Рабочая программа по физике 9 класс

1
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по физике в 9 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, на основе примерной программы по физике основного общего образования, программы
школьного курса физики для общеобразовательных учреждений (авторы:Е.М.Гутник,А.В.Перышкин, издательство Москва «Дрофа, 2010 г.)
с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2015-2016
учебный год и рассчитано на преподавание по учебнику «Физика 9 класс» (автор:А.В.Перышкин,2008г.)
Цели и задачи:
освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым
они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных
явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при
решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общая характеристика учебного предмета.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять
не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается
проводить при изучении всех разделов курса физики.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Физика изучается на уровне рассмотрения явлений природы,
знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
2
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии,
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом на 2014-2015 учебный год предмет «Физика» изучается на базовом уровне. Для реализации программного
содержания используется учебник «Физика 9 класс» авторов Перышкин А. В, Гутник Е. М., Москва, «Просвещение, 2008 год
Количество часов по учебному плану – 68 часов, т.е 2 часа в неделю, что соответствует требованиям авторской программы:Е.М.Гутник,
А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А.
Орлов. – М.: Дрофа, 2010
Содержание программы
№
Тема
Количество
часов
1
Законы взаимодействия и
движения тел
Механические колебания и
волны.
Электромагнитное поле
Строение атома и атомного ядра
Обобщающее повторение
Всего
2
3
4
5
6
28
Кол-во
лабораторных
работ
5
Кол-во
контрольных
работ
2
11
2
1
17
11
1
68
2
3
1
1
12
5
Механические явления (39 ч)
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное
движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости
пути и скорости от времени.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы
мира.
3
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.
Механические волны. Длина волны. Звук.
Электромагнитное поле (17 ч).
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.
Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения
электромагнитных волн. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Квантовые явления (11ч)
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации
ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость,
влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и
мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения
энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля–Ленца, прямолинейного
распространения света, отражения света;
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу
давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение,
4
испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие
магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление
и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени,
массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности
электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от
времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити,
периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от
напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернет), её обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля исправности электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Система оценивания по физике
В программе предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, лабораторные работы.
Количество контрольных работ представлено в планировании в соответствии с программными требованиями для 9 класса.
Система оценивания по физике
Система оценки качества общеобразовательной подготовки по физике в 9 классе осуществляется на основании Положения об оценки
качестваобщеобразовательной подготовки учащимися 5-9 классов МБОУ «Николаевская ООШ» Мензелинского района РТ, принятого на
педагогическом совете(протокол №1от 20.08.2013 и утвержденного приказом директора №85 от 20.08.2013.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования
Критерии оценивания
5
Оценка устных и письменных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их
конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.
Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и
способов измерения.
Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь
принятой системой условных обозначений.
При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет
установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных
предметов.
Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.
Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но
работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при
ответе:
Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом
тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка лабораторных и практических работ по физике
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
6
самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов;
соблюдал требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполнил анализ погрешностей (9 – 11 классы).
Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений
были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение
работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех
недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не
более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти
недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических
величии, единиц их измерения.
Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные
объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание
условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные
для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
7
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки,
вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Учебно-методическое обеспечение
1. Физика. 9 класс: Учебник.для общеобразовательных. учреждений/ А.В.Пёрышкин.-М.: Дрофа,2013.
2. Контрольно-измерительные материалы по физике 9 класс, Н.И.Зорин, М., Вако, 2011
3. Тесты по физике 9 класс, О.И.Громцева, М., Экзамен , 2011
4. Контрольные и самостоятельные работы по физике 9 класс, О И Громцева, М., Экзамен, 2010
5. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2011.
6. Попова, В.А. Сборник. Рабочие программы по физике. Календарно-тематическое планирование. Требования к уровню подготовки
учащихся по физике. 7 – 11 классы. / Авт.-сост. В.А. Попова. – М.: Издательство «Глобус», 2008 (Стр. 5 – 37, 7 – 9 классы).
Цифровые образовательные ресурсы.
№1 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»
№2 «Физика, 7-11 класс ООО Физикон»
№3 Библиотека наглядных пособий 1С: Образование «Физика, 7-11 класс»
№4 Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 10-11 классы» ООО Физикон
Образовательные ресурсы Интернет.
pedsovet.ru
rusedu.ru
it-n.ru
window.edu.ru
school-collection.edu.ru
festival.1 september.edu.ru
fipi.ru
www1.ege.ru. college.ru
8
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ФИЗИКЕ
Класс ____9____
Учитель
ДИНМУХАМЕТОВА Г.Х.
Количество часов
Всего___68____ час; в неделю _____2______ час.
Плановых контрольных уроков __8_ , лаб. работ __12_ч;
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе программы школьного курса физики для общеобразовательных учреждений
(авторы:Е.М.Гутник,А.В.Перышкин, издательство Москва «Дрофа, 2010 г.
