение
и говорение.
Учебный аспект
Главной задачей учебного аспекта на завершающем этапе овладения
немецким языком в 10 -11 классе является систематизация, обобщение и
дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее, а также подготовка
учащихся к экзаменам в соответствии с требованиями государственного
стандарта.
Чтение. В области чтения ставится задача совершенствования трех наиболее
распространенных видов чтения: чтение с пониманием основного
содержания текста, чтение с полным пониманием текста, чтение с
выборочным извлечением нужной или интересующей информации. Чтение
про себя является основной формой чтения. Продолжается работа по
совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания
прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла. В плане
формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить
количество легко распознаваемых грамматических явлений, совершенствуя
на этой базе механизм структурной антиципации.
Говорение. При отборе и организации содержания речевого материала для
обучения говорению в 10 -11классе авторы преследовали две цели: вопервых, познакомить учащихся с новыми сферами жизни немецкоязычных
стран; во-вторых, повторить и систематизировать лексические и
грамматические средства, усвоенные ранее. В 10 -11 классе осуществляется
совершенствование умения говорить как в диалогической, так и в
монологической форме. В плане совершенствования диалогической формы
речи ведется работа над всеми видами диалога, определенными временным
Госстандартом, но акцент сделан на диалог-расспрос, диалог-побуждение к
действию, диалог-обмен мнениями.
В плане обучения монологической речи ставится задача овладеть умениями,
указанными в требованиях к базовому и надбазовому уровням владения ИЯ.
Лексические навыки говорения формируются как на базе материала,
усвоенного ранее, так и нового. Грамматические навыки говорения
формируются на основе грамматического материала, усвоенного в
предыдущих классах, а также на основе новых грамматических явлений.
Письмо. В области письма продолжается работа над развитием следующих
умений :
делать выписки из прочитанного (от отдельных слов и выражений до
развернутых цитат);
составлять краткие аннотации прочитанного текста;
письменно заполнить формуляр (указать имя, фамилию, пол, возраст,
гражданство, адрес и др.);
Аудирование. Обучение аудированию продолжает занимает существенное
место в процессе обучения ИК в 10 -11 классе. Вместе с тем аудирование
является одной из основных целей обучения. В 10- 11 классе развиваются и
совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде
речевой деятельности.
На данном этапе обучения в соответствии с требованием к базовому уровню
владения иностранным языком ведется работа над тремя видами
аудирования: а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на
слух текста; б) аудирование с общим охватом содержания, т. е. с пониманием
лишь основной информации; в) аудирование с целью извлечения нужной или
интересующей информации. Развитие умений :отделять главную
информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты,
определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста
необходимую/интересующую информацию.
Познавательный (социокультурный) аспект
Страноведческое содержание УМК для 10 -11 классов призвано завершить
формирование у учащихся представления о менталитете и культуре ведущих
немецкоязычных стран, в первую очередь Германии. В материал УМК
включены самые разнообразные сведения о тех сферах жизни
немецкоязычных стран, которые не освещались или освещались в
недостаточной степени в предыдущих классах: социальное обеспечение,
кино и театр, вклад представителей немецкоязычных стран в научнотехнический прогресс и мировую культуру и т.д.
Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем
сравнения имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, со
знаниями о своей стране, о себе самих. Иными словами, имеет место
своеобразный диалог культур. Сравнивая зарубежного сверстника и самих
себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и специфичное, что
способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго
отношения к стране, ее людям и традициям.
Развивающий аспект
Согласно концепции коммуникативного обучения интеллектуальное
развитие учащихся является одной из главных задач обучения ИК.
Интеллектуальная загруженность достигается за счет информативной
насыщенности уроков. Учебник предусматривает развитие речевых
способностей, психических функций, связанных с речевой деятельностью, и
мыслительных операций, например, способность к догадке, различению,
способность логически излагать, самостоятельно обобщать и формулировать
грамматические правила, умения сравнивать, анализировать, предвосхищать
события, воображать и т. д.
