Макраме-дизайн

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«ООШ № 69»
Рассмотрено на педагогическом
Утверждаю
Совете
директор МОУ «ООШ № 69»
протокол № ____
Зайцева Л.С.
от _____________ г.
_____________________
Макраме – дизайн
Учебная рабочая программа
по внеурочной деятельности
Саратов 2012
Содержание
1
1
Пояснительная записка………………………………………….
3
2
Содержание программы………………………………………...
9
3
Планируемые результаты внедрения программы……………… 12
4
Календарно-тематическое планирование……………………...
13
5
Список литературы……………………………………………...
15
2
1.Пояснительная записка
В наше время творческий процесс заслуживает самого пристального
внимания, поскольку общество нуждается в массовом творчестве, массовом
совершенствовании уже известного, в отказе от устойчивых и привычных, но
пришедших в противоречие с имеющимися потребностями и возможностями
форм. Ускоренный прогресс во всех областях знаний и деятельности требует
появления
большего числа творцов. Вот почему так важно, чтобы дети
учились не только запоминать и усваивать определенный объем знаний, но и
овладели приемами проектной работы, научились самостоятельно добывать
знания, ставить перед собой цели и упорно добиваться результатов.
Проектная деятельность позволяет обучающимся выйти за рамки
объема школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить
имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную
жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие
возможности.
Приобщение детей к проектной деятельности нацелено на процесс и
результат. Необходимо заинтересовать ребёнка, вовлечь в атмосферу
деятельности. Проектная деятельность позволяет раскрыть индивидуальные
особенности детей и даёт им возможность приложить свои знания, принести
пользу и показать публично достигнутый результат.
Содержание проекта «Макраме» направлено на развитие творческого
потенциала учащихся в процессе овладения техникой плетения макраме, на
изучение технологии изготовления макраме-изделий, освоение различных
узлов
в
процессе
плетения,
развивает
творческие
возможности
и
нравственную ориентацию каждого ребенка.
Техника ручного плетения, известная ныне как макраме, довольно
древняя. Макраме – один из видов декоративно-прикладного искусства,
основой которого является плетение (завязывание) узелков. История
3
узелкового плетения – ровесница человечества. В истории человечества, поразному завязанные узелки играли важную роль: они служили способом
накопления и передачи информации. Сегодня узелковая техника заняла
прочное место среди других видов рукоделия. Приемами узелкового
плетения может овладеть каждый. Интерес к макраме обусловлен тем, что,
используя этот вид плетения, можно создать необычные украшения одежды
и интерьера комнат. Изделия, выполненные в технике макраме, отличаются
не только прочностью, но и красотой и изяществом. Широки возможности
макраме для творческого проявления личности, формирования вкуса и
развития чувства меры. Узелковое плетение дает широкие возможности для
проявления творчества. Главное – фантазия и знание базовых приемов
техники. Плетение – это приятный вид отдыха и полезное занятие.
Название проекта
Макраме - дизайн
Руководитель проекта Балабанова Оксана Степановна
Учебный предмет
технология
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта
Изобразительное искусство и художественный труд
Возраст учащихся, на который рассчитан проект 7 лет
Тип проекта творческий
Вопросы проекта:
1.
Что такое макраме.
2.
Виды плетения.
3.
Закладки для книг. Их виды.
4.
Технология плетения закладок для книг.