Учебник: «Физика 9 класс» автор: А.В. Перышкин,2008г.
Дополнительная литература:
1. Физика. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник, С.Е.Полинская- М.: Дрофа,2005
2. Контрольно-измерительные материалы по физике 9 класс, Н.И.Зорин, М., Вако, 2011
9
№
Тема урока,
Кол-во
элементы содержания
часов
РАЗДЕЛ 1.
1
Тип урока
Планируемые результаты
освоения материала
Виды и формы
контроля
Основные виды
деятельности
учащихся
Дата
по
плану
по
факту
ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (28 часов)
Вводный инструктаж техники
безопасности. Механическое
движение. Материальная точка.
Система отсчета и относительность
движения.
Урок изучения
нового материала
1
Знать понятия: механическое движение, система
отсчета.
Уметь привести примеры
механического движения
Физический
диктант.
Упражнения после
§
Механическое
движение
2.09
2
Скорость. Путь. Траектория и
перемещение
1
Комбинированный
урок
Знать понятия: траектория, путь и перемещение.
Уметь объяснить их физический смысл
Физический
диктант.
Определение
траектории, пути и
перемещения
5.09
3
Определение координаты
движущегося тела. Скорость
прямолинейного равномерного движения Лабораторная работа №1
«Исследование зависимости пути
от времени при равномерном
движении»
1
Комбинированный
урок
Знать понятие: прямолинейное равномерное движение.
Лабораторная работа.
Нахождение
координат
вектора.Прямолиней
ное равномерное
движение
9.09
4
Перемещение при равномерном
прямолинейном движении
1
Комбинированный
урок
Знать понятия: перемещение при равномерном
движении. Уметь
объяснить физический
смысл
Самостоятельная работа
Перемещение при
равномерном прямолинейном
движении
12.09
5
Прямолинейное
равноускоренное
движение. Ускорение.
1
Комбинированный
урок
Знать понятия: прямолинейное равноускоренное
движение.Уметь описать
и объяснить
Физический
диктант
Прямолинейное
равноускоренное
движение
16.09
6
Скорость прямолинейного
равноускоренного
движения. График зависимости
кинематических величин от
1
Комбинированный
урок
Уметь строить График
скорости
Решение
графических задач
Построение графика
скорости
19.09
Уметь описать и объяснить
Упражнения после
§
10
7
8
времени при равномерном и
равноускоренном движении.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении.
График зависимости
кинематических величин от
времени при равномерном и
равноускоренном движении.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении без
начальной скорости
1
Комбинированный
урок
Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении. Уметь
объяснить физический
смысл
Самостоятельная работа
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
движении
23.09
1
Комбинированный
урок
Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении. Уметь
объяснить физический
смысл
Тест 1
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
движении
26.09
9
Лабораторная работа №2
«Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости» вариант 1
1
Урокпрактикум
Приобретение
навыков
при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента)
Оформление
работы, вывод
Исследование
равноускоренного
движения без
начальной скорости
30.09
10
Решение задач
«Механическое движение»
1
Урок
решения
задач
Уметь решать задачи,
знать формулы
Решение задач
Решение задач
3.10
11
Контрольная работа№1
« Механическое движение»
1
Урок контроля
и оценивания
знаний
Уметь решать задачи на
прямолинейное
равномерное и равноускоренное движение
Контрольная
работа: чтение
графиков, определение искомой
величины
Прямолинейное
равномерное и
равноускоренное
движение
7.10
12
Относительность
механического
движения. Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы
мира.
1
Комбинированный
урок
Понимать и объяснять
относительность
перемещения и скорости.
Геоцентрическая и
гелиоцентрическая
системы мира.
Самостоятельная работа
Относительность
механического
движения
10.10
13
Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона
1
Урок
изучения
материала
Знать содержание закона ,
понятие инерциальной
системы отсчета
Тест 2
Первый закон
Ньютона
14.10
11
14
Сила. Сложение сил. Второй
закон Ньютона
Урок
изучения
нового материала
Знать содержание второго
закона Ньютона, формулу,
единицы измерения
физических величин в СИ.
Физический
диктант
Второй закон
Ньютона
17.10
15
Лабораторная работа №3
«Исследование зависимости
силы упругости от
удлинения пружины»
1
Урокпрактикум
Приобретение
навыков
при работе с оборудованием
Оформление
работы, вывод
Исследование
зависимости силы
упругости от
удлинения пружины
21.10
16
Лабораторная работа №4
«Исследование зависимости
силы трения от силы
нормального давления»
1
Урокпрактикум
Приобретение
навыков
при работе с оборудованием
Оформление
работы, вывод
Исследование
зависимости силы
трения от силы
нормального
давления
24.10
17
Третий закон Ньютона
Комбинированный
урок
Знать содержание третьего
закона Ньютона. Написать
формулу и объяснить
Фронтальный
опрос
Третий закон
Ньютона
28.10.
