Информация о состоянии экологического воспитания

ИНФОРМАЦИЯ О СОСТОЯНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
за 2012 – 2013 уч. год
в МБДОУ «Детский сад № 172 компенсирующего вида» Авиастроительного района г. Казани
№ ДОУ
Программы и методические пособия
МБДОУ «Детский сад
№
172
компенсирующего
вида»
Авиастроительного
района г. Казани
1. Николаева С.
Экологическое воспитание
дошкольников
2. Потапова Т.В. Эколого-воспитательная работа
в детском саду.
3. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ.
4. Федосеева П.Г.
Система работы по
экологическому воспитанию дошкольников.
Старшая и подготовительная группы.
Формы проведения экологических
мероприятий
(в течение 2012-2013 уч. г.)
 Знакомство с экознаками.
 Часы экологического чтения.
 Природоохранные акции «Наш
участок - самый чистый»
 Акции «Добрые осенние дела»,
«Добрые зимние дела», «Добрые
весенние дела».
 Фотовыставка «Мир природы».
 Выработка правил
друзей
природы.
 Выставки совместных детей и
родителей
поделок
из
природного материала.
 Экологические
развлечения
«Лесной
теремок»,
«Лесная
викторина».
 Экологические игры.
 Выработка рекомендаций для
родителей
по экологическому
воспитанию дошкольников.
 Информационно-практикоориентированны проект «Дом, в
котором мы живем»
Количество
групп
Охват
детей
4
60
1
15
ФОРМА 2
№
п/п
Название мероприятия











Знакомство с экознаками.
Часы экологического чтения.
Природоохранные акции «Наш участок самый чистый»
Акции «Добрые осенние дела», «Добрые
зимние дела», «Добрые весенние дела».
Фотовыставка «Мир природы».
Выработка правил друзей природы.
Выставки совместных детей и родителей
поделок из природного материала.
Экологические развлечения
«Лесной
теремок», «Лесная викторина».
Экологические игры.
Выработка рекомендаций для родителей
по
экологическому
воспитанию
дошкольников.
Информационно-практикоориентированный проект «Дом, в котором
мы живем»
Сроки проведения
Количество детей
Ответственный
В течение учебного года
- // - // -
60
- // -
Воспитатели групп
- // - // -
- // - // - // -
23
60
58
Воспитатель Каронская Р.А.
Воспитатели групп
ВоспитательКаронская Р.А.
- // -
60
- // -
60
Воспитатели: Фадеева С.П.,
Сморчкова Е.И.
Воспитатели групп
- // -
-
Воспитатели групп
- // -
15
Воспитатель Фадеева С.П.
- // -
В МБДОУ «Детский сад № 172 компенсирующего вида» из-за недостаточности площадей отсутствует экологический кабинет, но в каждой
возрастной группе имеется уголок живой природы, состоящий из комнатных растений, огородов на окне (дети выращивали зеленый лук, укроп,
петрушку; цветочную рассаду).
В 2012-2013 учебном году воспитатели работали по общеразвивающей программе МБДОУ «Детский сад № 172 компенсирующего вида»,
разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред.
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой.
Для экологического воспитания детей педагоги использовали такие виды детской деятельности как познавательно-исследовательскую,
трудовую, коммуникативную, игровую, восприятие художественной литературы; использовали выше указанные экологическую программу
С.Николаевой и методические пособия.
Особого внимания заслуживает опыт работы воспитателя Фадеевой Светланы Петровны по реализации разработанного ею
информационно-практико-ориентированного проекта «Дом, в котором мы живем», важнейшим моментом которого было не просто воспитание
экологической культуры дошкольника, но воспитание у него нравственного чувства. Она следовала словам П.Ф.Лесгафта: «Каждый без патологии
родившийся ребенок способен вырасти в высоконравственную творческую личносить, если только родители и воспитатели не помешают, а
поспособствуют ему в этом».
Задача взрослых - ориентировать детей на стремление решать возникающие проблемы самостоятельно. Для этого Светлана Петровна
создавала условия (предметную среду, моральную и информационную поддержку), в которых ребенок мого бы реализовывать внутренние
стимулы к развитию; знакомила детей со сказками, играми, в которых герои добиваются успеха за счет творческого решения возникающих
проблем.
Воспитатель вырабатывала у детей положительную мотивацию к процессам развития и восстановления и настороженное
отношение к процессу разрушения в природных явлениях. Она старалась, чтобы в действиях детей присутствовали такие категории, как красота,
доброта и чувство ответственности за судьбу природы. Именно проект «Дом, в котором мы живем» должен был помочь детям в усвоении
экологических и этических норм и правил.
Светлана Петровна придерживалась статьи 29 Конвенции о правах ребенка, в которой говорится, что образование ребенка должно быть
направлено на воспитание уважения к родной природе.
Многолетняя работа с дошкольниками, наблюдения за их деятельностью, беседы с ними, анкетирование выявили, что бездумное, а
иногда жестокое отношение к природе бывает чаще всего результатом нравственной невоспитанности. Дошкольник, даже имеющие хорошие
знания о природе, не отличающиеся плохим поведением, могли растоптать гусеницу («Она была страшная»), ломать ветки деревьев, рвать цветы
с клумбы, разворошить муравейник («Потому что муравьи кусались…»), не понимали, что такое ответственность и что нежелание трудиться не
приносит им и окружающей среде пользы, довольно часто не соблюдали общепризнанных правил. А когда дети не могут понять состояния
животных и растений, когда не умеют сочувствовать, сопереживать, то они не способны прийти на помощь.
В любой экологической программе, исследовательской литературе природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном
единстве. Это позволяет формировать у дошкольников целостного нравственно-экологического представления об окружающем мире.
Форма проекта привлекла воспитателя возможностью точного и подробного планирования, так как проект ограничен во времени и несет
в себе определенную новизну: чтение и обсуждение рассказов, поднимающих этическую тему и помогающих детям овладевать нормами и
правилами нравственного поведения; знакомство с уже имеющимися экознаками и выработкой новых; изучение растений нашего региона и т.д.
В каждом месяце рассматривалась одна тема, указывалась цель работы по ней, раскрывающая значение какой-либо нормы (правила)
нравственного поведения в окружающем мире. Для этого Светлана Петровна подбирала рассказы из «Хрестоматии по этике» В.А.Сухомлинского.
Для ознакомления с растениями использовала рассказы о растениях В.Зотова из его цикла «Лесная мозаика», читала детям рассказы о животных
В.Бианки.
Формы работы в проекте - различные:
непосредственно образовательная деятельность (воспитатель составляла конспекты
интегрированных занятий), чтение художественных произведений и беседы, экологические игры, развлечения на экологические темы,
составление фотоальбомов, альбома экознаков, подготовка и проведение выставок совместных детей и родителей работ: рисунков, поделок и
пр., проведение природных акций.
Конечный результат должен отражаться в экологических дискуссиях, проходящих в конце учебного год
В реализации проекта принимали также участие музыкальный руководитель, родители.
Систематическая работа педагогического коллектива по экологическому воспитанию старших дошкольников в ходе мониторинга
достижения ребенком планируемых результатов освоения программы, проведенного в мае 2013 года, показала, что уровень развития таких
интегративных качеств, как «Любознательный, активный», «Способный управлять своим поведением,…соблюдающий общепринятые нормы и
правила поведения», «Способный решать проблемы, адекватные возрасту»», «Имеющий первичные представления о себе,…мире и природе»
выше среднего.
Заведующая МБДОУ «Детский сад № 172»_________________________Никитина Л.А.