Аннотации к рабочим программам I уровня образования

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык»
(система развивающего обучения Л.В.Занкова)
1-2 классы
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык»
реализует две основные цели:
- когнитивно-познавательную – формирование у учащихся представлений о языке как
составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и
формированием на этой основе мышления школьников;
- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной
и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения
поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в
диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и
письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,
пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: На уровне начального общего
образования на учебный предмет «Русский язык» в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в 1-4 классах
отводится по 5 часов в неделю. Общий объем учебного времени 675 часов в год, из них в 1
классе 165 часов (115 часов письмо, 50 часов русский язык, 33 учебные недели), во 2-4 классах
по 170 часов (34 учебные недели в каждом классе).
Учебник:
Нечаева Н.В. Русский язык. Учебник для 1 кл.: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
Нечаева Н.В. Русский язык. Учебник для 2 кл.: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
Содержание учебного предмета (1 класс)
Обучение русскому языку состоит из двух преемственных курсов: «Обучение грамоте» и
«Русский язык».
Обучение грамоте
Продолжительность интегрированного курса «Обучение грамоте» примерно 23 учебные недели
(9 часов в неделю). В обучении грамоте различают три периода: подготовительный
(добукварный), основной (букварный) и послебукварный. (207 часов: 115 ч. письмо, 92 ч.
обучение грамоте)
Содержание программы периода обучения грамоте
Фонетика. Звуки речи.
Осознание единства звукового состава слова и его
значения. Различение гласных и согласных звуков.Определение места ударения.
Деление слов на слоги. Графика. Различение звука
и буквы.Мягкий знак как
показатель
мягкости
предшествующего согласного звука. Ознакомление с
клавиатурным письмом. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование аналитико-синтетического звукобуквенного способа чтения
с учетом звуков. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми
словами).Упражнение психофизиологических функций, необходимых для чтения. Письмо.
Усвоение гигиенических требований при письме. Ориентировка на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо под диктовку слов, предложений, написание которых
не расходится с их произношением. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство
самоконтроля при письме под диктовку и при списывании Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Слово и предложение.
Различение предмета, явления и слов, их называющих. Соотношение названия нарисованного
предмета со схемой слова. Различение предложения и слова. Составление предложений с
опорой на схему, их много вариантность. Орфография. Определение сильной и слабой
позиции гласных и парных согласных в слове. Развитие речи. Ознакомление в конкретной
речевой ситуации с понятиями: речь устная и письменная; разные функции речи: общение,
сообщение, воздействие. Ознакомление с историей возникновения речи. Устная речь
(слушание, говорение). Осознание цели и ситуации устного общения. Инсценировки.
Адекватное восприятие звучащей речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения. Орфоэпические нормы речи (без введения понятия). Чистота
произношения. Письменная речь (чтение, письмо). Ориентировка в Азбуке и тетради по
письму. Книги учебные и неучебные. Стихи и проза.. Сказки. Русские народные сказки и сказки
других народов мира. Авторские сказки. Представление о разнообразии жанров. Составление
небольших рассказов повествовательного типа с опорой на рисунок (рисунки), по материалам
собственных игр, занятий, наблюдений.
Содержание учебного предмета «Русский язык» (1 класс)
Развитие речи. Устная речь (слушание говорение). Продолжение работы по всем
направлениям, обозначенным в программе «Обучение грамоте». Письменная речь
(чтение, письмо). Сопоставление набора предложений и текста. Сравнение
особенностей языка (по стилю) в письменных текстах с одинаковы предметом
описания, например, описание животного в сказке, в статье энциклопедии или
словаря и пр. Восстановление деформированных предложений. Фонетика и орфоэпия.
Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения. Различение в слове
звуков гласных согласных. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Различение в слове мягких твердых, звонких глухих согласных звуков. Парные
звуки: мягкие твердые, глухие звонкие. Деление слов на слоги. Графика. Различение
звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.
Функции йотированных гласных (е, ё, ю, я). Наблюдение вариантов обозначения
звука [й’]. Установление соотношения звукового и буквенного состава. Лексика.
Номинативная (назывная) функция слов. Представление о слове как единстве
звучания и значения. Морфемика (изучается на протяжении всего курса). Нахождение в
ряду слов родственных (однокоренных) слов. Различение (с опорой на
рисунки)
однокоренных слов и слов одной тематической группы; однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Начальное (с опорой на рисунки) разведение понятий: разные
(родственные) слова, формы одного слова. Морфология. Представление о лексическом и
грамматическом значении слов. Умение опознавать имена одушевленные и
неодушевленные, имена собственные. Синтаксис. Различение предложения и слова.
Сравнение набора слов и предложения. Восстановление деформированного
предложения. Диктовка предложений, запись их схемами. Составление схем
предложений, их многозначность. Орфография и пунктуация. Определение случаев
расхождения звукового и буквенного состава слов. Применение правил правописания.
Содержание учебного предмета (2 класс).
Развитие речи Устная речь (слушание, говорение) Продолжается уяснение взаимосвязи между
содержанием и формой высказывания. Анализ чужой устной речи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, высказывание, слушание.
Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определенной теме.
Письменная речь (чтение, письмо) Ознакомление с типами текста: описание, повествование,
рассуждение. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Последовательность
частей текста. Редактирование сочинений. Восстановление деформированных текстов (по
сравнению с 1 классом увеличивается количество предложений и их распространенность).
Оформление диалога. Система языка Фонетика и орфоэпия. Актуализация фонетического
материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания. Определение качественной
характеристики звука. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
орфоэпическими нормами современного русского литературного языка Графика.
Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и
буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными
ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления). Знание алфавита.
Лексика. Наблюдение внутреннего единства слова, его значения, грамматических признаков и
звуков (букв). Расширение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова. Расширение представлений об этимологии, омонимах (без
введения понятия), антонимах, синонимах, фразеологизмах (наблюдения за использованием в
тексте), расширение словаря учащихся. Работа со словарями, учебной и справочной
литературой. Состав слова (морфемика). Практическое ознакомление со словообразованием и
словоизменением. Различение предлога и приставки. Морфология. Части речи. Синтаксис.
Различение предложений по цели высказывания. Различение главных и второстепенных членов
предложения. Предложения распространенные, нераспространенные. Установление связи (при
помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Орфография
и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического
словаря Применение правил правописания.
Требования к результатам
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание
языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления
национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть
показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе
наблюдений за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с
учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному
выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные
представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и
правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного)
находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук,
буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность
контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное,
Требования к знаниям и умениям учащихся.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему
образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого
развития, которое включает:
- достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в
типовых и творческих ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник,
объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и
обобщать ее;
- умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм
речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять
несложные письменные тексты;
- умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами,
анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками,
предназначенными для детей этого возраста;
- сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную
самостоятельность и познавательные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив
учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной
цели; контроль и самоконтроль).
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык»
(ОС «Школа 2100») 1-4 классы
Изучение русского языка на уровне начального общего образования (ОС «Школа 2100»)
направлено на достижение следующих целей: развитие личности ребёнка средствами предмета
«Русский язык», а именно: формирование у учащихся представления о языке как составляющей
целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе
основных положений науки о языке (познавательная цель); формирование коммуникативной
компетенции (социокультурная цель).
Место учебного предмета в структуре учебного плана: в соответствии с федеральным
базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования
предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс. На изучение предмета отводится 675 часов в
год: в 1 классе – 165 часов; во 2 – 4 классах по 170 часов. Учебный предмет рассчитан на 4 часа
в неделю.
Учебники:
Мои волшебные пальчики. Прописи. Ч. 1-5. Рекомендовано Министерством образования и
науки Российской Федерации. О. В. Пронина.- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
Русский язык. Первые уроки. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Р.Н. Бунеев, Е.В.
Бунеева.- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2011
Русский язык 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.М.,
О.В.Пронина. - М: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
Русский язык 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.М.,
О.В.Пронина.- М: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013
Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.М.,
О.В.Пронина.- М: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
Содержание учебного предмета (1 класс): Говорим-рассказываем. Учим буквы - учимся
читать. Слово. Предложение. Текст.
Содержание учебного предмета (2 класс): Слово(введение). Предложение. Текст. Слово
(продолжение) Повторение.
Содержание учебного предмета (3 класс): Повторение. Слово. Предложение и текст.
Повторение.
Содержание учебного предмета (4 класс): Повторение.
Предложение и текст. Имя
существительное. Имя прилагательное. Глагол. Наречие. Повторение.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование
следующих умений: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению
языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим,
просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения. Средством развития познавательных УУД
служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом
речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность
следующих умений:
Ученик научится: произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; производить
фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; правильно
писать слова с изученными орфограммами; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на
опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически
обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и
морфологические); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте
синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; различать простое
предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а,
но или без союзов); ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без
союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и,
а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать
существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану,
сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом
читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и
после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; создавать
связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
Ученик получит возможность научиться: выделять в речи несклоняемые имена
существительные и видеть их особенности употребления; находить в тексте наречие;
оформлять при письме предложения с прямой речью; ставить запятую в сложном предложении
с бессоюзной связью и с союзами и, а, но; соотносить схему предложения с прямой речью и
предложение; ставить знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами
автора и наоборот; произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; производить
фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; правильно
писать слова с изученными орфограммами; видеть в словах изученные орфограммы с опорой
на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами,
графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и
морфологические); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте
синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; различать простое
предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а,
но или без союзов); ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без
союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и,
а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать
существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану,
сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом
читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и
после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; создавать
связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык»
(ОС «Школа2100») 4 класс
Изучение русского языка на уровне начального общего образования (ОС «Школа 2100»)
направлено на достижение следующих целей:
развитие личности ребёнка на основе формирования представления о системе языка через звук,
морфему, слово, словосочетание, предложение, текст и соотношение между этими языковыми
единицами;
формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной
картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений
науки о языке;
формирование коммуникативной компетенции.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Русский язык» отводится согласно Федеральному базисному
учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 4 классе – 170
часов. Учебный предмет рассчитан на 5 часов в неделю.
Учебник: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. 4кл. Ч. 1, 2.: учебник. –
М.: Баласс, 2011. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Содержание учебного предмета (4 класс): Повторение. Предложение. Текст. Простое
предложение. Предложения с однородными членами. Сложные предложения с союзами и, а, но.
Слово. Части речи и члены предложения. Имя существительное. Что мы знаем об имени
существительном. Изменение имен существительных по падежам. Три склонения имен
существительных. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Имя прилагательное.
Что мы знаем об имени прилагательном. Словоизменение имен прилагательных. Правописание
безударных падежных окончаний имен прилагательных. Глагол. Что мы уже знаем о глаголе.
Словоизменение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор
глагола по составу. Повторение.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения данного предмета в 4-а классе учащийся должен уметь: произносить
звуки речи в соответствии с нормами языка; производить фонетический разбор, разбор по
составу, морфологический разбор доступных слов; разбирать простое предложение с
однородными членами; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно
пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки завершения, запятую
между однородными членами в изученных случаях; писать обучающее изложение доступного
текста.
Кроме того, выпускники начальной школы, учащиеся по данной программе, помимо базовых,
овладевают следующими умениями: видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать
слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия
выбора орфограмм (фонетические и морфологические); находить и исправлять ошибки в словах
с изученными орфограммами; пользоваться толковым словарём; практически различать
многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы к данным словам; различать
простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с
союзами и, а, но или без союзов); ставить запятые в простых предложениях с однородными
членами (с союзами и, а, но или без союзов), в сложных предложениях из двух частей (без
союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора
плюс прямая речь); производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в
рамках изученного.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык»
(УМК «Школа России») 4 класс
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
-продолжение формирования у младших школьников представления о русском языке как
целостной системе через расширение словарного запаса обучающихся, освоения ими лексико –
грамматического и синтаксического строя, особенностей словообразования, совершенствования
устной и письменной речи обучающихся;
-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня
речевой культуры
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Русский язык» отводится 170 часов согласно Федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской федерации. Учебный
предмет рассчитан на 5 часов в неделю.
Учебник: Русский язык. 4 класс .Ч.1, 2. Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.- М.: Просвещение,
2010 год. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ.
Содержание учебного предмета (4 класс): Лексика. Морфемика (состав слова).
Синтаксис и пунктуация. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.
Личные местоимения. Наречие. Повторение пройденного за год.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Обучающиеся на конец четвёртого класса должны знать:
 признаки простого и сложного предложений; знаки препинания в этих предложениях;
признаки главных и второстепенных членов предложения;
 термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение;
 признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с
однородными членами; лексико-грамматические признаки имен существительных, имен
прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;
 морфемный состав имен существительных, имен прилагательных, глаголов, наречий;
 признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения;
 признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения;
 правописание и способы проверки безударных окончаний имен существительных, имен
прилагательных и глаголов.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
-выразительности, грамматической и орфографической грамотности речи, готовности
использовать в самостоятельных высказываниях и письменных текстах предложений,
различных по синтаксическому строю;
-выразительного произнесения предложений и текстов;
-устного и письменного составления предложений и текстов на определённую тему;
-правильного написания слов с изученными орфограммами, безошибочного и аккуратного
списывания текстов и письма под диктовку.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение»
(система развивающего обучения Л.В.Занкова)
Цель учебного предмета «Литературное чтение» в начальной школе – нравственноэстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности
личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на базе изучения
основ ее теории и практики анализа художественного текста.
Задачи курса:
- формирование навыка беглого, осознанного и выразительного чтения учащимися разных
видов текстов и прежде всего - художественного;
- совершенствование читательских
навыков как основы глубокого и полноценного восприятия детьми художественного текста;
- формирование читательского кругозора и основ библиографической культуры, умения искать
и выбирать нужную книгу;
- ознакомление учащихся с основами теории литературы, способами создания художественного
образа, умением извлекать из разных текстов информацию разного вида: от понятийной до
эмоционально-образной;
- формирование на этой основе навыков и простейших способов самостоятельного анализа
художественных произведений разных родов и жанров;
- создание собственных текстов с использованием художественных средств;
-развитие речи учащихся через формирование умений выражать свои мысли и чувства
литературным языком, в разных формах устной и письменной речи и на разных уровнях
самостоятельности и креативности;
- формирование личности гражданина России, его нравственного сознания через осмысление,
эмоциональное принятие и освоение учениками-читателями нравственных ценностей,
содержащихся в художественных произведениях;
- развитие нравственных представлений и качеств личности ребенка и формирование
нравственных понятий.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: На уровне начального общего
образования на учебный предмет «Литературное чтение» в соответствии с Федеральным
базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в 1-4
классах отводится по 4 часа в неделю. Общий объем учебного времени 540 часов в год, из них в
1 классе 132 часа (33 учебные недели), во 2-4 классах по 136 часов (34 учебные недели в
каждом классе).
Учебник:
Нечаева Н.В., Белорусец К.С.. Азбука. Учебник по обучению грамоте для 1 кл. - Самара: Издво «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013
Лазарева В.А. Литературное чтение. Учебник для 1 кл. - Самара: Изд-во «Учебная литература»:
Издательский дом «Фёдоров», 2012
Лазарева В.А. Литературное чтение. Учебник для 2 кл.: В 2 частях. - Самара: Изд-во «Учебная
литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012
Содержание учебного предмета (1 класс)
«Ведь это чудо из чудес, когда из слов вдруг вырос лес!» «Тело лисицы очень подвижное
(по В Волкову), К.Д. Ушинский Лиса Патрикеевна; Д.С. Самойлов «…Эта лошадь была
прекрасна…»; Н.А. Некрасов. «Савраска, запряженный в сани…»; Г.М. Новицкая. Береза;
А.С.Пушкин «…Под голубыми небесами…»; Л.Н.Толстой. Какая бывает роса на траве
(Описание); В.Ю. Драгунский. Девочка на шаре (отрывок); Изобразительные возможности
стихотворения В.Н. Викторова «Волшебство»; А.К. Толстой. «Вот уж снег последний в поле
тает…»; Тим Собакин. «Уходит тихо Лето…»; М.Я. Бородицкая. «Разговор с пчелой», А.А.