18
Свободное падение. Вес тела.
Невесомость. Цент тяжести тела.
1
Комбинированный
урок
Объясняют
свободное
падение
(физический
смысл)
Самостоятельная работа
Свободное
падение. Движение
тела, брошенного
вертикально вверх
31.10
19
Движение тела, брошенного
вертикально вверх
1
Урок
закрепления
знаний
Уметь решать задачи на
расчет скорости и высоты
при свободном падении
Самостоятельная работа
Свободное
падение. Движение
тела, брошенного
вертикально вверх
11.11
20
Закон всемирного тяготения
механической энергии.
1
Комбинированный
урок
Знать понятия: гравитационное взаимодействие,
гравитационная постоянная. Написать формулу и
объяснить
Самостоятельная работа
Закон всемирного
тяготения
14.11
21
Ускорение свободного падения на
Земле и других планетах
1
Комбинированный
урок
Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты
над Землей
Тест 3
Сила тяжести и
ускорение
свободного падения
18.11
1
1
12
22
Прямолинейное и
криволинейное
движение.Движение по окружности
1
Комбинированный
урок
Знать:природу,определени
екриволинейного
движения, приводить
примеры;физическуювели
чину,единицу измерения
периода, частоты,
угловой
скорости
Самостоятельная работа
Равномерное
движение по
окружности
21.11
23
Решение задач на движение по окружности
1
Урок
закрепления
знаний
Уметь применять знания
при решении соответствующих задач
Решение
качественных
задач
Равномерное
движение по
окружности
25.11
24
Движениеискусственныхспутников
1
Урок изучения
нового
материала
Уметь рассчитывать
первую космическую скорость
Самостоятельная работа
Первая
космическая
скорость
28.11
25
Импульс.Законсохраненияимпульса
Комбинированный
урок
Знать понятия: импульс
тела и импульс силы
Самостоятельная работа
Импульс. Закон
сохранения
импульса
2.12
26
Реактивное движение
Комбинированный
урок
Знать практическое использование закона сохранения импульса.
Написать формулы и
объяснить
Физический
диктант
Реактивное
движение
5.12
27
Закон сохранения
механической энергии.Условия
равновесия тел.
Урок закрепления
знаний
Обобщение и систематизация знаний
Самостоятельная работа
Механическая
энергия
9.12
28
Контрольная работа№2
Урок контроля
и оценивания
знаний
Уметь применять знания
при решении типовых задач
Контрольная
работа
Законы динамики
12.12
Физический
диктант
Демонстрация
свободных и
вынужденных
16.12
1
1
1
1
по теме «Законы динамики»
РАЗДЕЛ 2. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК . (11 часов)
29
Механические колебания.
Свободные и вынужденные
колебания. Колебания груза на
пружине. Колебательная система
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать условия
существования колебаний,
привести примеры
13
Лабораторная работа №5
«Измерение ускорения
свободного падения»
колебаний
30
Маятник. Период, частота,
амплитуда колебаний.
1
Комбинированный
урок
Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить
Фронтальный
опрос
Величины,
характеризующие
колебательное
движение
19..12
31
Лабораторная работа №6
«Исследование зависимости
периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и
жесткости пружины»
1
Урокпрактикум
Приобретение
навыков
при работе с оборудованием
Самостоятельная работа
Исследование
зависимости
периода и частоты
свободных
колебаний
математического
маятника
23.12
32
Лабораторная работа №7
«Исследование зависимости
периода и частоты колебаний
нитяного маятника от длины
нити»
1
Урокпрактикум
Приобретение
навыков
при работе с оборудованием
Самостоятельная работа
Исследование
зависимости
периода колебаний
груза на пружине от
массы груза и от
жесткости пружины
26.12
33
Превращение энергии при колебаниях. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
1
Комбиниро
ванный
урок
Объяснять и применять
закон сохранения энергии
для определения полной
энергии колеблющегося
тела
Самостоятельная работа
Превращение
энергии при
колебаниях
13.01
34
Резонанс. Распространение
колебаний в упругой среде.
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать определение механических волн. Основные
характеристики волн
Фронтальный
опрос
Распространение
колебаний в
упругой среде
16.01
35
Механические волны. Поперечные
и продольные волны. Длина волны.
Связь длины волны со скоростью ее
распространения и периодом.
1
Комбиниро
ванный
урок
Знать характер распространения колебательных
процессов в трехмерном
пространстве
Беседа
Волны в среде
20.01
Звук. Источники звука. Звуковые
волны. Высота тона.
1
Знать понятие «звуковые
волны», привести приме-
Фронтальный
опрос
Звуковые волны
Высота и тембр
23.01
36
Комбиниро
ванный
по
вопросам
параграфа
14
урок
ры
звука.
37
Громкость звука.Скорость звука
1
Комбиниро
ванный
урок
Знать физические характеристики звука: высота,
тембр, громкость
Беседа по
вопросам
38
Отражение звука. Эхо. Звуковой
резонанс.
