2. Защита авторской работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Слушатель курсов по программе
«Деятельность педагога
дополнительного образования
в условиях реализации ФГОС
нового поколения »
Педагог дополнительного образования
МАОУ ДОД ОЦЭВ г.Одинцово
Козлова Ирина Николаевна
Самостоятельная работа №1
Составление дополнительно – образовательной программы.
Руководитель: Соколова Л.В., к.п.н.,
доцент кафедры дополнительного образования
и сопровождения детства
Москва 2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Валяние шерсти (фелтинг, фильцевание, фильц) — это особая
техника рукоделия, в процессе которой из шерсти для валяния создаётся
рисунок на ткани или войлоке, объёмные игрушки, панно, декоративные
элементы, предметы одежды или аксессуары. Различают два вида валяния
шерсти — сухое и мокрое.
При
сухом
валянии
шерсть
многократно
протыкается
специальной иглой до состояния сваливания. Во время этого процесса
волокна сцепляются между собой, образуя плотный и однородный материал.
Сухое валяние применяется для создания объемных изделий —
игрушек, бижутерии, фигурок, авторских кукол, а также нанесения рисунков
и узоров на войлок, фетр и предварительно сваленные поделки. Для сухого
валяния необходимы специальные иглы с засечками. При втыкании такой
иглы в шерсть, кусочки волокон зацепляются за засечки и спутываются друг
с другом. Номер иглы определяет ее толщину. Чем больше номер, тем
тоньше игла и меньше количество зазубрин. Чем толще игла, тем быстрее
она фильцует и тем больше отверстия, которые она оставляет в пряже. В
начале работы обычно используют более толстые иглы (№32-36), в конце более тонкие (№38-40) для точной проработки деталей.
Мокрое валяние осуществляется при помощи мыльного или
специального раствора. Сначала выкладывается изделие из шерсти,
смачивается раствором и при помощи трения производят процесс
валяния. Мокрое валяние подходит для изготовления панно, одежды,
полотен, одним словом, плоских изделий. Для мокрого валяния существуют
специальные растворы, но большинство мастеров обходятся обычным
или жидким мылом.
Для многих народов, особенно кочевых, войлок был единственным
известным видом текстиля и сопровождал человека всю жизнь. Люди спали
на войлоке, одевались в войлочную одежду, коней укрывали войлочной
попоной. Войлок оберегал от злых духов и вражеских стрел, спасал от зноя и
холода. Валяние – самая древняя техника изготовления шерстяных изделий
на Земле. Согласно легенде, первый валяный ковер появился на Ноевом
ковчеге. Овцы, плывшие на нем, содержались в очень тесных стойлах.
Шерсть с их боков, падая на пол, намокала, утаптывалась и сбивалась под
копытами. Так появился по легенде первый валяный ковер. Археологи же
датируют появление первых валяных изделий VI-V веком до н. э. Дело в
том, что единственный материал, из которого может быть изготовлен войлок
- это шерсть, причем лучше всего овечья шерсть. Шерстяные волокна имеют
верхний чешуйчатый слой - кутикулу. Благодаря ему волокна могут
сцепляться друг с другом под воздействием горячей воды и пара. На этом
основан принцип войлоковаляния. Шерсть дикой овцы почти не валяется, т.к.
не она не имеет чешуйчатого слоя, поэтому первые войлоки могли появиться
не раньше, чем была одомашнена овца, и именно с этого момента
войлоковаляние из локального домашнего производства становится
массовым
и
жизнеопределяющим
для
многих
народов.
С древних времен выработано множество способов декорирования и
украшения войлочных изделий.
Славянские народы кочевниками никогда не были, и собственно
войлоки не изготавливали. Зато им были хорошо известны так называемые
полувойлоки - тканые и потом подвалянные материалы. Классическим
примером такого материала является всем хорошо известное сукно, которое с
древних времен использовалось для изготовления верхней одежды. Сегодня
один из самых старых, традиционных материалов, вновь приобретает
актуальность. Полузабытое народное ремесло последнее десятилетие
возрождается в модной индустрии. Войлок, изготовленный по старинным
технологиям, и на современных машинах находит применение при
изготовлении обуви и шитье одежды. Профессиональные дизайнеры
используют его как элемент декора, этакой «изюминкой» в одежде.