Усачев «Шуршащая песня»; А.А.. Шибаев. Переполох; Разговор лягушек ( перевод с чешского
С.Я. Маршака); А.Л. Барто. Игра в слова; Т.М. Белозёров Тучка».
«Над вымыслом слезами обольюсь» (А.С. Пушкин). Г.А. Ладонщиков. Зимняя радость; И.П.
Токмакова. «Это ничья кошка…»; А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»; И.П. Токмакова.
Осень; .П. Токмакова. Крокодилы; И.П. Токмакова «Я ненавижу Тарасова…»; Н.А. Некрасов.
Крестьянские дети.
Складно да ладно. Весна-красна (По И.С. Соколову-Микитову; А.Н. Плещеев. Весна; Дж.
Чиарди . Об удивительных птицах; А.Милн. Хвосты; Считалки; Н.Н. Носов. Приключения
Незнайки и его друзей (отрывок); Н.В. Гернет, Д.И. Хармс. Очень-очень вкусный пирог. Тувим
«Про пана Трулялинского» .
Если я глаза закрываю, мне видно то, чего не бывает. С.Я. Маршак. Дремота и Зевота;
Ю.Тувим. Чудеса; Б. В. Заходер. Приятная встреча; Д.Бисет. «Орел и овечка»; М.Я.
Бородицкая. Колдунье не колдуется; Н.Н. Носов. Приключения Незнайки и его друзей
(отрывок); Б.В. Заходер. Моя вообразилия. Э.Э. Мошковская..
Чтение – вот лучшее учение. Л.Н. Толстой. Косточка (Быль); В.А. Осеева. Сыновья;
И.А.Крылов. Чиж и голубь; Л.Н.Толстой «Лев и мышь»; Л.Н.Толстой. Отец и сыновья; Лиса и
козёл.(Русская народная сказка); К.Д.Ушинский «Жалобы зайки»; «Лиса и заяц»; «Глупый
волк»; Загадки; Пословицы; Скороговорки; В.А.Осеева «Хорошее».
Содержание учебного предмета (2 класс)
«В начале жизни школу помню я…» М.В.Шестериков «Детство, детство, заря туманная…»;
И.З.Суриков «Детство»; С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» (отрывок); Т.М.Белозеров
«Пельмени»; С.В.Михалков «Несбывшиеся мечты»; А.Л.Барто «Первый урок», «Почему
телефон занят»; В.В.Голявкин «Как я под партой сидел», «Крути снежные вертя»; В.Д.Берестов
«Устный счет», «Урок рисования», «А дальше, ребята, урок листопада...»; А.П.Платонов «Еще
мама»; И.А.Бунин «Листопад» (отрывок); А.С.Пушкин «Осень» (отрывок); «Осень» (по
С.Т.Аксакову); В.А.Сухомлинский «Я хочу сказать свое слово».
Друзья-товарищи. С.Я.Маршак «Друзьятоварищи»; И.П.Токмакова «Я могу и в углу
постоять...»; В.А.Осеева «Три товарища»; Я.Л.Аким «Жадина», «Друг»; О.Е.Григорьев «Кто
прав?»; И.М.Пивоварова «Вежливый ослик»; Ю.Ф.Ярмыш «Добрый Клен»; В.Ю.Драгунский
«Он живой и светится...»; В.Д.Берестов «Если хочешь пить...».
Дети и взрослые. Ю.Я.Яковлев «Мама» (отрывок); Н.М.Артюхова «Большая береза»;
А.Л.Барто «Перед сном»; Э.Н.Успенский «Все в порядке»; А. Милн «Непослушная мама»;
В.К.Железников «Солдат на посту»; Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок);
Л.Н.Толстой «Прыжок» (быль); А.И.Приставкин «Портрет отца»; В.Д.Берестов «Бабушка
Катя»; А.С.Пушкин «Зимний вечер»; Р.Сеф «На свете все на все похоже...»; И.З.Суриков
«Зима»; К.Г.Паустовский «Прощание с летом» (отрывок); И.С.Никитин «Встреча зимы»
(отрывок); А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...»; Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос»
(отрывок); А.П.Гайдар «Чук и Гек» (отрывок); К.Д.Ушинский «Лес и ручей»; Л.Н.Толстой
«Правда всего дороже»; Э.Э.Мошковская «Счастливый остров»; В.А.Осеева «Печенье»;
В.Н.Орлов «Если бы»; Л.Д.Каминский «Про бабушку и про бегемота Борю».
«Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». «Гуси-лебеди» (русская народная
сказка); «Хаврошечка» (русская народная сказка); «Три дочери» (татарская народная сказка); Я.
Гримм, В. Гримм «Три брата»; А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; М. Горький
«Воробьишко»; Б.В.Заходер «Серая Звездочка»; Н.А.Юсупов «Серый волк и серенькие
козлики».
Человек и природа СашаЧерный «Что кому нравится»; А.Л.Барто «Думают ли звери?»;
Б.В.Заходер «Кискино горе», «Куда спешат головастики», «Про сома», «Собачкины
огорчения»; Г.Я.Снегирев «Михаил»; С.В.Силин «Крепкий орешек»; Г.М.Цыферов «Как
лягушки чай пили»; М.М.Пришвин «О чем шепчутся раки», «Лисичкин хлеб»; Н.М.Рубцов
«Воробей», «Про зайца»; Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок); Л.Н.Толстой
«Орел» (быль), «Лев и собачка» (быль); В.Д.Берестов «Знакомый»; Я.Л.Аким «Мой верный
чиж»; И.П.Токмакова «Мне грустно
- я лежу больной...»; С.А.Махотин «Жук»;
В.А.Сухомлинский «Старый Пес»; В.П.Астафьев «Белогрудка»; Б.Брехт «Зимний разговор
через форточку»; А.С.Пушкин «Птичка»; М.И.Вейцман «Лилия»; С.А.Махотин «Ручей»;
О.О.Вациетис «Подснежник»; С.Я.Маршак «Чернеет лес, теплом разбуженный...»; Ф.И.Тютчев
«Весенние воды», «Весенняя гроза»; А.К.Толстой «Колокольчики мои...»; Г.М.Новицкая
«Крылатый луг»; Г.В.Сапгир «Душа природы». Дж. Чиарди «Нам книгу закрывать пора...».
Итоговая коллективная творческая работа. Д.С.Самойлов «Слоненок пошел учиться».
Техника чтения. Осмысленное, правильное, выразительное чтение текста целыми словами;
темп чтения вслух ориентировочно 35-55 слов в минуту, про себя ориентировочно 45-65 слов в
минуту; смысловое понимание текста.
Развитие речи, формирование речевой творческой деятельности. Работа над умением
находить точное и выразительное слово. Деление текста на смысловые части, озаглавливание
их и пересказ. Сочинение устных рассказов и небольших текстов на заданную тему и по плану.
Работа над выразительным чтением диалогов, чтение по ролям.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»
Личностные универсальные учебные действия. У обучающегося будут сформированы:
положительное отношение к предмету «Литературное чтение»; эмоциональное восприятие
поступков героев литературных произведений; первоначальные представления о нравственных
понятиях, отраженных в литературных текстах; первоначальный уровень эстетического
восприятия художественного произведения. Обучающийся получит возможность для
формирования: интереса к учебному материалу; мотивации к успешности учебной
деятельности; основы для эмоционального переживания художественного текста; любви к
природе родного края, интереса к произведениям народного творчества; умения откликаться на
добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных
произведений; умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении.
Регулятивные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: принимать
учебную задачу и следовать инструкции учителя за счет целенаправленного развития
произвольности психических процессов; принимать позиции слушателя и читателя доступных
по жанру литературных произведений; выполнять учебные действия на основе алгоритма
действий. Обучающийся получит возможность научиться: понимать цель и смысл
выполняемых заданий; понимать важность планирования своей деятельности; принимать и
понимать алгоритм выполнения заданий; работать со словарем и материалом предварительного
чтения; понимать принятую в учебнике систему значков; осуществлять первоначальный
контроль своих действий
Познавательные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: читать тексты и
понимать их фактическое содержание; ориентироваться в речевом потоке, находить начало и
конец высказывания; выделять события, видеть их последовательность в произведении;
пользоваться словарем учебника. Обучающийся получит возможность научиться: выделять в
тексте основные части; выполнять логические действия (анализ, сравнение); воспринимать
смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения; различать малые
фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки; сравнивать разные тексты
(художественный и научно-популярный); работать с сопоставительными таблицами; работать с
текстами в Хрестоматии
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников,
родителей; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
принимать участие в обсуждении прочитанного. Обучающийся получит возможность
научиться: проявлять интерес к общению и групповой работе; преодолевать эгоцентризм в
межличностном взаимодействии; следить за действиями других участников в процессе
коллективной творческой деятельности; входить в коммуникативную игровую ситуацию и
принимать воображаемую роль игровой деятельности
Предметные умения
Виды речевой и читательской деятельности. Обучающийся научится: читать доступные для
данного возраста произведения; понимать фактическое содержание текстов, выделять в них
основные части; пересказывать небольшие по объему тексты; находить в тексте по подсказке
учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; оценивать героя
литературного произведения по его поступкам; понимать изобразительную природу
художественного текста. Обучающийся получит возможность научиться: выделять смысловые
части текста, сопоставлять их содержание; определять главную мысль литературного
произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста; соотносить иллюстративный
материал и основное содержание литературного произведения; строить высказывание по
заданному образцу
Круг детского чтения. Обучающийся научится: отличать художественные книги от научнопопулярных; определять автора книги и ее название; называть авторов и заглавия
произведений, прочитанных в классе; пользоваться значками для ориентировки в учебнике;
находить в учебнике и Хрестоматии то или иное произведение; ориентироваться в учебнике по
содержанию. Обучающийся получит возможность научиться: пользоваться словариками (в
том числе словариком настроения) в учебнике; находить то или иное произведение в
Хрестоматии; осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе;
ориентироваться в сборнике сказок; участвовать в организации выставки книг в классе
объяснять назначение художественных книг; выбирать книги для самостоятельного чтения,
пользуясь списком книг «Читаем летом».
Литературоведческая пропедевтика. Обучающийся научится: сопоставлять небольшие по
объему тексты художественный и научно-популярный; понимать следующие понятия: автор,
текст, тема художественного произведения, «рисующие» слова, «картинный» план; различать
произведения малых фольклорных жанров. Обучающийся получит возможность научиться:
находить рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись; видеть реальное и
фантастическое в художественном тексте; отличать произведения устного народного
творчества: сказка, загадка, пословица, считалка, скороговорка; эмоционально воспринимать
традиционное изображение характера героя в сказке; видеть в художественном произведении
поступок героя как проявление его характера, понимать смысл нравственного урока
произведения.
Творческая деятельность. Обучающийся научится: подбирать иллюстрации к литературному
произведению; создавать рисунки, иллюстрации к произведениям; выражать эмоции и
настроение в процессе чтения. Обучающийся получит возможность научиться: читать по
ролям стихотворения; выражать чувства, передавать настроение в стихотворении; передавать
эмоциональное содержание художественных текстов; выделять особенности характера
животных – героев народных сказок
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение»
(ОС «Школа 2100») 1-4 классы
Изучение литературного чтения на начальном уровне начального общего образования
направлено на достижение следующей цели: формирование читательской компетенции
младшего школьника.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: На изучение предмета
отводится 540 часов в год: в 1 классе – 132 часа; во 2 – 4 классах по 136 часов.
Учебники:
Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина - М.:
Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
Литературное чтение . 1 класс. («Капельки солнца»). Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
Литературное чтение. («Маленькая дверь в большой мир»). 2 класс. Ч.1,2. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. -М.: Баласс; Издательство Школьный дом,
2012
Литературное чтение.
(В одном счастливом детстве). 3
класс. Ч.1,2. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом,
2013
Литературное чтение. (В океане света). 4 класс Ч.1,2. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева - М.: Баласс, 2012
Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные
направления работы и включает следующие разделы:
Круг детского чтения.
Техника чтения.
Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской
деятельности.
Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельности учащихся. Развитие устной и письменной речи.
Содержание учебного предмета (1класс): Говорим, рассказываем. Учим буквы учимся читать». Попрыгать, поиграть.... Наш дом. Ребятам о зверятах. Маленькие открытия.
Содержание учебного предмета (2класс): Там, на неведомых дорожках... Сказочные
человечки. Сказочные богатыри. Сказка — ложь, да в ней намёк. Сказка мудростью богата....
Самое обыкновенное чудо.
Содержание учебного предмета (3класс): Прощание с летом. Летние путешествия и
приключения. Природа летом. Уроки и переменки. Глухая пора листопада.... И кот ученый свои
мне сказки говорил... . Животные в нашем доме. Мы с мамой и папой. Наполним музыкой
сердца.... День смеха. О весна, без конца и без краю... День Победы. Родная земля.
Содержание учебного предмета (4класс): Произведения современной детской
литературы разных жанров.У истоков русской детской литературы. Детская литература XIX в.
Детская литература XX в.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного
предмета «Литературное чтение» в начальной школе
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» является
формирование следующих умений: эмоциональность; умение осознавать и определять
(называть) свои эмоции; эмпатия умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его
языку, культуре, истории; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности,
ответственности по отношению к своим близким; интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
Ученик получит возможность для формирования: собственных читательских приоритетов и
уважительное отношение к предпочтениям других людей; ориентации в нравственном
содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этических чувств – совести,
вины, стыда – как регуляторы морального поведения
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем. Ученик получит возможность научиться:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге
с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим,
просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу).
Ученик получит возможность научиться: пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи; строить
рассуждения.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом
речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
Ученик получит возможность научиться: слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Предметными результатами изучения предмета «Литературное чтение» является
сформированность следующих умений:
Ученик научится: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно,
правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до
чтения; самостоятельно находить ключевые слова; самостоятельно осваивать незнакомый
текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов,
самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста; писать сочинение на материале прочитанного с
предварительной подготовкой; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и - определять свои эмоции; понимать и формулировать своё
отношение к авторской манере письма; иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других; самостоятельно давать характеристику
героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное
отношение к герою); относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в.,
XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания;
с тематикой детской литературы; относить произведения к жанру басни, фантастической
повести по определённым признакам; видеть языковые средства, использованные автором.
Ученик получит возможность научиться: самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение
к герою); относить прочитанное произведение к определенному периоду (XVII в., XVIII в., XIX
в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой
детской литературы.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение»
(ОС «Школа 2100») 4 класс
Изучение литературного чтения на уровне начального общего образования (ОС «Школа
2100») направлено на достижение следующих целей: научить детей читать художественную
литературу, подготовить к её систематическому изучению в средней школе, заложить основы
формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приёмами
понимания прочитанного.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Литературное чтение» отводится согласно Федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 4 классе
– 102 часа. Учебный предмет рассчитан на 3 часа в неделю.
Учебник: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. (В океане света). 4кл. Ч.1,2.: учебник. – М.: Баласс,
2009. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации.
Содержание учебного предмета (4 класс):
Раздел 1. Любимые книги. I книга. Стихи Г. Сапгира, И. Токмаковой, Ю. Мориц, отрывки из
фантастической повести Е. Велтистова.
Раздел 2. У истоков русской детской литературы. Отрывки из русских летописей. Русские
народные сказки в ранних записях. Стихи для детей поэтов XVII в. Савватия, Симеона
Полоцкого, Кариона Истомина. Произведения для детей писателей XVIII в.: А. Болотова,
Статьи Н. И. Новикова из журнала "Детское чтение для сердца и разума", детские стихи А.
