Натюрморт с подсолнухами

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй
Конспект из серии непосредственно образовательной
деятельности «Мировые шедевры детям» с детьми
подготовительного к школе возраста
«Натюрморт с подсолнухами»
Подготовила воспитатель по
Изобразительной деятельности
Тубис Наталия Валентинова
Пояснительная записка
Каждый человек несёт в себе часть культурного наследия накопленного предыдущими поколениями, знания об архитектуре, народно
– прикладном творчестве, живописи. Известные всему миру галереи искусств есть во многих крупных городах, но, к сожалению, посетить
их все очень мало кому удаётся. А ведь для полноценного развития ребёнка очень важно уделять внимание не только его интеллекту,
но и пониманию прекрасного. В силу своего возраста и удалённости от известных мировых культурных центров, музеев дети имеют
недостаточные знания о мировом художественном наследии. Я решила пополнить и расширить знания детей о творчестве известных
зарубежных художниках. В ходе кружковой работы особое внимание уделяла знакомству детей с таким художником как: Клода Моне, Ван
Гога, их особенностями письма и передаче цвета. Вся образовательная деятельность объединена темой «Мировые шедевры - детям», в
которой комплексно реализуются разные виды деятельности: познавательная, художественно-творческая, продуктивная.
Теоретическая часть
Ребенок-дошкольник живет в конкретной природной, социальной и культурной среде, в то же самое время он является членом
мирового культурного сообщества. Приобщение детей к мировым культурным ценностям, наследию, которое было собрано в течение
многих столетий в музеях, галереях мирового значения является важной образовательной задачей. Из года в год происходит расширение
горизонтов познания – от близкого к далекому, от простого к сложному, от частного к общему, от национально-регионального к мировому,
от всеобщего к уникальному и т.п. Я считаю, необходимо развивать в ребёнке чувство красоты. Именно от нас зависит, какой – богатый или
бедной – будет его духовная жизнь. Следует помнить, если восприятие прекрасного не будет подкреплено участием ребёнка в созидании
красоты, то, в ребёнке формируется «инфантильная восторженность». Это основная смысловая установка моей методической разработки.
Методическая часть
Данная методическая разработка представляет собой конспект из серии непосредственно образовательной деятельности «Мировые
шедевры детям». Я разработала его следующим образом: встреча с детьми представляет собой путешествие в эпоху и страну где жил и
творил художник. Предметы интерьера, детали одежды – это дополнительные факторы которые дополняют и обогащают целостную
картину временного восприятия. Я не случайно выбрала порядок знакомства с художественными шедеврами по степени их удаленности от
нашего современного времени, что позволяет почувствовать, как изменялась техника письма, цветовые и световые предпочтения. В начале
образовательной деятельности ребята более сконцентрированы, собраны, поэтому в первую очередь реализуется область «Познание». Во
второй части, когда дети испытывают утомление от статического пребывания, им предоставляется возможность передвижения,
сотворчества. реализация областей «Художественное творчество», «Социализация». Я постаралась активизировать процессы - созерцания,
основываясь на сопоставлении и сравнении образов запечатлённых художниками, в произведениях искусства. Непременное условие при
этом высокое качество демонстрационного материала, его художественность. Удивление, возникающее в процессе рассматривания
знакомых детям вещей, стимулирует активность восприятия. Используя метод сравнений и сопоставлений реального объекта с нереальным,
или не обычным, определяет значимость вещи её эстетическую ценность. Так постепенно формирую в сознании детей представления о
многообразии форм и способов выражения, которые художники используют в процессе реализации своего замысла.
Цель: Формирование у детей интереса к шедеврам мирового искусства.
Задачи:
1. Продолжать учить детей видеть и понимать произведения искусства, замечать многообразие цвета и влияние света в картине на
восприятие её детьми;
2. Формировать способность использовать выразительные средства при реализации своих замыслов.
3. .Развивать эмоциональную отзывчивость, воображение при восприятии картин.
4. Развивать в ребенке природные задатки творческого потенциала, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах
художественно-творческой деятельности.
6.Воспитывать у детей интерес к созданию совместной работы.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Получение знаний и представлений у детей о творчестве художников, о различиях в манере их письма.
Расширение знаний детей о том, что от окружающей природы и культурных традиций, художественных предпочтений зависит творчество
каждого художника.
Закрепление способов и приемов в изобразительной деятельности.
При помощи интерактивной игры выяснить уровень знаний детей о произведениях мирового искусства.
Описание форм и режима образовательной деятельности.
Образовательная деятельность осуществляется в ходе образовательной деятельности кружка один раз в неделю с подгруппой детей.
Продолжительность – 30 мин.
Литература:
1. Маслова Т.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб.:Детство-Пресс, 2007.
Серия «Искусство - детям!» в издательстве «Мозаика-синтез».
2. Копцева Т.А. программа по изобразительному искусству « Природа и художник»
3. Лыкова И.А.журнал «Цветной мир» № 3,6 2010г.№3 2011г.
Тема непосредственно образовательной деятельной деятельности: «Натюрморт с подсолнухами»
Цель: Формирование у детей интереса к шедеврам мирового искусства.
Задачи:
1. Продолжать учить детей видеть и понимать произведения искусства, замечать многообразие цвета и влияние света в картине на её
восприятие.
2. Формировать способность использовать выразительные средства при реализации своих замыслов.
3. .Развивать эмоциональную отзывчивость, воображение при восприятии картин.
4. Развивать в ребенке природные задатки творческого потенциала, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах
художественно-творческой деятельности.