Предполагаемый выход проекта (продукт) – закладки для книг,
презентация на тему «Нужны ли книгам закладки» Представление
презентации и готовых работ в детском саду.
Цель:
развитие
у
учащихся
творческих
способностей,
художественного вкуса, через обучение технологии изготовления изделий,
разнообразных композиций и форм путем узелкового плетения.
4
Задачи:
Образовательные:
- изучить историю возникновения макраме;
- изучить термины макраме;
- научить правильно подбирать фактуру и использовать свойства цвета;
- изучить приемы плетения в технике макраме, технологии макраме
изготовления изделий.
Развивающие:
- содействовать развитию образного и пространственного мышления,
фантазии, творческой активности, а также моторики рук;
- способствовать бережному отношению к окружающему миру.
Воспитательные:
- формировать
коммуникативные навыки, которые способствуют
развитию умений работать в группе, выступать с защитой творческого
проекта;
- гуманистический стиль взаимоотношений с товарищами;
- содействовать воспитанию трудолюбия, аккуратности, усидчивости.
В процессе реализации проекта у учащихся:
—
формируются
психологические
условия
развития
общения,
кооперации сотрудничества на основе:
—
доброжелательности,
доверия
и
внимательности
к
людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера,
признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с
учетом позиций всех участников;
— развивается ценностно-смысловая сфера личности на основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
— принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы,
коллектива и стремления следовать им;
5
— ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств
(стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
— развитие широких познавательных интересов, инициативы и
любознательности, мотивов познания и творчества;
—
формирование
способности
к
организации
своей
учебной
деятельности (планированию, контролю, оценке);
— развивается самостоятельность, инициатива и ответственность
личности как условия ее самоактуализации:
— формирование самоуважения и эмоционально-положительного
отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям,
ответственности за их результаты;
— формирование целеустремленности и настойчивости в достижении
целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.
Этапы работы над проектом:
I этап - Азбука макраме
 Виды плетений. Знакомство с макраме;
6
 Подготовка к работе: приспособления и материалы для плетения,
конструктивные детали, декоративные элементы и т.д.
 Приемы плетения узлов и узоров: крепление нити на основе, основные
узлы и узоры, вспомогательные узлы и узоры, композиционные узлы,
орнаментальные узлы.
II этап - Грамматика макраме
 Приемы начала работы: плетеное кольцо; пико
 Приемы окончания работы: бахрома; кисточка; "чистый край"
 Приемы расширения плетеного полотна: при помощи разных видов узлов
 Полезные советы: окраска нитей, как рассчитать длину нити, если нить
порвалась.
III этап - Творческий
 Выполнение эскиза закладки для книги
 Подбор материала и конструктивных деталей
 Выбор узора
 Декоративные элементы
 Расчет длины и число нитей
 Закрепление на основе
 Выполнение работы
IV этап - Подготовка к защите проекта
Представление проекта на школьной конференции
V этап - Презентация проекта
Презентация работы в детском саду, в 2- 4 классах
VI этап - Рефлексия
Самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления.
Сроки проведения проекта: сентябрь – май (2010 – 2011уч. год)
Условия формирования проектных умений младших школьников