Шишкова. Нравоучительный характер произведений для детей, их прямая назидательность.
Раздел 3. XIX-й век. Путешествие продолжается. Москва начала XIX века. И
Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями. II книга
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения литературного чтения учащийся должен знать: произведения
современной детской литературы разных жанров; знать, кто стоял у истоков русской детской
литературы; детскую литературу XIX века; детскую литературу XX века; детскую литературу
30-50-х годов; детскую литературу 60-90-х годов;
В результате изучения данного предмета учащийся должен уметь: прогнозировать содержание
текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов; самостоятельно выделять ключевые
слова в тексте; проводить "диалог с автором": по ходу чтения самостоятельно формулировать
вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя; формулировать главную мысль,
соотносить её с заглавием текста; составлять простой и сложный план; пересказывать текст по
плану; практически отличать по ведущим признакам эпические, лирические и драматические
произведения; относить прочитанное произведение к определённому виду и жанру: рассказ,
повесть (повесть-сказка, фантастическая повесть); сказка, басня, стихотворение, пьеса;
различать сказку народную и авторскую, среди произведений устного народного творчества
различать загадки, песенки, скороговорки, пословицы и поговорки; отвечать на вопросы
учителя по содержанию прочитанного; подробно, сжато и выборочно пересказывать
художественный текст по плану; составлять устные рассказы о героях произведений, устные
описания; учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение»
(УМК «Школа России») 4 класс
Изучение литературного чтения на уровне начального общего образования направлено
на достижение следующих целей:
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Литературное чтение» отводится 102 часа согласно
Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
федерации. Учебный предмет рассчитан на 3 часа в неделю.
Учебник: Литературное чтение. 4 класс .Ч.1,2. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.
Голованова.- М.: Просвещение,2010.Учебник для общеобразовательных учреждений.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Содержание учебного предмета (4 класс): Былины. Летописи. Жития. Из русской
классической литературы. Поэтическая тетрадь. Сказки русских писателей. Делу время- потехе
час. Страна далёкого детства. Природа и мы. Родина. Страна «Фантазия». Зарубежная
литература.
Требования к уровню подготовки учащихся:
– владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми
словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
– понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь
устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную
мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
– передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с
изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало
повествования или его возможное продолжение и завершение;
– составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
– вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
– выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
– самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным
действующим лицам произведения;
– знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также
литературных произведений писателей-классиков;
– знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной
литературы;
– знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;
– знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения, понимать их смысли объяснять, в какой
жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
– уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого
учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать,
о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и
другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
-давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Аннотация
к рабочей программе учебного предмета
«Иностранный язык» (английский)
2-4 класс
1. Основной целью изучения иностранного языка в целом и английского в частности на
этапе начального общего образования является формирование умения общаться на
английском языке на элементарном уровне в устной и письменной речи, а также
формирование представлений об английском языке как средстве общения.
2. Место учебного предмета в структуре учебного плана: на этапе основного общего
образования на учебный предмет «Иностранный язык» (английский) в 2-4 классах
отводится 204 часа. Во 2 классе - 68 часов из расчета 2 часов в неделю, из них 2
контрольных работ; в 3 классе- 68 часов из расчета 2 часов в неделю, из них 4
контрольные работы; в 4 классе- 68 часов из расчета 2 часов в неделю, из них 6
контрольных работ.
3. Учебники: 2 класс: Английский язык. Magic rainbow/ Волшебная радуга. Святловская
Е.А., Белоусова С.Ю., Гацкевич М.Л. Самара: Изд-во «Учебная литература»:
Издательский дом «Фёдоров», 2012; Английский язык. 2 класс. Ч.1,2. Вербицкая М.В.,
Эббс Б., Уорелл Э. М.: «Вентана-Граф», 2012; 3 класс: Английский язык. 3 класс. Ч.1,2.
Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. М.: «Вентана-Граф», 2012; 4 класс: Английский
язык: Милли.4 класс. Авторы: С.И.Азарова и другие. Обнинск, Титул,
2007.
4. Содержание учебного предмета «Иностранный язык» (английский):
 Предметное содержание: Знакомство: с одноклассниками, учителем, (имя, возраст,
национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие,
прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Я и моя семья:
члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия
родителей.Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда,
обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/ Рождество. Подарки. Мир моих
увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке
аттракционов). Каникулы, активный отдых. Я и мои друзья: имя, возраст, внешность,
характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Моя школа:
классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные
занятия на уроках.Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные.
Любимое время года. Погода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна: название,
столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии,
беседа с врачом).
 В русле говорения: Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/are). Ударение в слове,
фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация
перечисления.
 В русле аудирования: в младшей школе предполагается развитие умений воспринимать на
слух иноязычный текст, понимать несложные тексты, выделять основную мысль текста,
понимать речь учителя по ведению урока, вербально или невербально реагировать на
услышанное, не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
 В русле чтения: младший школьник овладевает техникой чтения, также учится понимать
содержание текста, читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов, читать с
соответствующим ритмико-интонационным оформлением. предполагается использование
печатных двуязычных словарей, он-лайн словарей.
 В русле письма: Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.
Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и
орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Предусматривается научиться правильно списывать, выполнять лексико-грамматические
упражнения, писать открытки, личные письма, оформлять конверт.
 В области лексики и грамматики: Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения
в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная
лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное
представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly,
-teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play — to play). Основные
коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное.
Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое
предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My
family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well) сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be
late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’s five o’clock.).
Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространенные предложения.
Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Некоторые
глаголы в Present Progressive (Continuous).Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be.
Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные
конструкции I’d like to…, to be going….Существительные в единственном и множественном
числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым
артиклями. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,
вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые
случаи употребления).
Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени
(much, little, very).Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
5. Требования к уровню подготовки учащихся: в результате изучения учебного предмета
«Иностранный язык» (английский) младший школьник должен:
В русле говорения:
Диалогическая форма
уметь вести:
 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения;
 диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
 диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
 основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой (персонажей).
В русле аудирования:
воспринимать на слух и понимать:
 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
В русле чтения:
читать:
 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма:
владеть:
 техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
 основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником,
короткое личное письмо.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Математика»
(система развивающего обучения Л.В.Занкова)
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младшего школьника – формирование
способности к
интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления),
пространственного воображения, математической речи, умение строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации
(фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их
измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;
формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с
алгоритмами выполнения арифметических действий;
- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Содержание курса направлено на решение следующих задач:
 научить использовать начальные математические знания для описания окружающих
предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных
отношений;
 создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков
измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и
выполнения алгоритмов;
 приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач;
 научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и
строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями,
представлять и интерпретировать данные;
 воспитывать интерес к математике как науке, обобщающей существующие и
происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию
окружающего мира, созданию его широкой картины.
Описание места учебного предмета в учебном плане: На уровне начального общего
образования на учебный предмет «Математика» в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в 1-4 классах
отводится по 4 часов в неделю. Общий объем учебного времени 540 часов в год, из них в 1
классе – 132 часа в год, во 2-4 классах по 136 часов.
Учебник:
.Аргинская И.И,.Бененсон Е.П, Итина Л.С., Кормишина С.Н. Математика. Учебник для 1 кл.: В
2 частях.- Самара: Изд-во «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012
Аргинская И.И,.Бененсон Е.П, Итина Л.С., Кормишина С.Н. Математика. Учебник для 2 кл.: В
2 частях.- Самара: Изд-во «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013
Содержание курса (1 класс)
Введение в математику: сравнение предметов, формирование пространственных отношений
(в течение первой учебной четверти)
Числа. Сравнение количества предметов в группах. Рассмотрение параметров абсолютного
(много, мало) и относительного (больше, меньше) сравнения. Счет предметов. Цифры как
знаки, используемые для записи чисел. Установление отношений «больше», «меньше»,
«равно» между числами. Знаки, используемые для обозначения этих отношений (>, <, =).
Знакомство с простейшими способами упорядочивания в математике: расположение в
порядке возрастания или в порядке убывания. Знакомство с натуральным рядом чисел в
пределах однозначных чисел. Число «нуль», его запись и место среди других однозначных
чисел. Десяток как новая единица счета. Счет десятками в пределах двузначных чисел. Чтение
и запись двузначных чисел первых четырех десятков. Сравнение изученных чисел.
Устная и письменная нумерация в пределах изученных чисел.
Арифметические действия. Представление о действии сложения. Знак сложения (+).
Термины: сумма, значение суммы, слагаемые. Выполнение сложения различными способами:
пересчитыванием, присчитыванием, движением по натуральному ряду. Состав чисел первого
и второго десятков (рассмотрение случаев получения чисел из двух и большего количества
слагаемых). Составление таблицы сложения на основе получения чисел с помощью двух
однозначных натуральных слагаемых. Переместительное свойство сложения. Сложение с
нулем. Представление о действии вычитания. Знак вычитания (–). Термины, связанные с
вычитанием: разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое. Выполнение вычитания
различными способами: пересчитыванием остатка, отсчитыванием по единице, движением по
натуральному ряду.
Связь между действиями сложения и вычитания. Нахождение неизвестных компонентов
сложения или вычитания. Вычитание нуля из натурального числа. Знакомство с
сочетательным свойством сложения. Сложение и вычитание с переходом через десяток в
пределах двух десятков. Понятие выражения. Нахождение значения выражения. Скобки.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Использование
свойств арифметических действий для рационализации вычислений. Числовые равенства и
неравенства.
Работа с текстовыми задачами (в течение учебного года). Решение простых задач на
сложение и вычитание, в том числе задач, содержащих отношения «больше на …»,
«меньше на …». Запись задачи в виде схемы.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное
расположение
предметов в пространстве и на плоскости. Линии и точки. Прямая. Отрезок. Ломаная.
Прямой, острый и тупой углы. Построение углов. Первое представление о многоугольнике.
Простейший многоугольник – треугольник. Сравнение пространственных предметов по
форме. Выделение предметов, похожих на куб, шар.
Геометрические величины. Длина отрезка. Сравнение длин отрезков или их моделей
визуально или практически (приложением, наложением). Знакомство с общепринятыми
единицами измерения длины: сантиметром (см), дециметром (дм) и метром (м).
Соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м. Знакомство с инструментами для измерения
длины:
измерительной линейкой, складным метром, рулеткой и др. Измерение длины
отрезков с помощью одной или двух общепринятых единиц измерения длины (например, 16
см и 1 дм 6 см). Построение отрезков заданной длины с помощью измерительной
линейки.
Работа с информацией (в течение учебного года) Установление закономерности и
продолжение ряда объектов в соответствии с установленной закономерностью. Выполнение
действий в указанной последовательности (простейшая инструкция). Установление истинности
утверждений. Понимание текстов с использованием логических связок и слов «и», «или»,
«не», «каждый», «все», «некоторые». Знакомство с простейшими столбчатыми диаграммами,
таблицами, схемами. Их чтение. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных
в ячейки)
Содержание учебного предмета (2 класс)
Числа и величины. Двузначные числа. Завершение изучения устной
и письменной
нумерации двузначных чисел. Формирование представления о закономерностях образования
количественных числительных, обозначающих многозначные числа. Знакомство с понятием
разряда. Разряд единиц и разряд десятков, их место в записи чисел. Сравнение изученных
чисел. Первое представление об алгоритме сравнения натуральных чисел. Представление
двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Трехзначные числа. Образование новой единицы счета
сотни. Счет сотнями в пределах
трехзначных чисел. Чтение и запись сотен. Разряд сотен. Чтение и запись трехзначных
чисел. Устная и письменная нумерация изученных чисел. Общий принцип образования
количественных числительных на основе
наблюдения
за образованием названий
двузначных и трехзначных чисел. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных
слагаемых. Сравнение трехзначных чисел.
Римская письменная нумерация Знакомство с цифрами римской нумерации: I, V, X.
Значения этих цифр.
Величины. Знакомство с понятием массы. Сравнение массы предметов без ее измерения.
Общепринятая мера массы - килограмм. Понятие о вместимости. Общепринятая единица
измерения вместимости
литр. Понятие о времени. Происхождение таких единиц
измерения времени, как сутки и год. Единицы измерения времени
минута, час.
Соотношения: 1 сутки = 24 часа, 1 час = 60 минут. Прибор для измерения времени часы.
Многообразие часов. Различные способы называния одного и того же времени (например,
9 часов 15 минут, 15 минут десятого и четверть десятого, 7 часов вечера и 19 часов и
т.д.). Единица измерения времени
неделя. Соотношение: 1 неделя = 7 суток. Знакомство с
календарем. Изменяющиеся единицы измерения времени
- месяц, год.
Арифметические действия. Элементы алгебры. Сложение и вычитание. Сочетательное
свойство сложения и его использование при сложении двузначных чисел. Знакомство со
свойствами вычитания: вычитание числа из суммы, суммы из числа и суммы из суммы.
Сложение
и вычитание
двузначных
чисел. Знакомство с основными положениями
алгоритмов выполнения этих операций. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел:
подробная запись этих операций, постепенное сокращение записи, выполнение действий
столбиком. Выделение и сравнение частных случаев сложения и вычитания двузначных чисел.
Умножение и деление Понятие об умножении как действии, за меняющем сложение
одинаковых слагаемых. Знак умножения (·). Термины, связанные с действием умножения:
произведение,
значение
произведения, множители. Смысловое содержание каждого
множителя с точки зрения связи этого действия со сложением. Составление таблицы
умножения. Переместительное
свойство
умножения. Особые случаи
умножения.
Математический смысл умножения числа на единицу и на нуль. Деление как действие,
обратное умножению. Знак деления. Термины, связанные с действием деления: частное,
значение частного, делимое, делитель. Использование таблицы умножения для выполнения
табличных случаев деления. Особые случаи деления
деление на единицу и деление нуля
на натуральное число. Невозможность деления на нуль. Умножение и деление как операции
увеличения и уменьшения числа
в несколько раз. Сложные выражения. Порядок
выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной
ступени. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия
разных ступеней. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих
действия одной или разных ступеней. Элементы алгебры.
Работа с текстовыми задачами (в течение учебного года). Выявление обязательных
компонентов задачи: условия и вопроса, данных и искомого (искомых). Установление
связей между ними. Простые и составные задачи.
Решение задач,
содержащих
отношения
«больше в …», «меньше в …»; задач на расчет стоимости (цена,
количество, стоимость); задач на нахождение промежутка времени (начало, конец,
продолжительность события). Краткая запись задачи: сокращение ее текста с точки зрения
сохранения ее математического смысла. Использование условных знаков в краткой записи
задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
Понятие о периметре. Нахождение периметра произвольного многоугольника.
Работа с информацией (в течение учебного года) Получение информации о предметах по
рисунку (масса, время, вместимость и т.д.), в ходе практической работы. Упорядочивание
полученной информации. Построение
простейших
выражений с помощью логической
связки «если … , то …». Проверка истинности утверждений в форме «верно ли, что … ,
верно/неверно, что …». Понимание и интерпретация таблицы, схемы, столбчатой и линейной
диаграммы. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки).
Самостоятельное составление простейшей таблицы на основе анализа данной информации.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Метапредметные результаты
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению
математики; интерес к учебному материалу; представление о причинах успеха в учебе; общее
представление о моральных нормах поведения; уважение к мыслям и настроениям другого
человека, доброжелательное отношение к людям.
Обучающийся получит возможность для формирования: начальной стадии внутренней
позиции школьника, положительного отношения к школе; первоначального представления о
знании и незнании; понимания значения математики в жизни человека; первоначальной
ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности; первичных умений
оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной
деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; адекватно
воспринимать предложения учителя; проговаривать вслух последовательность производимых
действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; осуществлять первоначальный
контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности; оценивать совместно
с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством
учителя.