6.Воспитывать у детей интерес к созданию совместной работы.
Вид детской деятельности: познавательная, продуктивная.
Интеграция областей: «Художественное творчество, «Познание», «Социализация».
Форма работы с детьми: подгрупповая
Методы и приёмы: наглядные – рассматривание репродукции картин Ван Гога «Подсолнухи» Клода Моне «Подсолнухи»
Словесные - искусствоведческая беседа, вопросы к детям .
Практическая работа (рисование натюрморта с подсолнухами с элементами коллажа)
Ноутбук, глобус, репродукция автопортрета художника Клода Моне, репродукции картин «Подсолнухи» (Моне), «Подсолнухи» Ван Гог,
«Подсолнухи» Аненкова
Предварительная работа:
Рассматривание и составление натюрмортов ,организация в центре искусства выставки натюрмортов.
Словарная работа:
Жанры живописи, пейзажист, натюрморт. Изящный, приглушённый, размытый.
Вводная часть
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Цель: - Создание у детей интереса к путешествию по странам для знакомства с Путешествие в страну
живописью.
Франция при помощи
глобуса
В изостудию входят дети на столе стоит глобус, воспитатель обращает на него
внимание спрашивает у детей, что это за предмет.
– это глобус - модель земли, я вновь приглашаю вас попутешествовать, не выходя
из детского сада, предлагаю найти страну Францию
Создание
образовательной
ситуации
Цель : развитие внимания, умение работать в коллективе.
– Франция омывается с двух сторон морями атлантического океана. Много лет
назад, в этой стране в городе Париже родился сын, и его назвали Клод Моне. Клод
рос очень весёлым, наблюдательным мальчиком он рано научился рисовать, его
рисунки очень нравились соседям и друзьям.
Клод Моне - художник пейзажист в его картинах много воздуха, света.
– дети, что такое пейзаж?
– но Клоду Моне нравилось рисовать и натюрморты .Как вы думаете, что такое
натюрморт? В. – сегодня я вас хочу познакомить с одним из произведений Клода
Моне, которое называется «Подсолнухи».
Дети выполняют поиск
страны.
Мотивация детей на
предстоящую
деятельность
Цель: концентрация детского внимания, развитие наблюдательности.
Дети рассматривают
Задаю детям вопросы:
картину, и отвечают на
– как вы думаете, какому жанру живописи принадлежит эта картина?
вопросы воспитателя.
– это натюрморт.
– что вы видите на натюрморте?
– на столе покрытой яркой красной скатертью в вазе стоит огромный букет
подсолнухов, их так много, что кажется, солнце зажглось в комнате.
– предлагаю обратить внимание на то, как расположены цветы подсолнуха в букете
– какой цвет преобладает на картине?
– как ещё можно назвать такие цвета?
– какой цвет художник выбрал для фона? почему?
Формулирование
предстоящей цели
предстоящей
деятельности и
принятие её детьми
Цель: Развитие цветового восприятия у детей при рассматривании картин Клода Выделение в произведения
Моне.
Моне цветов и оттенков
– влияет ли свет на восприятие нами картины? Чем ярче свет, тем сочнее краски.
– можно ли художника назвать очень наблюдательным? Вы можете это доказать?
– по характеру картин можно предположительно определить характер художника
его настроение. Давайте это попытаемся сделать и мы. (предполагаемые ответы)
Вторая основная часть
Цель: развитие творческих способностей умение общаться обмениваться мнениями, рассуждать.
Уточнение знаний
детей в процессе
деятельности
осуществляемой в
тесном контакте с
детьми.
Выполнение творческих
– но не только Клод Моне изображал на своих натюрмортах подсолнухи, но и заданий. Дети находят
другие художники. (показать картину «Подсолнухи» Ван Гога, Аненкова)
общее в картинах
– чем похожи эти картины?
художника и отличия между
– чем отличия у этих картин?
ними.
– предлагаю вам, высказать своё отношение к этим произведениям искусства.
Физкультминутка
Цель: устранение зрительного напряжения.
Электронная зрительная физминутка
Коллективное
рисование с
элементами коллажа.
Третья
заключительная часть
Подведение итогов
деятельности.
Педагогическая оценка
результатов
деятельности детей.
Во избежание зрительного
напряжения дети
выполняют движения в
соответствии с
изображением.
Цель: продолжать учить детей работать подгруппой, оказывать друг другу помощь.
– предлагаю вам, высказать своё отношение к этим произведениям искусства.
– а вы желаете создать свой натюрморт с подсолнухами?
Детям предлагается при помощи гуаши, цветной бумаги, и искусственных цветов
подсолнухов создать свой неповторимый натюрморт. Работа выполняется под Дети подгруппой
спокойную музыку. Педагог принимает участие в совместной работе, помогает выполняют натюрморт с
выстроить композицию, подобрать цвет.
подсолнухами с элементами
коллажа
Цель: создание эмоционально благоприятной атмосферы
Воспитатель интересуется, что нового дети узнали во время нашей очередной
встречи.
- Что особенно запомнилось?
- Картина какого художника вызвала наибольший интерес? Почему?
По окончании работы, воспитатель, вместе с детьми дают название своему
натюрморту.
Дети размещают готовый
натюрморт в группе, наряду
с репродукциями
натюрмортов Клода Моне,
Ван Гога, Аненкова
«Подсолнухи» Клод Моне
«Подсолнухи» Ван Гог
«Подсолнухи» Аненков Дмитрий