география фк гос ооо - Региональный интернет

I. Пояснительная записка
Современная школьная география – это уникальная школьная дисциплина. Уникальность
ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные
(физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания.
Ее главной целью в настоящее время является изучение пространственно-временных взаимосвязей
в природных и антропогенных географических системах от локального до глобального уровня.
География в школе – это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в
формировании
научной
картины
мира.
Именно
география
как
мировоззренческий
междисциплинарный предмет должна помочь учащимся осознать свое место в мире и понять их
тесную взаимосвязь с окружающей природной и социальной средой. Изучение географии
направлено на развитие личной ответственности школьника за все происходящее в окружающем
нас мире. Школьные курсы географии должны помочь детям адекватно реагировать на
происходящие вокруг изменения и осознанно заниматься практической деятельностью с позиций
современной географической науки. В конечном итоге школьная география призвана помочь
решить задачу выживания в современном мире, а географическое мышление должно стать частью
общественного сознания, которое во многом формируется в период обучения в школе.
Общая цель среднего географического образования – формирование у подростков
географической картины единого мира. Цель школьного географического образования сводится к
решению следующих основных задач:
-
способствовать формированию географических мышлений школьников, развитию
свободно и творчески мыслящей личности;
-
передать учащимся сумму систематических знаний по географии, обладание
которыми поможет им ориентироваться в современном мире;
-
формировать у учащихся понимание главных особенностей взаимодействия
природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды,
рационального природопользования и осуществления стратегии устойчивого развития в
масштабах России и мира;
-
приобщить ученика к постижению истины и определению им своего места и роли в
мире на основе научно – географического познания действительности;
-
способствовать глубокому и всестороннему изучению географии России, включая ее
геополитическое
положение,
природу,
население,
хозяйство,
регионы,
особенности
природопользования в их взаимозависимости;
-
формировать навыки и умения безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Данная учебная программа составлена на основе:

Конституции РФ (ст. 43, 44);

Федерального закона от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

Государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2020 г.г.;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004
№1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от
03.06.2011 № 1994);

ПриказаМинобрнауки от 20 августа 2008 года N 241
О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9
марта 2004 года N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования" Федерального компонента государственного образовательного
стандарта, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089,

Федерального базисного учебного плана ОУ РФ, утвержденного приказом
Минобразования РФ от 09.03.2004 г. №1312;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014
года № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
основную программу общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 20142015 учебный год»

Главного
государственного
санитарного
врача
постановлением
Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»;

МетодическихрекомендацийМинобрнауки России по организации самоподготовки
учащихся при осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам от 18 июня 2015 года;

Регионального
базисного
учебногоплана
общеобразовательных
учреждений
Ивановской области;

Программы основного общего образования;

Примерных программ по географии для 6 – 9 классов, Москва «Просвещение» 2010;

Федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089,

Федерального базисного учебного плана ОУ РФ, утвержденного приказом
Минобразования РФ от 09.03.2004 г. №1312;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014
года № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
основную программу общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 20142015 учебный год»