Обучающийся получит возможность научиться: принимать разнообразные учебнопознавательные задачи и инструкции учителя; в сотрудничестве с учителем находить варианты
решения учебной задачи; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и
письменной речи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством
учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: ориентироваться в информационном материале учебника,
осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; использовать
рисуночные и простые символические варианты математической записи; читать простое
схематическое изображение; понимать информацию в знаково-символической форме в
простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию - на основе
кодирования строить простейшие модели математических понятий; проводить сравнение;
выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки; под
руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; под руководством
учителя проводить аналогию; понимать отношения между понятиями.
Обучающийся получит возможность научиться: строить небольшие математические
сообщения в устной форме; строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых
математических отношениях; выделять несколько существенных признаков объектов; под
руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе
их анализа; понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять
эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и
формировать выводы; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: принимать участие в работе парами и группами; воспринимать
различные точки зрения; воспринимать мнение других людей о математических явлениях;
понимать необходимость использования правил вежливости; использовать простые речевые
средства; контролировать свои действия в классе; понимать задаваемые вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться: использовать простые речевые средства
для передачи своего мнения; следить за действиями других участников учебной деятельности;
выражать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания; адекватно
использовать средства устного общения.
Предметные результаты
Числа и величины.Обучающийся научится: различать понятия «число» и «цифра»; читать
числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывать их с помощью цифр;
сравнивать изученные числа с помощью цифр; сравнивать изученные числа с помощью знаков
больше (>), меньше (<), равно (=); понимать и использовать термины «равенство» и
«неравенство»; упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным
порядком. Обучающийся получит возможность научиться: образовывать числа первых
четырёх десятков; использовать термины равенство и неравенство.
Арифметические действия Обучающийся научится: понимать и использовать знаки,
связанные со сложением и вычитанием; выполнять сложение и вычитание однозначных чисел
без перехода через десяток на уровне автоматического навыка; применять таблицу сложения в
пределах получения числа 20. Обучающийся получит возможность научиться: понимать и
использовать терминологию сложения и вычитания; применять переместительное свойство
сложения; выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух
десятков; выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение;
понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значения
выражений в одно-два действия; составлять выражения в одно-два действия по описанию в
задании; устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих
два действия; сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предполагаемых
заданиях.
Работа с текстовыми задачами. Обучающийся научится: восстанавливать сюжет по серии
рисунков; составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;
изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка; различать
математический рассказ и задачу; выбирать действие для решения задач, в том числе
содержащих отношения «больше на…», «меньше на…»; составлять задачу по рисунку, схеме;
Обучающийся получит возможность научиться: рассматривать один и тот же рисунок с
разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы; соотносить
содержание задачи и схему к ней, составлять по тексту задачи схему и, обратно, по схеме
составлять задачу; составлять разные задачи по предполагаемым рисункам, схемам,
выполненному решению; рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста
до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Обучающийся научится:
распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная, луч, отрезок,
многоугольник, угольник, треугольник, квадрат, круг; изображать прямые, лучи, отрезки,
ломаные, углы; обозначать знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита.
Обучающийся получит возможность научиться: распознавать различные виды углов с
помощью угольника – прямые, острые и тупые; распознавать пространственные
геометрические тела: шар, куб; находить в окружающем мире предметы и части предметов,
похожие по форме на шар, куб.
Геометрические величины. Обучающийся научится: определять длину данного отрезка с
помощью измерительной линейки; троить отрезки заданной длины с помощью измерительной
линейки». Обучающийся получит возможность научиться: применять единицы длины: метр
(м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними: 10см=1дм, 10дм=1м; выражать
длину отрезка, используя разные единицы её измерения (например, 2дм и 20см, 1м3дм и 13дм).
Работа с информацией. Обучающийся научится: получать информацию из рисунка, текста,
схемы, практической ситуации и интерпретировать её в виде текста задачи, числового
выражения, схемы, чертежа; дополнять группу объектов в соответствии с выявленной
закономерностью; изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.
Обучающийся получит возможность научиться: читать простейшие готовые таблицы; читать
простейшие столбчатые диаграммы.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Математика»
(ОС «Школа 2100») 1-4 классы
Изучение математики на уровне начального общего образования ОС «Школа 2100»
направлено на достижение следующей цели: формирование функционально грамотной
личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном
обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти
знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейнонравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые
формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.
Место учебного предмета в структуре учебного плана. На изучение предмета
отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа, во 2 - 4 классах по 136 часов.
Учебники: Т.Е. Демидова, С. А. Козлова, А.П. Тонких. Математика. 1 класс.Ч.1,2,3.
Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и
науки Российской Федерации. М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012 г.
Демидова, С. А. Козлова, А.П. Тонких. Математика. 2 класс. Ч.1,2,3. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации. М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012 г.
Демидова, С. А. Козлова, А.П. Тонких. Математика. 3 класс. Ч.1,2,3. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации. М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013 г.
Демидова, С. А. Козлова, А.П. Тонких. Математика. 4 класс. Ч.1,2,3. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации. М.: Баласс; Издательство Школьный дом,2012 г.
Содержание учебного предмета. (1 класс). Общие понятия. Признаки предметов.
Отношения. Числа и операции над ними. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание в пределах
десяти и 20. Величины и их измерение. Величины. Действия с именованными числами.
Текстовые задачи на сложение и вычитание. Элементы геометрии. Точка. Линии. Луч.
Отрезок. Ломаная. Углы. Модели простейших геометрических фигур. Элементы алгебры.
Равенства, неравенства. Числовые выражения. Уравнения. Элементы стохастики. Таблицы.
Графы. Задачи на расположение и выбор предметов.Занимательные и нестандартные задачи.
Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи. Арифметические
лабиринты, математические фокусы.
Содержание учебного предмета (2 класс).Числа и операции над ними. Величины и
их измерение. Длина. Метр. Именованные числа и действия с ними. Периметр многоугольника.
Площадь прямоугольника и квадрата. Цена, количество и стоимость товара. Время. Текстовые
задачи. Простые и составные текстовые задачи. Задачи с альтернативным условием. Элементы
геометрии. Плоскость. Плоские и объёмные фигуры. Углы. Окружность. Круг. Элементы
алгебры. Выражения с переменной. Решение уравнений. Элементы стохастики. Решение
комбинаторных задач. Понятия «чаще», «реже», «возможно», «невозможно», «случайно».
Занимательные и нестандартные задачи. Высказывания. Логические задачи.
Арифметические лабиринты, магические фигуры. Уникурсальные кривые.
Содержание учебного предмета. (3 класс). Числа и операции над ними. Числа от 1 до 1 000.
Дробные числа. Доли. Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел в пределах
100. Величины и их измерение. Объём. Время.. Длина.. Масса.. Скорость, расстояние.
Текстовые задачи. Решение простых и составных текстовых задач. Решение простых задач на
движение. Моделирование задач. Элементы геометрии. Куб, прямоугольный параллелепипед.
Виды треугольников. Изменение положения плоских фигур на плоскости. Элементы алгебры.
Выражения с двумя переменными. Неравенства с одной переменной. Использование уравнений
при решении текстовых задач. Элементы стохастики. Решение комбинаторных задач.
Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора. Случайные эксперименты. Диаграммы,
таблицы, графы. Занимательные и нестандартные задачи. Уникурсальные кривые.
Логические задачи. Множество и действия с множествами. Задачи на принцип Дирихле.
Содержание учебного предмета. (4 класс). Числа и операции над ними. Дробные числа.
Числа от 1до 1 000 000 000. Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел.
Величины и их измерение. Оценка площади. Площади фигур. Работа, производительность
труда, время работы. Текстовые задачи. Задачи на встречное движение и движение в
противоположном направлении. Движение вдогонку. Движение с отставанием. Задачи с
альтернативным условием. Элементы геометрии. Изменение положения объемных фигур в
пространстве. Объёмные фигуры. Прямоугольная система координат на плоскости. Элементы
алгебры. Вычисление значений числовых выражений. Использование уравнений при решении
текстовых задач. Элементы стохастики. Сбор и обработка статистической информации.
Понятие среднего арифметического нескольких чисел. Круговые диаграммы. Занимательные
и нестандартные задачи. Принцип Дирихле. Математические игры.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса математики
в начальной школе.
Личностными результатами является формирование следующих умений: самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при
общении и сотрудничестве; в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных
учебных действий:
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
составлять план решения проблемы совместно с учителем; работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать
полученную информацию; делать выводы на основе обобщения знаний; составлять простой
план учебно-научного текста; представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку зрения; вести «диалог с автором»; отделять новое от
известного; выделять главное; составлять план; договариваться с людьми.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
Ученик научится: использовать при решении различных задач название и последовательность
чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 ; объяснять, как образуется каждая следующая
счётная единица; использовать при решении различных задач названия и последовательность
разрядов в записи числа; использовать при решении различных задач названия и
последовательность первых трёх классов; рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом
классе; объяснять соотношение между разрядами; использовать при решении различных задач
и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;
использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том,
сколько единиц каждого класса содержится в записи числа; использовать при решении
различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы
счисления; использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин
(длина, масса, время, площадь), соотношении между ними; использовать при решении
различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество,
стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в
пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку
правильности вычислений; выполнять умножение и деление с 1 000; решать простые и
составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами
и зависимость между группами величин; решать задачи, связанные с движением двух объектов:
навстречу и в противоположных направлениях; решать задачи в 2–3 действия на все
арифметические действия арифметическим способом; осознанно создавать алгоритмы
вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий, на основе знания
правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и
следовать этим алгоритмам; прочитать записанное с помощью букв простейшее
выражение;осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной
переменной при заданном значении переменных; использовать знание зависимости между
компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: a ± x = b; x – a = b ; a ∙ x =
b; a : x = b; x : a = b; уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие;
понимать и объяснять, как изменяется результат; вычислять объём параллелепипеда (куба);
вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников; выделять из
множества треугольников их виды; строить окружность по заданному радиусу; выделять из
множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры; распознавать геометрические
фигуры; находить среднее арифметическое двух чисел.
Ученик получит возможность научиться: использовать при решении различных задач и
обосновании своих действий знание о названии и последовательности чисел в пределах
1 000 000 000; выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении
практических и предметных задач; осознанно создавать алгоритмы вычисления значений
числовых выражений, содержащих до 6 действий, на основе знания правила о порядке
выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим
алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий; находить часть от числа, число по его
части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого; иметь представление о решении
задач на части; понимать и объяснять решение задач, связанных с движением двух объектов;
распознавать плоские геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости;
использовать заданные уравнения при решении текстовых задач; решать уравнения, в которых
зависимость между компонентами и результатом действия необходимо применить несколько
раз; читать информацию, записанную с помощью круговых диаграмм; решать простейшие
задачи на принцип Дирихле; находить вероятности простейших случайных событий; находить
среднее арифметическое нескольких чисел.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Математика»
(ОС «Школа 2100») 4 класс
Изучение математики на уровне начального общего образования (ОС «Школа 2100»)
направлено на достижение следующих целей: формирование функционально грамотной
личности, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять
эти знания для решения практических жизненных задач
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Математика» отводится согласно Федеральному базисному
учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 4 классе – 136
часов, из них - контрольных работ-12. Учебный предмет рассчитан на 4 часа в неделю.
Учебник: Демидова Т. Е. , С. А. Козлова, А. П. Тонких. Математика. 4кл. Ч. 1, 2, 3.:
учебник. – М.: Баласс, 2010. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.
Рекомендовано
Министерством
образования
и
науки
Российской
Федерации.
Содержание учебного предмета (4 класс): Числа от 1 до 1000. Дроби. Многозначные числа.
Величины. Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел. Повторение и
обобщение изученного.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения математики в 4 классе учащийся должен знать: название и
последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000; как образуется каждая
следующая счётная единица; названия и последовательность разрядов в записи числа; названия
и последовательность первых трёх классов; сколько разрядов содержится в каждом классе;
соотношение между разрядами; название количества разрядов, содержащихся в каждом классе;
сколько единиц каждого класса содержится в записи числа; иметь представление о
позиционности десятичной системы счисления; единицы измерения величин (длина, масса,
время, площадь), соотношения между ними; функциональную связь между величинами (цена,
количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы,
работа).
В результате изучения данного предмета в 4 классе учащийся должен уметь: выполнять
устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100,
и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности
вычислений; выполнять умножение и деление с 1000; вычислять значения числовых
выражений, содержащих до 6 действий со скобками и без них; решать простые и составные
задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и
зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время,
расстояние; производительность труда, время работы, работа); решать задачи, связанные с
движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях; решать задачи в 2-3
действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и другие модели); находить часть от числа, число по его части;
узнавать, какую часть одно число составляет от другого; уметь прочитать записанное с
помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из
компонентов остаётся постоянным и когда оба компонента являются переменными; уметь
находить значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных; решать
уравнения на основании связи компонентов и результатов действий сложения, вычитания,
умножения, деления; решать уравнения, в которых зависимость между компонентами и
результатом действия необходимо применять несколько раз; уметь сравнивать выражения в
одно действие, понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания,
умножения и деления в зависимости от изменения одного из компонента; вычислять объём
параллелепипеда (куба); вычислять площадь и периметр фигур, составленных из
прямоугольников; выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный,
равнобедренный и равносторонний треугольник; строить окружность по заданному радиусу;
выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры; распознавать
геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и
его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат),
угол, круг, окружность (центр, радиус), параллелепипед (куб) и его элементы (вершины, рёбра,
грани), пирамиду, шар, конус, цилиндр; читать информацию, записанную с помощью круговых
диаграмм; решать простейшие задачи на принцип Дирихле; находить вероятности простейших
случайных событий; находить среднее арифметическое нескольких чисел.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Математика»
(УМК «Школа России») 4 класс
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение следующих целей: продолжение формирования у младших школьников
представления о математике как целостной системе, которая объединяет арифметический,
алгебраический и геометрический материал.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Математика» отводится 136 часов согласно Федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской федерации, из них
контрольных работ 9, практических работ-5. Учебный предмет рассчитан на 4 часа в неделю.
Учебник: Математика. 4 класс.Ч.1,2. М.И. Моро, М.А.Бантова, С.В. Степанова,
С.И. Волкова. - М.: Просвещение, 2010. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Содержание учебного предмета (4 класс):Числа от 1до 1000. Числа, которые больше
1000. Нумерация. Величины. Сложение и вычитание. Умножение и деление.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать: таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и
соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка); таблицу
умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне
автоматизированного навыка); свойства арифметических действий; разрядный состав
многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц); алгоритм
письменного сложения и вычитания; алгоритм письменного умножения; алгоритм письменного
деления; название компонентов и результатов действий; правил нахождения: слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; единицы величин длина, масса,
площадь, время) и их соотношения; способ вычисления площади и периметра прямоугольника;
правила порядка выполнения действий в выражениях; формулу для нахождения объема
прямоугольного параллелепипеда или одного из его измерений по другим известным
величинам; правила сложения и вычитания дробей и смешанных чисел; правила нахождения
доли числа, числа по его доле, процентного отношения; формулу площади прямоугольного
треугольника; названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол
(прямой, тупой, острый), многоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг; названия
геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый),
многоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг: взаимосвязь величин: цена,
количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
уметь: устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100, используя
свойства арифметических действий, разрядный состав двузначных чисел, смысл сложения,
вычитания, умножения, деления и различные вычислительные приемы; читать и записывать
многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание
разрядного состава многозначных чисел для вычислений; складывать и вычитать многозначные
числа в «столбик»; умножать в «столбик» многозначное число на однозначное, двузначное,
трехзначное; делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком»
(в том числе и деление с остатком); решать уравнения на основе правил нахождения
неизвестного компонента; сравнивать величины, измерять их; складывать и вычитать
величины; умножать и делить величину на число; выражать данные величины в других
однородных единицах; использовать эти знания для решения различных задач; использовать
эти правила для вычисления значений выражений; использовать эти знания для решения задач;
применять данные правила при решении задач, уравнений и выражений; использовать эти
знания для решения задач; использовать данную формулу при решении различных задач;
узнавать и изображать эти фигуры, выделять в них существенные признаки; читать задачу,
устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом, уметь переводить понятия увеличить
(уменьшить) в...», разностного и кратного сравнения на язык арифметических действий; решать
задачи на пропорциональную зависимость величин.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир»
(система развивающего обучения Л.В.Занкова)
Целью учебного предмета является изучение логики исторического развития Земли,
природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их
единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу учащиеся обогаща-
ются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми
человеком на каждом этапе его исторического развития.
