upload/images/files/Краткая аннотация кружка Гармония(1)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Гармония» предназначена для проведения групповых
занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.
Дошкольное детство – это особый период в развитии ребенка, когда у
детей развиваются самые общие способности, которые необходимы любому
человеку в любом виде деятельности. «Умение общаться с другими людьми,
действовать совместно с ними, способность хотеть, радоваться и огорчаться,
познавать новое, пускай наивно, но зато ярко и нестандартно, по своему
видеть и понимать жизнь – это и еще многое другое несет в себе дошкольное
детство»,- писал Л.А.Венгер.
В старшей группе детского сада часто возникает проблема
взаимоотношений в системах «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый».
Детям тяжело находить общий язык друг с другом и воспитателем.
Возможной причиной этой проблемы может являться не развитая
эмоциональная сфера детей. Сказкотерапия для детей направлена на
развитие эмоций, мягкую психокоррекцию. Она помогает через сказку в
игровой форме научить ребенка:
- слышать себя и других,
- эффективно взаимодействовать,
- открывать свои таланты,
- исправлять некорректное поведение в отношении других людей,
- уважать мнение и чувства ближнего,
- избавиться от страхов,
- получать навыки будущего жизненного и профессионального
самоопределения.
Сказкотерапия оказывается эффективной при работе с детьми, особенно
дошкольного возраста. Это объясняется в литературе с двух позиций: с одной
стороны, у детей сильно развит механизм идентификации, т.е. процесс
«эмоционального включения, объединения себя с другим человеком,
персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов», а он, наряду с
механизмом проекции, является незаменимым приемом развития гибкости
поведения, способности взглянуть на проблему по-другому.
Сказка служит одним из доступных путей переноса своих собственных
переживаний на другого и, наоборот, осознания своих собственных чувств
через окружающих. Поэтому, воспринимая сказку, дети, во-первых,
сравнивают себя со сказочным героем, и это позволяет чувствовать и понять,
что не у них одних есть проблемы и переживания. Во-вторых, посредством
ненавязчивых сказочных образов детям предлагаются выходы из различных
сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивная
поддержка их возможностей и веры в себя. События сказки вызывают у
человека эмоции, герои и их отношения между собой проецируются на
обыденную жизнь, ситуация кажется похожей и узнаваемой. Сказка
напоминает о важных социальных и моральных нормах жизни в отношениях
между людьми, о том, что такое хорошо и что такое плохо. Она дает
возможность отреагировать значимые эмоции, выявить внутренние
конфликты и затруднения. Во время прослушивания страшных сказок или
сказок «со страшными» эпизодами ребенок учится разряжать свои страхи,
его эмоциональный мир становится гибким и насыщенным.
Именно через творчество и сказку ребенок легче всего усваивает
жизненные уроки и общечеловеческие ценности, получает навыки успешной
социализации, учится быть настоящим творцом своей жизни. Во время
чтения сказок, слушая их, ребенок познает себя и мир вокруг. А педагоги
имеют возможность наблюдать особенности развития психики ребенка и
диагностировать моменты, которые требуют коррекции.
Основной принцип сказкотерапии – духовное, целостное развитие
личности ребенка, забота о его Душе. Забота о Душе (в переводе с
греческого) – и есть терапия. Так как мы используем простую и понятную
ребенку форму Сказки, то этот метод называется Сказкотерапия.
В процессе занятий сказкотерапии происходят изменения в
эмоциональной сфере ребенка. Меняются его взгляды на мир и отношения с
окружающими. Способность ребенка сознавать и контролировать свои
эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не
развивается, ее необходимо развивать.
Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со
взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени
обогащает чувственную сферу. Дети стали менее отзывчивыми к чувствам
других. Поэтому данная программа, направленная на развитие
эмоциональной сферы через сказку очень актуальна.
Цель данной программы:
- Развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного
возраста
с помощью сказкотерапии.
Задачи программы:
1. Научить детей адекватно реагировать на различные явления
окружающей действительности.
