6M010800 Физическая культура и спорт рус

ПРОГРАММА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО
ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ
Специальность: «6M010800 – Физическая культура и спорт»
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи вступительного экзамена по специальности
Целью вступительного экзамена является: выяснить компетенции претендента в
теории и практике физической культуры и спорта, необходимые при осуществлении
профессиональной образовательной и научной деятельности.
Данная цель реализуется путем решения следующих задач:
 Выявить уровень научно-теоретических знаний в физической культуре и спорте;
 Выяснить степень владения претендентом научно-теоретической базой для адекватного
анализа планирования, контроля и организации учебно-тренировочного процесса на всех
уровнях подготовки в спорте;
 Установить степень владения претендентом спортивно-педагогических умений и навыков
в применении средств, методов обучения и совершенствования в физической культуре и
спорте;
 Оценить уровень профессиональных компетенций, достаточных для дальнейшей научнопрофессиональной деятельности претендента.
Форма вступительного экзамена – письменный экзамен. Экзаменующиеся
записывают свои ответы на вопросы экзаменационного билета на листах ответов, которые
проверяется экзаменационной комиссией в зашифрованном виде. В случае апелляции
основанием для рассмотрения являются письменные записи в листе ответов.
2. Требования к уровню подготовки лиц, поступающих в магистратуру
Предшествующий уровень образования лиц, желающих освоить образовательные
программы магистратуры по специальности «6М010800- Физическая культура и спорт» высшее базовое (бакалавриат), высшее специальное образование по профилю специальности
или близкое по направлению обучения.
Претендент по своему профессиональному предназначению должен быть
компетентным:
 в важнейших задачах, стоящих перед физической культурой в области воспитания,
образования, оздоровления, организации физического воспитания с лицами различного
возраста, пола;
 в инновационных технологиях по физической культуре и спорту по обучению
воспитанию, оздоровлению и спортивной тренировке;
 в особенностях воздействия средств и методов физического воспитания на
функциональные и физические возможности, адаптационные свойства организма;
 в вопросах управления воспитательным, оздоровительным процессами учащихся и лиц
различного возраста по физической культуре личности;
 в вопросах оптимизации физической и спортивной подготовки, рационального
использования внешней среды, средств педагогического и медико-биологического
контроля;
 в осуществлении организационно-массовой работы в различных звеньях физкультурного
движения, в программно-методическом обеспечении по физической культуре и спорту, в
планировании и развитии физической культуры и спорта;
 в пропаганде здорового образа жизни и занятий физической культурой и спортом;
 в организации менеджмента и маркетинга на разных уровнях управления физической
культурой и спортом.
3. Пререквизиты образовательной программы
1. Теория физической культуры и спорта – 3 кредита,
2. Физиологические основы физического воспитания и видов спорта – 3 кредита,
3. История физической культуры и спорта – 3 кредита.
4. Перечень экзаменационных тем
Программа предназначена для подготовки к сдаче вступительного экзамена по
специальности. Формулировка вопросов в экзаменационных билетах может отличаться от
тем, указанных в программе.
Дисциплина: «Теория физической культуры и спорта»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Целенаправленность физического воспитания. Основы ФК. Цель, задачи,
принципы,
средства,
методы
ФК.Аспекты и формы конкретизации задач,
решаемых в процессе физического воспитания. Общепедагогические и другие
средства и методы в физическом воспитании.
Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты процесса упражнения. Принципы
регламентирующие деятельность по физическому воспитанию. Принципы,
выражающие специфические закономерности построения физического воспитания.
Содержание и характеристика методических принципов.
Основы обучения двигательным действиям. Особенности этапов обучения
двигательным действиям. Проблема перестройки двигательного навыка. Воспитание
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости).
Возрастные основы теории и методики физического воспитания (ТиМФВ) и спора.
Направления формирования личности в процесс ФВ.
Формы построения занятий в ФВ. Физическое воспитание детей в дошкольном и
школьный периодах. ФВ в специализированных школах и средних специальных
учебных заведениях. Урок как основная форма занятий, построение и методика
проведения.
Планирование и контроль в физическом воспитании в школе и в избранном виде
спорта. Физическое воспитание взрослых: Основы и прикладной физической культура.
Спорт в системе социальных явлений. Социальные функции спорта.
Спортивная тренировка её; закономерности и принципы.
Система спортивной подготовки, содержание, методика, структура. Система
спортивной подготовки, содержание, методика, структура.
Управление, планирование, контроль в системе спортивной подготовки. Особенности
средств, черты методики.
Дисциплина: «Физиологические основы физического воспитания и видов спорта»
1.
2.
3.
4.
Физиологическая характеристика циклической работы разной мощности. Основные
механизмы утомления и факторы, лимитирующие работоспособность.