Целенаправленность и систематичность. Работа по развитию
проектных умений проходит в классе во внеурочное время.
7

Мотивированность. Необходимо помогать учащимся видеть
смысл их творческой проектной деятельности, видеть в этом возможность
реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития и
самосовершенствования.

Творческая среда. Учитель способствует созданию творческой,
рабочей атмосферы, поддерживает интерес к проектной работе.

Психологический комфорт. Одна из задач взрослого – поощрять
творческие проявления учащихся, стремление к творческому поиску. Важно,
чтобы они не боялись допустить ошибку. Суждения «Ты сделал
неправильно», «Ты делаешь не то (не так)» блокируют желание работать,
двигаться дальше. Каждому ученику необходимо дать возможность ощутить
свои силы, поверить в себя.

Личность педагога. Для развития творческих способностей, к
которым относятся и проектная работа, нужен творчески работающий
педагог, стремящийся к созданию творческой, рабочей обстановки и
обладающий определенными знаниями по проектной работе.

Учет возрастных особенностей. Так как речь идет об учащихся
младшего школьного возраста, вопрос об учете их психологических
особенностей
очень
важен.
Обучение
проектным
умениям
должно
осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, проект
должен быть посильным, интересным и полезным.
2. Содержание проекта
1. Структура проекта (5 часов)
8
Вводное занятие или Что такое проект. Какие бывают проекты. Выбор
темы. Планирование деятельности по реализации проекта. Выбор продукта.
2. Азбука макраме (3 часа)
История возникновения макраме, его место в декоративно-прикладном
искусстве, Инструменты и материалы. Знакомство с правилами подготовки
рабочего места, техникой безопасности при работе с колющими предметами.
Материал, используемый для плетения в макраме: Виды верёвок и
ниток для плетения макраме: шпагат, шнур, тесьма, сутаж, бельевая верёвка,
пряжа. Тип верёвок (натуральные, химические), размер нитей. Ярлыки и
условные обозначения, используемые на упаковках нитей.
3. Волшебные узелки (6 часов)
Знакомство с креплением нитей на основание Различные виды
основания. Материалы, необходимым для
плетения макраме. Способы
крепления нити на основание, способ «замочком налицо. Подготовка
рабочего места. Закрепление основания. Навешивание нитей на основание
«замочком налицо».
Левосторонний,
одинарный,
плоский
узел
Знакомство
с
левосторонним, одинарным плоским узлом. Знакомство с названием нитей
при завязывании узлов. Знакомство с условным обозначением этого узла.
Навешивание нитей на основание «замочком налицо». Завязывание ЛПУ.
Использование данного узла при плетении закладки. Чтение схемы.
Правосторонний,
одинарный,
плоский
узел
Знакомство
с
правосторонним, одинарным, плоским узлом. Знакомство с условным
обозначением этого узла, приемами плетения.
Навешивание нитей на
основание «замочком налицо». Завязывание ППУ (правосторонний плоский
узел). Чтение схемы.
Двойной плоский узел Знакомство с двойным, плоским узлом, его
названием. Знакомство с условным обозначением этого узла. Повторение
название нитей при завязывании ДПУ (двойной плоский узел). Навешивание
9
нитей на основание «замочком налицо». Получение ДПУ из двух
предыдущих узлов. Плетение ДПУ. Чтение схемы.
Репсовый узел
Знакомство с репсовым
узлом, его названием.
Последовательность плетения репсового узла, условные обозначения. Роль
рабочей нити и основы. Навешивание нитей на основание «замочком
налицо». Чтение схемы. Плетение репсового узла слева направо, справа
налево и по диагонали.
Простой узел Знакомство с названием узла. Алгоритмом выполнения
узла. Применение данного узла в макраме. Плетение простого узла.
Узел
«Капуцин»
Знакомство
с
названием
узла
«капуцин».
Алгоритмом выполнения узла. Применение данного узла в макраме.
Плетение узла «капуцин».
4. Закладки для книг (4 часа)
Знакомство с понятием закладка для книг, ее видами. Демонстрация
готовых плетеных закладок. Знакомство с техникой и алгоритмом
выполнения закладки и подбор необходимого материала. Изготовление
различных закладок с использованием разных видов узлов.
5. Практический (13 часов)
Плетение закладки. (Использование основных и вспомогательных
узлов, левосторонних и правосторонних плоских узлов, двойного плоского
узла, репсового узла и узла капуцин). Плетение орнамента закладки.
6. Презентационный (1 час)
Презентация работ «Замечательный подарок книге».
7. Аналитический (1 час)
Анализ выполненной работы.
3. Планируемые результаты внедрения программы
Предметные:
обучающиеся должны знать:
10
-
историю возникновения и развития искусства макраме;
-
основные термины по макраме;
-
правила подбора фактуры;
-
приемы плетения в технике макраме, технологию изготовления
изделий;
обучающиеся должны уметь:
-
правильно организовывать свое рабочее место;
-
работать с инструментами (ножницы, швейные булавки, крючок и
т.д.);
-
экономно пользоваться материалами, правильно нарезать нити;
-
подбирать фактуру, умело использовать свойства цвета, правильно
выбирая цветовую гамму;
-
выполнять узлы: репсовые, плоские, орнаментальные;
-
изготавливать изделия, овладев техникой узелкового плетения.
Метапредметные:

усвоение алгоритма проекта способствует формированию научного
мировоззрения учащихся;

значительно
расширяется
кругозор
гимназистов
в
предметных
областях;