Современный войлок значительно отличается от древнего. Благодаря
изобретению множества химических красителей, иглопробивным машинам и
другим завоеваниям эпохи технического прогресса, дизайнеры могут
создавать самые прихотливые формы. На смену валенкам пришли модельные
сапоги и босоножки из войлока, благодаря изобретению LED-ламп появились
войлочные светильники. Появилась техники нунофелтинга и шибори. За
войлоком будущее еще и потому, что процесс валяния войлока - настоящее
искусство. Оно основывается на том, что шерсть - не просто послушный
материал в руках художника. Она имеет свой характер. Поэтому создание
войлочного изделия - это своего рода диалог Художника и Материала.
Результаты этого симбиоза всегда по-своему неожиданны и прекрасны. При
наличии фантазии и некоторого опыта любой человек сможет сам выполнить
оригинальные вещицы своими руками.
Работа с художественным войлоком предоставляет безграничные
возможности для создания разнообразных поделок. Это увлекательное
занятие способствует расслаблению и развитию творческих способностей.
Валяние – техника, доступная для начинающих. С ее помощью можно
изготовить как простые, так и сложные картины, игрушки и настенные
панно, бижутерию, обувь, сумки.
Работа над изготовлением изделий из войлока открывает большие
возможности для развития инициативы, будит положительные эмоции,
вдохновляет, активизирует детскую мысль. Особое внимание в данной
программе уделено духовности детей и художественно-эстетическому
восприятию. При помощи данного творческого объединения можно решить
проблему занятости ребёнка в свободное время, организовать его досуг.
Актуальность программы в том, что она стимулирует познавательную
деятельность обучающихся в области современного декоративноприкладного искусства. Как неотъемлемая часть декоративно-прикладного
искусства, войлоковаляние всегда было и остается почвой для общения,
неисчерпаемым источником познания истории и культуры. В наши дни
сохранилась преемственность обучения детей рукоделию. Это имеет
огромное значение и влияние на развитие физических, умственных,
духовных и творческих качеств личности ребенка. Настоящая программа
направлена на освоение детьми сложных и трудоемких приемов обработки
разнообразных материалов и обучение различным техникам выполнения
изделий войлоковаляния. Широкий набор деятельности и материалов для
работы позволяет не только расширить кругозор детей, но и дает
возможность каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные способности,
найти свой материал и свою технику исполнения, что, безусловно, окажет
благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать
осознанному выбору профессии, выбору любимого дела (хобби).
Педагогическая
целесообразность
программы
обусловлена
возможностью позитивного воздействия на ребенка за счет возможности его
творческой самореализации в процессе обучения данному виду рукоделия.
Занимаясь по программе, дети не только осваивают старинное ремесло, но и
реализуют свой творческий потенциал, погружаясь в данный вид искусства.
Новизна данной программы заключается в том, что она нацелена не только
на обучение азам войлоковаляния, но и на то, чтобы из отдельных работ
обучающихся создать единую выставочную, конкурсную композицию.
Цель программы: раскрыть и развить потенциальные способности,
заложенные в каждом ребенке, формирование эстетического воспитания,
приобщение к духовным ценностям мировой художественной культуры.
Задачи программы:
1. Обучающие
формирование специальных знаний
композиции, цветовые теории и т.д.);
приобретение технических знаний,
необходимых для творческих процессов;
по
предмету (основы
умений
и
навыков,
обучение технике «сухое валяние»;
обучение технике «мокрое валяние»
2. Воспитывающие
прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное
отношение друг к другу;
воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
развитие мелкой моторики, образного мышления, эстетического и
художественного вкуса;
3. Развивающие
способствовать развитию
способностей и мышления ребенка;
индивидуальных
творческих
умение анализировать произведения искусства, давать оценку
своей работе;
развитие художественного вкуса, способности видеть, чувствовать
красоту и гармонию;
развитие коммуникативных навыков, мотивации продуктивной
деятельности;
Определение цели, задач и содержания
следующих принципов:
обучения строится на основе
добровольности;
доступности;
многообразия форм образовательно-воспитательного процесса;
межпредметных связей;
наглядности;
связи теории с практикой;
системности и последовательности;
В основе программы лежат два раздела:
- валяние плоских изделий техниками сухого, мокрого и смешанного валяния
(картины, панно);
- валяние объемных и полубогемных изделий техниками сухого, мокрого и
смешанного валяния (украшения: броши, бусы, браслеты и т.д.);
В группу принимаются все желающие. Специального отбора не
производится. Набор детей производится на принципах добровольности и
самоопределения обучающихся. Для успешной реализации программы
целесообразно набирать в группу не более 10 - 12 человек, в соответствии с
нормами СанПиН. Такой количественный
состав позволяет педагогу
обратить внимание на восприятие индивидуальных особенностей каждого
ребёнка, а затем на основании проведённого анализа проводить каждое
следующее занятие с учётом индивидуальности.