2. Научить адекватно интерпретировать эмоциональные состояния
других людей.
3. Развить диапазон понимаемых и переживаемых эмоций,
интенсивность и глубину переживаний, уровень передачи
эмоционального состояния в речевом плане.
4. Сформировать умение адекватно проявлять эмоциональное состояние
в коммуникативной сфере.
5. Гармонизация эмоционального состояния, совершенствование
механизмов саморегуляции.
6. Повышение самооценки и уверенности в себе.
7. Мягкая коррекция эмоциональных нарушений у детей с помощью
сказок.
Этапы осуществления программы:
1.Проведение
индивидуально-психологической
диагностики
дошкольников. (Сентябрь)
2. Формирование группы для проведения занятий по программе
(Сентябрь)
3. Проведение занятий. (Октябрь-апрель)
4. Повторная психологическая диагностика детей с целью
отслеживания динамики их развития и результативности
занятий. ( Май)
5. Консультирование педагогов и родителей по результатам
Диагностики. (Май)
Принципы работы:
1. Принцип триединства задач. (обучающей, развивающей,
воспитывающей)
2. Принцип фасцинации – очаровать, заинтересовать ребенка.
3. Принцип синкретичности – объединение разнообразных
развивающих игр.
4. Принцип наглядности необходим для активного восприятия,
осмысления и обобщения, познания нового, для развития
наблюдательности и лучшего запоминания информации.
5. Принцип безусловного принятия ребенка со стороны психолога,
педагога.
6. Принцип демократизма в общении взрослого и ребенка, соблюдение
равноправия на фоне общего безусловного принятия.
6. Принцип поощрения (и проявление этого психологического
поощрения) достижений ребенка в плане обретения творческой
самостоятельности и продуктивности.
7. Принцип индивидуализации – выстраивание занятий с учетом
психического развития ребенка, типа его нервной системы, интересов
и склонностей.
Оздоровительные моменты на занятиях:
1. Контроль соблюдения ребенком правильной осанки.
2. Организация физминуток с использованием релаксационных
упражнений, психогимнастические этюды и упражнения.
3. Выбор расстояния от глаз до рассматриваемого объекта в
соответствии гигиенических норм.
4. Выбор оптимального темпа работы в соответствии развитию детей.
5. Большинство занятий проводится в игровой форме, не
предусматривает посадку детей.
Методы и приемы, используемые в данной программе для
развития и коррекции эмоциональной сферы детей.
1. Сказкотерапия.
2. Пескотерапия.
3. Водотерапия.
4. Цветотерапия.
5. Куклотерапия.
6. Музыкотерапия
(прослушивание
специально
подобранных
музыкальных произведений)
7. Музыкальные и хороводные игры.
8. Психогимнастика
(пантомические
этюды;
психомышечные
тренировки; психогимнастические этюды и упражнения)
9. Совместная словесная импровизация
10.Проективный рисунок
11.Изготовление аппликаций
12.Лепка
13.Изготовление пальчиковых кукол.
14.Развивающие игры. ( Фопеля; С.Б. Никитина; В.В.Воскобовича;
«кубик эмоций» и т.д.)
15.Использование ритуалов входа и выхода из сказки.
16.Игра – сказка; театрализованные игры; игры-драматизации;
инсценировки, диалоги по сказкам, постановка знакомых сказок с
помощью кукол и игрушек.
17.Ритмопластика .
18.Игра «Ассоциации».
19.Сказочные задачи, головоломки. (Н.А. Сакович)
20.Этические беседы. (анализ поступков героев, нахождение
правильного решения)
21.Пальчиковые игры; игры для развития мелкой и общей моторики.
22.Игры-релаксации; упражнения на развитие мимических движений.
23.Фольклорные произведения. Импровизация и звукоподражание.
24.Придумывание, фантазирование, изменение конца сказок;
использование сказочных зачинов для детей.
25.Сочинение сказок.
26.Рассказывание сказок с помощью опорных схем или сюжетных
рисунков.
27.Использование элементов тренинга.