Физиологическая характеристика состояний организма,
возникающих при
спортивной деятельности. Диагностика и оценка утомления, и ее профилактика.
Физиологические основы оздоровительной физической
культуры и здорового
образа жизни
Физиологические показатели восстановления работоспособности.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Особенности восстановления после физических нагрузок
разной мощности и
длительности. Виды разминки. Утомление, его определение.
Физиологические
механизмы развития физических качеств. Физиологические
механизмы
при
развитии
скорости
движений. Физиологическое
обоснование методов развития быстроты. Влияние факторов внешней среды на
работоспособность организма человека. Выносливость, ее определение, взаимосвязь
с работоспособностью и утомлением. Понятие о гибкости. Активная и пассивная
гибкость. Физиологические факторы и лимитирующие гибкость, определяющие
гибкость. Адаптация функций организма в условиях пониженного атмосферного
давления. Горная (высотная) болезнь.
Оценка индивидуальных функциональных возможностей школьников на уроках
по физическому воспитанию и учебно-тренировочному занятию. Функция
центральной нервной системы, кортикальная регуляция трудовой деятельности.
Физиологическая характеристика физического воспитания
в дошкольных
коллективах. Детский, подростковый и юношеский возраст. Зрелый и пожилой
возраст.
Физиологические основы урока физического воспитания и учебно- тренировочного
занятия. Физиологическая характеристика тренированности. Характеристика
перетренированности. Признаки перетренированности, ее профилактика.
Физиологическая
характеристика
тепловой
адаптации.
Особенности
терморегуляции в условиях повышенной температуры и влажности воздуха.
Влияние учебно-тренировочного занятия
по гимнастике,
армрестлинга
на физиологические
показатели. Физиологическое
обоснование
профессионально-прикладной физической культуры
Влияние учебно-тренировочного занятия по борьбе на физиологические
показатели. Физиологические основы спортивной тренировки
Возрастные основы физиологии физического воспитания. Морфофункциональные
особенности детей младшего школьного возраста (от 6-7 лет до 10 лет), подростков
(от 11 до 15 лет), учащихся старшего школьного возраста (от 16 до 18 лет). Основы
физиологического контроля и отбора.
Морфофункциональные особенности лиц среднего и пожилого возраста.
Возрастные особенности физиологических состояний при физическом воспитании
и спортивных тренировочных занятиях
Контроль показателей функциональной подготовленности его использование в
управлении тренировочным процессом и отборе для занятий спортом и сборные
команды.
Дисциплина: «История физической культуры и спорта»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Введение. Источники возникновения физической культуры. Развитие науки,
методы исследования, источники. Учебная дисциплина «ИФК и С». Содержание.
Зарождение ФК. Понятие ФК, характеристика первобытной ФК
Физическая
культура Древнего мира. Древнегреческая агонистика. ФК
Месопотамии и Древнего Китая, Индии. Отличительные особенности ФК Афин и
Спарты. Специфика ФК Древнего Рима. Древнегреческие агоны. Игры в Олимпии.
История развития физической культуры
средневековья Особенности ФК
Средневековой Западной Европы. Рыцарская система подготовки. ФК Среднего
Востока. Особенности ФК Японии. ФК Средневековой Восточной Европы.
Первые теоретические системы ФВ. Деятельность Я.А. Коменского
Возникновение новой формы физической
культуры и ее
направления
Возникновение спорта. Аристократический (любительский) и буржуазный
(профессиональный) джентльменский спорт
Международное спортивное движение Организационные структуры спорта. МСД.
Ведущие движения МСД. Деятельность Руссо, Песталоцци, филантропов
Международное олимпийское движение Национальное гимнастическое движение.
Спортивная игровая система физического воспитания (Арнольдизм)
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Зарубежные системы физического воспитания в период с 18 века до настоящего
времени» Концепция Пьера де Кубертена. Подготовка к Олимпиаде 1896
г.Олимпийские игры до II Мировой войны. Олимпийское движение после II
Мировой войны
Физическая культура казахского народа до октябрьского периода Древняя и
средневековая ФК казахов. ФК буржуазного периода. Возникновение и развитие
спорта
Первые шаги советской физической культуры (1917-1941 г.) Роль и значение
деятельности Лесгафта. Становление советской системы ФВ. Развитие ФК в
Советском Казахстане до II Мировой войны».
Дальнейшее развитие физкультурного движения в КазССР (1941-1990г. ФК в
период ВОВ. Физкультурное движение КазССР: дальнейшее развитие спорта,
успехи казахстанских спортсменов на мировой арене
5. Список рекомендуемой литературы
Основная литература:
Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю.Ф.
Курамшина. – 2-е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.
Зациорский В.М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики
воспитания. 3-е изд. - М.: Советский спорт, 2009. - 200 с.
Мадиева Г.Б. Физическая культура в высших учебных заведениях. –Алматы: Қазақ
университеті, 2012. – 130 с.