Авторской программы: Душиной И.В. – Издательство «Дрофа», 2010г.
II. Место предмета в учебном плане.
География входит в образовательную область «Естествознание» и «Обществознание».
Данная программа рассчитана на 4 года обучения основногообщегоуровня обучения.
В соответствии с базисным учебным планом, учебная нагрузка по географии на уровень
основного общего образования распределена следующим образом:
Первый год обучения (6 класс) - 35 часов;
Второй год обучения (7 класс) - 70 часов;
Третий год обучения (8 класс) - 70 часов;
Четвертый год обучения (9 класс) – 68часов.
Задачи первого года обучения: Формирование представлений о Земле как оприродном
комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях; формирование географической
культуры и обучение географическому языку.
Задачи второго года обучения: Создать у учащихся целостное представление о Земле, как
планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и
народами,
сформировать
страноведческого
необходимый
характера,
минимум
необходимых
базовых
каждому
человеку
знаний
нашей
и
представлений
эпохи;
раскрыть
закономерности землеведческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы,
населении и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь
явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе,
международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли
природных условий в жизни людей.
Задачи
третьего
и
четвертого
годов
обучения:
создать
у
учащихся
целостноепредставление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий и
ресурсов, населения и хозяйства; познакомить учащихся с этапами заселения и освоения
территории России, с разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах
страны.
На федеральном уровне география, как учебный предмет, входит в состав базового
образования, содержание которой требуют включения материала, отражающего природные и
социально-экономические особенности регионального (краеведческого) характера. В процессе
отбора
материала
для
обязательного
минимума
содержания
национально-регионального
компонента Госстандарта нужно исходить из уникальности географии, которая формирует
целостное представление о Земле как планете людей.
Для курса географии характерны следующие межпредметные связи:с астрономией,
картографией, историей, математикой, физикой, литературой, биологией, химией.
III. Содержание учебного курса
6класс
Введение (3 часа)
Что изучает география? Значение этой науки в жизни людей. Основные этапы познания
поверхности планеты. Первые путешественники и географические открытия. Земля – планета
Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и
вращения Земли вокруг своей оси.
Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли (12 час.)
План местности
Что такое топографический план? Условные знаки. Виды масштаба. Стороны горизонта.
Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану. Рельеф.
Относительная и абсолютная высоты. Горизонтали. Глазомерная съемка. Полярная съемка.
Маршрутная съемка.
Практическаяработа
1.
Определение на местности направлений (азимутов) и расстояний.
2.
Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.
3.
Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и
относительной высоты точек.
Географическая карта
Глобус – модель Земли. Форма и размеры Земли. Изображение Земли на плоскости. Виды
географических карт. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.
Географическая широта. Определение географической широты. Географическая долгота.
Географические координаты. Изображения на физических картах высот и глубин отдельных
точек. Шкала высот и глубин. Значение планов местности и географических карт.
Практическаяработа
1.
Измерение расстояний в градусах и км по глобусу и картам.
2.
Определение по картам географических координат точек.
3.
Определение координат своего населенного пункта.
Раздел 2. Литосфера (6 часов)
Внутреннее строение Земли. Земная кора. Как изучают земную кору. Из чего состоит
земная кора? Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические
горные породы. Землетрясения. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания
горных пород. Что такое вулканы? Как образуются вулканы? Действующие и потухшие вулканы.
Горячие источники и гейзеры.
Формы рельефа земной коры
Горы и равнины. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Значение
гор. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменения равнин во времени. Значение равнин.
Формы рельефа своей местности. Особенности жизни и быта занятий населения в горах и на
равнинах. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина
материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.
Практическаяработа
1.
Определение минералов и горных пород по образцам.
2.
Определение и описание по карте географического положения гор и равнин.
Раздел 3. Гидросфера (4 часа)
Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря,
заливы и проливы. Соленость воды. Температура воды. Ветровые волны. Цунами. Приливы и
отливы. Что такое океанические течения? Причины образований течений. Теплые и холодные
течения. Перемешивание океанических вод. Зачем нужно изучать океанические течения?
Изучение Мирового океана.
Воды суши
Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана
подземных вод. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки
равнинные и горные. Пороги и водопады. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Как
образуются
Расходование
ледники?
Горные
пресной
воды.
ледники.
Покровные
Загрязнения
вод
ледники.
суши
и
Каналы.
Мирового
Водохранилища.
океана.
Охрана
гидросферыотзагрязнения.
Практическаяработа
1.
Описание реки своей местности.
2.
Определение по картам географического положения одного из морей.
3.
Определение по картам географического положения одной из рек России.
Раздел 4. Атмосфера (6 часов)
Атмосфера – воздушная оболочка земли. Состав атмосферы. Строение атмосферы.
Значение атмосферы. Изучение атмосферы. Измерение температуры воздуха. Суточный ход
температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Причина изменения температуры
воздуха в течение года. Средняя месячная температура. Понятие об атмосферном давлении.
Измерение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить
направление и силу ветра? Значение ветра. Водяной пар в атмосфере. Воздух насыщенный и
ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных
осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество
осадков. Измерение высоты снежного покрова. Что такое погода? Причины изменения погоды.
Типы погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на
природу и жизнь человека. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года.
Тропики. Полярные круги. Пояса освещенности. Зависимость климата от географической широты,
близости морей и океанов, океанических течений.
Практическаяработа
1.
Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры Земли».
2.
Построение
графика
температуры
и
облачности,
розы
ветров:
выделение
преобладающих типов погод за период наблюдения. Решение практических задач на определение
влажности воздуха, изменений температуры и давления воздуха с высотой.
Раздел 5. Биосфера (6 часов)
Разнообразие организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная
зональность.
Высотная
поясность.
Влажные
экваториальные
леса.
Саванны.
Пустыни
тропического и умеренного поясов. Степи. Лесная зона умеренного пояса. Природные зоны
полярного пояса. Условия жизни в водной среде. Организмы, населяющие мировой океан.
Распространение организмов в Мировом океане. Воздействие организмов на атмосферу,
гидросферу, литосферу. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая
оболочка и биосфера.
Практическая работа
1.
Ознакомление учащихся с наиболее распространенными растениями и животными
своей местности.
2.
Построение модели ПК своей местности.
Раздел 6. Население Земли (3 часа)
Человечество – единый биологический вид. Расы Земли. Численность населения Земли.
Основные типы населенных пунктов. Воздействие человека на биосферу. Ноосфера. Влияние
природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления в литосфере, атмосфере,
гидросфере.
7класс
Введение. Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и
изучали Землю. Карты материков и океанов
Практическая
работа
№
1.
Обозначение
на
контурной
карте
материков,океанов,частейсвета и крупных островов.
Раздел I. Главные особенности природы Земли.
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли.
Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океанов. Материковая и
океаническая земная кора. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли. Карта строения земной
коры. Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Практическая работа №2. Установление закономерностей размещения крупных равнини
горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли.
Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле.
Климатическая карта. Что можно узнать по ней о климате. Климатообразующие факторы.
Воздушные массы. Климатические пояса Земли.
Практическая работа № 3.Анализ климатических карт.
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.
Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства океанических вод. Схемы
поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и
сушей.
Практическая работа №4.Обозначение на контурной карте различных богатств
Мировогоокеана.
Тема 4. Географическая оболочка.
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и преобразование
энергии. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши и океана,
их строение и разнообразие. Природная зона. Широтная зональность. Высотная поясность.
Практическая работа № 5.Анализ карты«Природные зоны мира». Анализ карт «Народы и
плотность населения мира», «Политическая карта мира».
РАЗДЕЛ II.
Океаны и материки.
Тема 5. Океаны.
Тихий океан. История исследования.Выдающиеся мореплаватели иисследователи. Размеры,
географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова.
Характерные черты водных масс. Важнейшие течения. Тайфуны и цунами.
Атлантический
океан.
История
исследования,выдающиеся
мореплаватели.Размеры,
географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы,острова и полуострова.
Характерные черты водных масс. Главные течения. Характерные представители животного и
растительного мира.
Индийский океан. История исследования.Васко да Гама,Дж.Кук.Размерыигеографическое
положение океана. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности
природы океана. Особенности растительного и животного мира океана.
Северный Ледовитый океан. История исследования.Размеры и географическоеположение.
Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природных условий
Арктики. Характерные представители растительного и животного мира.
Практическая работа №6.Составление лоции океанов.
Тема 6. Южные материки.
ГП. Общие особенности ГП. Общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Сходство в
расположении природных зон. Карта почв мира.
Тема 7. Африка.
История исследования материка: путешествия финикийцев, Васко да Гама, Д. Ливингстон,
Г. Стэнли, Н.И. Вавилов.
Размеры и географическое положение Африки.
Особенности строения земной коры и размещение основных форм рельефа. Крупнейшие
равнины и горы Африки. Размещение важнейших видов полезных ископаемых.
Климат Африки. Распределение температуры воздуха и осадков. Африка – самый жаркий
материк Земли. Климатические пояса Африки и их характерные черты. Климатограмма.
Внутренние воды Африки. Особенности внутренних вод Африки. Крупнейшие реки, озёра,
водопады материка.
Природные
зоны
Африки.
Характеристика
природных
зон
Африки:
влажные
экваториальные леса, саванны и пустыни Африки. Типичные почвы, характерные представители
животного и растительного мира. Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные
парки.
Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки.
Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава. Крупнейшие народы.
Особенности хозяйства, культуры и быта африканских народов.
Географическое районирование Африки.
Практическая работа№7.
1)
Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг, с
запада на восток в градусной мере и в км.
2)
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых.
3)
Анализ климатических карт и климатограмм.
4)
Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат.
Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.
5)
Описание одной из зон по учебным картам и типовому плану.
6)
Описание ГП страны по политической карте.
Тема 8. Австралия и Океания.
История открытия и исследования Австралии и Океании. Выдающиеся путешественники и
исследователи: А. Тасман, Дж. Кук, Н.Н. Миклухо-Маклай.
Размеры, особенности географического положения и природы Австралии. Крупнейшие
формы рельефа. Австралия – самый сухой материк Земли. Саванны ипустыни Австралии.
Своеобразие растительного и животного мира. Эндемики Австралии. Население Австралии.
Австралийский Союз. Регионы Австралии: Восточная, Центральная и Северная Австралия.
Океания. Особенности природы и населения.
Практическая работа №8.
1)Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение
географических координат крайних точек.
2)Сравнение географического положения Австралии и Африки.
Тема 9. Антарктида.
История открытия и исследования Антарктиды. Выдающиеся путешественники и
исследователи.
Географическое положение Антарктиды. Антарктика. Особенности природы. Антарктида –
самый холодный материк Земли. Ледниковый покров материка. Антарктические пустыни.
Практическаяработа №9.
1)
Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение
географических координат крайних точек.
2)
Сравнение природы Арктики и Антарктики.
Тема 10. Южная Америка.
История открытия и исследования Южной Америки. Выдающиеся путешественники и
исследователи.
Размеры и географическое положение материка.
Особенности строения земной коры, размещение главных форм рельефа и важнейших
видов полезных ископаемых.
Особенности климата и внутренних вод Южной Америки. Южная Америка – самый
влажный материк Земли. Крупнейшие реки, озёра и водопады.
Природные зоны Южной Америки: сельва, кампос и льянос, пампа, пустыни и области
высотной поясности.
Страны и народы Южной Америки. Крупнейшие страны. Особенности расового и
национального состава. Хозяйство, культура и быт южноамериканских народов.
Регионы Южной Америки.
Практическая работа № 10.
1)Обозначение накарте крупных форм рельефа Южной Америки.
2)Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
Тема 11. Северная Америка.
История
открытия
и
исследования
материка.
Выдающиеся
путешественники
и
исследователи.
Размеры материка, его географическое положение.
Характерные
черты
строения
земной
коры,
рельефа
распространения
полезных
ископаемых.
Краткая характеристика климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки, озёра,
водопады и ледники.
Особенности распространения природных зон, типичные почвы, растительность и
животный мир Северной Америки. Арктические пустыни, тундра, леса умеренного пояса, прерии,
пустыни, саванны, переменно-влажные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые
территории. Национальные парки.
Крупнейшие страны Северной Америки. Характерные черты населения Северной
Америки, особенности культуры и быта.
Регионы Северной Америки.