Развивающее обучение достигается в учебнике за счет личностной
вовлеченности учащихся в учебную деятельность. Развивающее обучение
средствами иностранного языка протекает более успешно, когда учащиеся
вовлечены в творческую деятельность (проекты). Работа над проектами
развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность
и другие качества личности.
Воспитательный аспект
Согласно концепции коммуникативного обучения ИК воспитание должно
пронизывать весь процесс обучения. Воспитывает все: и содержание текстов,
и то, как они напечатаны, и то, что говорит учитель, и то, как он это говорит.
Вопросы, связанные с нравственным воспитанием, находят свое отражение в
заданиях, требующих от учащихся личностной оценки фактов и событий, о
которых идет речь в учебном материале. Сравнивая свое собственное
отношение к общечеловеческим ценностям с отношением к ним немецких
сверстников, учащиеся учатся понимать друг друга. Знакомясь с лучшими
образцами немецкой культуры, учащиеся лучше и глубже осознают свою
родную культуру.
4. Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной
системы на основе коммуникативно- когнитивного подхода за счет
применения базовых технологий обучения: сотрудничества, проектного
обучения и информационно- компьютерной. При этом предполагается
использование разных форм работы (индивидуальных, парных, групповых,
коллективных) как способов подготовки обучающихся к условиям реального
общения.
На освоение программы в 10 классе отводится 105 часов в год, 3 часа в
неделю. Материал программы для 10 класса рассчитан на изучение 4 тем.
На освоение программы в 11 классе отводится 102 часа в год, 3часа в неделю.
Материал программы для 11 класса рассчитан на изучение 4 тем и 5 часов
повторительного курса.
Учебники построены в соответствии с учебным планом (3 часа в неделю) и
по своему содержанию ориентированы на государственный образовательный
стандарт применительно к учебному предмету «Иностранный язык».
Следует, однако, обратить внимание на материал, предназначенный для
усвоения, по глубине и общему содержанию выше требований
образовательного стандарта. Во всех компонентах УМК содержится
избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора материала
в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности
обучающихся. Избранный подход дает возможность последовательно
осуществлять принцип индивидуализации обучения, позволяя более
способным обучающимся усваивать материал, выходящий за рамки базового
курса.
В процессе реализации программы используются следующие технологии
(или их элементы) активизации и интенсификации деятельности
обучающихся (наглядность, ТСО, демонстрационный и раздаточный
материал), дифференцированного обучения, современные педагогические
технологи проблемного обучения, личностно ориентированного и
развивающего обучения.
Программой предусмотрены фронтальные, групповые, парные,
индивидуальные, проектные формы работы.
5. Учебно-методический комплект для 11 класса состоит из следующих
компонентов:
1) Немецкий язык: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений:
базовый и профильный уровни/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. В. Садомова, Л.
В Лытаева, М.: Просвещение, 2008г.
2) Рабочая тетрадь к учебнику «Немецкий язык» для 11 класса
общеобразовательных учреждений / И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Л. И. Рыжова.
М. А. Лытаева, М.: Просвещение,2007г.
3) Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 11 класса
общеобразовательных учреждений/ И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Л. И. Рыжова,
О. И. Каплина, М.: Просвещение, 2007
для 10 класса состоит из следующих компонентов:
1) Немецкий язык: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/
И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Л. В Лытаева; Российская академия наук,
Российская академия образования, издательство «Просвещение» . -М.:
Просвещение, 2008г.
2) Рабочая тетрадь к учебнику «Немецкий язык» для 10 класса
общеобразовательных учреждений / И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М.:
Просвещение,2006г.
3) Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 10 класса
общеобразовательных учреждений/ И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М.:
Просвещение, 2006
6. По окончании каждой темы предполагается осуществление контроля.
Содержанием контроля являются умения и навыки учащихся в 4- видах
речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование и письмо.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические
тесты, письменные контрольные задания, проектная деятельность, устный
опрос, зачет.