Практические работы - Электронное образование в Республике

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____/ Шакирова Г.М..
Протокол № ______ от
«___» ____________2014г.
«Согласовано»
Зам. директора по УМР
МБОУ «Большекайбицкая СОШ»
_____/ Сафина Н.С.
«____» _____________2014г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Большекайбицкая СОШ»
____/Биккулова А.А. .
Приказ № _______ от
«___» ______________ 2014г.
Рабочая программа
учителя 1 кв. категории
МБОУ « Большекайбицкая СОШ»
(наименование ОУ)
Гиниятуллиной Гулины Амировны
(ФИО)
по технологии, 4 Б класс
(предмет, класс)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____1___
от «_29_»августа_2014 г.
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основании следующих документов:
- Законов РФ и РТ «Об образовании»
- Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер
17785);
- Примерной программы по технологии УМК «Перспективная начальная школа» « Технология» составитель: И. Б. Мылова,
2013г
- Приказа МО и Н РТ от 26 июня 2012 года №7699/12 «Об утверждении базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год для
образовательных учреждений РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования в
соответствии с ФГОС НОО»
- Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большекайбицкая средняя
общеобразовательная школа Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год
(утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29августа 2014года)
Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования,
авторской программы по курсу «Технология» И. Б. Мыловой, утверждённой Минобрнауки РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования
(Москва, 2004 г.).
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 1 час в неделю
Для реализации программного содержания используются следующие учебно-методические пособия:
1. Рагозина, Т. М. Технология : 4 класс : учебник / Т. М. Рагозина, А. А. Гринева, И. Б. Мылова. – М. : Академкнига/Учебник,
2014.
2. Рагозина, Т. М. Технология : 4 класс : метод. пособие / Т. М. Рагозина, И. Б. Мылова. – М. : Академкнига/Учебник, 2013.
Программа по технологии создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования и рекомендаций для разработчиков авторских программ в контексте учебного комплекта «Перспективная начальная
школа» и полностью соответствует основной концепции данного проекта, заключающейся в организации развивающего учебновоспитательного процесса в условиях педагогической поддержки индивидуальности ребенка.
Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется культура их труда.
Количество часов в год – 34.
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в I четверти – 9.
Количество часов во II четверти – 7.
Количество часов в III четверти – 10.
Количество часов в IV четверти – 8.
Цели и задачи:
- развитие интеллектуальной , самостоятельной и практической работы школьников ;
- формирование у учащихся общетрудовых навыков, развитие личности;
- воспитание у школьников бережного отношения к результатам труда людей.
Деятельностный подход к процессу обучения данного учебного курса обеспечивает формирование у школьников
представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а
также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из природных,
искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов, овладения первоначальными умениями
проектной деятельности. В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой
деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
• практико-ориентированная направленность содержания обучения;
• применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и тематических пересечений с
образовательными предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.), для
решения технических и технологических задач;
• применение полученного опыта практической деятельности выполнения домашних трудовых обязанностей независимо от
технологической направленности обучения; программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых навыков,
овладение соответствующими умениями и способами деятельности, приобретение опыта практической деятельности по
изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора; в программу включено новое содержание – обучение
работе на компьютере, что позволяет развивать у младших школьников начальные умения использования различных
информационных технологий.
С учетом специфики данного учебного предмета программный материал представлен р а з д е л а м и , которые реализуют
концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал:
«Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт
практической деятельности»), «Домашний труд», «Практика работы на компьютере».
Раздел «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности» состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая
деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения
проектной деятельности». В них раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды,
формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура на основе знакомства с особенностями
труда, быта, ремесел родного края; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде;
раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о
проектной деятельности. Содержание данного раздела целесообразно изучать в ходе освоения содержания других разделов
программы.
Раздел «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» состоит из
структурных единиц: «Многообразие материалов и область их применения», «Поиск и применение информации для решения
технических и технологических задач», «Использование измерений для решения практических задач», «Изготовление изделий из
бумаги и картона», «Изготовление изделий из природных материалов», «Изготовление изделий из пластичных материалов»,
«Изготовление изделий из текстильных материалов», «Изготовление изделий из проволоки и фольги», «Изготовление изделий из
полуфабрикатов», «Сборка моделей и макетов из деталей конструктора».
Круг изучаемых дидактических единиц по годам обучения разный.
Раздел «Домашний труд» включает ряд важных аспектов для жизни и развития ребенка: правила ухода за одеждой и обувью,
мелкий ремонт одежды и ее декоративное оформление, ремонт книг из домашней библиотеки, декоративное оформление
предметов быта и жилища с использованием разных материалов и технологических операций. Предложенные материалы можно
комбинировать между собой либо дополнять другими материалами, доступными для обработки младшими школьниками. Здесь же
ученики получают общее представление об устройстве современной бытовой техники, знакомятся с правилами управления и
безопасными приемами труда при ее использовании. Дидактические единицы «Уход за одеждой», «Декоративное оформление
предметов быта и жилища», «Современная бытовая техника» изучаются в ходе обработки конкретных материалов.
Особое внимание при изучении всех разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной
гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, технике.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с
коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые
работы желательно использовать для организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, в оформлении школьных и домашних
помещений.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, задача которой – формирование у
младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется
проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративноприкладного творчества, выставки и предприятия.
Для успешной реализации программного материала рекомендуется применять: эвристические беседы; поисковую
исследовательскую деятельность детей с целью «открытия» новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий
и определении свойств используемых материалов; поиск возможных и рациональных способов их обработки; поиск правильного
или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции или конструкции.
Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, он закладывает фундамент
дальнейшего овладения ею. Особенность содержания проектной деятельности в начальной школе состоит в том, что проекты
носят наглядный, практический характер, объединяют знакомые, легко повторяющиеся в опыте ребенка действия, ставят цели,
недалеко отстоящие во времени и важные для ребенка (изготовление воздушных и плавающих моделей для игры и т. п.).
Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и
ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.
Раздел «Практика работы на компьютере» предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных
программ как средств учебного назначения, что позволяет расширить ряд информационных источников, работе с которыми
целенаправленно учатся дети, за счет включения электронных информационных источников. Учебные материалы для 4 класса
позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником с целью формирования первоначальных
умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации. Программа предполагает обучение
младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. Дети учатся
работать с тренажерами.
Основными результатами учебного предмета являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по
изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация
деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.);
начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными
объектами, их поиск, преобразование, хранение).
Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется культура их труда.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной
работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с
коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных классов сельской школы.
Готовые изделия используются на других уроках, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при
оформлении школьных и домашних помещений, для подарков родителям, детским садам, ученикам младших классов.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой – формирование у
младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой задачи рекомендуется проводить
экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративноприкладного творчества, выставки.
Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой
исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий,
определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рационных способов их обработки, правильного или
наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная
начальная школа»(вариант 1), курс окружающего мира представлен в предметной области «Технология». На изучение
технологии в 4 классе отводится по 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебных недели в классе).
Ценностные ориентиры содержания образования включают в себя:
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких
познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения
учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
развитие готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости
и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; уважать результаты труда других людей;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и
гуманизма: формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и отечественной
материальной культурой;
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности,
готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и
слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех
участников.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Окружающий мир
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Разнообразие предметов рукотворного мира из пластмасс, металлов. Распространенные виды профессий, связанных с
автоматизированным трудом (с учетом региональных особенностей).
Распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, ее
использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и
подчиненный).
Коллективное проектирование изделий. Создание замысла, его детализация и воплощение. Результаты проектной
деятельности – «Макет села Мирного».
Самообслуживание: декоративное оформление культурно-бытовой среды, выполнение ремонта книг и одежды пришивание заплатки.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Пластические материалы. Пластическая масса из соленого теста, способы ее изготовления и подготовка к работе.