Задания направлены на активизацию наблюдательности и фантазии;
умению пользоваться необходимыми материалами: шерстью, иглами для
валяния.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей,
примеров из окружающей действительности.
Программа имеет
спиральный принцип построения, который
предполагает
постепенное
расширение
и
углубление
знаний,
совершенствование творческих умений и навыков.
В данной программе большое внимание уделяется индивидуальным
и творческим разработкам. Результат обучения – изготовление авторских
работ. Каждый ученик должен выполнить не менее двух авторских работ
(картина-панно,
украшение). Он самостоятельно выбирает образ,
разрабатывает эскиз, выбирает материал, работает с литературой. Весь
технологический процесс от замысла, до краткого изложения, учащиеся
представляют на защите творческой работы.
Возраст обучающихся 10 – 18 лет. Программа рассчитана на один год
обучения.
Формы и режим занятий
Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа. Так как работа с
войлоком достаточно трудоемкий процесс, чтобы сохранить увлеченность
ребенка и иметь результат в конце каждого занятия, необходимо заниматься
в указанном режиме. Чтобы предотвратить утомляемость детей,
осуществляется смена видов деятельности в процессе занятия.
В программе используются следующие формы занятий:
• беседы,
• обсуждения работ,
• конкурсы,
• практическое выполнение заданий,
• экскурсии.
Программа включает теоретические и практические занятия.
Занятия включают показ конкретных приемов работы с различными
материалами и инструментами. Лучшие изделия демонстрируются на
выставках, конкурсах, фестивалях и награждаются грамотами, дипломами,
призами, благодарностями.
ФОРМА КОНТРОЛЯ
На протяжении всего периода обучения педагог отслеживает
результативность программы. Способами проверки результатов являются
контрольные просмотры выполненных работ по окончанию освоения каждой
темы, просмотры работ в конце каждого учебного года, а также
участие обучающихся в выставках.
Текущая проверка результативности усвоения программы осуществляется в
процессе выполнения детьми конкретных работ, а так же в форме зачета по
пройденным темам.
Требования к организации контроля:
- индивидуальный характер контроля, требующий осуществления
контроля результатов работы каждого обучающегося;
- систематичность, регулярность проведения контроля на всех
этапах процесса обучения;
- разнообразие форм контроля, обеспечивающее выполнение его
обучающей, развивающей и воспитывающей функции;
- объективность;
курса.
- дифференцированный подход, учитывающий особенности учебного
В течение учебного года обучающимися разрабатывается коллекция изделий
и сувениров. Дети принимают участие в отчётной выставке объединения
декоративно-прикладного искусства.
Ожидаемые результаты:
Знания
правила техники безопасности
при работе с колющими и
режущими инструментам;
Умения
пользоваться иглой для
фильцевания, ножницами;
различать виды шерсти;
виды шерсти,
составлять из шерсти
образцы различных цветовых
гармоний;
принадлежности и
инструменты для валяния;
цвета круга;
различать жанры живописи
хроматические и
ахроматические цвета;
выразительные средства – цвет,
линия,
объем,
колорит,
композиция;
жанры живописи;
приемы изготовления плоских,
полуобъемных и объемных
изделий;
самостоятельно нарисовать
эскиз изделия, пользоваться
доступными материалами –
акварель гуашь, простой и
цветной карандаш, бумага
цветная и белая;
умение
самостоятельно
воплощать свои идеи по памяти и
представлению;
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№
Количество часов
Наименование
темы
Всего
Теоретические
занятия
Практические
занятия
Группо- Индививые
дуальные
1.
2.
3.
4.
Вводное занятие.
Техника
безопасности.
Виды шерсти.
Инструменты и
принадлежности.
Цвет. Цветовой
круг.
Основы
композиции.
I.
5.
6.
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
Плоское изделие (64час= 10час. теория +54час. практика)
Техника и приемы
изготовления
плоских изделий
(картин, панно)
методами мокрого и
сухого валяния
Выкладывание
художественного
войлока
2
1
1
2
1
1
7.
Рельефные мотивы
2
1
1
8.