1
Комбиниро
ванный
урок
Знать особенности поведения звуковых волн на
границе раздела двух
сред, уметь объяснить
39
Контрольная работа №3
«Механические колебания и
волны. Звук»
1
Урок
контроля и
оценивания
знаний
Громкость звука
27.01
Самостоятельная
работа
Отражение звука.
Эхо
30.01
Уметь решать задачи по
теме «Механические колебания и волны. Звук»
Контрольная
работа
Механические
колебания и волны.
Звук
3.02
Раздел III Электромагнитное поле(17 часов)
40
Магнитное поле Графическое изображение магнитного поля.
Однородное и неоднородное
магнитное поле.
1
Урок изучения
нового
материала
Знать понятие «магнитное
поле» Понимать
структуру магнитного
поля, уметь объяснять
на примерах графиков и
рисунков
Беседа по
вопросам Решение
качественных
задач
Строить
изображение
магнитного поля
6.02
41
Направление тока и направление
линий его магнитного поля.
Правило буравчика.
1
Комбиниро
ванный
урок
Уметь определять
Направление тока и
направление линий его
магнитного поля
Решение
типовых задач
Направление тока и
направление линий
его магнитного поля
10.02
42
Действие магнитного поля на проводник с током(Правило левой
руки)
1
Комбиниро
ванный
урок
Знать силу Ампера, силу
Лоренца
(физический
смысл)
Беседа по вопросам Действие
магнитного поля
на проводник с
током
13.02
43
Электромагнитная индукция.
Магнитный поток. Опыты
Фарадея.
1
Комбиниро
ванный
урок
Знать силовую характеристику магнитного поля индукцию Знать понятия:
магнитный поток;формулу
Самостоятельная работа
Индукция
магнитного поля
Магнитный поток
17.02
44
Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного
1
Урок изучения
нового
Знать понятия: электромагнитная индукция; написать формулу и объяс-
Тест 4
Явление
электромагнитной
20.02
15
тока. Правило Ленца.
материала
нить
Урок
практикум
Знать понятие
электромагнитная
индукция, технику
безопасности при работе с
электроприборами
Оформление,
вывод
Явление
электромагнитной
индукции
24.02
индукции
45
Явление самоиндукция.
Лабораторная работа №8 «
Изучение явления
электромагнитной индукции»
46
Переменный ток. Генератор
переменного тока.
Электрогенератор.
1
Комбиниро
ванный
урок
Знать способы получения
электрического тока.
Беседа по теме
Получение
переменного
электрического тока
27.02
47
Трансформатор. Передача
электрической энергии на
расстояние.
1
Комбиниро
ванный
урок
. Уметь объяснить
устройство и применение
трансформатора
Беседа по теме
Передача
электрической
энергии на
расстояние.
2.03
48
Электромагнитное поле
Электромагнитные волны Скорость
распространения электромагнитных
волн.
1
Комбиниро
ванный
урок
Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его
существованияПонимать
механизм возникновения
электромагнитных волн
Беседа по теме
Электромагнитное
поле
Электромагнитные
волны
5.03
49
Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы.
1
Комбиниро
ванный
урок
Влияние
электромагнитных
излучений на живые
организмы.
Беседа по теме
Влияние
электромагнитных
излучений на живые
организмы.
9.03
50
Конденсатор. Энергия
электрического поля
конденсатора
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать устройство
конденсатора, применение
Самостоятельная
работа
Конденсатор
12.03
51
Колебательный контур
электромагнитных колебаний.
Получение электромагнитных
колебаний. Принципы
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать устройство
колебательного контура,
применение
Ответы на
вопросы
Устройство
колебательного
контура
16.03
1
16
радиосвязи и телевидения
52
Свет- электромагнитная волна.
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать историческое развитие взглядов на природу
света
Беседа по
вопросам
Электромагн
итная
природа
света
19.03
53
Преломление света. Физический
смысл показателя преломления
1
Урок
изучения
нового
материала
Уметь решать задачи на
нахождение углов
падения, преломления,
показателя преломления
Решение задач
Физический
смысл
показателя
преломления
30.03
54
Дисперсия света. Цвета тел. Типы
оптических спектров. Спектральный
анализ.
Урок
изучения
нового
материала
Уметь объяснять цвета
тел
Тест 6
Наблюдение
дисперсии
света.
2.04
55
Поглощение и испускание света
атомами. Происхождение
линейчатых спектров.
Лабораторная работа №9
«Наблюдение сплошного и
линейчатых спектров испускания»
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать применение
спектрального анализа
Беседа по
вопросам
Изучение
спектров
6.04
56
Контрольная работа№4
«Электромагнитное поле»
1
Урок
контроля и
оценивания
знаний
Уметь применять полученные знания при решении задач
Контрольная
работа
Электромагнитная
природа света
9.04
РАЗДЕЛ IV. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР (11 часов)
57
Радиоактивность. Альфа-, бета-,
гамма-излучения. Строение атома.