Приемы работы с пластическими материалами: раскатывание пластины скалкой, вырезание формы, создание фактурной
поверхности стекой, выбирание пластической массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание пластической массы
через чесночницу для получения тонких жгутиков.
Практические работы: лепка декоративных рельефов, фигурок.
Бумага и картон. Виды бумаги, используемые на уроках и их свойства: крепированная (цветная, тонкая, мягкая, рыхлая,
эластичная), бархатная (цветная, шероховатая, матовая, толстая, плотная, жесткая, двухслойная). Выбор бумаги и картона для
изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей.
Назначение линий чертежа: разрыва, осевой, центровой.
Инструменты для обработки бумаги и картона: циркуль. Приемы безопасного использования циркуля.
Приемы работы с бумагой и картоном: разметка циркулем, вырезание ножницами и макетным ножом по внутреннему
контуру, соединение в щелевой замок, изгибание, скручивание.
Практические работы: изготовление головоломок, игрушек, ремонт книг, новогодних украшений, масок, декоративных
панно, подарочных открыток по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.
Текстильные материалы. Направление нитей тканей: долевое и поперечное. Сопоставление тканей по переплетению нитей.
Приемы работы с текстильными материалами: сметывание текстильных деталей швом «вперед иголку», сшивание деталей
швом «ручная строчка», «потайным», обработка края ткани петельным швом, вышивка простым крестом, оформление лоскутками,
аппликацией, пришивание заплатки.
Практические работы: изготовление олимпийского символа из ниток, футляров, вышитых закладок, лент, мини-панно.
Металлы. Практическое применение фольги и проволоки в жизни. Выбор проволоки для изделия с учетом ее свойств:
упругости, гибкости, толщины. Металлы, используемые в виде вторичного сырья: жестяные баночки.
Инструменты для обработки фольги: ножницы, пустой стержень от шариковой ручки, кисточка с тонкой ручкой.
Приемы работы с металлами: разметка по шаблону, разрезание ножницами, тиснение фольги, скручивание проволоки
спиралью, оклеивание жестяной баночки шпагатом.
Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, спортивных значков из фольги, каркасных моделей из
проволоки.
Пластмассы. Практическое применение пластмасс в жизни. Пластмассы, используемые в виде вторичного сырья: пластиковые
емкости, упаковочная тара из пенопласта. Наблюдения и опыты за технологическими свойствами пенопласта.
Инструменты и приспособления для обработки пенопласта: ножницы, нож макетный, шило, кисть для клея и окрашивания,
дощечка для выполнения работ с макетным ножом. Приемы безопасного использования макетного ножа.
Приемы работы с пенопластом: разметка на глаз и по шаблону, резание ножницами и макетным ножом, склеивание деталей
за всю поверхность, тиснение, шлифование наждачной бумагой, оформление аппликацией, окрашивание.
Практические работы: изготовление подставок из пластиковых емкостей, новогодних подвесок и игрушек-сувениров из
пенопласта.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструкции транспортирующих устройств. Конструирование и моделирование несложных
технических объектов из деталей металлического конструктора по техническим условиям.
Практические работы: создание моделей транспортирующих устройств.
4 Практика работы на компьютере
Компьютер. Основы работы на компьютере
Повторение. Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом
(принтер, сканер).
Технология работы с инструментальными программами
Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).
Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера.
Клавиатурный тренажер. Работа с клавиатурным тренажером.
Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр, заглавной буквы, точки, запятой, интервала между
словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.
Оформление текста. Рисунок в тексте. Таблица в тексте. Схема в тексте. Использование текстового редактора для
творческой работы учащихся.
Приемы работы с документом. Сохранение документа на жестком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать.
Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.
Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств. Примеры
использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами
электронных справочников.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу четвертого года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
• распространенные виды профессий, связанные с автоматизированным трудом;
• предприятия родного края, занятые производством техники;
• влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
• область применения и назначения ручных инструментов, простейших механизмов, технических устройств (компьютера);
• основные источники информации;
• назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
• назначение инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;
• правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ («красная строка»);
• принтер как техническое устройство;
• возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;
• возможности поиска информации с использованием программных средств;
уметь:
• выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и
электронных носителях);
• работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
• изготавливать изделия из доступных материалов (бархатной, крепированной, цветной бумаги, ватмана, картона, соломы,
глины, натуральной ткани, проволоки, полуфабрикатов, деталей конструктора) по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать
материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
• осуществлять декоративное оформление изделий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для поиска, преобразования, хранения и применения информации, в том числе (с использованием компьютера) для решения
различных задач;
• использования компьютерных программ для решения учебных практических задач;
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта);
• соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами; средствами
информационных и коммуникационных технологий;
• создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки,
полуфабрикатов, деталей конструктора;
• осуществления сотрудничества в совместной работе;
• соблюдения безопасных приемов труда при работе на клавиатуре компьютера;
• включения и выключения дополнительных устройств (принтера), подключаемых к компьютеру;
• работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ,выводить документ на
печать).
Рабочая программа составлена с учетом Приказа МОиН РФ от 30 августа 2010 года № 889 « О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений российской Федерации, реализующих
программы общего образования»
1
Учебно-тематический план (34 часа)
Изготовление изделий из бумаги и картона
8 часов
2
Изготовление изделий из природного материала
1час
3
Изготовление изделий из пластичных материалов
3часа
4
Изготовление изделий из текстильных материалов
3 часа
5
Изготовление изделий из проволоки и фольги
4 часа
6
Изготовление изделий из полуфабрикатов
1 час
7
Сборка моделей и макетов из деталей конструктора
1 час
8
Домашний труд
1час
9
Ремонт книг
10
Практика работы на компьютере
2 часа
10 часов
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о
взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии
общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических
знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
Личностными результатами изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие социально и
личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду,
систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии в начальной школе являются отражать освоение учащимися
универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях.
Предметные результатами изучения технологии в начальной школе являются доступные по возрасту начальные сведения
о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметнопреобразовательской деятельности, знания о различных профессиях, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Технология» к концу 4-го года
обучения
Выпускник научится:
• составлять сообщения о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с и
автоматизированным трудом (с учетом региональных особенностей), и описывать их особенности;
• организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;
• отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать ее в организации
работы;
• осуществлять контроль и корректировку хода работы;
• выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т. д.);
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт
одежды и книг);
• отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в
соответствии с поставленной задачей;
• применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (циркуль), режущими
(ножницы, макетный нож);
• размечать бумагу и картон циркулем;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические
приемы их ручной обработки;
• изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
• анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
• рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;
• использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как
с техническим устройством;
• работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
• использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;
• использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;
• соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;
• включать и выключать дополнительные устройства (принтер, сканер), подключаемые к компьютеру;
• использовать элементарные приемы клавиатурного письма;
• использовать элементарные приемы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и
открывать документ, выводить документ на печать);
• осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации (в том числе с использованием компьютера)
для решения различных задач;
• решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;
• подключать к компьютеру дополнительные устройства;
• осуществлять поиск информации в электронных изданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;
• соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приемов работы со средствами информационных и
коммуникационных технологий.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее, разрабатывать замысел, искать пути его реализации,
воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в
соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
• осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
1. Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности,
направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
2. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных
профессий.
3. Проектная деятельность.
4. Контроль и самоконтроль. 4 класс: с. 10, 11, 12, 15, 17, 20, 25, 27, 30, 35, 52, 64.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
2. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач
в зависимости от конкретных условий.
3. Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
5. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии. 4 класс: с. 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53,
54, 55, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
1. Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных
носителях.
2. Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.
3. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
4. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
5. Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей
конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.
6. С равнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми
утилитарными функциями.
7. С равнение различных видов конструкций и способов их сборки.
8. Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.
9. Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.
10. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.