Учебный предмет «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:
- формировать широкую целостную картину мира;
- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинноследственных связей между природой, обществом и человеком;
- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления,
развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные
правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу,
классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и
времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей
литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт и др. с получением информации из разных источников);
- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;
воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей
семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: На уровне начального общего
образования на учебный предмет «Русский язык» в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в 1-4 классах
отводится по 2 часов в неделю. Общий объем учебного времени 135 часов в год, из них в 1
классе 66 часов (33 учебные недели), во 2-4 классах по 68 часов (34 учебные недели в каждом
классе).
Учебник:
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Ч.1,2. 1 класс. - Самара: Изд-во «Учебная
литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Ч.1,2. 2 класс. - Самара: Изд-во «Учебная
литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012
Содержание учебного предмета
Человек и природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая
природа. Признаки предметов. Примеры явлений природы. Вещество. Разнообразие веществ в
окружающем мире. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение
Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на
основе наблюдений. Погода, её составляющие Наблюдение за погодой своего края. Формы
земной поверхности. Водоёмы, их разнообразие. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Полезные
ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным
ископаемым. Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни
человека. Растения, их многообразие. Части растения. Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Грибы:
съедобные и ядовитые. Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их
отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных. Дикие и домашние животные Лес, луг, водоём – единство живой и
неживой природы. Круговорот веществ. взаимосвязи в природном сообществе. Природные
зоны России. Человек – часть природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности
человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств. Заповедники,
национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные
представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы.
Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Общее представление о
строении тела человека. Системы органов. Гигиена систем органов. Измерение температуры
тела человека, частоты пульса.
Человек и общество. Общество. Духовно-нравственные и культурные ценности. Человек –
член общества, носитель и создатель культуры. Семья – самое близкое окружение человека.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Друзья, взаимоотношения между
ними. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Общественный транспорт.
Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования
транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты,
форум. Средства массовой информации. Наша Родина – Россия, Российская Федерация.
Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная
символика России. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Праздник в жизни общества как
средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей
между соотечественниками. Россия на карте, государственная граница России. Москва –
столица России. Святыни Москвы – святыни России. Города России. Народы, населяющие
Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов
России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим
народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе
традиционных детских игр народов своего края. Родной край – частица России. История
Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
жизни страны в разные исторические периоды. Охрана памятников культуры и истории.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на
Земле.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты: осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за
сохранение её природы; осознание себя членом общества и государства (самоопределение
своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в
интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах
и событиях современной российской жизни; осознание своей этнической и культурной
принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур,
национальностей, религий России; уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов России; уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе
понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; расширение сферы социальнонравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика,
понимание образования как личностной ценности; способность к адекватной самооценке с
опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития
этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире
природы и социуме; установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать
доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и
мотивация к творческому труду.
Метапредметные результаты: способность регулировать собственную деятельность, в том
числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно)
закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета; освоение правил и норм
социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа
(класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.); способность работать с
моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметные результаты: усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в
пределах изученного); сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на
окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий; владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим
школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин; умение наблюдать, фиксировать, исследовать
(измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления
окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов;
описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте
базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; владение навыками устанавливать
и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума; овладение
основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в
мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде; понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии
России, в её современной жизни; понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего
края, в истории и культуре России; понимание особой роли России в мировой истории и
культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир»
(ОС «Школа 2100) 1-4 классы
Изучение окружающего мира на уровне начального общего образования (ОС «Школа
2100») направлено на достижение следующих целей: формирование целостной картины мира и
осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми,
обществом и природой.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: в соответствии с федеральным
базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования
предмет «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс. На изучение предмета отводится 270
часов в год: в 1 классе – 66 часов, во 2-4 классах – по 68 часов.
Учебники
Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Ч.1,2. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
А.А.Вахрушев, О.В. Бурский, А.С.Раутиан.- М.: Баласс. Издательство Школьный дом, 2012
Окружающий мир. («Наша планета Земля»). 2 класс. Ч.1,2. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации. А.А.Вахрушев, О.В. Бурский, А.С.Раутиан. -М.: Баласс; Школьный
дом,2012
Окружающий мир. (Обитатели Земли). (Моё Отечество).3 класс. Ч.1,2. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С.Раутиан и др. - М.:
Баласс; Издательство Школьный дом, 2013
Окружающий мир. («Человек и природа»).(«Человек и человечество»). 4 класс. Ч.1,2.
Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и
науки Российской Федерации. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С.Раутиан и др.М.: Баласс; Школьный дом, 2012
Содержание учебного предмета (1 класс): Как мы понимаем друг друга. Как мы узнаем,
что перед нами. Как ты узнаешь мир. Твоя семья и твои друзья. Что нас окружает. Живые
обитатели планеты. Отчего и почему. Времена года.
Содержание учебного предмета (2 класс): Введение. Земля и солнце. Глобус и карта.
Форма земной поверхности. Земля - наш общий дом. Части света.
Содержание учебного предмета (3 класс): Вещество и энергия. Оболочка планеты,
охваченная жизнью. Экологическая система. Живые участники круговорота веществ. Твои
родные и твоя Родина в потоке времени. Времена Древней Руси IX – XIII вв. времена
Московского государства. XIV-XVII вв. Времена Российской империи. XVIII-нач.XX вв.
Времена Советской России и СССР. 1917-1991 гг. Современная Россия.
Содержание учебного предмета (4 класс): Человек и его строение. Происхождение
человека. Рукотворная природа. Человек и его внутренний мир. Человек и общество. Картина
всеобщей истории человечества. Человек и многоликое человечество. Человек и единое
человечество.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты изучения курса
Окружающий мир в начальной школе:
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование
следующих умений: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. объяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей); в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить; самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае
работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий; перерабатывать полученную информацию: делать
выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять простой план учебно-научного текста; преобразовывать информацию из одной
формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; доносить свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения; читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с
автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование
следующих умений.
Ученик научится: объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
-применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения
и т.д.); называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных
ископаемых как твёрдых тел; объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды,
важнейших полезных ископаемых; объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их
устранения; оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; доказывать необходимость
бережного отношения к живым организмам; по поведению людей узнавать, какие они
испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера; отличать друг от друга
разные эпохи (времена) в истории человечества; объяснять различия между людьми
современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от
его расы; верующих разных религий и атеистов; объяснять, какие интересы объединяют тебя с
твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех
людей на Земле в одно человечество;
Ученик получит возможность научиться: находить противоречия между хозяйством
человека и природой и предлагать способы их устранения; по поведению людей узнавать, какие
они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера; отличать друг от друга
разные эпохи (времена) в истории человечества: отличать граждан разных государств;
национальность человека от расы; верующих разных религий и атеистов; объяснять, какие
интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей
страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; замечать какие поступки
людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам
человека и правам ребенка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых
нарушений; получат возможность иметь первичные представления о понятиях и явлениях:
личность, характер, эмоции, чувства, совесть, мораль, право; получат возможность иметь
первичные представления о понятиях: эпохи Всемирной истории, Первобытный мир, Древний
мир, Средние века, Новое время, Новейшее время, расы, национальность, религии мира, атеизм,
ООН, общечеловеческие ценности, основные права человека и права ребенка, глобальные
проблемы современности; замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат
человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам
ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир»
(ОС «Школа 2100») 4 класс
Изучение окружающего мира на уровне начального общего образования (ОС «Школа
2100»)
направлено на достижение следующих целей: развитие личности ребёнка через
формирование целостной картины мира средством образования и воспитания.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Окружающий мир» отводится согласно Федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 4 классе
– 68 часов, из них контрольных работ - 4. Учебный предмет рассчитан на 2 часа в неделю.
Учебник: Вахрушев А. А., Данилов Д. Д., Бурский О. В., Кузнецова С. С., Раутиан А. С.,
Сизова Е. В., Тырин С. В. Окружающий мир. 4кл. Ч.1,2.: учебник. – М.: Баласс, 2010. Учебник
для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации.
Содержание учебного предмета (4 класс): Человек и природа. Человек и его строение.
Происхождение человека. Родители и дети. Отчего мы иногда болеем. Рукотворная природа.
Человек и человечество. Человек и его внутренний мир. Человек в мире людей. Человек и
прошлое человечества. Человек и многоликое человечество. Человек и единое человечество.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения раздела "Человек и природа", данного предмета в 4 классе, учащийся
должен знать: об изготовлении орудий труда и возникновении речи – как об основном отличии
человека от животных; об основных органах и системах органов человека, их функциях; о
болезнях и мерах борьбы с ними, о значении физкультуры; об основных этапах становления
человека и его разума; о важности воды для живых организмов и человека; основные свойства
льда, воды и пара (как твёрдого тела, жидкости и газа); основные свойства воздуха (как газа);
применение важнейших полезных ископаемых; об экологических кризисах на Земле,
вызванных деятельностью человека; о единственной стратегии выживания человечества –
хозяйство человека должно вписываться в круговорот веществ биосферы.
В результате изучения раздела «Человек и природа», данного предмета в 4 классе, учащийся
должен уметь: находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать
способы их устранения; объяснять элементарные процессы, проходящие в собственном
организме, и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
ухаживать за своим телом; составлять правильный режим дня; оценивать правильность
поведения в жизни с точки зрения ведения здорового образа жизни; объяснять и доказывать
необходимость бережного отношения к природе.
В результате изучения раздела «Человек и человечество», данного предмета в 4 классе,
учащийся должен иметь первичные представления о следующих понятиях и явлениях:
личность, характер, эмоции, самооценка, общение; общество, мораль, право, собственность;
эпохи всемирной истории: Первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время,
Новейшее время; цивилизация и цивилизации; расы, национальность; монархия; республика;
религии мира; атеизм; конфликты; мировые войны, ООН, общечеловеческие ценности;
основные права человека, глобальные проблемы современности.
В результате изучения раздела «Человек и человечество», данного предмета в 4 классе,
учащийся должен уметь: осознавать проявления тех или иных черт характера; отличать черты
характера от эмоций; узнавать эмоции по их проявлениям; оценивать свои эмоциональные
состояния; соотносить свои поступки с нормами поведения; различать социальные общности
внутри современного человечества; по отдельным признакам отличать разные эпохи всемирной
истории человечества; ориентироваться в историческом времени (соотносить год с веком,
определять последовательность событий); ориентироваться в основных проблемах
современного мира.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир»
(УМК «Школа России») 4 класс
Изучение окружающего мира на уровне начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру,
экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности
участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Окружающий мир» отводится 68 часов согласно
Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
федерации, Учебный предмет рассчитан на 2 часа в неделю.
Учебник: Окружающий мир. 4 класс. Ч.1,2 А.А.Плешаков. -М.: Просвещение, 2009.
Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и
науки РФ.
Содержание учебного предмета (4 класс): Земля и человечество. Природа России.
Родной край- часть большой страны. Страницы всемирной истории. Страницы истории
Отечества. Современная Россия.
Требования к уровню подготовки учащихся:
К концу 4 класса учащиеся должны знать: Земля — планета Солнечной системы, причины
смены дня и ночи и времен года; способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта; что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в
истории; особенности исторической карты; некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России; особенности природы своего края: формы земной поверхности,
полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; исторические периоды: первобытное
общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время; важнейшие события и
великих людей отечественной истории; государственную символику и государственные
праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
Учащиеся должны уметь: распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных
для леса, луга пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также
сельскохозяйственных животных своего края; проводить наблюдения природных тел и
явлений; в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности
людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий
воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты
личного участия в сохранении природного окружения; приводить примеры животных Красной
книги России и международной Красной книги; соотносить год с веком, определять
последовательность исторических событий; приводить примеры патриотизма, доблести,
благородства на материале отечественной истории; приводить примеры народов России;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной
теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения,
рассказа; применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание
иллюстрации; владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
Аннотация к программе «Искусство (музыка)» 1-4 класс
Г. С. Ригина. по системе Л. В. Занкова.
Изучение предмета « Искусство (музыка)» на уровне начального образования по системе Л.
В.Занкова программы Г. С. Ригиной направлено на достижение следующей цели: цель курса
заключается в закладывании основ музыкальной культуры интеллигентного человека:
воспитании ценителя высоких образцов музыкального искусства, способного отличать
художественные образцы музыкального творчества от псевдо-художественных явлений в мире
музыки.
Концепция программы.
Музыкальное воспитание детей - одно из звеньев общей системы
воспитания ребенка. Музыкальное искусство обращено к духовному миру ученика, поэтому его
воспитательные возможности очень велики.
Место учебного предмета в учебном плане:
 1 класс – всего 33 часа, один час в неделю.
 2 класс – всего 34 часа, один час в неделю.
 3 класс – всего 34 часа, один час в неделю.
 4 класс – всего 34 часа, один час в неделю.
Содержание предмета «Искусство (музыка)» в основу программы легли положения,
разработанные в музыкальной педагогике: восприятие музыки является способностью,
определяющей интерес к музыкальному искусству и успешность музыкальной деятельности
(В.Н. Шацкая, Д.Б. Кабалевский); тематика занятий носит воспитательно-образовательный
характер и соответствует содержанию самой музыки (Н.Л. Гродзенская, Ю.Б. Алиев);
воспитательно-образовательный процесс направлен на развитие творчески активной личности
ребенка (О.А. Апраксина, Н.А. Ветлугина);
систематическое развитие музыкально-слуховых представлений о языке музыки и овладение
соответствующими музыкальными навыками являются базой для развития личности ребенка
(Т.Л. Беркман, М.А. Румер);
певческая культура - важнейшая составная часть общей музыкальной культуры школьников
(Н. Д. Орлова, Т. Н. Овчинникова). В программе реализуется целостный подход к музыкальной
деятельности, включающий: исполнение, слушание и импровизирование музыки. При этом все
виды музыкальной деятельности направлены на осознание языка музыкального искусства и
протекают как творческий процесс, в ходе которого раскрываются индивидуальные
возможности учащегося, проявляется его творческая активность.
Предполагаемые результаты: в результате обучения учащиеся 1 класс знакомятся с
доступными произведениями русских композиторов XIX в.: М.И. Глинки, П.И. Чайковского,
Н.А. Римского-Корсакова и композиторов XX века: С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича, Г.В.
Свиридова. Песенное творчество представлено композиторами: В. Шаинским, Р. Паулсом, Г.
Струве, Г. Гладковым и др. Учащиеся знакомятся также с музыкой западных композиторов: Л.
Бетховена, К. Сен-Санса.
Дети воспринимают и исполняют музыку, импровизируют по настроению, вызванное
природой; хороводные, плясовые и танцевальные движения; мелодизируют на тексты
колыбельных, принимают участие в инсценировках по русским народным песням и сказкам.
Начинается подготовка к пению по нотам: по ручным знакам осваиваются интонации: V-III,
V-III-I, III-II-I, I-II-III ступени мажорного лада.
