Урок разработан для 8 класса, как зачётный урок по пройденной... Каждый ребёнок выполняет задания, не отвлекая других детей, проверяет

Урок разработан для 8 класса, как зачётный урок по пройденной теме.
Каждый ребёнок выполняет задания, не отвлекая других детей, проверяет
свои знания самоконтролем по пройденной теме. Учитель не указывает
правильные ответы, учащиеся самостоятельно выполняют задания до
полного выполнения.
Урок воспроизведения полученных знаний: «Час занимательной анатомии».
8 класс
Цель: повторить, систематизировать полученные знания по анатомии, при
изучении введения в анатомию, физиологию и гигиены.
Тип урока: урок обобщения
Форма работы на уроке:
- выполнение заданий (Каждый ученик выполняет задание индивидуально,
учитель контролирует выполнение. Каждый ученик выполняя каждое
задание, подымает руку, для его проверки учителем. Если ученик правильно
выполнил задание он приступает к следующему заданию. Учитель ведёт в
процессе урока таблицу успеваемости учащихся на уроке:
№ Ф.И.
Задание Задание Задание Задание Задание Задание
Уч- учащегося
1
2
3
4
5
6
ся
1
…..
2
…..
В конце урока по этой таблице учитель оценит работу учащихся.
Методы: индивидуальные, словесные, репродуктивные.
Ход урока:
1.Приветствие, психологический настрой, сообщение плана урока.
2.Основная часть урока:
Задание 1. «Из истории развития анатомии, физиологии и гигиены».
О каком учёном идёт речь?
1.Древнегреческий врач и анатом. Сформировал учение о четырёх типах
телосложения и темперамента. Провозгласил принцип, что врач обязан не
вредить больно
(Гиппократ)
2.Врач эпохи возрождения. Рекомендовал естественные средства лечения:
свежий воздух, покой, диету, минеральные воды.
(Парацельс)
3.Французский врач. Основоположник современной хирургии. Предложил
метод перевязки крупных сосудов при операциях. Разработал метод лечения
огнестрельных ран.
(Амбруаз Паре)
4.Итальянский физик, анатом и физиолог. Выявил наличие электрических
явлений в тканях живых организмов.
(Луиджи Гольвани)
5.Австралийский иммунолог. Открыл группы крови и резус – фактор
человека.
(Карл
Ландштейнер)
6.Русский врач. Автор фагоцитарной теории иммунитета.
(Илья
Ильич Мечников)
Задание 2 «Функции основных органических веществ клетки».
Даны органические вещества клетки: белки, жиры, углеводы, АТФ.
Необходимо распределить функции:
1.транспортная
2.энергетическая
3.защитная
4.обеспечивает запас энергии
5.терморягуляторная
6.строительная
7.ферментативная
8.двигательная
Ответ:
Белки – 1,2,3,6,7,8
Жиры- 2,3,5,6
Углеводы- 2,3,6
АТФ-4
Задание 3: «Строение клетки человека»
Написать на каждую клеточную структуру её особенности строения:
1.митохондрии - … (утолщённые тельца с кристами).
2.плазматическая мембрана - … (жировой слой, окружённый белковыми
слоями).
3.ядро - … (тельце, ограниченное оболочкой с хроматином).
4.лизосомы - … (округлые тельца с ферментами).
5.рибосомы - … (плотные тельца содержащие белок и РНК).
6.клеточный центр - … (участок более густой цитоплазмы с центриолями).
Задание 4: «Основные группы тканей».
В таблице дано месторасположение ткани, необходимо написать её название.
Название ткани
(поперечно – полосатая сердечная)
(эпителиальная многослойная)
(соединительная костная)
(соединительная кровь)
(эпителиальная железистая)
(нервная)
(соединительная волокнистая)
Место расположения
сердце
покровы тела
скелет
полость сердца
железы внешней секреции
головной мозг
сухожилия
Задание 5: «Системы органов человека».
Даны системы органов человека, необходимо назвать какие органы входят в
эту систему.
1.Дыхательная (лёгкие, трахея, гортань)
2.Пищеварительная (глотка, пищевод, желудок, кишечник)
3. Лимфатическая (лимфатические узлы, лимфатические сосуды)
4.Нервная (головной и спинной мозг)
5.Опорно – двигательная (мышцы, кости)
Задание 6: «Организм – единое целое».
Составить логическую цеть последовательности уровней развития.
Ответ:
Молекулы – органоиды- клетки – ткани – органы – системы органов –
организм.
3.Итоги урока. Оценивание.