11. Поиск необходимой информации в Интернете. : с. 6, 10, 20, 25, 56, 59, 68, 71.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
2. Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении
практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.
3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
4. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
4 класс: с. 6, 8,
19, 71
Нормы оценок теоретических знаний
При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.
Оценка «5»
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2»
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ
Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом
труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.
Оценка «5»
- тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
- правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
- изделие изготовлено с учетом установленных требований;
- полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка«4»
- допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- в основном правильно выполняются приемы труда;
- работа выполнялась самостоятельно;
- норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
- изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
- полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «3»
- имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
- самостоятельность в работе была низкой;
- норма времени недовыполнена на 15-20 %;
- изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
- не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «2»
- имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации раб
- неправильно выполнялись многие приемы труда;
- самостоятельность в работе почти отсутствовала;
- норма времени недовыполнена на 20-30 %;
- изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
- не соблюдались многие правила техники безопасности.
Основные виды учебной деятельности
Уроки с 1 по 21.
Наблюдать связи конструкции архитектурных объектов с макетами этих объектов.
Понимать поставленную цель.
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий,
предлагаемые задания, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от
характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных материалов, использовать
информационно-компьютерные технологии).
Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных
условий работы.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) физические, механические и технологические свойства крепированной
и бархатной бумаги, проволоки, пластмасс, направление нитей тканей, ткани по переплетению нитей, приемы обработки
пластических материалов (раскатывание пластины скалкой, вырезание формы, создание фактурной поверхности стекой,
выбирание пластической массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание пластической массы через чесночницу для
получения тонких жгутиков), бумаги и картона (разметка циркулем, вырезание ножницами и макетным ножом по внутреннему
контуру, соединение в щелевой замок, изгибание, скручивание), текстильных материалов (сметывание текстильных деталей швом
«вперед иголку», сшивание деталей швом «ручная строчка», «потайным», обработка края ткани петельным швом, вышивка
простым крестом, оформление лоскутками, аппликацией, пришивание заплатки), металлов (разметка по шаблону, разрезание
ножницами, тиснение фольги, скручивание проволоки спиралью, оклеивание жестяной баночки шпагатом), пластмасс (разметка на
глаз и по шаблону, резание ножницами и макетным ножом, склеивание деталей за всю поверхность, тиснение, шлифование
наждачной бумагой, оформление аппликацией, окрашивание), конструктивные особенности чертежных инструментов (циркуль).
Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью
передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на
графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.
Оценивать результаты деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и
технологию изготовления.
Урок 22.
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику
(в пределах изученного).
Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.
Урок 23.
Проектировать под руководством учителя изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел,
используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при
необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Уроки 24-34.
Использовать технических устройств и компьютерных программ для работы с текстом.
Осуществлять ввод текста с клавиатуры, редактирование, форматирование и сохранение текста, пользоваться электронными
справочными изданиями.
Создавать информационные объекты с помощью компьютерных программ (текстовые документы, рисунки, презентации).
Список литературы
1 Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник. 2014 г
2 Рагозина Т.М., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник. 2013г
3 Приложение к журналу «Начальная школа».Поурочные разработки 4 класс 1,2,3,4четверти
4 Волков И. П. Учим творчеству. – М.: Просвещение, 2005
5 Конышева Н. М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнобразования: – М.: Академия, 2007
6 Конышева Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя начальных
классов. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006.
7 Конышева Н. М. Теория и методика преподавания технологии в начальных классах. – Смоленск: Ассоциация XXI век,
2007.
8 Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления. –М.: Педагогика, 2006
9 Салмина Н. Г. Виды и функции материализации в обучении. – М.: Просвещение, 2009
10 Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 2008
Материально-техническое обеспечение
1.Поделки
2.Таблицы
Учебное оборудование
Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторскотехнологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, нож канцелярский макетный с металлической
направляющей лезвия, линейка пластмассовая или металлическая 25 - 30 см., линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник
пластмассовый с углами 90 градусов, простые карандаши марки ТМ и 2М, циркуль (не козья ножка), шило, игла швейная и для
вышивания в удлиненным ушком и для вышивания по канве, булавки с колечком, нитевдеватель, пустой стержень шариковой
ручки, кисти для работы с клеем и красками, стека, подставка для инструментов, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом,
дощечка для лепки.
Материалы для изготовления изделий: бумага (цветная мелованная двухсторонняя, офисная для аппликаций, калька,
копирка, писчая, альбомная, газетная, ватманская, гофрированная, самоклеящаяся, крепированная), картон (цветной,
гофрированный), лоскутки хлопчатобумажной и льняной ткани, шерстяной (сукна, драпа), вельвет, нитки швейные, мулине, пряжа
для вязания, узкая и широкая тесьма, тонкий шнур, фурнитура (пуговицы, бусинки, бисеринки), пластилин, масса для
моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста, фольга, цветная проволока в изоляции, природные материалы
(засушенные листья, цветущие растения, стебли, веточки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов,
яичная скорлупа), утилизированные материалы (пластмассовые разъемные упаковки-капсулы, емкости, банки из жести,
упаковочная тара из пенопласта), наборы «Конструктор»;
Материальные условия: специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного
хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки, обучающих к урокам технологии: коробки, укладки, подставки,
папки и пр. (все необходимые приспособления можно купить или изготовить из различных коробок и другого утилизированного
материала).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
урока
(этап
Назва
Кол
№
проектной
ние
-во Тип
п/
или
раздел
часо урока
п
исследова
а
в
тельской
деятельно
сти)
1
2
3
Ваза для
осеннего
букета.
1
Изгот
овлен
ие
издел
ий
из
пласт
ичны
х
матер
иалов
Көзге
букет өчен
ваза.
4
5
1
Комб
инир
ованн
ый
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Элементы
содержания
6
Овладение
основными
приемами
обработки
пластичных
материалов.
Овладение
основными
способами
соединения
деталей
изделия
Требования к уровню Регулятивные УУД:- РУУД
подготовки
Познавательные УУД - П УУД
обучающихся
Личностные УУД - Л УУД
Коммуникативные УУД - КУУД
Дата
проведен
Вид Методиче
Дом
ия
контр
ское
ашн
оля. обеспече
ее
Изме
ние
зада пла фак
рител урока,
ние н.
т.
и
ТСО
7
8
9
10
Знать: понятие
«емкость»; свойства
шпагата.
Уметь: оформлять
вазу для осеннего
букета; рассматривать
и сравнивать
бумажный и льняной
шпагаты;
анализировать
рисунок; оклеивать
бумажным шпагатом
и льняным шпагатом
емкость; делать из
шпагата украшения
для вазы в форме
улитки, листика,
завитка, вилюшки,
цветка
РУУД: организовывать свое рабочее место,
определять цели выполнения заданий на
уроке, определять план выполнения заданий
на уроке, адекватно оценивать свою работу
на уроке. П УУД: осуществлять поиск
необходимой информации в учебнике,
сравнивать свойства различных шпагатов,
выполнять инструкцию, алгоритмы при
решении учебных задач. Обсуждение правил
безопасной работы с ножницами, обсуждение
санитарно-гигиенических требований,
обсуждение конструкции изделия по образцу,
наблюдения и опыты при сравнивании
шпагатов, анализ этапов изготовления
изделия, последовательность выполнения
технологических операций, уборка рабочего
места, оценивание выполненной работы;
анализ этапов изготовления изделия:
рассматривания вариантов украшений, выбор
готового варианта украшения или создание
своего, оценивание работы по правильности
композиционного решения узора, прочного
соединения деталей. Л УУД: проявление
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
образцы
бумажног
ои
льняного
шпагатов
разной
толщины,
емкость,
клей,
кисть для
клея,
ножницы,
салфетка
11
12
13
познавательного интереса, определенных
познавательных потребностей и учебных
мотивов, положительное отношение к школе
и адекватные представления об учебной
деятельности. КУУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Аппликац
ия из
соломки.
