Структура и задачи - Электронное образование в Республике

Структура и задачи
Образовательный процесс в МБДОУ «Детский сад № 13»
осуществляет творческий и грамотный педагогический
коллектив в количестве 5 человек. По результатам
аттестации педагогических работников дошкольного
образовательного учреждения 2 педагог имеют первую
квалификационную категории, 1 педагог – вторую
квалификационную категорию, 2 педагога категории не
имеют.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №13» в своей деятельности
руководствуется следующими документами:
Законом Российской Федерации Об образовании»;
Конвенцией ООН «О правах ребенка» (1989);
Концепцией дошкольного воспитания (1989);
Федерации, Министерства образования и науки Республики
Татарстан, администрации г. Лениногорска и Управления
образования;
Типовым Положением о дошкольном образовательном
учреждении
Уставом дошкольного образовательного учреждения
Санитарно – эпидемиологическими правилами
нормативами Сан. Пин. от 01 октября 2010г.
и
Основные функции дошкольного образовательного
учреждения:
Обеспечить права ребенка – дошкольника на получение
первичного образования.
Защитить ребенка от некомпетентного педагогического
воздействия.
Сохранить единое образовательное пространство на территории
РФ в условиях самостоятельности регионов в образовательных
дошкольных учреждениях.
Обеспечить вариативность и разнообразие организационных форм
обучения, воспитания.
Создать материально – техническую базу дошкольного
образовательного учреждения для реализации поставленных
целей и задач воспитательно – образовательного процесса.
Соблюдать ключевые позиции обновления детского сада: охрана и
укрепление здоровья детей (как физического, так и психического),
гуманизация целей и принципов образовательной работы с
детьми, сочетание возрастного и индивидуального подходов в
воспитании и обучении.
Сохранение общих принципов воспитания и обучения, принятых в
дошкольной педагогике: научность, доступность, системность,
концентричность изложения материала, повторяемость, единство
требований к построению системы воспитания и обучения детей –
дошкольников.
В детском саду дети осваивают процесс познания, средства
познания, способы познания, средства и способы преобразования
действительности.
Средства познания: эталоны (сенсорные, измерительные,
нравствен – этические, эстетические и пр.), модели, речь и т.д.;
Способы познания: наблюдение, обследование,
экспериментирование, моделирование, способы логического
познания (сравнение, классификация, анализ);
Средства и способы преобразования действительности:
простановка цели, выбор средств для ее достижения,
планирование их применения, реализация намеченного, контроль,
оценка результатов и их коррекция;
Средства и способы эмоционально – ценностного общения с
миром, к которым относится язык эмоций, мимики, пантомимики.
Средства и способы познания формируют у ребенка
деятельностную основу процесса обучения, т.е. ребенок осознает,
что может научиться чему – либо, освоить что – либо новое. Но
помимо развития «могу» , с помощью этих средств и способов, у
детей должно развиваться еще и «хочу». Это возможно в том
случае, если и содержание, и процесс образования эмоционально
привлекательны для детей, вызывают у них яркие позитивные
эмоции.
Условия осуществления образовательного процесса
В учреждении имеется достаточная материально – техническая
база, создана предметно – развивающая среда, соответствующая
всем современным санитарным, методическим требованиям.
В учреждении оборудованы просторные групповые комнаты,
включающие игровую, познавательную, обеденную зоны, имеется
отдельная спальня. В детском саду оборудован физкультурно музыкальный зал. На территории имеются различные виды
деревьев и кустарников, газоны, клумбы.