Практическая работа № 11.
Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом
поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Тема 12. Евразия.
Размеры, географическое положение и история исследования Евразии. Выдающиеся
путешественники и исследователи.
Особенности строения земной коры. Крупнейшие равнины и горы Евразии. Особенности
размещения важнейших полезных ископаемых.
Особенности климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки и озёра. Характерные
черты размещения природных зон Зарубежной Евразии, типичныепочвы, флора и фауна.
Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни,
саванны, переменно-влажные и влажные экваториальные леса. Области высотной поясности.
Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки и заповедники.
Крупнейшие страны и народы Евразии. Особенности их хозяйства, культуры и быта.
Выдающиеся памятники истории и культуры стран Европы и Азии.
Краткая характеристика регионов Зарубежной Европы на примере отдельных стран.
Краткая характеристика регионов Зарубежной Азии на примере отдельных стран.
Практическая работа № 12.
1)Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата
Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной
деятельности людей.
2)Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление
черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
3)Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной
Европы или Зарубежной Азии.
РАЗДЕЛ III. Географическая оболочка – наш дом.
Закономерности географической оболочки и взаимодействие общества и природы.
Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.
8 класс
Введение (1 час)
Что изучает физическая география России. Источники географических знаний. Методы
географических исследований.
Географическое положение России
Физико-географическое положение России. Россия на карте мира, её размеры, крайние
точки, границы, приграничные страны и моря, омывающие её территорию.
Время на территории России. Местное, поясное и декретное время и их определение.
Практическая работа №1.
Характеристика географического положения России.Сравнитегеографическое положение
России и Канады.
Практическая работа №2.
Определение поясного времени для различных пунктовРоссии.
История заселения и исследования территории России
Географическое положение Древней Руси. Территориальный рост России в Х - ХХ веках.
История исследования территории России в досоветский период. Изучение территории России в
советский и современный периоды.
Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России.
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России.
Тектоническое и геологическое строение России. Главные особенности строения земной
коры России. Основные тектонические структуры на территории России и их отражение в
рельефе. Платформы, их виды (древние и молодые) и строение. Щиты. Складчатые области
(геосинклинали).
Геологическое
летоисчисление.Геологическоевремя.Абсолютный
и
относительный возраст горных пород.Геохронологическая таблица.Особенности развития жизни и
формирования рельефа России в различные геологические эры (архейскую, протерозойскую,
палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую). Основные этапы формирования земной коры:
байкальская,
каледонская,
герцинская,
мезозойская
и
кайнозойская
(альпийская
или
тихоокеанская). Геологическая и тектоническая карта России.
Рельеф России. Главные особенности рельефа России. Горы и равнины на территории
нашей страны, их виды и размещение. Связь рельефа со строением земной коры. Развитие форм
рельефа. Внутренние (движение земной коры, вулканизм и землетрясения) и внешние (ветер,
температура, растения, текучие воды, ледник) процессы, формирующие рельеф.
Минеральные ресурсы России. Карта минеральных ресурсов России. Виды минеральных
ресурсов. Основные закономерности размещения полезных ископаемых по территории России.
Геотермальные ресурсы России. Открытия В.А. Обручева, А.Е. Ферсмана и И.М. Губкина.
Влияние строения земной коры и рельефа на условия, жизнь и хозяйственную деятельность
человека.
Практическая работа № 3.
Объяснение зависимости расположения крупных формрельефа и месторождений полезных
ископаемых от строения земной коры.
Климат и климатические ресурсы России.
Факторы, определяющие особенности климата России (географическая широта, близость
морей и океанов, морские течения, воздушные массы, господствующие ветры, рельеф).
Солнечная радиация и её виды:прямая,рассеянная,отражённая,поглощённая,суммарная.
Воздушные массы на территории России, их виды (арктическая, умеренная морская,
умеренная континентальная и тропическая), характеристика и распространение.
Циркуляция атмосферы на территории России. Атмосферные фронты, их виды (теплый и
холодный) и их влияние на изменение погоды. Циклоны и антициклоны и связанная с ними
погода.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Факторы, влияющие
на
распределение
тепла
и
влаги
летом
и
зимой.
Годовое
количество
осадков,
испарение,испаряемость, коэффициент увлажнения и их определение.Климатическаякарта
России. Оймякон - полюс холода северного полушария.
Климатические пояса и основные типы климатов России: арктический, субарктический,
умеренно-континентальный, умеренный континентальный, умеренный резко континентальный,
умеренный морской, умеренный муссонный и субтропический. Карта климатических поясов
России.
А.И. Воейков - основоположник климатологии. Прогноз погоды и его значение.
Синоптическая карта.
Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Изменение климата. Охрана
атмосферного воздуха. Агроклиматические ресурсы России.
Сумма активных температур.
Практическая работа №4.
Определение по картам закономерностей распределениясолнечной радиации, выявление
особенностей распределения средних температур января, июля, годового количества осадков на
территории страны.
Внутренние воды и водные ресурсы России
Реки России. Главные речные системы, бассейны и водоразделы. Распределение рек по
бассейнам океанов и внутреннего стока. Особенности питания, режима, расхода воды, годового
стока и ледового режима рек различных регионов России.
Озёра России. Крупнейшие озёра России, их виды и размещение. Болота, их виды и
размещение по территории России.
Подземные воды, их виды и распространение. Минеральные и термальные источники
территории России.
Ледники, их виды и расположение на территории нашей страны. Вечная (многолетняя)
мерзлота на территории России.
Водные и гидроэнергетические ресурсы России и их охрана. Судоходные каналы России.
Карта водных ресурсов России. Опасные явления, связанные с водами: паводки, наводнения, сели
и лавины.
Практическая работа №5.
Составление характеристики реки Селенга.Оценкаводныхресурсов страны, республики
Бурятия.
Почва и почвенные ресурсы России
Почва - особый компонент природы, её состав, строение и структура. Факторы
почвообразования. Основные типы почв России, закономерности их размещения и свойства.
Почвенная карта России. В.В. Докучаев - основоположник почвоведения. Почвенные и земельные
ресурсы России. Структура земельного фонда России. Проблемы рационального использования
земельных и почвенных ресурсов и их охрана.
Практическая работа №6.
Выявление условий почвообразования основных типов почв.Оценка их плодородия.
Растительный, животный мир и биологические ресурсы России
Растительный мир России. Закономерности распределения растительного покрова России.
Карта растительности России. Лесные ресурсы России.
Животный мир России. Закономерности распределения животного мира России. Пушные и
рыбные ресурсы России.
Красная книга России. Охрана растительного и животного мира России.