2
Саламнан
аппликаци
я.
Изгот
овлен
ие
издел
ий
из
приро
дного
матер
иала
1
Комб
инир
ованн
ый
Комб
инир
ованн
ый
Природные
материалы.
Анализ по
вопросам
учителя
образца
изделия и
способов
соединения
деталей.
Создание
собственной
композиции.
Анализ работы.
Выставка
лучших работ
Последователь
ность
и краткая
характеристика
операций.
Знать свойства
соломки.
Уметь: изучать по
рисункам варианты
наклеивания
соломенных лент
на кальку; выбирать
для аппликации
рисунок;
продумывать план
работы
и выполнять
аппликацию из
соломки
Р УУД: организовывать свое рабочее место,
определять цели выполнения заданий на
уроке, определять план выполнения заданий
на уроке, адекватно оценивать свою работу
на уроке. П УУД: обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, обсуждение конструкции по
образцу, анализ этапов изготовления изделия,
последовательное выполнение
технологических операций: работа по
учебнику, соотносят результаты своей работы
с рисунками, оценивание готовых работ (
этапы изготовления: вырезание деталей
аппликации из полотна, изготовление
фоновой основы из картона, расположение
деталей на фоновой основе, приклеивание
деталей). ЛУУД: проявление познавательного
интереса, определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов,
положительное отношение к школе и
адекватные представления об учебной
деятельности. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
цветной
картон,
калька,
соломка,
клей,
резак,
ножницы,
салфетка,
подкладн
ая доска,
кисть для
клея.
3
Пластмасс
ы.
Осадкоме
р.
Подставки
из
пластиков
ых
Изгот емкостей.
овлен Пластмас
ие савытлар
издел белән
ий Эшләү.
из
полуф
абрик
атов
4 Изгот
овлен
ие
издел
ий
из
бумаг
и
и
карто
Головоло
мка .
Башваткы
ч.
1
Комб
инир
ованн
ый
Многообразие
материалов и
область их
применения.
Овладение
основными
способами
соединения
деталей
изделия.
Последователь
ность
и краткая
характеристика
операций
Анализ по
вопросам
учителя
образца
изделия
и способов
соединения
деталей.
Знать свойства
пластмассы.
Уметь: рассказывать,
кто, где и как
использует
пластическую массу
(пластик) и
пенопласт; приводить
примеры предметов,
сделанных из
пластика
и пенопласта
Знать устройство
прибора –
осадкомера.
Уметь: делать
осадкомер для уроков
по окружающему
миру; рассматривать
на рисунке
конструкцию
осадкомера и приемы
изготовления его
деталей; отрезать от
пластиковой бутылки
верхнюю часть.
РУУД: организовывать свое рабочее место,
определять цели выполнения заданий на
уроке, определять план выполнения заданий
на уроке, адекватно оценивать свою работу
на уроке. ПУУД: обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, работа с толковым словариком,
обсуждение конструкции изделия по образцу:
детали, материалы, анализ этапов
изготовления изделия – самостоятельное
изучение по учебнику, последовательное
выполнение технологических операций:
соотнесение результатов своей работы с
рисунками. Л УУД: проявление
познавательного интереса, определенных
познавательных потребностей и учебных
мотивов, положительное отношение к школе
и адекватные представления об учебной
деятельности. КУУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
пластиков
ая
бутылка,
лист
картона,
скотч,
линейка,
карандаш
, резак,
ножницы,
подкладн
ая доска
1
Комб
инир
ованн
ый
Коллективное
обсуждение
пространственн
ых отношений
между
деталями
изделия.
Последователь
ность
изготовления
Знать понятие
«развертка».
Уметь:
изготавливать
головоломку для
уроков по
окружающему миру;
размечать развертку
головоломки по
чертежу; вырезать
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
лист
ватмана,
угольник,
фальцлин
ейка,
резак,
ножницы
на
5
Игрушкапереверты
ш.
Уенчык.
1
Комб
инир
ованн
ый
изделия
развертку по контуру;
выполнять рицовку
резаком по указанным
на чертеже линиям;
вырезать резаком
четыре треугольника;
сгибать развертку по
продавленным
линиям:
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, анализ этапов изготовления
изделия. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. КУУД:
слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Овладение
основными
приемами
обработки
бумаги и
картона.
Соблюдение
безопасных
приемов труда
при работе
с различными
инструментами
Уметь: размечать по
чертежу развертку
основы игрушки и
заготовку для
склеивания клапанов;
вырезать детали
изделия; делать
рицовку на развертке
там, где будут
отогнуты ее части
Уметь: вырезать
отделочные детали,
располагать их на
основе и приклеивать;
отгибать боковые
клапаны и наклеивать
их на заготовку;
Р УУД: организовывать свое рабочее место,
приводить его в порядок по окончании
работы, адекватно воспринимать оценку
учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, анализ этапов изготовления
изделия. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. К УУД:
слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник, С.
лист
15–
ватмана 16
форматом
А4,
цветная
бумага,
линейка,
угольник,
фальцлин
ейка,
резак,
ножницы,
циркуль
Ремонт
книг.
Китап
ремонтлау
.
1
Комб
инир
ованн
ый
Овладение
основными
способами
ремонта книг
Уметь: осматривать
книги; выявлять
повреждения книг;
выполнять ремонт
книг: подклеивать
оторванный уголок,
разорванную
страницу, выпавший
из книги лист,
наращивание полей
страниц у корешка;
рассматривать
рисунки и
анализировать
приемы ремонта
книги
Р УУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. П УУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. КУУД:
слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
книги для
ремонта,
фальцлин
ейка,
резак,
ножницы,
клей
Декоратив
ные
композиц
Изгот ии из
овлен нитяных
ие колец.
издел Декоратив
ий композиц
из ия.
текст
ильн
ых
матер
иалов
1
Комб
инир
ованн
ый
Многообразие
материалов и
область их
применения.
Анализ
образца, выбор
материала с
учетом
поделочных
свойств.
Формат и
размер изделия
Сборка
изделия.
Знать понятия
«интерьер»,
«композиция».
Уметь: работать в
группе; размечать по
чертежу кольца;
вырезать кольцо,
обматывать кольцо
ниткой, располагая ее
витки плотно друг к
другу; закреплять
нитки узелком с
изнаночной стороны;
соединять кольца
между собой мелкими
стежками; составлять
из колец композицию
РУУД: коллективно ставить цель
предстоящей работы, планировать способы
достижения поставленной учебной задачи и
оценивать результат работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, анализ этапов изготовления
изделия. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. К УУД:
осуществлять работу в группе.
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
деревянна
я рейка,
картон,
нитки для
вязания и
швейные,
циркуль,
ножницы,
шило,
игла
швейная,
подкладн
ая доска
6
Ремон
т книг
7
и прикреплять к рейке
8
Металлы.
Брошь из
фольги.
Фольгадан
Изгот брошь.
овлен
ие
издел
ий
из
прово
локи
и
фольг
и
1
Комб
инир
ованн
ый
Многообразие
материалов и
область их
применения
Свойства
фольги.
Разметка
деталей по
шаблонам .
Знать свойства
проволоки и фольги,
технику тиснения.
Уметь: рассказывать,
кто, где и как
использует проволоку
и фольгу; приводить
примеры предметов,
сделанных из
проволоки и фольги
Уметь: переводить
на кальку рисунок и
контур изделия;
вырезать шаблон;
размечать по шаблону
детали из картона и
плотной ткани.
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с ножницами, обсуждение
санитарно-гигиенических требований, анализ
этапов изготовления изделия.
Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. КУУД:
слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
фольга,
пустой
стержень
от
шариково
й ручки,
калька,
лист
картона,
ножницы,
салфетка
9
Брелок
из
проволоки
.