Опыт Резерфорда. Планетарная
модель атома.
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей
.Знать строение атома по
Резерфорду, показать на
моделях).
Беседа по
вопросам
Радиоактивность
как свидетельство
сложного строения
атома. Строение
атома. Схема опыта
Резерфорда.
13.04
58
Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.
Оптические спектры. Поглощение
1
Урок изучения
нового
Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных час-
Тест 7
Экспериментальные
методы
регистрации
16.04
17
и испускание света атомами.
материала
тиц и ядерных превращений
заряженных частиц
59
Открытие протона и нейтрона
1
Комбиниро
ванный
урок
Знать историю открытия
протона и нейтрона
Беседа по
вопросам
Открытие протона
и нейтрона
20.04
60
Состав атомного ядра. Ядерные
силы
1
Комбиниро
ванный
урок
Знать строение ядра атома, модели
Физический
диктант
Состав атомного
ядра. Ядерные силы
23.04
61
Энергия связи. Дефект масс
1
Урок
закрепления
знаний
Уметь решать задачи на
нахождение энергии связи
и дефекта масс
Решение задач
Энергия связи.
Дефект масс
Решение задач
27.04
62
Деление ядер урана. Цепные
реакция. Ядерная энергетика.
1
Комбинированный
урок
Понимать механизм деления ядер урана
Самостоятельная работа
Деление ядер
урана. Цепные
ядерные реакции
30.04
63
Экологические проблемы работы
атомных электростанций.
Лабораторная работа №10
«Изучение деления ядер урана по
фотографии треков»
1
Комбиниро
ванный
урок
Знают устройство ядерного реактора
Проверка л/р
Ядерный
реакторСтроение
атома и атомного
ядра
4.05
64
Промежуточная
аттестация(тест)
1
Урок
контроля и
оценивания
знаний
Уметь решать задачи по
теме «Строение атома и
атомного ядра»
Контрольная
работа- тест
65
Влияние радиоактивных излучений
на живые организмы
Лабораторная работа
№11«Изучение треков
заряженных частиц по
фотографии»
1
Урок-практикум
Приобретение
навыков
при
работе
с
оборудованием
знать
преимущества
инедостатки
атомных
электростанций
Знать
правила
защиты
от
радиоактивных излучений
Оформление
работы, вывод
Изучение
треков
заряженных частиц
по
фотографии
Атомная энергетика
Биологическое
действие
радиоактивных излучений.
11.05
66
Дозиметрия. Период полураспада
Закон радиоактивного распада.
Лабораторная работа №12
1
Комбиниро
ванный
Дозиметрия. Период
полураспада. Закон
радиоактивного
Беседа по теме
Дозиметрия.
14.05
7.05
18
«Измерение естественного
радиационного фона
дозиметром»
67
Термоядерная реакция. Источники
энергии Солнца и звезд.
1
урок
распада.
Комбиниро
ванный
урок
Термоядерная реакция
Фрон
опр
Термоядерные
реакции
18.05
Решение заданий
ГИА
21.05
РАЗДЕЛ V. ПОВТОРЕНИЕ(1час)
68
Экологические проблемы работы
атомных электростанций.
Обобщение «Строение атома и
атомного ядра».Итог. повторение.
1
Урок
обобщения и
систематизации знаний
Знать базовые понятия
(Стандарт)
Оценивание
заданий
Оценочные материалы для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации
Контрольная работа № 1
«Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение»
1 вариант
19
1. Велосипедист, двигаясь равномерно, проезжает 20 м за 2 с. Какой путь он проедет при движении с той же скоростью за 10 с?
2. Через 25 с после начала движения спидометр автомобиля показал скорость движения
36 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
3.Самолет для взлета должен приобрести скорость 240 км/ч. Какой должна быть длина взлетной полосы, если известно, что время разгона самолета
равно 30 с?
4.Пуля, летящая со скоростью 400 м/с, ударяет в земляной вал и проникает в него на глубину s = 36 см. Определите, какое время она движется внутри
вала.
5.Определите путь, пройденный катером, если он будет двигаться 10 с с постоянной скоростью 5 м/с, а затем 10 с с постоянным ускорением 0,5 м/с2.
2 вариант
1. Автомобиль, двигаясь равномерно, проехал 50 м за 2 с. Какой путь он проедет за 20 с, двигаясь с той же скоростью?
2. С каким ускорением должен затормозить автомобиль, движущийся со скоростью 36 км/ч, чтобы через 10 с остановиться?
3. Автомобиль, остановившись перед светофором, набирает затем скорость 54км/ч на пути 50 м. С каким ускорением он должен двигаться? Сколько
времени будет длиться этот разбег?
4. Двигаясь из состояния покоя, мотоциклист проходит 1 км пути с ускорением 0,8 м/с2. Чему равно время разгона мотоциклиста и его скорость в конце
этого пути?