Практическая работа №7.
Определение роли особо охраняемых территорий всохранении природы России.
Раздел II. Природные комплексы России
Природно-территориальный
комплекс.Природная
зона
как
зональный
природныйкомплекс. Природные зоны России (арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и
широколиственные леса, степи, полупустыни и субтропики), их размещение и характерные черты.
Области высотной поясности на территории России. Труды Л.С. Берга. Карта природных зон
России.
Изменение
охраняемые
природных
территории:
комплексов
национальные
человеком.
парки,
Антропогенный
заповедники
и
ландшафт.
заказники.
Особо
Крупнейшие
национальные парки и заповедники России.
Практическая работа № 8.
Сравнительная характеристика двух природных зон России(по выбору).
Природа регионов России.
Природное районирование России. Физико-географические районы России и принципы их
выделения. Комплексная
характеристика крупных природных районов России Русской
(Восточно-Европейской равнины), Кавказа, Урала, Западной Сибири, Средней и СевероВосточной Сибири, Гор Южной Сибири и Дальнего Востока.
Практическая работа №9.
Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование
изменений природы в результате хозяйственной деятельности.
Раздел III. Человек и природа.
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на
природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации
отношений «природа и общество». Географический прогноз. Геоэкологический потенциал России.
9 класс
Введение (1 час)
Что мы будем изучать в курсе «Экономическая география России»?
Раздел 1. Общая часть курса
Место России в мире (4 часа)
Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение
и границы России. Экономико-транспортное положение России. Геополитическое и экологогеографическое положение России. Государственная территория России.
Население России.
Численность населения России. Естественное движение населения, типы воспроизводства.
Виды миграции, причины порождающие их. Экономически активное население и трудовые
ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Городское и сельское население. Народы и
основные религии. Россия – многонациональное государство. Межнациональные проблемы.
Языковые семьи и группы.
Практические работы.
Анализ карт населения.
Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население
страны в целом и ее отдельных территорий.
Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.
Хозяйство России (4 часа)
Что такое хозяйство страны. Предприятие –первичная основа хозяйства. Основные типы
экономики на территории России. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и
сектора. России в современной мировой экономике. Перспективы развития России.
Территориальная структура хозяйства.
Раздел ΙΙ. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.
Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень
развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения
машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры.
Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их
географическое положение и особенности, основные типы электростанций и факторы
их
размещения. Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по карте и
статистическим материалам.
Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в
хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств,
основные районы размещения.
Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экстенсивный
путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и легкой
промышленности.
Сфера услуг, здравоохранения. Связь Роль и значение транспорта для хозяйства страны,
понятия о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видом транспорта,
география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры.
Практические работы
Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.
Группировка отраслей по различным показателям.
Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального
использования.
Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим
материалам.
Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим
материалам.
Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого
машиностроения по картам.
Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур,
главных районов животноводства.
Раздел ΙΙΙ. Регионы России.
Территориальная организация и районирование России.
Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы
экономического районирования.
Западный макрорегион – Европейская Россия.
Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и
основная зона.
Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная
Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их
природный и хозяйственной потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и
хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение ГП
территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования.
Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства.
Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности.
Топонимика
Восточный макрорегион – Азиатская Россия (6 часов)
Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и
основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная
Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный
потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.
Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории,
основных этапов освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения,
формирование культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий
районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
Особенности географического положения, природы, населения и его хозяйственной
деятельности, быта и культуры наиболее крупных стран. Различия стран по уровню
хозяйственного развития и природным особенностям.
Практические работы.
Анализ разных видов районирования России.
Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь
людей и хозяйство.
Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.
Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.
Тематическое планирование 6класс
№ п/п
Введение.
1
Разделы и темы
Кол-во часов
3
2
Развитиегеографическихзнаний о Земле
Раздел I
Видыизображенийповерхности Земли
3
Раздел II
Литосфера
6
4
Раздел III
Гидросфера
6
5
Атмосфера
4
6
Биосфера
1
7
Население Земли
2
8
Итоговое обобщение
1
12
Итого
35
Тематическое планирование7класс
п/п
Разделы и темы
Кол-во часов
1
Введение.
Чтоизучаютвкурсе«Географияматериков иокеанов»
Раздел I
Географическая оболочка Земли
3
Литосфера и рельеф Земли
3
АтмосфераиклиматыЗемли
2
Гидросфера.Мировойокеан–главнаячастьгидросферы
4
Географическаяоболочка
5
2
3
4
5
Раздел II
Материки и океаны
Океаны
5
Материки
44
Раздел III
Географическаяоболочка
Итоговое обобщение
3
1
70
Итого
Тематическое планирование8класс
Разделы и темы
п/п
1
2
3
4
Кол-во часов
Введение.
Наша Родина на карте мира
РазделI
Особенностиприродыиприродныересурсы России
Рельеф, геологическоестроение иполезныеископаемые
Климат и климатические ресурсы
5
Внутренние воды и водныересурсы
4
Почвыипочвенныересурсы
4
Растительный и животныймир России. Биологическиересурсы.
4
РазделII
Природныекомплексы России
Природное районирование
ПриродарегионовРоссии
7
Человек и природа
11
5
5
25
Итого
70
Тематическое планирование9класс
Разделы и темы
п/п
Кол-во часов
1
Введение Место России в мире
4
2
Население России
6
3
Хозяйство России
25
4
Регионы России
Территориальная организация и районирование России
Итого
33
68
IV.Требования к уровню подготовки выпускников на уровне основного общего образования:
1. Знать (называть,показывать):
•
примеры использования в деятельности человека в деятельности человека