Предполагаемые результаты: в результате обучения учащиеся 2 класса знакомятся с
творчеством М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, Г.В. Свиридова, С.С.
Прокофьева, Д.Д. Шостаковича, Л. Бетховена и с произведениями новых для учащихся
композиторов: А.П. Бородина, Э. Грига, Ф. Шуберта. Разучивают песни: И. Дунаевского, В.
Шаинского, Р. Паулса, А. Филиппенко, Ю. Чичкова, Е. Крылатова, Г. Струве, Г. Гладкова, А.
Спадавеккиа и др.
Дети воспринимают и исполняют музыку, импровизировают в характере музыкальных
образов, участвовают в ритмических играх, в игре "Я - композитор", инсценировать песни и
сказки разных народов, мелодизируют тексты стихотворений, в том числе частушек.
Продолжают развить музыкальный слух и мышление в пении по ручным знакам и по нотам.
Осваивают интонации мажорного лада в пределах I- V ступени.
Предполагаемые результаты: в результате обучения учащиеся 3 класса программа
предусматривает знакомство учащихся с произведениями более крупной формы известных им
композиторов. Они слушают музыку из оперы и балета, например, "Сказка о царе Салтане"
Н.А. Римского-Корсакова, "Щелкунчик" П.И. Чайковского, "Конек-Горбунок" Р.К. Щедрина,
"Детскую симфонию" И. Гайдна, кантату С.С. Прокофьева "Александр Невский", отдельные
номера из оперы М.И. Глинки "Иван Сусанин" ("Жизнь за царя").
Новые композиторы представлены именами В.А. Моцарта, А.К. Лядова, М.П. Мусоргского,
А.И. Хачатуряна, И.С. Баха.
Расширяется песенный репертуар. Разучиваются песни: Г. Гладкова, И. Морозова, Е.
Птичкина, В. Шаинского, Н. Пескова, Е. Крылатова, В. Тугаринова, Р. Паулса, Ю. Чичкова,
И.С. Баха, Э. Грига, В.А. Моцарта и др. Дети поют отдельные фрагменты из оперы и балета,
например, "Колыбельную Гвидона" из оперы Н.А. Римского-Корсакова "Сказка о царе
Салтане", "Хор снежных хлопьев" из балета П.И. Чайковского "Щелкунчик", хоры "Проводы
масленицы" из оперы Н.А. Римского-Корсакова "Снегурочка" и "Вставайте, люди русские" из
кантаты С.С. Прокофьева "Александр Невский".
Дети учатся воспринимать и исполнять музыку, импровизировать по русским народным
сказкам, развивать отдельные мелодии, например, из "Сказочки" С. С. Прокофьева,
мелодизировать стихотворные тексты.
Продолжается освоение полного мажорного лада по ручным знакам и по нотам, начинается
освоение минорного лада в пределах I-V ступени.
Предполагаемые результаты: в 4 классе программа строится на обобщении пройденного. Она
включает в себя развитие представлений школьников об использовании народной песни в
творчестве композиторов.
На примерах музыки М.И. Глинки, Л. Бетховена, В.А. Моцарта и Д.Б. Кабалевского
обобщаются представления детей о жанре вариаций. Инструментальное и вокальное
исполнение музыки представлено творчеством выдающихся исполнителей: Ф.И. Шаляпина,
А.В. Неждановой, Н.А. Обуховой, СТ. Рихтера, М.Л. Ростроповича и других русских и
зарубежных вокалистов и инструменталистов.
Творчество композиторов-классиков и современных композиторов, знакомых детям,
представлено «Венской классической школой» (Й. Гайдн, В.А.Моцарт, Л.Бетховен),
основоположником русской классической музыки М.И. Глинкой, представителями «Могучей
кучки» и творчеством П.И.Чайковского. Композиторы XX века также известны учащимся. Это
С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов. Среди новых имен: Б. Бриттен и К. Дебюсси.
Разучиваются песни Й. Гайдна, Л. Бетховена, М.И. Глинки, Ц. Кюи и цикл песен Е. Крылатова.
Дети учатся воспринимать и исполнять музыку, включать мелодические импровизации в текст,
например, по рассказу М. Горького «Как сложили песню», на тексты стихотворений
(четверостишия); принимать участие в театрализации народных обрядов, например,
«Масленица».
Нотная грамота включает в себя: знание длительностей и ног в пределах исполнительских
возможностей школьников; пение попевок и фраз из песен в тональностях до двух знаков при
ключе.
В системе А.В. Занкова предусматривается разный начальный уровень музыкальной
подготовленности детей и их индивидуальное продвижение в процессе обучения. Поэтому в
конце каждого года обучения приводятся базовые требования к музыкальному развитию
учащихся и дается возможность для овладения дополни тельными умениями и навыками.
Аннотация к программе «Искусство (музыка)» 1-4 класс
Л.В. Школяр, В.О. Усачёвой. Программа 2100
Изучение предмета « Искусство (музыка)» на уровне начального образования по Л. В.Школяр,
В.О. Уачевой. Программа 2100направлено на достижение следующей цели:
Цель учебного предмета «Музыка» в 1-4 классе: формирование личностных, метапредметных
и предметных
результатов усвоения предмета черезпропедевтику изучения
курса,
являющийсяначальным этапом систематического формирования музыкальной культуры детей.
Место учебного предмета в учебном плане:
 1 класс – всего 33 часа, один час в неделю.
 2 класс – всего 34 часа, один час в неделю.
 3класс – всего 34 часа, один час в неделю.
 4класс – всего 34 часа, один час в неделю.
Содержание предмета«Искусство (музыка)» создавалось в опоре на педагогическую
концепцию Д.Б. Кабалевского, который сумел сформулировать и реализовать основные
принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие
основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования. Именно эта
педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается,
естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом,
а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает
такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их
музыкой с её неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека.
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении
одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего
образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности..
Программа по музыке строится на следующих принципах: обучение музыке как живому
образному искусству; обобщающий характер знаний; тематическое построение содержания
образования, вытекающее из природы искусства и его закономерностей.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса сформированность первоначальных
представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.
Сформированность основ музыкальнойкультуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству
и музыкальной деятельности. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности. Умение воспринимать музыку и выражать своё
отношение к музыкальному произведению. Использование музыкальных образов при создании
театрализованных и музыкально-пластических.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса учащиеся должны воспринимать
доступную им музыку разного эмоционально-образного содержания.
Различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песнюмарш, танец, марш - воспринимать их характерные особенности.
Знать жанровые разновидности народных песен (плясовых, хороводных, шуточных).
Петь выразительно, соблюдая певческую установку, используя мягкую атаку.
Петь естественно, легко, не форсированно, правильно произнося гласные и согласные.
Принимать участие в импровизациях.
Знать имена композиторов: П.И. Чайковского, М.И. Глинка, Н.А. Римского-Корсакова, С.С.
Прокофьева, Г.В. Свиридова, Э. Грига.
Петь песни в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8.
Понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа:
мелодии, ровного и пунктирного ритма, темпа, динамики, регистров.
Различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров (симфонического,
народного, духового), отдельных музыкальных инструментов: фортепиано, скрипки, балалайки,
баяна, флейты, трубы, ксилофона, (хоров детского и взрослого), сопрано, тенора и баса.
Уметь выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, исполнять на
классных ритмических музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
В результате изучения музыки обучающийся должен
знать/понимать:
- слова и мелодию Гимна России;
- выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
- смысл понятий "композитор", "исполнитель", "слушатель";
- образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края;
- названия изученных произведений и их авторов;
уметь:
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм,
темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
- исполнять в хоре вокальные произведения;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки;
- исполнения знакомых песен;
- участия в коллективном пении;
- музицирования на элементарных музыкальных инструментах.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
В результате изучения музыки учащийся должен
знать/понимать:
- слова и мелодию Гимна России;
- выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
- смысл понятий "композитор", "исполнитель", "слушатель";
- образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края;
- названия изученных произведений и их авторов;
уметь:
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм,
темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
- исполнять в хоре вокальные произведения;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки;
- исполнения знакомых песен;
- участия в коллективном пении;
- музицирования на элементарных музыкальных инструментах.
Аннотация
к рабочей программе учебного предмета «Изобразительное искусство»
1-2 классы
Цель изучения учебного предмета
Духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к
прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений
жизни и опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи курса:
- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни
- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к
культуре народов других стран
-реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности,
развитие воображения и фантазии ребенка
-воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование
способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем
проявлении добра
Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное
искусство» изучается с 1-го по 4-й класс, в том числе:
1 класс – 33 часа в год, 1час в неделю
2 класс – 34 часа в год, 1час в неделю.
Содержание учебного предмета
1 класс
Природа - главный художник.(Графика. Основы рисунка. Линия. Штрих. Цветовое пятно.
Эскиз). Мир цвета. (Основы цветоведения. Основные цвета. Составные цвета. Цветовые гаммы.
Цветовые оттенки). Искусство в человеке. (Виды изобразительного искусства. Живописец.
Скульптор. Архитектор. Дизайнер). Человек в искусстве. (Портретный жанр. Пропорции
человека. Детский портрет)
2 класс
Природа _ главный художник. (Рисунок и графика. Штрих. Фон. Фактура. Воздушная
перспектива. Горный, морской пейзажи) Мир цвета. (Живопись цвета. Иллюзия пространства.
Ахроматические и хроматические цвета. Противоположные цвета) Искусство в человеке.
(Знакомство с композицией. Базовые формы цветов. Детали рисунка. Роспись) Человек в
искусстве. (Иллюстрация. Портрет. Ракурсы. Книжные иллюстрации. Стилизованный рисунок)
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
Планируемые результаты освоения учащимися программы по изобразительному
искусству:
Личностные универсальные учебные действия
У учащегося будут сформированы:
- эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине;
- положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным
видам художественно-творческой деятельности;
- основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия
художественные произведения.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- принимать учебную задачу;
- оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественнотворческой деятельности;
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале
учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;
- использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;
- понимать содержание художественных произведений;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;
- принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и
фотоматериалов.
Предметные результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Учащийся научится:
- эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции
картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое
отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
- владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего
возраста;
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Личностные универсальные учебные действия
У учащегося будут сформированы:
- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения
изобразительного искусства, включая образы природы Земли;
- представление о труде художника, его роли в жизни общества;
- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и
замыслом художественной работы;
- осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
- читать простое схематическое изображение;
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения,
полученные от взрослых, сверстников;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- выполнять работу со сверстниками;
- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений
искусства;
- договариваться, приходить к общему решению.
Для реализации программного содержания используются:
Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 1 класса / под ред. А.А. МеликПашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров» 2012.
Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 2 класса / под ред. А.А.
Мелик_Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский
дом «Федоров» 2012.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство»
1-4 классы (ОС «Школа 2100»)
Изучение предмета «Изобразительное искусство» на уровне начального общего
образования (ОС «Школа 2100») направлено на достижение следующих целей: саморазвитие
личности ребенка, выявление и развитие его творческого потенциала, осознание учеником
целеполагания его собственной деятельности.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: На изучение предмета
отводится 135 часов в год: в 1 классе – 33 часа; во 2-4 классах – 34 часа.
Учебники:
Изобразительное искусство. 1 класс. («Разноцветный мир»). Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
Изобразительное искусство. 2 класс. («Разноцветный мир»). Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
Изобразительное искусство. (Разноцветный мир). 3 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений.
Рекомендовано
Министерством
образования
и
науки
Российской
Федерации.О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская. -М.: Баласс, 2013
Изобразительное искусство. (Разноцветный мир). 4 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская. М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
Содержание учебного предмета (1 класс): Кто такой художник. Какие качества нужно в
себе развивать, чтобы стать художником. Расширение понятия о цвете. Понятие о рисунке, о
геометрических фигурах, об орнаменте и геометрическом орнаменте. Основные и
родственные цвета, пары дополнительных цветов. Первичное понятие о натюрморте и
композиции натюрморта Понятие о графике и её изобразительных средствах, о
контрасте. Графические иллюстрации. Изучение некоторых закономерностей построения
орнамента. Развитие представлений о живописи и некоторых её законах. Картины о жизни
людей. Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в
стиле наскальной живописи.
Содержание учебного предмета (2-й класс): Понятие о силуэте. Музей и картинной
галерея. Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Понятие о светотени.
Передача объёма куба с помощью штриховки Расширение понятий об источнике света,
форме, светотени. Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие о растительном
орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм. Народные промыслы России.
Городецкая роспись. Углубление понятия о пейзаже. Понятие о колорите. Получение
представления об искусстве Древнего Египта.
Содержание учебного предмета (3-й класс):
Изучение жанров живописи
(натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный
жанр, исторический жанр). Понятие о цветовой гамме живописного произведения.
Цветовой круг. Понятие о декоративном панно. Изучение основных пропорций
человеческого лица. Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками.
Техника отпечатка. Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина.
Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись.
Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём
Содержание учебного предмета (4 класс): Изучение некоторых видов монументальнодекоративного искусства. Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж. Русская
икона. Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Изучение техник
отмывки и гризайли. Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения
линии горизонта. Получение представления о воздушной перспективе. Изучение пропорций
человеческой фигуры. Понятие о модуле.
Изучение истории Эрмитажа и некоторых
представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в
начальной школе
Личностными результатами является формирование следующих умений: сформированность
эстетических чувств, потребностей; овладение навыками коллективной деятельности; умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассниковю
Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных
учебных действий.
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки, проговаривать последовательность действий на уроке; учиться
отличать верно выполненное задание от неверного; адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат
действия.
Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков; осуществлять синтез, проводить сравнение, сериацию и классификацию,
ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи; формулировать собственное мнение и позицию;·договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;·контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего
действия; уметь пользоваться языком изобразительного искусства;
Предметными результатами изучения "Изобразительное искусство» являются формирование
следующих умений:
Ученик
научится: различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение
к ним средствами художественного образного языка; узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства,
изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений; приводить примеры ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и
назначение. создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла; различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и
чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности; создавать средствами живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме
пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека; наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения
своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий); осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности; выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего
отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта —
природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и
скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила
перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия; иметь представление о наиболее
распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах,
современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их
особенности; понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность
— и руководствоваться ими в практической деятельности; планировать и выполнять
практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при
необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; выполнять доступные действия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда; на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом
применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной
задачей; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); применять приёмы рациональной
безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль),
режущими (ножницы); выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные
и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам; анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения деталей; решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида
и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также
другие доступные и сходные по сложности задачи; изготавливать несложные конструкции
изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным
условиям; воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для
решения доступных конструкторско-технологических задач; использовать простейшие приёмы
работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять
задания; создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы
текстов и презентаций.
Ученик получит возможность научиться: воспринимать произведения изобразительного
искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать
сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления прекрасного в
произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях пользоваться средствами
выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при
создании живописных композиций на заданные темы; моделировать новые формы, различные
ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек; видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов; понимать и передавать в художественной
работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять
терпимость к другим вкусам и мнениям; изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая
к ним своё отношение; уважительно относиться к труду людей; понимать культурно-
историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций
трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла; прогнозировать конечный практический результат и
самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной
или декоративно-художественной задачей; пользоваться доступными приёмами работы с
готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится
с доступными способами её получения, хранения, переработки; использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Искусство (ИЗО)»
(ОС «Школа 2100») 4 класс
Изучение предмета «Искусство (ИЗО)» на уровне начального общего образования (ОС
«Школа 2100») направлено на достижение следующих целей: саморазвитие и развитие
личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Искусство (ИЗО)» отводится согласно Федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 4 классе
– 34 часа. Учебный предмет рассчитан на 1 час в неделю.
Учебник: Куревина О. А., Ковалевская Е. Д. Изобразительное искусство. (Разноцветный
мир). 4кл. -М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Базовый уровень. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации.