Картина «Букет
подсолнухов»;
8
1
7
9.
8
1
7
Войлочная
композиция
10. «Лаванда»;
12
1
11
10
1
9
Картина «Пейзаж»;
Панно «Маки»;
11.
Авторская
работа:
изготовление
авторской работы
12. (картина, панно);
2. защита
авторской
работы;
20
3
17
18
1
17
2
2
II. Полуобъемные и объемные изделия (68час= 8час. теория +60час.
практика)
Техника и приемы
изготовления
полуобъемных и
13.
объемных изделий
методами мокрого и
сухого валяния
Изготовление
украшений из
шерсти методами
сухого и мокрого
валяния:
6
1
5
14
2
12
14.
15.
1. браслет;
2. бусы из круглых
валяных бусин;
3. брошь
4
0,5
6
1
4
0,5
Сухое валяние
игрушек из шерсти:
30
3
28
10
1
9
10
1
9
10
1
9
1. яблоко;
2. кролик;
3. сова
Авторская работа:
18
3
15
Изготовление
авторской работы
«Объёмное изделие
16.
методами мокрого и
сухого валяния»;
16
1
15
2
2
защита авторской
работы;
17.
18.
Контроль и учет
знаний
Организация
выставок
2
2
2
2
2
2
Итоговое занятие.
19.
ИТОГО:
144
22
90
32
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Тема 1. Вводное занятие (2часа = 1час теория + 1час практическое занятие).
Цель и содержание курса «Валяние. Изделия из непряденой шерсти».
Инструктаж по технике безопасности. Правила организации рабочего места.
Практическая работа(1час)
Тема 2. Виды шерсти. Инструменты и принадлежности.
(2 часа = 1час. теория +1час практика).
Виды шерсти.
Краткая характеристика, разновидность, применение.
Практическая работа (1час). Определение вида шерсти из предложенных
образцов.
Инструменты и принадлежности, их эксплуатация.
Тема 3. Цвет. Цветовой круг
(2часа=1час. теория+1час практика)
Видимый спектр. Цвета спектра. Цвета круга: теплые и холодные. Цветовой
тон и насыщенность. Хроматические и ахроматические цвета. Контраст и
гармония цветов.
Практическая работа(1час). Зарисовка цветового круга.
Тема 4. Основы композиции
(2часа=1час. теория+1час практика)
Основы композиции. Композиционный и геометрический центры
композиции. Статичная и динамичная композиция.
I. Плоское изделие (64часа= 10час. теория +54час. практика)
Тема 5. Техника и приемы изготовления плоских изделий.
Фильцевание, валяние и смешанная техника.
Фильцевание, валяние и смешанная техника. Их различия. Жанры живописи.
Плоские и рельефные мотивы в картинах, панно.
Практическая работа (3часа) Определение техники (фильцевание, валяние,
смешанная техника)
(2 часа=1час теория +1час практика)
Тема 6. Выкладывание художественного войлока.
Знакомство с основами изготовления картины методом мокрого валяния.
(2 часа=1час теория +1час практика)
Тема 7. Рельефные мотивы.
Знакомство с техникой выполнения объёмных деталей методом сухого
валяния.
(2 часа=1час теория +1час практика)
Тема 8. Картина «Букет подсолнухов» (8час.= 1час теория +7час.практика);
Повторение техники валяние и фильцевание. Ознакомление с темой.
Практическая работа (7час.). Выполнение эскиза. Подбор материала и
инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное
оформление.
Тема 9. Картина «Пейзаж» (8 час.= 1час теория +7час. практика);
Повторение техники валяние и фильцевание. Ознакомление с темой.
Практическая работа (7 час.). Выполнение эскиза. Подбор материала и
инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное
оформление.
Тема 10. Войлочная композиция «Лаванда» (12 час.= 1час теория +11час.
практика);
Повторение техники валяние и фильцевание. Ознакомление с темой.
Практическая работа (11час.). Выполнение эскиза. Подбор материала и
инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное
оформление.
Тема 11. Панно «Маки» (10 час.= 1час теория +9 час. практика);
Повторение техники-валяние и фильцевание. Ознакомление с темой.
Практическая работа (9час.). Выполнение эскиза. Подбор материала и
инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное
оформление.
Тема 12. Авторская работа (20 час.= 3час. теория +17час. практика)
1. Изготовление авторской работы (картина; панно)
(20 час.= 1час теория +18 час. практика)
Подбор материала по теме. Практическая работа(18 час.).