различных видов планов и карт;
•
крупнейшие равнины и горные системы Земли;
•
океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области
оледенения;
•
источникипитаниярек;
•
элементыречнойдолины;
•
среднюю соленость вод Мирового океана;
•
основные мероприятия по охране гидросферы;
•
источники поступления тепла на Землю;
•
форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты;
•
положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и
солнцестояний;
•
основные следствия суточного и годового движения Земли;
•
мероприятия по охране атмосферного воздуха;
•
границыраспространенияживоговещества;
•
представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу;
•
наиболее характерных животных и растений своей местности;
•
основные мероприятия по охране органического мира (своей местности);
•
примеры взаимосвязей между земными оболочками.
•
важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
•
типы земной
коры,
основные
тектонические
структуры,
месторождений полезных ископаемых, сейсмические опасные территории;
мировые
центры
•
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного
переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
•
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии,
ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и
населению страны мира;
•
основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
•
ареалы
распространения
основных
видов
традиционной
хозяйственной
деятельности;
•
предметизучениягеографииРоссии;
•
основные средства и методы получения географической информации;
•
субъектыФедерации;
•
особенности географического положения, размеры территории, протяженность
морских и сухопутных границ России;
•
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные
территории;
•
климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
•
распределение рек страны по бассейнам океанов;
•
основные области современного оледенения и крупные ледники;
•
главные свойства зональных типов почв, примеры мелиорации земель в разных
зонах и регионах;
•
основные
виды
природных
ресурсов
и
примеры
их
рационального
и
нерационального использования;
•
важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры
транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурноисторические, районы нового освоения и старопромышленные;
•
народы, наиболее распространенные языки, религии;
•
примеры рационального и нерационального размещения производства.
2. Уметьопределять, измерять:
•
на местности стороны горизонта, направления, расстояния;
•
по плану местности, глобусу и географической карте географические объекты,
направления, расстояния, высоты и глубины точек, географические координаты;
•
протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем
земного шара;
•
принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и
метаморфическим горным породам;
ветра;
•
по картам основные природные особенности объектов гидросферы;
•
при помощи приборов температуру, атмосферное давление, направление и скорость
•
по статистическим данным средние t0 воздуха за сутки, месяц, год, суточную и
годовую амплитуды температуры, преобладающее направление ветра;
•
результаты мероприятий по охране природы своей местности.
•
географическую информацию по картам различного содержания (количество
осадков, t0 воздуха, годовую амплитуду температур ит.д.)
•
вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой
информации;
•
географическоеположениеобъектов;
•
разницу в поясном времени территорий;
•
погодупосиноптическойкарте;
•
параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по
различным источникам информации.
3.
Уметьописывать:
•
внешний вид основных форм рельефа суши;
•
влияние рельефа на особенности жизни и быта человека;
•
внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков;
•
временагодасвоейместности;
•
особенности приспособлений к условиям существования отдельных животных и
растений;
•
природныекомплексысвоейместности;
•
образы природно-хозяйственных объектов, в том числе один из районов нового
промышленного,
сельскохозяйственного,
городского,
транспортного
или
рекреационного
строительства;
•
особенности быта и религий отдельных народов.
4. Уметьобъяснять:
•
последовательность приемов построения планов местности;
•
построение градусной сетки на картах;
•
черты сходства и различия плана местности и географической карты;
•
происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами;
•
особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их
образования;
•
влияние рельефа на направление и характер течения рек;
•
образованиеледников;
•
нагреваниеатмосферы;
•
зависимость t0 воздуха от угла падения солнечных лучей;
•
образованиеатмосферныхосадков, ветра;
•
изменениепогоды, народныеприметы;
•
причины смены дня и ночи, времен года;
•
зависимость климата от географической широты;
•
значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха
•
особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и
явлений, происходящих в геосферах;
•
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных
регионов континентов и акваторий океанов;
•
особенности расового и этнического состава населения;
•
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных
•
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах
стран;
хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде в
разных географических условиях;
•
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов,
отдельных стран;
•
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке.
•
геологическое летоисчисление, циклон, антициклон, солнечная радиация, испарение,
испаряемость, мелиорация, агломерация, мегалополис, трудовые ресурсы, концентрация,
специализация, кооперирование, комбинирование, топливно-энергетический баланс, интенсивный
и экстенсивный пути развития хозяйства; районирование, географическое положение.
•
роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических
проблем страны;
•
и размещение форм рельефа; закономерности размещения наиболее крупных
месторождений влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизнь населения России;
•
образование полезных ископаемых;
•
образование атмосферных осадков, циклонов и антициклонов, их влияние на
состояние погоды, образование смога;
•
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
•
каксоставляютпрогнозпогоды;
•
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных
комплексов и освоение территории человеком;
•
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира
природных зон;
•
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение по
территории страны;
•
разнообразие природы и природных комплексов на территории страны;
•
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровнях
урбанизации отдельных территорий, направление миграций, образование и развитие разных форм
городского и сельского расселения;
•
изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и
отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и
основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
•
особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в
уровнях их социально-экономического развития;
•
уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
•
причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
•
особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной
деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных
географических условиях.
5. Уметь оценивать и прогнозировать тенденции развития природных объектов и
явлений:
•
влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все
стороны человеческой деятельности в своей местности;
•
погодунаближайшиесутки;