Содержание учебного предмета (4 класс): Жизнь и деятельность человека. Источники
информации. В мастерской творца. Давным-давно…В поисках совершенства. Разыгрываем
сказку.
Требования к уровню подготовки учащихся: Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выполнения домашнего труда
(самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.); соблюдения правил
личной гигиены
и безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой
техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий; создания различных
изделий из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в
процессе совместной работы; решения учебных и практических задач с применением
возможностей компьютера; поиска информации с использованием простейших запросов;
изменения и создания простых информационных объектов на компьютере; рисовать цветными
карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов; рисовать простым
карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени; разрабатывать и
выполнять композицию на заданную тему; работать в смешанной технике (совмещение
различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «ИЗО»
(УМК «Школа России») 4 класс
Изучение изобразительного искусства на уровне начального общего образования
направлено на достижение следующих целей:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире классических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о форме их бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и
народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств, любви к природе,
Родине.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «ИЗО» отводится 34 часа согласно Федеральному базисному
учебному плану для образовательных учреждений Российской федерации. Учебный предмет
рассчитан на 1час в неделю.
Учебник: Изобразительное искусство. Каждый народ-художник. 4 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки
РФ.Л.А.Неменская. - М.: Просвещение, 2009
Содержание учебного предмета: Истоки родного искусства. Древние города нашей
Земли. Каждый народ –художник. Искусство объединяет народы.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать/понимать: основные жанры и виды произведений изобразительного
искусства;
известные центры народных художественных ремёсел России; ведущие
художественные музеи России;
уметь: различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать художественные материалы
(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной
выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Технология»
(ОС «Школа 2100) 1-4 классы
Изучение предмета «Технология» на уровне начального общего образования направлено
на достижение следующей цели: саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в
процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: Содержание курса содержит
достаточно материала для его реализации с 1 по 4 класс в рамках предмета технологии – 1час в
неделю в каждом классе. Общий объём учебного времени составляет 135 часов в год: в 1
классе -33 ч; во 2 – 4 классах – по 34 ч.
Учебник:Технология. («Прекрасное рядом с тобой»). 1 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева.-М.: Баласс; Издательство Школьный
дом, 2012
Технология. («Прекрасное рядом с тобой»). 2 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. О.А.
Куревина, Е.А. Лутцева. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
Технология («Прекрасное рядом с тобой»). 3 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева- М.: Баласс, 2013 г.
Технология. («Прекрасное рядом с тобой»). 4 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. О.А.
Куревина, Е.А. Лутцева.-М.: Баласс, 2009
Содержание учебного предмета (1-й класс): Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание. Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты. Конструирование Художественно-творческая
деятельность.
Содержание учебного предмета (2-й класс): Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание. Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты. Конструирование Художественно-творческая
деятельность. Использование информационных технологий.
Содержание учебного предмета (3-й класс):Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание. Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты. Конструирование. Художественно-творческая
деятельность. Использование информационных технологий .
Содержание учебного предмета (4-й класс):Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание. Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты Конструирование. Художественно-творческая
деятельность. Использование информационных технологий. Требования к уровню подготовки
учащихся: (1-й класс)
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса
«Технология» в начальной школе
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных
ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые
можнохарактеризовать как хорошие или плохие; описывать свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров; принимать другие мнения и
высказывания, уважительно относиться к ним; опираясь на освоенные изобразительные и
конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации
предложенного или собственного замысла.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять
известное и неизвестное; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную
проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи); выполнять задание по составленному
под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; осуществлять текущий и точности
выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации
шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного
изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные
доработки.
Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете; добывать новые знания в процессе наблюдений,
рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать
факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний; преобразовывать информацию:
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном
решении проблемы (задачи); уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
Ученик научится: оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки
зрения его утилитарной функции; решать простые задачи конструктивного характера,
связанные с изменением вида и способов соединения деталей (доконструирование или
частичное переконструирование изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями
использования изделия; выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;
выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и
линейки; соблюдать безопасные приемы работы с новыми инструментами – циркулем и
канцелярским ножом, правильно их использовать; соблюдать безопасные приемы работы на
компьютере; выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;
изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в
схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;
изготавливать изделия из различных пластических материалов; использовать комбинированные
техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.
Ученик может научиться: осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных
представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в
соответствии с поставленной задачей; придумывать и изготавливать несложные комплекты
изделий по принципу стилевой гармонии; выполнять стебельчатый шов и использовать его при
изготовлении изделий; конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с
учетом некоторых требований и законов механики.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Технология (Труд)»
(ОС «Школа2100») 4 класс
Изучение предмета «Технология (Труд)» на уровне начального общего образования (ОС
«Школа 2100») направлено на достижение следующих целей: саморазвитие и развитие
личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Технология (Труд)» отводится согласно Федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 4 классе
– 68 часов. Учебный предмет рассчитан на 2 часа в неделю.
Учебник: Куревина О.А., Лутцева Е,А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»). 4
кл.: учебник. М.: Баласс, 2009. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый
уровень. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Содержание учебного предмета (4 класс): Жизнь и деятельность человека. Источники
информации. В мастерской творца. Давным-давно… В поисках совершенства.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения данного предмета в 4 классе, учащийся должен знать/понимать: роль
трудовой деятельности в жизни человека; распространённые виды профессий (с учётом
региональных особенностей); влияние технологической деятельности человека на окружающую
среду и здоровье; область применения и назначение инструментов, различных машин,
технических устройств, в том числе компьютеров; основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера; правила безопасного поведения и гигиены при
работе с инструментами и бытовой техникой (в том числе с компьютером);
В результате изучения данного предмета в 4 классе, учащийся должен уметь: выполнять
инструкции при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование
собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами; получать
необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы,
чертежи (на бумажных и электронных носителях); изготавливать изделия из доступных
материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу и чертежу; выбирать материалы с
учётом свойств по внешним признакам; соблюдать последовательность технологических
операций при изготовлении и сборке изделия; создавать модели несложных объектов из
деталей конструктора и различных материалов; осуществлять декоративное оформление и
отделку изделий.
Аннотация к рабочей программе к учебному предмету «Технология»
(УМК «Школа России») 4 класс
Изучение технологии на уровне начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
-формирование целостной личности на основе высших гуманитарных ценностей средствами
художественного труда в народных традициях.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Технология» отводится 68 часов согласно Федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской федерации, Учебный
предмет рассчитан на 2 часа в неделю.
Учебник:Технология. Секреты мастерства. 4 класс. Н.М.Конышева. - Смоленск
Ассоциация XXI век, 2009. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ.
Содержание учебного предмета (4 класс): Из глубины веков. Мастера и подмастерья.
Творчество, труд, мастерство. Традиции и современность.
Требования к уровню подготовки учащихся:
знать/понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека; распространенные виды
профессий (с учетом региональных особенностей); влияние технической деятельности человека
на окружающую среду и здоровье; область применения и назначение инструментов, различных
машин, технических устройств (в том числе компьютеров); основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации;
уметь: выполнить инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять
контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую информацию об объекте
деятельности, используя схемы, рисунки, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных
носителях); работать с текстом и изображением, представленными на компьютере; соблюдать
последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; создавать
модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов; осуществлять
декоративное оформление и отделку изделий;
использовать приобретенные знания и уменияв практической деятельности и повседневной
жизни: для поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с
использованием компьютера) для решения различных задач; компьютерные программы – для
решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда; соблюдения правил
личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами,
бытовой техникой; создания различных изделий из доступных материалов по собственному
замыслу; осуществления сотрудничества в совместной работе.
Аннотация к рабочей программе по физической культуре
для учащихся 1-4 классов
Цели и задачи:
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию
личности посредством формирования физической культуры личности школьника.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих задач:
 укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
 обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
 развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
 приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
 воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения
работоспособности и укрепления здоровья;
 содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических
процессов и свойств личности.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: На учебный предмет «Физическая
культура» в 1-4 классах отводится 405 часов согласно учебному плану МОУ «Средней
общеобразовательной школы № 3 г. Надыма » на 2013/2014 учебный год (начального общего
образования) из часов компонента образовательного учреждения в том числе: 1 класс- 99 ч, 3
часа в неделю, 2-4 класс - 102 ч , 3 часа в неделю.
Содержание учебного предмета:
Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы
саморегуляции и самоконтроля.
1. Естественные основы.
1-2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его положение в
пространстве. Работа органов дыхания и сердечно- сосудистой системы. Роль слуха и зрения
при движениях и передвижениях человека.
1-4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении
упражнений. Выполнение основных движений с различной скоростью. Выявление работающих
групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.
2. Социально-психологические основы.
1-2 классы. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и
режима дня для укрепления здоровья. Физические качества и их связь с физическим развитием.
Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.
3-4 классы. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и правила их выполнения.
Обучение движениям. Эмоции и их регулирование в процессе занятий физическими
упражнениями. Выполнение жизненно важных навыков различными способами и с изменением
амплитуды. Контроль за правильностью выполнения физических упражнений, тестирование
физических качеств.
3. Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля.
1-2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела. Приемы измерения
3-4 классы. Водные процедуры. Овладение приемами саморегуляции, связанными с умением
расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений. Тестирование физических
способностей.
4. Подвижные игры.
1-4 классы. Название и правила игр, инвентарь, оборудование, организация. Правила
проведения и безопасность.
5. Гимнастика с элементами акробатики.
1-4 классы. Название снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время
занятий. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки. Значение напряжения и
расслабления мышц.
6. Легкоатлетические упражнения.
1-2 классы. Понятия короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость; названия
метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в длину и высоту.
Техника безопасности на занятиях.
3-4 классы. Понятие эстафета. Команды «Старт!», «Финиш!». Понятия о темпе, длительности
бега. Влияние бега на здоровье человека. Элементарные сведения о правилах соревнований в
прыжках, беге и метании. Техника безопасности на уроках.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы:
1-4 класс
Учащиеся должны знать/понимать:
 о физической культуре и о физкультурно-оздоровительной деятельности;
 понимать о значении физической культуры в жизни человека;
 иметь представление о режиме дня, самостоятельных физкультурных занятиях;
Учащийся должен уметь:
 принимать и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на уроке и
задачи по освоению двигательных действий;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои
возможности и условия ее реализации;
 соблюдать правила поведения на уроке; соблюдать правила гигиены к одежде и
спортивной форме.
Учебники
 Лях В.И. Физическая культура 1-4 классов, М.: Просвещение, 2012г.;


В.Н. Шаулин . Физическая культура 1-4 класс. Самара. Издательский дом «Федоров»
2011.,
Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина. Физическая культура. 1-2 классы, 3-4 классы., М.:
Баласс,2011 г.
Аннотация к рабочей программе по учебному курсу «Информатика и ИКТ»
2-4 классы
Изучение курса «Информатика и ИКТ» на уровне начального общего образования направлено
на достижение следующей цели: овладение трудовыми умениями и навыками при работе на
компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов,
полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной
деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с
информацией и развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов
к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности,
традиционно относящихся к информатике.
Место учебного предмета в структуре учебного плана. На изучение курса отводится 102 часа
в год: во 2 - 4 классах по 34 часа.
Учебники: А.В.Горячев, К.И.Горина, И.Н.Суворова. Информатика («Информатика в играх и
задачах»). 2 класс. Ч.1,2. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации. М.: Баласс; Издательство
Школьный дом, 2012 г.
А.В.Горячев, К.И.Горина, И.Н.Суворова. Информатика («Информатика в играх и задачах»). 3
класс. Ч.1,2. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации. М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013 г.
А.В.Горячев. Информатика и ИКТ. (Мой инструмент компьютер). М.: Баласс, 2012 г.
А.В.Горячев, К.И.Горина, И.Н.Суворова. Информатика («Информатика в играх и задачах»). 4
класс. Ч.1,2. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации. М.: Баласс; Издательство Школьный дом,2013 г.
Содержание учебного предмета. Технологический компонент. Модуль «Знакомство с
компьютером». Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила
поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные
программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура.
Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения
программы.
Модуль «Создание рисунков». Компьютерная графика. Примеры графических редакторов.
Панель инструментов графического редактора. Основные операции при рисовании: рисование и
стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.
Модуль «Создание мультфильмов и “живых” картинок». Анимация. Компьютерная
анимация. Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная
анимация, конструирование анимации, программирование анимации. Примеры программ для
создания анимации. Основные операции при создании анимации. Этапы создания
мультфильма.
Модуль «Создание проектов домов и квартир». Проектирование. Компьютерное
проектирование. Интерьер. Дизайн. Архитектура. Примеры программ для проектирования
зданий. Основные операции при проектировании зданий: обзор и осмотр проекта, создание
стен, создание окон и дверей, установка сантехники и бытовой техники, размещение мебели,
выбор цвета и вида поверхностей.
Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)». Файлы. Папки
(каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над
файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок
(каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов).
Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).
Модуль «Создание текстов». Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые
редакторы. Примеры клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов. Правила
клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение
курсора, ввод прописных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение текстового
документа, открытие документа, создание нового документа, выделение текста, вырезание,
копирование и вставка текста. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания
символов. Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание
абзацев.
Модуль «Создание печатных публикаций». Печатные публикации. Виды печатных
публикаций. Текстовые редакторы. Настольные издательские системы. Примеры текстовых
редакторов и настольных издательских систем. Иллюстрации в публикациях. Схемы в
публикациях. Некоторые виды схем: схемы отношений; схемы, отражающие расположение и
соединение предметов; схемы, отражающие происходящие изменения, порядок действий.
Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.
Модуль «Поиск информации». Источники информации для компьютерного поиска: компактдиски CD («си-ди») или DVD («ди-ви-ди»), сеть Интернет, постоянная память компьютера.
Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации,
поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных
изданиях, использование специальных поисковых систем. Поисковые системы. Примеры
программ для локального поиска. Поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы.
Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск
изображений. Сохранение найденных изображений.
Содержание учебного предмета. Логико-алгоритмический компонент
Содержание учебного предмета. (2 класс). План действий и его описание.
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение
последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в
последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с
ветвлениями в алгоритмах. Отличительные признаки и составные части предметов.
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение
двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные
части предметов. Логические рассуждения. Истинность и ложность высказываний. Логические
рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания
и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.
Содержание учебного предмета. (3 класс). Алгоритмы. Алгоритм как план действий,
приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись.
Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные,
ветвящиеся, циклические алгоритмы. Группы (классы) объектов. Общие названия и отдельные
объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного
объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки.
Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.
Логические рассуждения. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения
между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное
описание. Пути в графах. Деревья. Применение моделей (схем) для решения задач. Игры.
Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на
закономерности. Аналогичные закономерности.
Содержание учебного предмета. (4 класс). Алгоритмы. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с
параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для
перечисленных параметров. Объекты. Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема
(дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между
составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных
объектах . Логические рассуждения. Связь операций над множествами и логических операций.
Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …».
Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или». Применение моделей (схем) для
решения задач. Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения
признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального
назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к
алгоритмам, объектам и др.).
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса «Информатики и
ИКТ» в начальной школе.
Личностными результатами является формирование следующих умений: критическое
отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной
жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при
выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения,
ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными
технологиями.
Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных
учебных действий:
Технологический компонент
Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных
ситуациях; формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать
достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы; оценивание
получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение
по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные: поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося,
информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах
информационных образовательных ресурсов; использование средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих
задач.
Коммуникативные: создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на
клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные
изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения; подготовка выступления с
аудиовизуальной поддержкой.