Мартыненко И.И. Теория и методика спортивных игр (специализация): учебное
пособие. – Алматы: Қазақ университеті, 2012. – 166 с.
Матвеев Л.П. Основы теории спорта и системы подготовки спортсменов: учеб.
пособие. Киев: Олимпийская лит-ра, 1999. - 318 с.
Онгарбаева Д.Т., Мадиева Г.Б. Основы физической и функциональной подготовки
в легкой атлетике (специализация): учебное пособие. – Алматы: Қазақ
университеті, 2013. – 90 с.
7.
Теория и методика физического воспитания в 2 томах. Том 2.: Учебник для студентов
высших учебных заведений физического воспитания и спорта / Под.ред. Т.Ю. Круцевич. –
К.: Олимпийская литература, 2003 г. – 390 с.
8.
Уилмор Дж. Х., Костилл Д.Л. Физиология спорта. Киев. «Олимпийская
литература». 2001. -503 с.
Дубровский В.М. Спортивная физиология. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС 2005.
Еланцев А.Б., Тулеуханов С.Т., Маутенбаев А.А., Мадиева Г.Б. Физиологические
основы физического воспитания и видов спорта: учебное пособие. – Алматы:
Қазақ универсиеті, 2011. – 127 с.
Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная.
Возрастная: Учебник для высших учебных заведений физической культуры / М.:
Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001. – 520 с.
Платонов В.Н. Общая теория и методика подготовки спортсменов в олимпийском
спорте. - Киев: Олимпийская литература, 1997. -583с.
История ФК и спорта. Учебник для институтов ФК (под ред. Столбова В.В.). М.,
ФиС, 1983 г.
Кун Л. Всеобщая история ФК и спорта. М. Радуга. 1982 г.
Таникеев М.Т., Асарбаев. История ФК в Казахстане. Алматы, 2001 г.
9.
10.
11.
12.
13.
15.
16.
1.
2.
Дополнительная литература:
Кислицын, Ю.Л. Физиологическое обоснование учебного процесса по
физическому воспитанию учащейся молодежи (теоретические и методикопрактические аспекты): учеб. пособие / Ю.Л. Кислицын, Л.Ю. Кислицына, И.А.
Пермяков. – М.: Изд-во РУДН, 2006. – 169 с.
Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет:
учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений /
Л.П.Матвеев. - 4-е изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань», М.: ООО издательство
3.
4.
5.
7.
8.
«Омега-Л», 2004. – 160 с. – (Учебники для вузов. Специальная литература).
Корягина Ю.В. Физиология силовых видов спорта: Учебное пособие – Омск:
СибГУФК, 2003. – 60 с.
Погадаева О.В., Тристан В.Г. Физиология человека. Висцеральные системы:
Учебное пособие– Омск: Изд-во СибГУФК, 2004. – 136 с
Тристан В.Г., Погадаева О.В. Физиология спорта: Учебное пособие / - Омск: Издво СибГУФК, 2003. – 92 с.
История ФК. Учебное пособие (под ред. Столбова В.В.), М., ФиС, 2000 г.
Пономарев Н.Н. Возникновение и первоначальное развитие физического
воспитания. М., ФиС, 1970 г.
6. Шкала оценки результатов экзамена
Оценка по
буквенной
системе
Цифровой
%-ное
эквивалент
содержание
баллов
A
4,0
95-100
A-
3,67
90-94
B+
3,33
85-89
B
3,0
80-84
B-
2,67
75-79
C+
2,33
70-74
C
2,0
65-69
C-
1,67
60-64
D+
1,33
55-59
D
1,0
50-54
F
0
0-49
Оценка по традиционной системе
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Критерии оценки знаний и компетенций
Оценка «Отлично» - Полно раскрыто содержание материала в объёме больше
программы; правильно и полно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно
использована терминология; для доказательства использованы различные умения, выводы из
наблюдений и опытов; ответ самостоятельный и показывает кругозор прентендента.
Оценка «Хорошо» - Раскрыто содержание материала, правильно даны определения,
понятия и использованы научные термины, ответ в основном самостоятельный, но допущена
неполнота определений, не влияющая на их смысл, и/или незначительные нарушения
последовательности изложения, и/или незначительные неточности при использовании
терминологии или в выводах.
Оценка «Удовлетворительно» Продемонстрировано усвоение основного
содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно,
определения понятий недостаточно чёткие, не использованы выводы и обобщения из
наблюдения и опытов, допущены существенные ошибки при их изложении, допущены
ошибки и неточности в использовании терминологии, определении понятий.
Оценка «Неудовлетворительно» - Основное содержание учебного материала не
раскрыто, не даны ответы на вспомогательные вопросы, допущены грубые ошибки в
определении понятий и в использовании терминологии.