Выполнение эскиза. Подбор шерсти и игл для фильцевания (валяния).
Выбор техники. Изготовление деталей. Соединение деталей.
Художественное оформление.
2. Защита авторской работы (2час.-теория.)
Представление работы. Защита и оценка работы.
II – Полуобъемные и объемные изделия (68час. =8 час. теория +60
час.практика)
Тема 13. Техника и приемы изготовления полуобъемных и объемных
изделий.
Фильцевание, валяние и смешанная техника. Приемы изготовления
украшений (фильцевание, валяние, смешанная техника). Полуобъемные,
объемные украшения. Виды украшений: брошь, колье, бусы. Практическая
работа (1час). Определение техники (фильцевание, валяние, смешанная
техника). Изготовление деталей.
(6 час.=1час теория +5час.практика)
Тема 14. Изготовление украшений из шерсти методами сухого и
мокрого валяния
Изготовление «Броши» (4 часа= 0,5часа теория +3,5часа практика)
Ознакомление с темой.
Практическая работа (3,5час). Выполнение эскиза. Подбор материала и
инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное
оформление.
«Бусы» (6час.= 1час теория +5час.практика)
Ознакомление с темой.
Практическая работа (5час.).Выполнение эскиза. Подбор материала и
инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное
оформление.
«Браслет» (4час.= 0,5час теория +3,5час.практика)
Ознакомление с темой.
Практическая работа (3,5час). Выполнение эскиза. Подбор материала и
инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное
оформление.
Тема 16. Авторская работа (18час.= 3часа теория +15час.практика)
1. Изготовление авторской работы (18час.= 3часа теория 15час.практика)
Подбор материала по теме.
Практическая работа (15час). Выполнение эскиза. Подбор шерсти и игл
для фильцевания (валяния).
Выбор техники. Изготовление деталей. Соединение деталей.
Художественное оформление.
2. Защита авторской работы (2часа-теория.)
Представление работы. Защита и оценка работы.
Тема 17. Контроль и учет знаний (2часа-практические занятия)
Тестирование. Анкетирование. Творческий зачет.
Тема 18. Организация выставок (2часа - практические занятия)
Тема 19. Итоговое занятие (2часа - практическое занятие)
Подведение
итогов
работы
объединения.
Награждение
активных
воспитанников объединения.
Методическое обеспечение программы:
Группа состоит их разновозрастных детей. Каждому периоду детства
свойственны свои понятийный уровень и свой язык. Ребенку более понятен
язык близкого по возрасту ребенка, чем взрослого. Мнения, слова и поступки
ребят, которые старше их всего на несколько лет, оказывают на детей гораздо
большее влияние, чем если бы с ними общались взрослые. Старшие дети
являются для малышей образцом правильного поведения. В то же время
общение с малышами через проживание одинаковых эмоций позволяет
старшим по-новому осознать свое отношение ко многим проблемам. Из
пассивных усвоителей знаний они становятся их активными проводниками.
Обретение уважения малышей, а также вживание во взрослую роль учителя –
уважаемого и авторитетного человека – способствуют росту их самооценки,
что
очень
важно
для
подросткового
возраста.
Как показывают исследования Московской медицинской академии, детям
младшего возраста свойственно естественное позитивное восприятие
различных аспектов здоровья, не деформированное влиянием окружения.
Общение с малышами помогает старшим повысить уровень оптимизма через
совместное творчество, через поиск активных форм работы. Для решения
образовательных задач программы необходим комплекс, включающий
методы, приемы, содержание, организационные формы учебной
деятельности. Важно, чтобы ее компоненты были взаимосвязаны.
Методы обучения:
1. объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают
готовую информацию
2. репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности
3. частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом
4. исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.
Данные методы конкретизируются по трем группам:
-словесные - устное изложение, рассказ, объяснение, лекция;
-наглядные - показ технических приемов демонстрация наглядных
пособий и образцов изделий;
-практические – упражнения по выполнению приемов работы,
комплексные работы, самостоятельные работы;
При проведении занятий используется форма индивидуальной работы. А
также, коллективные формы творчества:
-фронтальная (одновременная) работа, направленная на достижение
общей цели;
-групповая
и
мелкогрупповая
работа
(на
принципах
дифференциации);
-межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей
цели).