Логико-алгоритмический компонент
Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные: моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель,
где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие; установление
причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев
при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и
ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
Ученик научится: определять составные части предметов, а также состав этих составных
частей; описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит
(по аналогии с почтовым адресом); заполнять таблицу признаков для предметов из одного
класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у
одного из нескольких предметов); выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с
параметрами; обратные заданному; изображать множества с разным взаимным расположением;
записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие
цепочки правил «если …, то …».
Ученик получит возможность научиться:
Знать как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные
устройства компьютера; уметь пользоваться мышью и клавиатурой; запускать компьютерные
программы и завершать работу с ними; выполнять основные операции при рисовании с
помощью одной из компьютерных программ; сохранять созданные рисунки и вносить в них
изменения; выполнять основные операции при создании движущихся изображений с помощью
одной из программ; сохранять созданные движущиеся изображения и вносить в них изменения;
выполнять основные операции при проектировании домов и квартир с помощью одной из
компьютерных программ; сохранять созданный проект и вносить в него изменения; создавать
папки (каталоги); удалять файлы и папки (каталоги); копировать файлы и папки (каталоги);
перемещать файлы и папки (каталоги); набирать текст на клавиатуре; сохранять набранные
тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их; копировать,
вставлять и удалять фрагменты текста; устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание
букв; подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;
составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи
компьютера, используя разное шрифтовое оформление; вставлять изображения в печатную
публикацию; создавать схемы и включать их в печатную публикацию; создавать таблицы и
включать их в печатную публикацию; искать, находить и сохранять тексты, найденные с
помощью поисковых систем; искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью
поисковых систем.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Информатика и ИКТ»
4 класс
Изучение информатики и ИКТ на уровне начального общего образования направлено на
достижение следующих целей: развитие ИКТ - компетентности учащихся, формирование
системно-информационной картины мира, приобретение элементарных навыков компьютерной
грамотности.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Информатика и ИКТ» отводится согласно Региональному
(национально-региональному) компоненту и компоненту образовательного учреждения в 4
классе – 34 часа. Учебный предмет рассчитан на 1 час в неделю.
Учебник: Горячев, А. В. Информатика. («Информатика в играх и задачах»). 4 класс. Ч.
1, 2. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Базовый уровень. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Содержание учебного предмета (4 класс): Алгоритмы. Объекты. Логические
рассуждения. Применение моделей (схем) для решения задач.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения материала учащиеся должны уметь: определять составные части
предметов, а также состав этих составных частей; описывать местонахождение предмета,
перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом); заполнять
таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается
значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов); выполнять
алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному; изображать
множества с разным взаимным расположением; записывать выводы в виде правил «если …, то
…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …»; пользоваться
мышью и клавиатурой; запускать компьютерные программы и завершать работу с ними;
выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;
сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения; набирать текст на клавиатуре;
сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и
редактировать их; копировать, вставлять и удалять фрагменты текста; устанавливать шрифт
текста, цвет, размер и начертание букв.
Знать: как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны
основные устройства компьютера.
Аннотация к рабочей программе по учебному курсу «Развитие речи»
2-4 классы
Изучение курса «Развитие речи» на уровне начального общего образования направлено на
достижение следующих целей: создание условий для интеллектуального развития учащихся
через развивающую среду.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: в соответствии с федеральным
базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования
предмет «Русский язык» изучается со 2 по 4 класс. На изучение предмета отводится 102 часа в
год: во 2 – 4 классах по 34 часа.
Учебники:
Соколова Т.Н. Школа развития речи. Рабочая тетрадь в 2х частях.2 класс.- М.: РОСТкнига,
2011
Соколова Т.Н. Школа развития речи. Рабочая тетрадь в 2х частях. 3 класс. М.: РОСТкнига, 2012
Соколова Т.Н. Школа развития речи. Рабочая тетрадь в 2х частях. 4 класс. М.: РОСТкнига, 2012
Содержание учебного предмета (2 класс): Буква к букве – слово получится.
Многозначные слова. Омонимы. Омофоны, омоформы. Слова – синонимы, антонимы. Вырасти
сады родственных слов. Фразеологизмы. Пословицы. Загадки. Изобразительные средства
языка. Сравнения. Олицетворения. От предложения к тексту. Текст, тема текста, заглавие.
Опорные слова. Виды плана. Составление плана текста. Виды плана. Связь между
предложениями в тексте. Связь между частями текста. Редактирование текста. Работа с
деформированным текстом. Типы текстов. Описание. Рассуждение.. Редактирование текста.
Книга – друг и помощник.
Содержание учебного предмета (3 класс): Многозначные слова. Омонимы, омоформы и
омофоны. Фразеологизмы.
Сравнения. Олицетворение. Изобразительно-выразительные
средства языка. Эпитеты. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Откуда приходят
слова. Этимология. Как тебя зовут? Наши фамилии. Топонимы. Устаревшие слова. Сочинение
по картине В. Васнецова «Богатыри». Типы текстов. Тема текста. Опорные слова. Связь
предложений в тексте. Цепная связь предложений в тексте. Параллельная связь предложений в
тексте. Сочинение по картине В. Маковского «Свидание». Единый временной план текста.
Стили речи. Культура общения Научный стиль. Словари.
Содержание учебного предмета (4 класс): Омонимы, омофоны, омоформы. Каламбуры
Фразеологизмы. Диалектизмы. Сравнение, эпитеты, олицетворения. Метафора. Пословицы и
поговорки. Афоризмы. Сочинение по пословице. Анализ сочинений по пословицам.
Художественный стиль. Общее понятие. Сочинение. Пейзажная зарисовка. Рифма.
Драматические импровизации. Композиция текста. Основные элементы композиции. Работа с
деформированным текстом. Сочинение – миниатюра в художественном стиле.
Публицистический стиль. Газетно-публицистический стиль. Деловая игра «Вёрстка газеты».
Официально-деловой стиль. Тезисы. Конспект. Лингвистический турнир. Личный дневник.
Сценарий для мультфильма.
Личностные метапредметные
и предметные результаты изучения курса.
Личностными результатами изучения предмета «Развитие речи» является формирование
следующих умений: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать; чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре,
истории; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по
отношению к своим близким; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
Ученик получит возможность для формирования: собственных читательских приоритетов и
уважительное отношение к предпочтениям других людей; ориентации в нравственном
содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этических чувств совести, вины,
стыда как регуляторы морального поведения.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Ученик получит возможность научиться: работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим,
просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).
Ученик получит возможность научиться: пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;строить
рассуждения
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом
речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
Ученик получит возможность научиться: слушать и слышать других, пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Развитие речи» является сформированность
следующих умений:
Ученик научится: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно,
правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до
чтения; самостоятельно находить ключевые слова; самостоятельно осваивать незнакомый текст
(чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов,
самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста; писать сочинение на материале прочитанного с
предварительной подготовкой; аргументированно высказывать своё отношение к
прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; понимать и формулировать своё
отношение к авторской манере письма; иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других; видеть языковые средства, использованные
автором.
Ученик получит возможность научиться: самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение
к герою); соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой.
Аннотация к рабочей программе по учебному курсу «Краеведение»
2-3 класс.
Изучение краеведения в начальной школе направлено на достижение цели: расширить
и обогатить знания школьников о родном крае, привить любовь и уважение к истории и
культуре малочисленных народов Севера.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на учебный предмет
«Краеведение» на уровне начального общего образования отводится 68 часов в год, в том
числе: во 2 классе-34 часа, в 3классе- 34 часа. Предлагаемый курс «Краеведение» рассчитан на
1 час в неделю.
Учебники: Азбука Ямала. Ч.1.- Екатеринбург: издательство Баско, 2012
Ямальский калейдоскоп. Л.В.Фёдорова. - Тюмень, ИПОС СО РАН, 2003.
Северные родники. Л.В.Фёдорова. - Тюмень, ИПОС СО РАН, 2001.
Содержание учебного предмета (2класс)
Страницы Северного фольклора: Мало слыхали , да много узнали. Приметы и их
происхождение. Лапцуй Л. «Я опять припомнил тысячи примет. Ругин Р. Обряды народов
Севера. Экскурсия в центр национальных культур. Душевные песни суровой земли.
«Колыбельная сыну». « Я шью ягушку», «Жду мужа». Пословицы и поговорки народов Севера.
В мире северных загадок. Цветные сказки северного края. ненецкая сказка.«Как медведь хвост
потерял» зайцы») Быт народов Севера. Экскурсия в Дом природы.
Имя на карте : День оленеводов. Экскурсия в чум. . Р.Ругин «Имя родного селения», «Берег
детства». Л.Лапцуй «Уренгой», «Берега реки Надымской». Фёдорова Л. «Новый Уренгой»,
Владин И. «Снежные сны Уренгоя»
Страницы истории Ямальского края: Л.Лапцуй «Рождение Ямала». И.Истомин «Здесь
начало России- в этом снежном краю». С.Попов «Сказание о покорителях Ямала».
Неделько В. «Ямальский вальс». Л.Лапцуй «Сейчас Ямал- обжитая планета». Л.Родионова
«Слово об отроке Василии». Ругин.Р. «Здесь, конечно, не тёплый и благостный юг»
Викторина « Мы в северном краю живём».
Содержание учебного предмета(3класс)
Северный фольклор: Богатый мир северной сказки. "Хилы и Аки Черное Сердце" (хантыйская).
"Золотой город" (хантыйская). «Ича – муравей» (селькупская). П.Явтысый: "Сказка о
дядюшке-лемминге и летнем песце". А.Тарханов: "Сказка о Ерше Прыгунке и засоне Карасе".
В.Лебедев: "Почему у глухаря брови красные". Л.Лапцуй: "Как собака стала другом человека".
Подвижники Севера: Слово об отце Иринархе Шемановском и Обдорской духовной миссии.
Первый ненецкий ученый, писатель, переводчик А.П. Пырерка. Заслуженный учитель школы
России П.Е. Хатанзеев. Поэма Л.В.Лапцуя "Тундра шепчет" - литературный памятник педагогу В.
И. Костецкому.
Эти даты сердцу святы: Память о Великой Отечественной войне. Дети Ямала и война. Участие
детей в труде во имя Победы. П.Явтысый: "У обелисков", "Ненецкая баллада", "Вот хэкоры..."
Л.Лапцуй: "Помните", "Радуга". Р.Ругин: "Дети войны", "Земляки", "Память о войне"/
Твои люди, Север! : Рассказы о Герое Советского Союза А.М.Звереве и ямальцах-фронтовиках.
Л.Лапцуй: "Пастух", "Человеку поклон", "Лов на Оби", "Врач", "Победившиесмерть" и другие.
Р.Ругин: "Путина", "Обские рыбаки", "Хозяин тайги", "Есть обычай добрый у народа ...", "Пастух",
"Оленьи гонки", "Праздник оленевода".
Храните Землю со всем на ней живущим! : Л Лапцуй: "Сова", "Крик гагары", "Смерть совы".
Р.Ругин: "Земля моя, ты чахнешь на глазах...", "Баллада об орле","Мольба природы", "Материнская
любовь". А.Тарханов: "Дума спиленного дерева»
Ю.Вэлла: "Боль вторая". П.Явтысый: "Песец". Ю.Афанасьев: "В морозный день" (чтение отрывков
повести по выбору учителя). Ю.Шесталов: "Сначала была сказка", "Когда качало меня солнце"
(чтение по выбору учителя). Экскурсии.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса «Краеведения» в
начальной школе
Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,
бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться
к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре,
истории; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по
отношению к своим близким; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении; наличие собственных читательских приоритетов и уважительное
отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах.
пользоваться различными информационными источниками, в том числе электронными
образовательными ресурсами; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинноследственные связи; строить рассуждения;
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом
речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Предметные результаты.
Ученик научится: ориентироваться в фольклорных произведениях; распознавать особенности
построения фольклорных форм (сказки, пословицы, загадки); читать произведения о природе и
богатстве родной земли, её тружениках; вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; понимать первоначальные географические сведения о
родном крае; вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая
правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного
произведения; читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать)
смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
различать фольклорные виды и жанр понимать роль книги в жизни человека;
понимать страницы истории родного края, осмысливать эстетические и нравственные ценности
художественного текста и высказывать собственное суждение; доказывать и подтверждать
фактами (из текста) собственное суждение.
Ученик получит возможность научиться: воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии
автора, иллюстрации, ключевым словам; составлять устные и письменные описания; по ходу
чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; высказывать и
аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне
текста (что понравилось из прочитанного и почему); различать в прозаическом произведении
героев, рассказчика и автора; видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты,
олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
самостоятельно подбирать литературу по теме; работать в читательском зале библиотеки;
готовить и выступать с сообщениями, проектами; умение анализировать и синтезировать
необходимую информацию; сравнивать и обобщать факты; работать с атласом и контурной
картой; сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов
познакомиться с культурно-историческим наследием русского народа и общечеловеческими
ценностями.
Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Наглядная геометрия»
4 класс
Изучение наглядной геометрии на уровне начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
развитие у обучающихся пространственного воображения, логического мышления,
формирование начальных геометрических представлений и элементов конструкторского
мышления, овладение ими действием моделирования через решение учебно-практических
задач.
Место учебного предмета в структуре учебного плана: на уровне начального общего
образования на учебный предмет «Наглядная геометрия» отводится согласно Региональному
(национально-региональному) компоненту и компоненту образовательного учреждения в 4
классе – 34 часа, из них контрольных работ – 1 час. Учебный предмет рассчитан на 1 час в
неделю.
Учебник: Истомина Н. Б., Редько З. Б. Наглядная геометрия. Тетрадь по математике, 4
класс.- М.: Издательство «Линка-Пресс», 2010. Рабочая тетрадь для общеобразовательных
учреждений. Базовый уровень. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации.
Содержание учебного предмета (4 класс): Типы криволинейных геометрических фигур.
Радиус и диаметр окружности. Использование геометрических фигур для иллюстрации долей
величины. Сектор круга. Сектор. Сегмент. Параллельные прямые. Построение углов заданной
градусной меры. Виды четырёхугольников. Построение равнобедренного и равностороннего
треугольников. Построения на нелинованной бумаге. Построение прямого угла. Построение
прямоугольника и квадрата на нелинованной бумаге. Диагонали многоугольника. Свойства
диагоналей прямоугольника. Диагонали квадрата. Деление окружности на 4, 6 равных частей.
Вычерчивание «розеток». Решение топологических задач. Сетки. Координатная плоскость.
Координатная плоскость. Построение фигуры по заданным точкам. Многоугольники выпуклые
и невыпуклые. Осевая симметрия. Площадь. Единицы площади. Прямоугольный
параллелепипед. Плоскость. Математические лабиринты. Изготовление модели развёртки
параллелепипеда. Изготовление модели цилиндра. Нахождение площади поверхности и объёма
параллелепипеда. Изготовление модели конуса. Изготовление модели пирамиды. Изготовление
модели куба.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать/ понимать: Равносторонний и равнобедренный треугольники. Термины: центр
транспортира, шкала транспортира, сумма углов, разность углов. Числовой луч. Координатную
плоскость. Названия углов (смежные, вертикальные, развёрнутые). Виды четырёхугольников.
Алгоритм построения. Геометрические тела (цилиндр, конус, пирамида, шар)
Уметь: Ориентироваться в пространстве, чертить окружность и узоры из полуокружностей.
Выполнять построение изученных плоских геометрических и объёмных фигур(угол,
треугольник, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида, шар) с
использованием линейки, прямоугольного треугольника, циркуля на нелинованной и
линованной бумаге, транспортира. Вычислять периметр и площадь с помощью палетки.
Находить величину угла при помощи транспортира, построение угла при помощи
транспортира. Строить углы по заданной мерке. Строить на бумаге геометрические фигуры.
Определять координаты точки и строить их на числовом луче. Моделировать на бумаге.
Строить симметричные фигуры. Находить площадь поверхности и объём параллелепипеда.
Строить развёртку цилиндра, пирамиды.