Тимерчыб
ыктан
брелок
1
Комб
инир
ованн
ый
Изготовление
объемных
изделий из
проволоки по
образцам,
рисункам,
эскизам,
чертежам.
Овладение
основными
способами
соединения
деталей
изделия
Уметь: из тонкой
проволоки в
пластиковой изоляции
плести брелок для
ключей; выполнять
работу под
руководством
учителя; закреплять
концы проволоки
РУУД: коллективно ставить цель
предстоящей работы, планировать способы
достижения поставленной учебной задачи и
оценивать результат работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, анализ этапов изготовления
изделия. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
проволок
а,
покрытая
изоляцие
й,
ножницы,
линейка
Изгот
овлен
ие
издел
ий из
прово
локи
и
фольг
и
Анализ работы.
Выставка
лучших работ
10
Каркасны
е модели
из
проволоки
Тимерчыб
ыктан
Изгот модельләр
овлен .
ие
издел
ий из
прово
локи
и
фольг
и
1
Комб
инир
ованн
ый
Определение
формы,
размеров,
последовательн
ости
изготовления
изделий по
рисункам,
схемам,
эскизам,
чертежам.
Разметка
деталей по
шаблонам и
результатов разметки с чертежом. КУУД:
осуществлять работу в паре. Л УУД:
проявление основ самоорганизации учебной
деятельности
Знать: свойства
проволоки; понятие
«каркас».
Иметь
представление о
видах проволоки:
алюминиевая,
стальная, медная,
покрытая изоляцией.
Уметь:
изготавливать
веселых человечков
из проволоки;
объяснять свой выбор
материалов для
работы.
РУУД: коллективно ставить цель
предстоящей работы, планировать способы
достижения поставленной учебной задачи и
оценивать результат работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, анализ этапов изготовления
изделия. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. К УУД:
осуществлять работу в группе.
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
разные
виды
проволок
и
(алюмини
евая,
стальная,
медная, в
изоляции)
,
пластили
н,
ножницы,
емкость
для воды,
салфетка
11
1
Комб
инир
ованн
ый
Разметка
деталей по
шаблонам и с
применением
разметочных
инструментов.
Использование
измерений
для решения
практических
задач.
Овладение
основными
приемами
обработки
текстильных
материалов .
Знать: правила
работы с
текстильными
материалами; технику
выполнения швов
«строчка», «роспись»,
«потайной»; свойства
трикотажа.
Уметь:
изготавливать куклу
для уроков
литературного
чтения; выбирать
материал для
изготовления куклы
(детали головы,
кистей рук – из
трикотажа, платье –
из плотной ткани с
неосыпающимися
краями);
анализировать
выкройку куклы;
переводить выкройку
на кальку.
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с ножницами, обсуждение
санитарно-гигиенических требований, анализ
этапов изготовления изделия.
Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. На первом
уроке делаем выкройки, раскройка деталей
куклы, вырезание деталей, на
втором – сметывание и шитье деталей головы
и кистей рук, на третьем – набивка кистей рук
синтепоном или ватой, шитье кистей рук с
туловищем, на четвертом – набивка головы,
оформление лица, на пятом – выполнение
прически куклы, пришивание ее к голове,
присоединение головы к туловищу,
раскройка косынки или шарфа. К УУД:
слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Л УУД: проявление основ самоорганизации
учебной деятельности
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
приспосо
бление
для
показа
швов
(швейка),
калька,
лоскуты
плотных
тканей
(вельвет
или
тонкое
сукно),
синтепон
или вата,
нитки
швейные,
нитки
мулине
черные,
игла
швейная.
Булавка с
колечком,
ножницы
Лепка
декоратив
ного
рельефа.
1
Комб
инир
ованн
ый
Овладение
основными
приемами
обработки
Знать: свойства
глины, соленого
теста; понятие
«рельеф».
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
Бесед
а,
практ
ическ
Учебник,
глина или
пластичес
кая масса
Изготовление изделий
из текстильных материалов
Изгот
овлен
ие
издел
ий
из
текст
ильн
ых
матер
иалов
Кукла
АнишитЙокоповн
ы.
Куклалетучая
мышь.
Уенчык
курчак.
12 Изгот
овлен
ие
издел
ий
из Әвәләү.
пласт
ичны
х
матер
иалов
Игрушкигармошки.
Уенчык
гармун.
Изготовление изделий
из бумаги и картона
13
1
Комб
инир
ованн
ый
пластичных
материалов.
Овладение
основными
способами
соединения
деталей
изделия
Уметь: выполнять
декоративный рельеф
из пластической
массы соленого теста
или глины; выбирать
вариант рельефа;
делать из шара
овальную тонкую
пластину; вырезать
овал; выполнять
работу по плану;
сушить готовое
изделие
результат своей работы. ПУУД:
ая
формулировать проблему, самостоятельно
работ
создавать способы решения проблем
а
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с ножницами, обсуждение
санитарно-гигиенических требований, анализ
этапов изготовления изделия.
Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. КУУД:
слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
из
соленого
теста,
лист
картона,
калька,
стека,
ножницы,
салфетка,
емкость
для воды
Виды бумаги и
ее назначение.
Сравнение
свойств разных
видов бумаги.
Использование
бумаги
человеком.
Разметка
деталей
с применением
разметочных
инструментов.
Декоративное
оформление
изделия
Уметь:
изготавливать из
картона и бумаги
игрушки-гармошки;
размечать на картоне
по чертежу развертку
туловища игрушки и
вырезать; делать из
вырезанной детали
рицовку и разрез;
размечать детали на
просвет; оформлять
вырезанные детали;
размечать на бумаге
по эскизу детали рук
и ног; накладывать
одну полоску на
другую, делать
гармошку (часть руки
без кисти); выполнять
РУУД: органи-ть свое рабочее место,
приводить его в порядок по окончании
работы, адекватно воспринимать оценку
учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гиг-их требований,
работа с толковым словариком, обсуждение
конструкции изделия по образцу, анализ
этапов работы, последовательность
выполнения технологических операций:
соотношение выполненных работ с
рисунками учебника. ЛУУД: проявление
познавательного интереса, определенных
познавательных потребностей и учебных
Учебник,
полоски
бумаги,
калька,
цветной
картон и
бумага,
клей,
шило,
фальцлин
ейка,
резак,
ножницы
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Бусы из
бумаги
в технике
оригами.
Новогодн
ие
фонарики.
Оригами.
1
Комб
инир
ованн
ый
Комб
инир
ованн
ый
15 Изгот Подвески
овлен из
ие пенопласт
1
Комб Многообразие
инир материалов и
ованн область их
14
Выполнение
работ
с бумагой:
изгибать, гнуть,
придавать
дугообразную
форму, делать
ряд
параллельных
складок.
Разметка по
клеткам
Виды бумаги и
ее назначение.
декоративное
оформление куклы;
собирать изделие из
деталей
мотивов, положительное отношение к школе
и адекватные представления об учебной
деятельности. КУУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в кол-ом обсуждении
Уметь: выполнять
бусы из бумаги для
новогодней елки;
вырезать из бумаги
одинаковые
квадратики со
стороной 6 см
разного цвета;
складывать квадратик
дважды, изнаночной
стороной внутрь;
проглаживать
фальцлинейкой линии
сгиба; Уметь:
выполнять детали по
шаблону; оформлять
развертки
аппликацией
Р УУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. П УУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, анализ этапов изготовления
изделия. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. КУУД:
слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Знать свойства
пенопласта.
Уметь: резать
РУУД: выполнять контроль в форме
Бесед Учебник,
сличения способа действия и его результата с а,
лотки и
заданным эталоном с целью обнаружения
практ бруски
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
квадратн
ые
заготовки
, цветная
бумага,
фольга
или
бусинки,
швейные
нитки,
ножницы,
канцелярс
кая игла
издел
ий из
полуф
абрик
атов
Изг
отов
лен
ие
изде
лий
из
бум
аги
и
кар
тон
а
а.