Учебно-иллюстративный материал:
разработки для проведения занятий: наглядные пособия,
схемы, раздаточный материал для самостоятельной работы,
учебные задания для индивидуальной и групповой работы;
рисунок «Цветовой круг»;
рисунок «Примерные сочетания цветов»;
таблица «Виды шерсти»;
технологические карты для изготовления изделий из шерсти;
коллекция образцов художественного войлока;
художественные средства: репродукции произведений
искусства;
информационные средства: художественная
литература, методические материалы;
и
научная
технические средства: мультимедиа проектор, экран,
компьютер;
Для реализации программы необходимы следующие материалы,
инструменты и оборудование:
класс со свободным пространством, где можно заниматься 10
обучающимся
столы, стулья, мультимедиа проектор, экран, компьютер
ножницы, иглы для фильцевания (№32-№90), непряденая шерсть(мохер,
гребневая лента) поролон толщиной 10см. ,полиэтилен(с пузырьками
воздуха),сетка,
мыльный раствор, скалка, махровое полотенце,
пульверизатор
швейные иглы и нитки, нити для вышивания, бусины.
карандаш, ручка, линейка, цветные карандаши, краски, альбом
для рисования.
Инструкции по охране труда и технике безопасности.
Инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинете.
Инструкция по охране труда при работе с электрическим утюгом.
Инструкция по охране труда при работе с иголками и булавками.
Инструкция по охране труда при работе с ножницами.
Инструкция по оказанию первой медицинской помощи.
Инструкция по охране труда при работе с иглой для фильцевания.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
В сегодняшней жизни родители заняты решением социально-бытовых
проблем, и мало интересуются успехами детей в общеобразовательной
школе, а тем более – в учреждении дополнительного образования.
Однако, педагог должен постоянно на родительских собраниях и при
личных встречах (например, в городе), говорить о проблемах воспитания, не
переводя разговор на личность ребенка, чтобы не обидеть и не оттолкнуть
родителей, а помочь взглянуть на проблемы как бы со стороны. В то же
время следует говорить о развитии творческих способностей ребенка,
хвалить его за успехи. Разговор с родителями идет о создании
положительного микроклимата в семье, т.к. никто не может заменить
ребенку семейный уют.
В то же время педагог старается привлечь, по возможности, родителей
к мероприятиям, способствующим совместной деятельности родителей и
детей. Родители приглашаются на выставки, организуются совместные
чаепития. Они привлекаются для оформления выставок, к подготовке и
проведению праздников, к поездкам и совместным экскурсиям. Такая работа
способствует формированию общности интересов детей и родителей, служит
эмоциональной и духовной близости.
Библиография:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: 1974.
Бушелева Б. Поговорим о воспитании. М.: Просвещение, 1989.
Вениаминова М. Воспитание детей. М., 1995.
Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.: 1989.
Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. М.: 1993.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Искусство, 1985.
Иттен Й. Искусство цвета. М.: 2011
Иттен Й. Искусство формы. М.: 2011
Кнаке.Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое
руководство- М. 2008
10. Комарова Т.С. Коллективное творчество детей. М., 1998.
11. Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу
«Чудесные мгновения» М.: Агентство Дистрибьютор Прессы,2007.
12. Ли Н. Основы учебного академического рисунка. М.: Эксмо, 2012
13. Люцкевич.Л. Игрушки в технике фильц.-М.:Эксмо, 2008-(Азбука
рукоделия) М.: «Ниола-Пресс»2008-(Новые идеи)
14. Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании.
Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения.
Лоскутное шитье» М.:Астрея, 2007
15. Немов Р. Психология. М.: Просвещение, 1995.
16. Подласный И. Педагогика. М.: Владос, 1999.
17. http://www.sch714.mskzapad.ru/activity/additional_groups/valyanie/program/
18. http://www.ddt-eduline.ru/biser/
19. http://www.omk.art-edu.ru/news/selivakhina_valentina_aleksandrovna/201104-26
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ДЕТЯМ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Коллекция журналов «Ручная работа». Издательство ООО «Бонниер
Пабликейшенз»;
2. Кнаке.Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое руководствоМ.: «Ниола-Пресс» 2008
3.Коллекция журналов «Бижу» Я создаю украшения- DeAGOSTINI
4. Люцкевич Л. Игрушки в технике фильц.-М.:Эксмо,2008-(Азбука
рукоделия)
5. Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании.
Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения.
Лоскутное шитье» М.:Астрея, 2007