praktikum

СОСТАВ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ КУРСА
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Лабораторно-практические занятия (план проведения занятий с
указанием последовательности рассматриваемых тем)
ЛПЗ №1. Роль двигательных, осязательных ощущений, вкуса и обоняния
в познании окружающего мира у глухих детей.
1. Двигательные ощущения.
2. Осязательные ощущения.
3. Вкус и обоняние.
4. Тактильно-вибрационные ощущения, их роль в процессе познания
окружающего мира и в процессе обучения произношению.
5. Существующие методы исследования ощущений.
6.
Пути развития ощущений и восприятия.
ЛПЗ№ 2. Зрительное восприятие у глухих
детей.
1.
Какова роль зрительного восприятия в познании ребенком
окружающего мира.
2.
Как развивается зрительное восприятие у детей с нарушениями слуха.
3.
Расскажите о зрительном восприятии свойств предметов, изображений.
4.
Каковы возможности зрительного восприятия устной речи.
ЛПЗ№3. Развитие ощущений и восприятия неслыщащих детей.
1. Проведение процедуры обследования.
2. Обсуждение результатов. Рекомендации.
3. Пути коррекции.
4. Заключение.
ЛПЗ
№4.
Изучение
способностей
непреднамеренного
преднамеренного запоминания глухих детей.
1. Исследования в сурдопсихологии непреднамеренного зрительного
запоминания.
2. Сурдопсихологические исследования зрительного преднамеренного
запоминания.
3. Особенности отсроченного воспроизведения у глухих детей.
4. Подготовка материалов к лабораторному занятию.
ЛПЗ №5. Возможности развития памяти неслышащих
детей.
1. Рекомендации сурдопсихологов.
2. Мнемонические приемы.
3. Эйдетическое запоминание.
и
4. Исследование разных видов памяти.
5. Анализ результатов. Заключение, рекомендации.
6. Проведение коррекционных упражнений на развитие памяти детей с
нарушениями слуха.
ЛПЗ № 6. Пути развития разных видов мышления у неслышащих детей
1. Ведущие виды мышления у дошкольников.
2. Условия развития мышления у детей с нарушениями слуха.
3. Развитие наглядно-действенного мышления у детей с нарушениями
слуха.
4. Роль речи в развитии наглядно-образного и словесно-логического
мышления.
5. Методы и приемы, необходимые для развития разных видов
мышления.
ЛПЗ № 7. Способы развития разных видов мышления у глухих и
слабослышащих детей
1. Упражнения по развитию наглядно-образного мышления.
2. Задания на развитие словесно-логического мышления.
3. Обсуждение результатов.
4. Написание заключения, рекомендации.
Лабораторно-практические занятия (план проведения занятий с
указаниемпоследовательности рассматриваемых тем)
ЛПЗ № 8. Изучение особенностей внимания учащихся с недостатками
слуха
1. Какие существуют условия развития внимания.
2. Наблюдение во время занятия за неслышащими детьми.
3. Результаты наблюдения, знакомство с ними.
4. Заключение, рекомендации.
5. Пути коррекции.
Лабораторно-практическое занятие
ЛПЗ № 9. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм
1.
Характеристика игровой деятельности.
2.
Особенности игр глухих детей.
3.
Условия, необходимые для развития игр глухих детей.
4.
Первый год обучения.
5.
Второй год обучения.
6.
Третий год обучения.
7.
Четвертый год обучения.
8.
Пятый год обучения.
9.
Развитие речи в связи с организацией и проведением игр.
10. Планирование и учет работы по обучению детей игровой деятельности.
ЛПЗ № 10. Проблемы аграмматизмов у глухих детей.
1. Грамматические изменения слов глухими.
2. Построение предложений и их грамматический состав.
3. Особенности овладения согласованием и управлением.
ЛПЗ № 11. Характеристика деятельности сурдопсихолога в дошкольном
учреждении.
1.Каковы условия проведения психолого-педагогического изучения
дошкольников с нарушениями слуха.
2.Каков план психолого-педагогического изучения ребенка со
сниженным слухом.
3.Назовите критерии подбора методик для изучения познавательного
развития ребенка, речи, эмоционально-волевой сферы.
4. Подготовка методик (подбор методик)!
5. Составление плана обследования'
6. Подготовка дидактических материалов.
7. Подготовка документации.
8. Налаживание контакта с ребенком.
9. Диагностическая процедура;
10.Обработка результатов;
11.Заполнение документации;
12.Заключение, рекомендации;
13.Психолого-педагогическая характеристика.