Пенопласт
белән
эшләү.
ый
Комб
инир
ованн
ый
применения.
Изготовление
плоскостных и
объемных
изделий из
пенопласта
, размеров,
последовательн
ости
изготовления
изделий по
рисункам,
схемам.
ножницами или
резаком пенопласт;
продавливать на
пенопласте бороздки
тонким предметом,
шлифовать
наждачной бумагой,
окрашивать гуашью,
соединять клеем,
прокалывать острым
предметом,
приклеивать к
пенопласту разные
материалы;
выполнять игрушки
из пенопластовых
лотков; размечать по
шаблону детали
игрушки на
пенопласте; склеивать
детали; выполнять
петлю из нитки или
«дождика»
отклонений и отличий от эталона, адекватно
оценивать свою работу на уроке. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, работа с толковым словариком,
обсуждение конструкции изделия по образцу,
анализ этапов работы, последовательность
выполнения технологических операций:
соотношение выполненных работ с
рисунками учебника. ЛУУД: проявление
познавательного интереса, определенных
познавательных потребностей и учебных
мотивов, положительное отношение к школе
и адекватные представления об учебной
деятельности. КУУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
ическ
ая
работ
а
пеноплас
та, резак,
наждачна
я бумага,
изделия
из
пеноплас
та,
булавки с
колечкам
и, калька,
цветная
бумага,
ножницы
16
Маски
из бумаги.
Кәгазь
маскалар.
1
Комб
инир
ованн
ый
Изготовление
изделия по
плану. Поиск,
преобразование
, хранение
и применение
информации
для решения
технических и
технологически
х задач.
Уметь:
рассматривать
варианты новогодних
масок; размечать
шаблон маски на
просвет из плотной
бумаги форматом А4;
обсуждать с соседом
по парте
последовательность и
приемы изготовления
маски; изготавливать
маску
РУУД: выполнять контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона, адекватно
оценивать свою работу на уроке. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, соотношение выполненных
работ с рисунками учебника. ЛУУД:
проявление познавательного интереса,
определенных познавательных потребностей
и учебных мотивов, положительное
отношение к школе и адекватные
представления об учебной деятельности. К
УУД: слушать и вступать в диалог.
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
лист
ватмана
формата
А4, шило,
резак,
ножницы,
цветная
бумага,
узкая
тесьма,
фальцлин
ейка
Футляр
из ткани.
17
Изготовление изделий
из текстильных материалов
Тукымада
н футляр.
1
Комб
инир
ованн
ый
Свойства
текстильных
материалов.
Коллективное
обсуждение
пространственн
ых отношений
между
деталями
изделия и
последовательн
ости
изготовления
изделия по
плану
Последователь
ное
выполнение
технологическо
й операции под
руководством
учителя.
Знать свойства
текстильных
материалов.
Уметь: выполнять
выкройку изделия по
чертежу; из плотной
ткани раскраивать
основу футляра по
выкройке; складывать
пополам вырезанную
деталь; соединять
боковые стороны
и сшивать их швом
«строчка» по линии
наметки; край
обметывать
петельным швом;
пришивать тесьму к
верхней части
изделия с изнаночной
стороны потайным
швом; пришивать
тесьму потайным
швом к лицевой
стороне; выполнять
декоративное
оформление футляра
РУУД: оценивать результат своей работы и
выполнять контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона, адекватно оценивать
свою работу на уроке. ПУУД: формулировать
проблему, самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и поискового
характера, осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, работа с толковым словариком,
обсуждение конструкции изделия по образцу,
анализ этапов работы, последовательность
выполнения технологических операций:
соотношение выполненных работ с
рисунками учебника. ЛУУД: проявление
познавательного интереса, определенных
познавательных потребностей и учебных
мотивов, положительное отношение к школе
и адекватные представления об учебной
деятельности. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении на уроке.
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
приспосо
бление
для
показа
швов,
альбомны
й лист,
лоскуты
вельветов
ой и
хлопчато
бумажной
ткани,
швейные
нитки,
шнур
круглый,
тесьма
широкая,
клей,
игла,
портновс
кий мел,
угольник
Игрушки
из бумаги.
ИгрушкаСобачка.
Кәгазьдән
уенчык.
18
Изгот
овлен
ие
издел
ий
из
бумаг
ии
карто
на
1
Комб
инир
ованн
ый
Соединение
деталей
изделия из
бумаги.
Разметка с
помощью
линейки по
месту.
Указание
черточкой
точного места
на заготовке
Декоративное
оформление и
отделка
изделий.
Создание
изделий по
собственному
замыслу.
Уметь:
анализировать
чертежи деталей
игрушки, приемы
изготовления деталей,
шаблоны их
оформления;
выполнять объемные
детали из толстой
бумаги; оформлять
детали изделия
из цветной бумаги
Уметь: выполнять
работу по плану;
вырезать детали
игрушки лошадки по
чертежам; выполнять
сборку деталей
Уметь: выполнять
игрушку-котенка из
бумаги; использовать
для изготовления глаз
ячейки упаковок от
таблеток и бусинки
Р УУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, анализ этапов изготовления
изделия. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. КУУД:
слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник, С.
лист
52ватмана 55
А4,
цветная
бумага,
калька,
пластина
с
ячейками
от
таблеток,
2 бусины,
клей,
ножницы,
шило,
салфетка
Оформлен
ие
изделий
вышивкой
простым
крестом.
Чигү
үрнәкләре.
19
Дома
шний
труд
1
Комб
инир
ованн
ый
Нитки и их
назначение.
Сравнение
ниток по цвету,
прочности,
мягкости,
толщине.
Инструменты и
приспособлени
я при работе
с текстильными
материалами.
Безопасные
приемы труда
при работе с
инструментами.
Иметь
представление о
видах переплетения
нитей в тканях.
Уметь: определять
переплетение канвы;
называть вид
переплетения нитей
(полотняное,
саржевое, сатиновое,
атласное); выбирать
вариант изделия
(салфеточка, закладка,
лента для головного
убора); выполнять
выкройку основы
изделия по чертежу;
раскраивать по
выкройке канву для
основы;
анализировать
приемы выполнения
простого креста на
рисунках;
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. П УУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, анализ этапов изготовления
изделия. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. ЛУУД:
проявление познавательного интереса,
определенных познавательных потребностей
и учебных мотивов, положительное
отношение к школе и адекватные
представления об учебной деятельности. К
УУД: слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении на
уроке.
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Бесед
а
Учебник,
приспосо
бление
для
показа
швов,
альбомны
й лист,
канва,
нитки
мулине,
игла для
вышиван
ия
крестом,
ножницы,
портновс
кий мел
Декоратив
ное панно.
Декоратив
панно.
Изготовление изделий
из бумаги и картона
20
1
Комб
инир
ованн
ый
Свойства
бумаги и
картона.
Овладение
основными
приемами
работы с
бумагой.
Анализ плана
работы по
схеме и
рисунку
Декоративное
оформление и
отделка
изделий.
Знать свойства
крепированной
бумаги.
Уметь: выполнять
декоративное панно
для украшения дома;
выбирать рисунок для
панно; исследовать
свойства
крепированной
бумаги (разрезать,
скручивать,
растягивать,
склеивать),
анализировать ее
цвет, толщину,
жесткость, фактуру
поверхности;
выполнять фоновую
основу для панно из
половины листа
белого картона, рамку
–
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике. Последовательность
выполнения технологических операций,
соотнесение результатов разметки с
чертежом. ЛУУД: проявление
познавательного интереса, определенных
познавательных потребностей и учебных
мотивов, положительное отношение к школе
и адекватные представления об учебной
деятельности. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении на уроке.
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
крепиров
анная и
цветная
бумага,
калька,
картон,
клей,
ножницы,
шило
Ремонт
одежды.