5. Дистанцию 100 м спринтер преодолел за 10 с. Из них 2 с он потратил на разгон,
а остальное время двигался равномерно. Чему равна скорость равномерного движения спортсмена?
Контрольная работа №2 «Законы динамики»
1 вариант
1. С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 50 т, если сила тяги двигателей 80 кН?
2. Чему равна сила, сообщающая телу массой 3 кг ускорение 0,4 м/с2 ?
20
3. Автомобиль массой 2 т, движущийся со скоростью 90 км/ч, останавливается через
3 секунды после нажатия водителем педали тормоза. Чему равен тормозной путь автомобиля? Каково его ускорение? Чему равна сила торможения?
4. Определите силу давления пассажиров общей массой 150 кг на пол кабины лифта:
а) при спуске с ускорением 0,6 м/с2 ; б) ) при подъеме с тем же ускорением : в) при равномерном движении.
5. Автомобиль массой 1,5 т через 20 с после начала движения развил скорость 90 км/ч. Определите силу тяги автомобиля, если коэффициент трения
равен 0,02.
2 вариант
1. Вагонетка массой 200 кг движется с ускорением 0,2 м/с2 . Определите силу, сообщающую вагонетке это ускорение.
2. Чему равно ускорение, с которым движется тело массой 3 кг, если на него действует сила 12 Н?
3. На автомобиль массой 2 т действует сила трения 16 кН. Какова начальная скорость автомобиля, если его тормозной путь равен 50 м?
4. Тело массой 5 кг лежит на полу лифта. Определите силу давления тела на пол лифта:
а) при равномерном движении; б) при спуске с ускорением 2 м/с2 ; в) при подъеме с тем же по модулю ускорением.
5. Трамвай массой 20 т, отходя от остановки, на расстоянии 50 м развивает скорость 8 м/с. Определите силу тяги двигателей трамвая, если коэффициент
трения равен 0,036.
Контрольная работа № 3 « Механические колебания и волны. Звук »
1 вариант
1. По графику, приведенному на рисунке, найти амплитуду,
период и частоту колебаний. Написать уравнение
гармонических колебаний.
2. Определить период колебаний материальной точки,
совершившей 50 полных колебаний за 20 с. .
3. Найти массу груза, который на пружине жесткостью
21
250 Н/м делает 20 колебаний за 10 с.
4. Расстояние между ближайшими гребнями волн в море 6 м. Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 2 м/с. Какова частота ударов
волн о корпус лодки.
5. Один математический маятник имеет период колебаний 3 с, а другой – 4 с. Каков период колебаний математического маятника, длина которого равна
сумме длин указанных маятников?
2 вариант
1. По графику, приведенному на рисунке, найти амплитуду,
период и частоту колебаний. Написать уравнение
гармонических колебаний.
2. Материальная точка за 1 мин совершила 300 колебаний.
Определить период колебаний и частоту.
3. Математический маятник длиной 99,5 см за одну минуту
совершал 30 полных колебаний. Определить период колебания
маятника и ускорение свободного падения в том месте,
где находится маятник.
4. Наблюдатель, находящийся на берегу озера, установил, что период колебания частиц воды равен 2 с, а расстояние между смежными гребнями волн 6
м. Определить скорость распространения этих волн.
5. Периоды колебаний двух математических маятников относятся как 2:3. Рассчитайте во сколько раз первый маятник длиннее второго.
Контрольная работа № 4 « Электромагнитное поле»
1 вариант
1. Радиостанция ведет передачи на частоте 70 МГц. Чему равна длина волны?
2. Определите силу тока, проходящему по прямолинейному проводнику, находящемуся в однородном магнитном поле с индукцией 10 Тл, если на
активную часть проводника длиной 20 см, действует сила 20 Н. Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитной индукции.
3. Протон движется в однородном магнитном поле с индукцией 5 мТл со скоростью 10000 км/с, направленной перпендикулярно линиям магнитной
индукции. Определите силу, действующую на протон.
22
4. Сформулировать и решить задачу по рисунку
5. Электрон описывает в однородном магнитном поле окружность радиусом 4 мм. Скорость движения электрона равна 3,5∙10 6 м/с. Определите
индукцию магнитного поля.
2 вариант
1. Чему равна длина волн, посылаемых радиостанцией, работающей на частоте 1400 кГц?
2. В однородное магнитное поле, индукция которого 1,26 мТл, помещен проводник длиной 20 см перпендикулярно линиям магнитной индукции.
Определите силу, действующую на проводник, если сила тока в нем 50 А.
3. Электрон влетает в однородное магнитное поле с индукцией 0,5 Тл со скоростью 20000 км/с перпендикулярно линиям магнитной индукции.
Определите силу, с которой магнитное поле действует на электрон
4. Сформулировать и решить задачу по рисунку
5. Электрон влетает в магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции со скоростью 10 7 м/с. Рассчитайте радиус кривизны траектории, по
которой будет двигаться электрон, если индукция магнитного поля 5,6 мТл.
Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра,
использование энергии атомных ядер» 9 класс
1 вариант
1.В ядре атома меди 63 частицы, из них 29 протонов. Сколько нейтронов и электронов находится в этом атоме?
2. Какой изотоп образуется из
239
U
92
после двух ß-распадов и одного α-распада?
23
3.При бомбардировке ядер железа нейтронами образуется ß-радиоактивный изотоп марганца с массовым числом 56. Напишите реакцию получения
искусственного радиоактивного марганца и реакцию происходящего с ним ß-распада.
4. Найдите дефект масс и энергию связи ядра
7
3 Li,
5. Найдите энергию, поглощенную или выделившуюся в результате реакций:
7
14
N + 24Не →817O + 11H
9
4 Ве
+ 12Н →510В + 01n
1I вариант
1. В ядре атома свинца 207 частиц. Вокруг ядра обращается 82 электрона. Сколько нейтронов и протонов в ядре этого атома?
2. Во что превращается изотоп тория
234
90 Th,
ядра которого претерпевают три последовательных α-распада?
3. Ядро изотопа магния с массовым числом 25 подвергается бомбардировке протонами. Ядро какого элемента при этом образуется, если ядерная
реакция сопровождается излучением α- частиц?
4. Найдите дефект масс и энергию связи ядра 1327Al.
5. Определить энергетический выход ядерной реакции:
15
7N
+
1
1 Н
→
12
6C
+
4
2 Не
Ответы:
1
2
3
4
5
К–1
1 вариант
100 м
0,4 м\с2
1020 м
0,002 с
125 м
К–1
2 вариант
500 м
-1 м\с2
7с
50 с
1,1 м\с
К–2
1 вариант
1,6 м\с2
1,2 Н
-16600 Н
1410 Н
1590 Н
1500 Н
2175 Н
24
К–2
2 вариант
40 Н
4 м\с2
28 м\с
50 Н
40 Н
60Н
20 кН
К–3
1 вариант
6см
0,25 с
4 Гц
X(t)=0,06Sin8πt
0,4 с
1,6 кг
0,3 Гц
6,3 м
К–3
2 вариант
15 см
4с
0,25 Гц
X(t)=0,15Cos0,5πt
0,2 с
5 Гц
9,8 м\с2
3 м\с
В 2,25 раза
К–4
1 вариант
4м
10 А
8·10-15Н
F к нам,
Fвправо,
Fвправо
5·10-3Тл
К–4
2 вариант
214 м
1,2·10-2 Н
1,6·10-2 Н
Северный
полюс внизу,
ток от нас,
линии
магнитной
индукции к нам
0,01 м
25
К–5
1 вариант
электронов-29
нейтронов-34
уран(235)
1
1 Н
К–5
2 вариант
протонов-82
нейтронов-125
Полоний(222)
11
22
Na
0,0407 а.е.м.
37,91МэВ
Есв=1,2МэВ
Есв=4,35МэВ
0,23524 а.е.м.
219,13МэВ
Есв=5,48МэВ
Материалы промежуточной аттестации
Структура контрольной работы представляется тремя частями : часть А(7 заданий), часть В(3 задания), часть С(2 задания).
Вариант 1
А1. Автомобиль за 2 мин увеличил скорость с 18 км/ч до 61,2 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
1) 0,1 м/с2
2) 0,2 м/с2
3) 0,3 м/с2
4) 0,4 м/с2
А2. На рисунке показан график зависимости скорости движения тела от времени. Под какой буквой изображен график ускорения этого
тела?
26
1) А
2) Б
3) В
4) Г
АЗ. С какой силой притягиваются два корабля массами по 10 000 т, находящиеся на расстоянии 1 км один от другого?
1) 6,67 мкН
2) 6,67 мН
3) 6,67 Н
4) 6,67 МН
А4. В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют четыре мальчика. Влево тянут канат два мальчика с силами 530 Н и 540 Н
соответственно, а вправо — другие два мальчика с силами 560 Н и 520 Н соответственно. В какую сторону и с какой результирующей
силой будет перетянут канат?
1) вправо, с силой 10 Н
2) влево, с силой 10 Н
3) влево, с силой 20 Н
4) будет ничья
А5. На рисунке изображена зависимость амплитуды установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы (резонансная
кривая). Чему равно отношение амплитуды установившихся колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний на частоте 0,5 Гц?
27
1) 10
2) 5
3) 4
4) 2
А6. На рисунке изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток
расположен в горизонтальной плоскости. Как направлен вектор индукции магнитного поля тока в центре витка?
1)
2)
3)
4)
вертикально вверх ↑
горизонтально влево ←
горизонтально вправо →
вертикально вниз ↓
А7. Порядковый номер алюминия в таблице Менделеева 13, а массовое число равно 27. Сколько электронов вращается вокруг ядра атома
алюминия?