вооружает
обучающихся
деятельности,
дает
универсальными
импульс
к
способами
саморазвитию,
учебной
способности
к
самоанализу, самоцелеполаганию, самоорганизации, самоконтролю и
самооценке;

формирует социальный опыт в общении.
4. Календарно-тематическое планирование
11
№ занятия
Разделы
курса
Неделя
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябр
ь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
1
2
3
4
Структура
проекта
5 часов
1
2
3
4
Азбука
макраме
3 часа
5
6
7
8
9 Волшеб
ные
10
узелки
11 6 часов
12
13
14
15 Закладки
16 для книг
4 часа
17
18
19 Практи-
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
20
5
6
7
8
ческий
13 часов
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
27
26
27
28
29
28
29
Тема занятия
Вводное занятие или Что такое проект.
Какие бывают проекты.
Выбор темы.
Планирование деятельности по реализации
проекта.
Выбор продукта
Что такое макраме? История возникновения.
Материалы, используемые для плетения макраме.
Техника и приемы плетения макраме (зачин,
основные и вспомогательные узлы).
Левосторонний плоский узел (ЛПУ).
Правосторонний плоский узел (ППУ).
Двойной плоский узел (ДПУ).
Репсовый узел.
Простой узел.
Узел капуцин.
Подарки книгам – закладки. Виды закладок.
Закладки для книг в технике макраме.
Выполнение эскиза закладки.
Составление схемы плетения закладки.
Плетение закладки. (Использование основных
узлов).
Плетение закладки. (Использование
вспомогательных узлов).
Плетение закладки. (Использование
левосторонних плоских узлов).
Плетение закладки. (Использование
правосторонних плоских узлов).
Плетение закладки. (Использование двойного
плоского узла). Начало работы.
Плетение закладки. (Использование двойного
плоского узла). Завершение работы.
Плетение закладки. (Использование репсового
узла).
Плетение закладки. (Использование узла капуцин).
Плетение закладки. (Использование узла капуцин).
Продолжение работы.
Плетение орнамента закладки. Начало работы.
Плетение орнамента закладки. Продолжение
работы.
12
Май
30
31
32
33
Презента
ционный
1 час
Аналити
ческий
1 час
30 Плетение закладки. Завершение орнамента.
31 Плетение закладки. Завершение работы.
32 Презентация работ «Замечательный подарок
книге».
33 Чему мы научились.
5. Список литературы
13
1.
Головань Т.В. Всё обо всём. Модные детали макраме. Самоучитель. -
Ростов н/Дону: Феникс, 2007.
2.
Диченскова
А.М.
Серия
«Рукодельница».
Плетение
пёстрыми
шнурами. - Ростов н/Дону, Феникс, 2006.
3.
Донателла Чиотти. Макраме. Украшения из плетёных узелков - / Пер.
с ит.-М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2005.
4.
Исполнева Ю.В.
Художественное плетение. Азбука макраме.- М.:
ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2001.
5.
Исполнева Ю.В. М Секреты макраме. - ООО «Издательство Астрель».
ООО Издательство АС, 2002.
6.
Лепина Т. Техника вязания и плетения. - Санкт-Петербург «ЭГОС»,
1994.
7.
Лопатина. А, Скребцова М. - Ступени мудрости. «Книжный Дом
Локус», 2003.
8.
Максимова. М.В. Азбука вязания. - М.: Легпромбытиздат., 1986.
9.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших
школьников. – Самара: Детская литература, 2006. – 208 с.
10.
Савенков А.И. Я – исследователь: Рабочая тетрадь для младших
школьников. – Самара: Детская литература, 2007. – 32 с.
11.
Ткачук Т.М. Декоративные поделки и панно – М.: АСТ; Донецк:
Сталкер, 2007.
12.
Терешкович Т.А. Учимся плести макраме. - Минск. Хэлтон, 2000.
13.
Шульгин Х. Новые техники. - М., «Внешсигма», 1998.
14.
Энциклопедия рукоделия. - М., Ниола-Пресс, 1997.
14