Кием
ремонтлау
.
21
Дома
шний
труд
1
Комб
инир
ованн
ый
Мелкий ремонт
одежды.
Декоративное
оформление
предметов быта
и жилища
Назначение
текстильных
материалов.
Лицевая и
изнаночная
стороны.
Инструменты
и
приспособлени
я.
Экономное
расходование
текстильных
материалов,
ниток при
разметке
деталей с
помощью
линейки
Знать термин
«заплаткааппликация».
Уметь: выбирать
вариант заплаткиаппликации;
анализировать
приемы пришивания
их с лицевой и
изнаночной сторон к
поврежденному месту
одежды; осматривать
поврежденное место
на своей одежде;
выполнять ремонт
одежды; выкраивать
заплатку из ткани с
неосыпающимися
краями на 10–15 мм
больше, чем
поврежденное место;
пришивать заплатку к
ремонтируемой
вещи петельным
швом или швом
«через край»
РУУД: организовывать свое рабочее место,
приводить его в порядок по окончании
работы, адекватно воспринимать оценку
учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе. П УУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, работа с толковым словариком,
обсуждение конструкции изделия по образцу,
анализ этапов работы, последовательность
выполнения технологических операций:
соотношение выполненных работ с
рисунками учебника. Л УУД: проявление
познавательного интереса, определенных
познавательных потребностей и учебных
мотивов, положительное отношение к школе
и адекватные представления об учебной
деятельности. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник, С.
лоскуты 66–
ткани,
67
нитки
швейные
и мулине,
игла
швейная,
ножницы,
портновс
кий мел
Сборка моделей и макетов
из деталей конструктора
22
Сборка
моделей
транспорт
ирующих
устройств
Үрнәк
буенча
конструкт
ордан
модельләр
Җыю.
1
Комб
инир
ованн
ый
Сборка
моделей и
макетов
несложных
объектов из
деталей
конструктора
по образцу,
рисунку, схеме
Знать: виды
ременных передач;
правила работы с
конструктором;
приемы работы с
деталями
металлического
конструктора;
названия деталей
конструктора (планки,
пластины, скоба,
уголки, диск, колесо,
втулки, оси, гайка,
шайба, винты).
Уметь: собирать
модели
транспортирующих
машин и устройств, в
которых должна быть
ременная передача;
Р УУД: организовывать свое рабочее место,
приводить его в порядок по окончании
работы, адекватно воспринимать оценку
учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе. П УУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с металлическим
конструктором, обсуждение санитарногигиенических требований, работа с
толковым словариком, обсуждение
конструкции изделия по образцу, анализ
этапов работы, последовательность
выполнения технологических операций:
соотношение выполненных работ с
рисунками учебника. Л УУД: проявление
познавательного интереса, определенных
познавательных потребностей и учебных
мотивов, положительное отношение к школе
и адекватные представления об учебной
деятельности. КУУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
изображе
ния
транспорт
ирующих
устройств
, наборы
металлич
еских
конструкт
оров
Лепим
фигурки
из глины.
Балчыктан
әвәләү.
Изготовление изделий
из пластичных материалов
23
1
Комб
инир
ованн
ый
Свойства
глины.
Декоративное
оформление
и отделка
изделий
из пластичных
материалов.
Создание
изделий по
собственному
замыслу.
Основные виды
соединений
деталей
изделия из
пластичных
материалов
Анализ работы.
Выставка
лучших работ
Знать свойства
пластилина.
Уметь: лепить
фигурки из глины для
школьной выставки;
выбирать готовый
вариант фигурки
животного;
выполнять заготовку
яйцевидной формы;
работать стекой;
выравнивать
пальцами края
заготовки и
поверхность;
высушивать и
раскрашивать изделие
Уметь: лепить из
двух разных по
размеру и одинаковых
по форме заготовок
фигурку девочки или
мальчика;
анализировать прием
изготовления
прически из
пластилина
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы, обсуждение санитарногигиенических требований, анализ этапов
изготовления изделия. Последовательность
выполнения технологических операций,
соотнесение результатов разметки с
чертежом. КУУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
глина для
лепки,
стека,
гуашь,
чесночни
ца,
салфетка,
емкость
для воды
и емкость
для
отходов
24
Изгот
овлен
ие
издел
ий из
бумаг
ии
карто
на
25 Практ
ика
работ
ы на
компь
ютере
(10
часов)
Проект
коллектив
ного
создания
макета
села
Мирного,
фрагмента
«Бородинское
сражение»
Авыл
йортлары
макетын
төзү.
1
Комб
инир
ованн
ый
Свойства
бумаги и
картона.
Разметка
деталей по
шаблонам
ис
применением
разметочных
инструментов.
Изготовление
изделий из
бумаги и
картона.
Соединение
деталей
с помощью
нити,
проволоки,
клея
Анализ работы.
Знать понятие
«проект».
Уметь:
рассматривать план
местности села
Мирного;
рассказывать, какие
здания и сооружения
строят люди на селе;
анализировать, какие
здания и сооружения
будут на макете;
обсуждать приемы
изготовления зданий,
сооружений и
элементов пейзажа из
бумаги и картона;
выбирать материал
для макета; обсуждать
этапы выполнения
проекта; распределять
работу в группе
между собой;
выполнять развертку
одноэтажного дома и
его крыши.
Р УУД: коллективно ставить цель
предстоящей работы, планировать способы
достижения поставленной учебной задачи и
оценивать результат работы. П УУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком, ножницами,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований, анализ этапов изготовления
изделия. Последовательность выполнения
технологических операций, соотнесение
результатов разметки с чертежом. КУУД:
осуществлять работу в группе.
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
справочн
ый
материал,
этапы
проектир
ования,
ватман,
цветной,
гофриров
анный и
упаковоч
ный
картон,
цветная
бумага,
клей,
ножницы,
фальцлин
ейка,
Презента
ция
«Бородин
ское
сражение
»
Электронн
ый текст.
Техническ
ие устройства
для
работы с
текстом.
1
Комб
инир
ованн
ый
Назначение
основных
устройств для
ввода, вывода,
обработки
информации.
Включение и
выключение
Знать: понятия
«информация»,
«электронный текст»;
что электронный
вариант текста вводят
в компьютер,
используя клавиатуру,
сохраняют его на
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. П УУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Учебник,
компьюте
р, сканер,
принтер
Компьюте
рда эшләү.
26
Компьюте
рные программы
для
работы с
текстом.
Ввод
текста с
клавиатуры.
Компьюте
рда эшләү.
1
Комб
инир
ованн
ый
компьютера и
под-ключаемых
к нему
устройств.
Соблюдение
безопасных
приемов труда
при работе на
компьютере.
Бережное
отношение к
техническим
устройствам
носителе
информации; правила
орфографии и
синтаксиса.
Уметь: создавать
электронный текст с
помощью
компьютера;
сравнивать
письменный и
электронный тексты;
называть технические
устройства для
работы с текстом;
рассказывать, как
подключить к
компьютеру принтер
и сканер.
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Назначение
основных
устройств для
ввода, вывода,
обработки
информации.
Соблюдение
безопасных
приемов труда
при работе на
компьютере.
Бережное
отношение
к техническим
устройствам
Знать, что есть
разные компьютерные
программы для
работы с
электронными
текстами: текстовые
редакторы,
программыпереводчики,
программы
распознавания текста;
понятия
«редактировать»,
«форматировать».
Уметь: называть
компьютерные
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. П УУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. КУУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
программы
(графические
редакторы,
программытренажеры
27
Текстовой
редактор.
Компьюте
рда эшләү.
1
Комб
инир
ованн
ый
Вывод текста
на принтер.
Бережное
отношение к
техническим
устройствам
Редактиро
вание
1
Комб Работа с
инир простыми
Практ
ика
работ
ы на
компь
ютере
28
Знать: назначение
главного меню
и инструментальной
компьютерной
программы; понятия
«главное меню
текстового
редактора»,
«инструменты
текстового
редактора», «рабочая
область для создании
и редактирования
текста».