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном
будущем;

изменение климатов Земли в целом и на отдельных материках;

оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и
хозяйственной деятельности людей;
•
особенности природы в ее связи с население и его хозяйственной деятельностью в
пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран;
•
изменение природных и социально-экономических объектов под воздействием
природных и антропогенных факторов;
•
рост населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие
системы городских поселений;
•
развитие хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
6. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения
поясного времени; чтения карт различного содержания;
•
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
•
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности
с помощью приборов и инструментов;
•
описания традиционных отраслей хозяйства коренных народов;
•
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Контроль уровня обученности учащихся
В целях оценки результативности освоения программы применяются такие формы
контроля как:
А) на каждом уроке:
- фронтальный устный опрос;
- индивидуальный устный и письменный опрос;
- мини – тесты;
- географические диктанты.
Б) в конце прохождения каждой темы: - контрольная работа; - практические,
самостоятельные работы - выполнение тестовых заданий; - учебные игры, конкурсы компьютерный контроль знаний.
В) в конце прохождения раздела курса и в конце учебного года проводится обобщающая
проверка знаний по пройденным темам программы в формах: - итоговая контрольная работа
а) для проверки теоретических знаний проводится:
- географические диктанты;
-тестирование;
-устный фронтальный опрос;
-контрольная работа.
б) для оценки общеучебных умений и навыков учащихся:
- задания на выявление причинно-следственных связей между географическими объектами
и процессами; - выполнение практических работ;
- работа с географическими контурными картами;
- работа с планом местности;
- задания на формирование умений наблюдать за природными объектами и явлениями;
- задания на составление характеристик (сравнительных) географических объектов.
в) для оценивания формирования у учащихся ключевых компетентностей:
-
задания
на
формирование
умений
ориентироваться
в
различных
источниках
географической информации; - задания на формирование умения вести наблюдения за
изменениями окружающей среды своей местности;
- задания на формирование умения прогнозировать природные явления, тенденции
развития хозяйства; - проведение исследовательских работ;
- публичная защита проектов.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке
знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность
и
доказательность
в
изложении
материала,
точность
использования
географической
терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных
особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей,
теорий, взаимосвязей;
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4.
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и
опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3.
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4.
Ответ самостоятельный;
5.
Наличие неточностей в изложении географического материала;
6.
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или
в выводах и обобщениях;
7.
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8.
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9.
Понимание основных географических взаимосвязей;
10.
Знание карты и умение ей пользоваться;
11.
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2.
Материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно;
3.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы
и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4.
Допустил
ошибки
и неточности
в использовании
научной
терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5.
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное
значение в этом тексте;
8.
Обнаруживает
недостаточное
понимание
отдельных
положений
при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы
учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10.
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11.
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12.
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2.
Не делает выводов и обобщений.
3.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
4.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа
ответа, самоанализ, предложение оценки.
Перечень
материально
–
технического
реализации программы
Материально-техническоеобеспечение:
1.
Кабинет
2.
Мебель (столы, стулья, шкаф – доска)
3.
Компьютер
Учебно – методическоеобеспечение:
и
учебно-методического
обеспечения
1. Печатныепособия:
1)
Географическиекарты
2)
Атласы;
3)
Таблицы.
2. Натуральные объекты:
1)
Глобус.
Учебники и дополнительная литература:
6
класс
1.
Учебник Т.П.Герасимова,Н.П.Неклюкова.Начальный курс географии. 6класс. –
М.:Дрофа, 2012
2.
Рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс
географии», 6 класс, М.: Дрофа, 2012.
3.
Поурочные разработки по географии, 6 класс, М.: «ВАКО», 2008.
4.
Зотова А.М. «Игры на уроках географии», 6-7 классы, М.: Дрофа, 2007.
5.
Крылова О.В. «Современный урок географии», Уроки развивающего обучения, М.:
«Школьная пресса», 2005.
6.
Назарова Л.Д. Нетрадиционные уроки по физической географии, Творческий Центр
«Сфера», М.: 2008.
7.
Дмитриева Л.М. Уроки географии в 6 классе, М.: Дрофа, 2007
8.
Ладилова Н.Н. Дидактические материалы по физической географии: 6 кл.: Кн.
Для учителя. – М.: Просвещение, 2007.
9.
Герасимова Т.П., Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии.
– М.: Просвещение, 2006.
10.
Методика обучения географии в общеобразовательной школе/Под ред. Л.М.
Панчешниковой. М.:Просвещение АО «Учебнаякнига», 2008.
11.
Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М.:
Просвещение , 1991.
12.
Рабочие программы по географии, 6-9 классы, Москва, издательство «Глобус», 2011.
13.
Программа «География» 6-11 классы, М.: Издательский центр «Вентана – Граф»,
2011.
7класс
1.
Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. – М.
Дрофа, 2012.
2.
2.Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. М. Дрофа, 2012.
3.
Поурочные планы по географии по учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной,
В.А. Щенева, Составитель Л.В. Бударникова , Волгоград, Издательство «Учитель», 2011.
4.
Герасимова Т.П., Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии.
– М.: Просвещение, 2006.
5.
Задачи по географии. Под ред./А.Ф. Наумова. М.: МИРОС, 2007.
6.
Методика обучения географии в общеобразовательной школе/Под ред. Л.М.
Панчешниковой. М.: Просвещение АО «Учебная книга», 2008.
7.
Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе.
М.:Просвещение , 1991.
8.
Рабочие программы по географии, 6-9 классы, Москва, издательство «Глобус», 2011.
9.
Программа «География» 6-11 классы, М.: Издательский центр «Вентана – Граф»,
10.
Дюкова С.Е., Петрова Н.Н.. Чичерина О.В. Тесты по географии для 6-7 классов, М.:
2011.
Дрофа, 2001.
11.
И.В. Душина. Страноведение. Материки, океаны, народы и страны, 7 класс, М.
Издательский центр «Вентана-Граф», 2009.
8 класс
1.
Баринова И.И. География России. Природа – М. Дрофа, 2011.
2.
Рабочая тетрадь по географии. 8 класс. М. Дрофа, 2011.
3.
Алексеев А.И. География России. Природа и население. – М. Дрофа, 2007.
4.
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., ЛобжанидзеА.А.География России. Природа.
Население. Хозяйство. 8 класс М. Русскоеслово, 2009.
5.
Пятунин Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 8 классы.
М. Дрофа, 2005.
6.
Эрдынеева М.О., Чернов Б.А. «География Бурятии», учебное пособие для 8-9
классов, Улан-Удэ, Бурятское книжное изд-во, 1994.
7.
Майерова Н.Ю. Уроки географии. 8 – 9 классы М. Дрофа, 2004.
8.
Методика обучения географии в общеобразовательной школе/Под ред. Л.М.
Панчешниковой. М.: Просвещение АО «Учебная книга», 2008.
9.
Дидактические карточки – задания по географии к учебнику И.И. Бариновой
«География России», 8 класс. И.И. Баринова, издательство «ЭКЗАМЕН», Москва 2006.
10.
Интернет – ресурсы
11.
География России, поурочные планы по учебнику И.И. Бариновой, 8 класс.
О.В.Антушева, Волгоград, издательство «Учитель» 2008.
12.
Контрольные и проверочные работы по географии к учебнику И.И. Бариновой
«География России», 8 класс. О.В. Чичерина, издательство «ЭКЗАМЕН», Москва 2007.
9 класс
1.
В.П.Дронов, В.Я. Ром «География России. Население и хозяйство», 9 класс –
М.Дрофа, 2014.
2.
Е.А.Жижина. «Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и
хозяйство». 9 класс-Москва «ВАКО», 2009.
3.
Методическое пособие по географии населения и хозяйства России, 9 класс. Москва:
Просвещение, 1997.
4.
В.П.Дронов, В.Я. Ром. Школьный практикум. География России. Население и
хозяйство, 9 класс-Москва: «Дрофа», 2001.
5.
В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы)-
Москва: Просвещение, 1991.
6.
А.А.Летягин.
Учебно-методическое
пособие
(6-10
классы).
Москва:
ООО
«Агентство «КРПА «Олимп»,.2001.
7.
Н.Ю. Маерова. Методическое пособие для учителя -2-ое издание, Москва «Дрофа»,
2006.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
1. Куприн А.М. Занимательная картография. – М.: Просвещение, 2007.
2. Максимов Н.А. За страницами учебника географии. – М.: Просвещение, 2006.
3. Энциклопедия для детей: Т.З.: География. – 3-е изд. – М.: Аванта +, 2006.
4. Старкова И.Г. и др. Рабочая тетрадь по курсу физической географии. 6 класс.
М.:Просвещение, 2007.
5. Пивоварова Г.П. За страницами учебника географии. 6 класс. М.:Просвещение,
2007.
6. Сиротин В.И. Рабочие тетради с комплексом контурных карт. М.: ДРОФА, 2006.
7. Горохов В.А., Вишневская С.С.По национальным паркам мира. М.: Просвещение
2007.
8. Пармузин Ю.П. Живая география. М.:Просвещение, 2006.
9. Берлянт А.М. и др. Физическая география: Справочные материалы, М.: Просвещение,
2008.
10. Гладкий Ю.Н. Дайте планете шанс. М.: Просвещение, 2006.
11. Большой атлас мира, Л.С. Ванян, С.В. Камышева, издательство «Мир книги», 2007.
12. Максимов Н.А. За страницами учебника географии. – М.: Просвещение, 2008.
13. Энциклопедия для детей: Т.З.: География. – 3-е изд. – М.: Аванта, 2008.
14. Старкова И.Г. и др. Рабочая тетрадь по курсу «природа России» по географии. 8
класс. М.: Просвещение, 2007.
15. Пармузин Ю.П. Живая география. М.: Просвещение, 2008.
16. Берлянт А.М. и др. Физическая география: Справочные материалы, М.: Просвещение,
2007.
Адреса сайтов в Интернете:

http://www.ed.gov.ru/-сайт Федерального агентства по образованию

http://www.edu.ru/-сайт«Российское Образование»

http://www.fipi.ru/ -сайт Федерального института педагогических измерений

http://intergu.ru/ -сайт«Интернет-государство учителей»

http://fcior.edu.ru/ -сайт ФЦИОР

http://www.biodan.narod.ru/-В помощь ученикам

www.edios.ru - Эйдос-центр дистанционного образования
www.km.ru/education-Учебные материалы и словари на сайте«КириллиМефодий»;

http://school-collection.edu.ru/ -Единая коллекция ЦОР;

http://nsportal.ru/-социальная сеть работников образования;

http://www.ege.edu.ru/ -официальный информационный портал ЕГЭ;

http://geo.1september.ru-газета«География»-приложение к«1сентября»;

http://www.geografia.ru/
-
личный
опыт
путешествий,обзоры
исторических
мест,фотоальбомы, географическая, культурная и историческая информация о странах мира; 

georus.by.ru-"География России".Данные о каждом субъекте РоссийскойФедерации.
Сведения о регионах. Федеральные округа РФ. Экономические районы. Часовые пояса и др.;

nature.worldstreasure.com-"Чудеса природы"Иллюстрированныеиклассифицированные
по географическому расположению материалы о природных явлениях;

terrus.ru"Территориальное устройство России"-Справочник-каталог"ВсяРоссия" по
экономическим районам;

www.edios.ru-Эйдос-центр дистанционного образования;

www.km.ru/education-Учебные материалы и словари на сайте«КириллиМефодий»;

geo.historic.ru–географическийon-lineсправочник"Странымира".Сведения
странам мира. Физическая карта. Справочные данные. Часовые пояса.
повсем