1) 27
2) 13
3) 40
4) 14
В1. Двигаясь с начальной скоростью 54 км/ч, автомобиль за 10 с прошел путь 155 м. Какую скорость он приобрел в конце пути?
В2. Какова сила тока в стальном проводнике длиной 12 м и сечением 4 мм2, на который подано напряжение 72 мВ? (Удельное
28
сопротивление стали 0,12 Ом*мм2/м.)
ВЗ. Вычислите энергию связи изотопа ядра 115𝐵. Масса ядра 11,0093 а. е. м.
С1. Кусок камня падает в воде с ускорением 4,9 м/с2. Плотность воды ρв = 1,0-103 кг/м3. Найдите плотность камня ρк. (Силой
сопротивления воды пренебречь.)
С2. Полый свинцовый шар массой 5,25 кг плавает в воде, погрузившись наполовину. Определите объем полости, если плотности воды и
свинца равны соответственно 1000 кг/м3 и 10 500 кг/м3.
29
Вариант 2
А1. Автомобиль за 2 мин увеличил скорость с 36 км/ч до 122,4 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
1) 0,1 м/с2
2) 0,2 м/с2
3) 0,3 м/с2
4) 0,4 м/с2
А2. На рисунке показан график зависимости скорости движения тела от времени. Под какой буквой изображен график ускорения этого
тела?
1) А
2) Б
3)В
4) Г
АЗ. С какой силой притягиваются два корабля массами по 20 000 т, находящиеся на расстоянии 2 км один от другого?
1) 6,67 мкН
2) 6,67 мН
3) 6,67 Н
4) 6,67 МН
А4. Мотоцикл «ИжП5» имеет массу 195 кг. Каким станет его вес, если на него сядет человек массой 80 кг?
1) 275 кг
30
2) 1150 Н
3) 2750 Н
4) среди предложенных ответов нет верного
А5. На рисунке изображена зависимость амплитуды установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы (резонансная
кривая). Чему равно отношение амплитуды установившихся колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний на частоте 1,5 Гц?
1)2
2)10
3)4
4)5
А6. На рисунке изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток
расположен в горизонтальной плоскости. Как направлен вектор индукции магнитного поля тока в центре витка?
1)
2)
3)
4)
горизонтально вправо →
горизонтально влево ←
вертикально вниз ↓
вертикально вверх ↑
А7. Порядковый номер фтора в таблице Менделеева 9, а массовое число равно 19. Сколько электронов вращается вокруг ядра атома фтора?
1) 19
2) 10
3) 9
4) 28
31
В1. Двигаясь с начальной скоростью 36 км/ч, автомобиль за 10 с прошел путь 105 м. Какую скорость он приобрел в конце пути?
В2. Какова сила тока в никелиновом проводнике длиной 10 м и сечением 2 мм2, на который подано напряжение 36 мВ? (Удельное
сопротивление никелина 0,4 Оммм2/м.)
ВЗ. Вычислите энергию связи изотопа ядра 84Ве. Масса ядра 8,0053 а. е. м.
С1. Какова высота столбика ртути в ртутном барометре, помещенном в лифте, который опускается с ускорением 4,9 м/с2, если
атмосферное давление равно 76 см рт. ст.?
С2. Тело в форме цилиндра плавает в воде в вертикальном положении, будучи погруженным в нее на 80% своего объема. Какая часть тела
будет погружена в воду, если поверх нее налить слой бензина, полностью закрывающий тело? (Плотность воды 1000 кг/м3, бензина — 700
кг/м3.)
Ответы:
Вариант А1
1
1
2
2
А2
2
4
А3
2
2
А4
1
3
А5
4
1
А6
4
4
А7
2
3
В1
16м/с
11м/с
В2
В3
С1
С2
0,2А
79,5МэВ 4000кг/м3 0,01м3
0,018А 58,9МэВ 1,52м
1/3
32
Критерии оценивания:
В зависимости от вида задания используются различные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание части В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.
Часть С состоит из двух задач, которые нужно выполнить на отдельном листе бумаги. Оценивание таких заданий политомическое. За
каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.
Критерии оценки ответа к заданиям части С
Приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы:
• верно записаны формулы, выражающие физические законы;
• приведены необходимые математические
преобразования и расчеты, приводящие к
правильному ответу, и представлен ответ
Правильно записаны необходимые формулы,
правильно записан ответ, но не представлены
преобразования, приводящие к ответу.
ИЛИ
В математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка, которая привела к
неверному ответу
В решении содержится ошибка в необходимых
математических преобразованиях.
ИЛИ
Не учтено соотношение для определения величины
Балл
Максимальное количество баллов за всю работу
10
5
5
3
3
2
2
Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентирована на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики
постепенно привыкли к другому виду оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной
пятибалльной системе.
80% от максимальной суммы баллов — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»;
40—60% — оценка «3»;0—40% — оценка «2».
Источник: Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс, Н.И.Зорин.- М.; Вако. 2011
33