Уметь:
рассматривать
изображение главного
окна одного из
текстовых
редакторов;
анализировать
действия при работе с
электронным текстом
(«Создать»,
«Открыть»,
«Сохранить»,
«Печать»)
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед Учебник,
а,
компьюте
практ р
ическ
ая
работ
а
Знать, как
использовать
Р УУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
Бесед Учебник,
а,
компьюте
текста.
Форматир
ование
текста.
Компьюте
рда эшләү.
29
ованн информационн компьютерную мышь
ый
ыми объектами для редактирования
(текст, таблица, текста.
схема,
Уметь: называть
рисунок):
приемы
преобразование редактирования
, создание,
текста (вставить,
сохранение,
удалить, заменить
удаление
букву.)
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
практ р
ическ
ая
работ
а
Сохранен
ие
электронн
ого текста.
Компьюте
рда эшләү.
1
Комб
инир
ованн
ый
Работа с
простыми
информационн
ыми объектами
(текст, таблица,
схема,
рисунок):
преобразование
, создание,
сохранение,
удаление
Знать, как сохранить
результаты работы с
электронным текстом;
понятия «электронная
папка», «электронный
документ».
Уметь:
анализировать части
электронного файла, в
котором сохраняется
информация;
объединять файлы с
документами в
группы и сохранять в
электронных папках;
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед Учебник,
а,
компьюте
практ р
ическ
ая
работ
а
Иллюстри
рование
текста
.Компьют
ерда
эшләү.
1
Комб
инир
ованн
ый
Назначение
основных
устройств для
ввода, вывода,
обработки
информации
Знать текстовый
редактор «Word».
Уметь: выполнять
алгоритм вставки в
текст готового
рисунка, таблицы,
Р УУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
Бесед Учебник,
а,
компьюте
практ р
ическ
ая
работ
Практ
ика
работ
ы на
компь
ютере
30
31
создавать способы решения проблем
а
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Провероч
ная работа
«Вопросы
и задания
для
самопрове
рки»..
Тикшерү
эше.
1
Комб
инир
ованн
ый
Назначение
основных
устройств для
ввода, вывода,
обработки
информации
Уметь: называть
текстовый редактор;
исправлять ошибки в
электронном тексте;
называть имя файла и
папку, в которых
хранятся документы;
выполнять задание из
учебника «Русский
язык» на компьютере;
использовать
инструменты для
форматирования
текста (изменение
вида и размера
шрифта, изменение
цвета шрифта.и.тд
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. КУУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед Учебник,
а,
компьюте
практ р
ическ
ая
работ
а
Контроль
ная работа
по теме
«Редактир
ование и
форматир
ование
электронн
1
Комб
инир
ованн
ый
Работа с
простыми
информационн
ыми объектами
(текст, таблица,
схема,
рисунок):
преобразование
Уметь: выбирать
технические
устройства для ввода
текста в компьютер;
пользоваться
специальными
клавишами; находить
и исправлять ошибки
РУУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Практ
ика
работ
ы на
компь
ютере
32
схемы; выполнять
задание учителя на
компьютере по
созданию и
сохранению
электронного текста
Учебник,
компьюте
р
Создание
небольшо
го текста
по
ого
текста».
Контроль
эш.
33
, создание,
сохранение,
удаление
в электронном тексте;
сохранять текст;
называть, что можно
выполнять с помощью
текстового редактора;
использовать
инструменты
текстового редактора;
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
интересн
ой детям
тематике
.
Электронн
ые
справочны
е издания.
Детская
электронн
ая
энциклопе
Практ дия.
ика Электрон
работ белешмәл
ы на әр.
компь
ютере
1
Комб
инир
ованн
ый
Клавиатура,
пользование
мышью,
использование
простейших
средств
текстового
редактора.
Работа с
простыми
информационн
ыми объектами
Знать, чем
отличаются
электронные словари
от печатных; понятия
«электронное
оглавление», «главное
меню электронной
энциклопедии».
Уметь: рассказывать
правила
использования
печатных словарей;
сравнивать
электронные и
печатные словари;
перечислять
дополнительные
возможности при
использовании
электронных
энциклопедий и
справочников.
Р УУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
результат своей работы. ПУУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. К УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
Работаем
с
электронн
ой
1
Комб
инир
ованн
ый
Соблюдение
безопасных
приемов труда
при работе на
Уметь: работать с
электронным
оглавлением
справочника; с
Р УУД: самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы,
планировать способы достижения
поставленной учебной задачи и оценивать
Бесед Учебник,
а,
компьюте
практ р
ическ
34 Практ
ика
работ
ы на
Графичес
кие ре
Учебник,
компьюте
р
компь энциклопе
ютере дией.
Электрон
энциклопе
дия.
компьютере.
Бережное
отношение
к техническим
устрой-ствам.
помощью
электронной
энциклопедии
получать
информацию о
бытовом приборе
по алгоритму;
открывать
алфавитный
указатель, используя
пункт главного меню
электронной
энциклопедии;
результат своей работы. П УУД:
формулировать проблему, самостоятельно
создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера,
осуществлять поиск необходимой
информации в учебнике, обсуждение правил
безопасной работы на компьютере,
обсуждение санитарно-гигиенических
требований. КУУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
ая
работ
а.
Конт
рольн
ые
задан
ия
Перечень учебно-методических средств обучения
Учебно-методические пособия для учителя
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.
Программа по курсу «Технология»:
Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. –
Ч.2: 192 с. Проект «Перспективная начальная школа» , разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
-Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для4 класса.-М.: Баласс,2007г
Материально- техническое обеспечение учебного предмета
«Технология»
Демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
Комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
Комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Мини-лаборатория
ноутбук
проектор
учебные приложения
Примерная итоговая административно-контрольная работа по технологии за 4 класс.
1 вариант
1. Приведи несколько примеров изобретений человечества.
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________
2. Запиши правила техники безопасности при работе с ножницами.
_____________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Соедини стрелками сырьё и материал.
Лён
меч
Металл
каша
Зерно
платье
4. Запиши способы размножения комнатных растений.
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________
5. Распредели по группам фигуры: куб, прямоугольник, пирамида, квадрат, шар, треугольник, круг.
А) __________________________________________________________
Б)______________________________________________________________
6.
Заполни пропуски.
Песня птицы - ____________________________
_ информация.
Задачи по математике в учебнике _- это ____
________информация.
Рисунок, чертёж – это _____________
__информация
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проверочная работа по технологии. 4класс.
2 вариант
Приведи несколько примеров изобретений человека ХХ века.
_____________________________________________________________________________________________________________________
___________
Запиши правила техники безопасности при работе с иглой.
_____________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Соедини стрелками сырьё и материал.
Лён
перстень
Металл
мука
Зерно
нитки
Запиши правила ухода за комнатными растениями.
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________
Найди лишнюю фигуру: квадрат, круг, шар, треугольник.
.Заполни пропуски.
Рассказ учителя – это _____________________________информация.
Номер телефона в записной книжке - _____________________нформация.
Сообщение в журнале или газете – это ______________ информация.
Практическая работа.
Инструкционная карта
1. Рассмотри чертёж развёртки коробки.
2. Выполни развёртку коробки на бумаге или картоне.
3.Вырежи развёртку. Выполни рицовку. Аккуратно сложи развёртку по линиям
сгиба.
4. Собери и склей коробку.
30
70
130
Практическая работа.
Инструкционная карта
1. Рассмотри чертёж развёртки коробки.
2. Выполни развёртку коробки на бумаге или картоне.
3.Вырежи развёртку. Выполни рицовку. Аккуратно сложи развёртку по линиям
сгиба.
4. Собери и склей коробку.
20
80
120