Рабочая программа География 11 класс

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КОСТРОМЫ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
Согласовано
Утверждено:
заместитель директора по
Директор школы:
Рассмотрено
на заседании методического
объединения
УВР
учителей……………………….
_________
________/________________/
Протокол № ___
от «
«_____» «__________ »
» __________ 20… г.,
Руководитель: ________
/_________ /
20…«_____»
г
«_
«_____» «__________ » 20… г
/.............................../
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «География»
Класс
11
2013 – 2014 учебный год
Ф. И. О. учителя:
Груздева Любовь Валентиновна
г. Кострома,
2013
1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовой базы:
Закон Российской Федерации об образовании.
Федеральный компонент Государственного стандарта образования.
Методическое письмо департамента государственной политики в области
образования Министерства образования и науки РФ №03-1263 от 07.07.2005 года
«О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного
плана».
 Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (доступных) к использованию в
образовательном процессе образовательных учреждений, реализующих
образовательные программы общего образования на 2013/2014 учебный год».
 Образовательная программа МБОУ СОШ №1 г. Костромы
 Учебный план МБОУ СОШ №1 на 2013/2014 учебный год.



Рабочая программа составлена на основе
«Обязательного минимума содержания
образования» по географии для среднего (полного) общего образования на базовом уровне,
примерной программы для среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Программа среднего (полного) общего образования по географии 6-10 класс. Базовый
уровень/Под ред. И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2010 год
Программа ориентирована на учебник: Максаковский В. П. Экономическая и социальная
география мира. 10 кл./ В.П. Максаковский.- М.: Дрофа, 20012 год
Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней
школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического
образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире,
понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся
мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование
общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и
развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников,
формируя широкие представления о социально-экономической составляющей
географической картины мира и развивая географическое мышление.
Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и
рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем,
глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем
специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с
географической наукой.
Цели и задачи курса:
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких
представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
 освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества
и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии
его объектов и процессов;
2
 овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических
процессов и явлений;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
 сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах
современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на
планетарном и региональном уровнях;
 развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности
посредством ознакомления с важнейшими
географическими
особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
 формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся,
воспитывать чувство патриотизма;
 вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им
самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
 нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
 воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам,
бережного отношения к окружающей среде.
Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине
мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и
природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и
географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и
региональных явлений и процессов, разных территорий.
Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать курсом географии для всех,
вне зависимости от выбранного профиля обучения.
Содержание курса «География мира» дает возможность подготовить учащихся к
правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов,
которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается
формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых
каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и
от его будущей работы.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения.
Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии
основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего
(полного) общего образования.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический,
дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу
учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения,
приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах
будущей деятельности.
3
Отличительные особенности программы
Рабочая программа составлена на основе
«Обязательного минимума содержания
образования» по географии для среднего (полного) общего образования на базовом уровне,
примерной программы для среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Программа среднего (полного) общего образования по географии 6-10 класс. Базовый
уровень/Под ред. И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2010 год
Программа ориентирована на учебник: Максаковский В. П. Экономическая и социальная
география мира. 10 кл./ В.П. Максаковский.- М.: Дрофа, 2012 год
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации отводит на изучение предмета 34 часа, т. е. 1 час в неделю.
Содержание тем учебного курса в 11 классе
Регионы и страны мира
Экономическое районирование мира. Главные экономические районы мира ( СНГ,
Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка,
Австралия и Океания ) и принципы их выделения.
Страны и народы зарубежной Европы. Географические особенности стран и народов
Северной, Западной, Восточной и Южной Европы. Европейская экономическая
интеграция. Место Зарубежной Европы в мировом хозяйстве. Сравнительные
географические характеристики отдельных европейских стран ЕС и значение этой
интеграционной группировки в развитии европейских стран.
Страны и народы зарубежной Азии. Характерные черты географического положения,
природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Экономикогеографическая характеристика Японии, Китая и Индии.
Географические особенности стран и народов Юго-Западной, Южной, Центральной,
Восточной и Юго-Восточной Азии. Страны — члены ОПЕК, АТЭС и АСЕАН.
Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки.
Характерные черты современной политической карты Африки. Экономикогеографическая специфика Африки. Главные горнодобывающие и сельскохозяйственные
регионы Африки. Монокультура. Субрегионы Африки. Экономико-географическая
характеристика Северной Африки, Тропической Африки и ЮАР.
Особенности и географические различия в жизни населения различных стран Африки.
ОАЕ.
Страны и народы Северной Америки. Характерные черты экономико-географического
положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран
Северной Америки.
Соединённые Штаты Америки. Особенности политико-- и экономико-географического
положения, природных ресурсов, населения и хозяйства США. Главные промышленные и
сельскохозяйственные районы США. Особая роль непроизводственной сферы. Место
США в мировом хозяйстве. Проблемы развития США. Главные экономические районы
США: характерные черты Севера (Северо-Востока и Среднего Запада), Юга и Запада.
Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА.
Экономико-географическая характеристика Канады.
Страны и народы Латинской Америки. Особенности формирования современной
политической карты Латинской Америки. Экономико-географическая специфика региона.
Экономическое
районирование
Латинской
Америки.
Характерные
черты
латиноамериканских субрегионов: Мексики, Центральной Америки, Вест-Индии,
Андских стран, ”Гвианского треугольника” и стран бассейна Ла-Платы. ЛАИ. Экономикогеографическая характеристика Бразилии.
4
Страны и народы Австралии и Океании. Характерные особенности политической карты,
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании.
Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза.
Современные глобальные проблемы человечества
Понятие о глобальных проблемах человечества. Геоглобалистика. Характерные черты и
пути решения глобальных проблем человечества: проблемы сохранения мира и
предотвращения международного терроризма, экологической, демографической,
продовольственной, энергетической, сырьевой, отсталости развивающихся стран, проблем
освоения Мирового океана и космического пространства. Взаимосвязь глобальных
проблем. Глобальные прогнозы и их географические аспекты. Стратегия устойчивого
развития. Глобальные изменения и география.
Формы и виды контроля:
В процессе изучения курса используются следующие формы и виды контроля:
Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный.
Виды контроля: текущий, тематический, итоговый,
Ведущими составляющими контроля выступают проверка знаний географической
номенклатуры, фактических данных, усвоения основных понятий и терминов и оценка
умений извлекать информацию и работать с различными источниками географической
информации.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков,
заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность
в зависимости от особенностей того или иного класса. Он проводиться после изучения
каждой темы и контролирует знания, умения и навыки в ходе их формирования.
В процессе текущего контроля используются индивидуальные или коллективные
формы проверки в виде коротких тестов, диктантов, вопросов на объяснение фактов и
закономерностей, проблемных вопросов и др.
Тематический контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какойлибо крупной теме или разделу, Формами промежуточного контроля являются тесты и
контрольные работы, зачеты, тематические сообщения, проекты, соответствующие этапу
обучения.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и
выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности
обучаемых к использованию знаний и умений в практической деятельности. В ходе
проверки коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты с
заданиями по картам, статистическим таблицам, картограммам и диаграммам. Как и
тематический контроль, итоговый контроль может быть разноуровневый
репродуктивный, частично-поисковый и творческий.
Технологии, используемые в образовательном процессе

Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания
образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на
основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование,
просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью
выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного
материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения
5
познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на
подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного
материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом,
вариативном.

Технология проблемного обучения с целью развития творческих
способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных
возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата,
самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное
усвоение учениками заданного предметного материала.

Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации
обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и
способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их
индивидуальных способностей.

Технология индивидуализации обучения

Информационно-коммуникационные технологии.
Учебно-методический комплект:

Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.
10 кл.- М.: Просвещение, 2012

Географисеский атлас (с комплектом контурных карт) 10 класс – М.:
Федеральное агентство геодезии и картографии России, 2012
 Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: Метод. пособие:
Кн. для учителя / В.П. Максаковский. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Просвещение, 2004.

О.И.Ануфриев « Экономическая и социальная география мира» (поурочные
планы на основе учебника В.П.Максаковского)
 Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10
кл.): Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 1997

Методическое пособие по практическим работам рабочей группы учителей
г. Костромы под руководством Е.Л.Хапилиной
Учебно - тематический план
Наименование
№
тем
раздела, Всего
часов
Зарубежная
1
Европа
Зарубежная
2
Азия
Африка
3
Северная
4
Америка
Латинская
5
Америка
Глобальные
6
проблемы
человечества
Обобщение знаний
Итого:
8
8
5
5
5
2
В том числе
Практическ
ие работы
7
1
8
5
5
4
1
1
1
1
34
1
31
уроки
Контрольные
работы
3
6