Конспект ОД по составлению творческого рассказа по картине

Конспект ОД (с элементами ТРИЗ)
в старшем дошкольном возрасте
Рассказывание по сюжетной картине «Зимние забавы»
Цель: Развивать речевое творчество детей в процессе составления
рассказов по картине.
Задачи:
 Учить детей составлять рассказ по картине об объекте с точки
зрения его прошлого или будущего;
 совершенствовать связную речь при рассматривании картины, с
помощью вопросов воспитателя и в ходе игр и творческих
заданий;
 совершенствовать умение образовывать однородные слова;
 активизировать в речи детей употребление прилагательных,
глаголов;
 закреплять представления о характерных особенностях зимы;
 развивать внимание, память, мышление, воображение;
 воспитывать доброжелательное отношение к окружающему,
эмоциональную отзывчивость.
Оборудование и материалы: картина, «подзорная труба», два конверта
заданиями, схематические изображения объектов картины, листы бумаги,
фломастеры, карточки, на которых схематично изображены объекты
картины,
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественноэстетическое развитие.
Содержание ОД:
Дети играют. Звучит музыка С.Прокофьева «Зима».
В: Ребята, вы не знаете, что это за чудесная музыка? (Ответы детей)
Какая музыка по характеру? (добрая, волшебная, изящная, воздушная,
сказочная). О чем она вам рассказала? Что вы услышали или увидели? О
каком времени года вы рассказывали? (О зиме).
В: В какие игры зимой вы играете? Ребята, а хотите поиграть со мной?
В: Я предлагаю вам разделиться на три команды, чтобы в командах
было одинаковое количество детей. (Дети делятся на команды)
В: Давайте проверим, правильно мы разделились на команды. Миша,
посчитай, сколько детей в вашей команде. Маша, а ты посчитай, сколько в
вашей команде. Сколько детей в первой команде? (четыре) Сколько детей
во второй команде? (четыре) А сколько детей в третьей команде? (пять)
В: Ребята можно сказать, что в командах одинаковое количество детей? (нет,
потому что в двух командах по четыре ребенка, а в одной пять)
В: Подумайте, что надо сделать, чтобы в командах детей стало поровну?
(убрать одного ребенка) А еще как можно сделать, чтобы стало поровну?
(позвать еще одного ребенка).
В: Конечно мы никого не будем убирать. А дадим Васе задание.
Нужно собрать картину из частей.
В: А командам я даю конверты, в которых лежат буквы. Из этих букв нужно
составить слова. Раз, два, три - игру начни! (Дети выполняют задание)
В: Ребята, давайте посмотрим, как вы выполнили задания.
(Рассматривают картинку)
В: Какое время года изображено на картинке? (зима)
Как вы догадались? (деревья в снегу, люди одеты в теплые шапки и
куртки).
В: Молодцы, правильно составили картинку и ответили на вопросы.
В: Давайте проверим, как выполнили задание команды. Какие слова
составили вы, ребята? (зима, снег, санки)
В: Кто мне скажет, зима какая? (Холодная, морозная, вьюжная,
снежная и т.д.)
В: Что делает снег зимой? (Хрустит, укрывает землю, летит, падает,
блестит, скрипит и т.д.) Придумайте слова-родственники к слову снег.
В: Придумайте предложения со словом санки? ( Я катаю друга на
санках. Ребята катаются с крутой горки и т.д.)
В: Ребята, а теперь подумайте и скажите: что зимой хорошо, а что
плохо. (Дети соревнуются, кто больше назовет соответствующих качеств.
Данная игра развивает речь, фантазию, наблюдательность, учит
рассуждать, помогает самим детям анализировать предметы, явления со
всех сторон).
В: Какие вы молодцы, как много вы знаете о зиме.
Игра «Подзорная труба»
В: Ребята, я хочу вам показать картину. Как бы вы назвали эту
картину? ( На горке, зимние игры, зимой, веселые игры)
В: А художник назвал эту картину «Зимние забавы». Как вы думаете,
почему он так назвал свою картину? Что означает слово «забава»?
В: Забава – это игра, потеха, развлечение, шутка, увеселение.
В: Как вы думаете, эта картина сказочная или описывает реальные
события? Почему?
В: Я думаю, что эта снежная гора находится далеко в лесу. А вы?
Докажите.
В: Как вы думаете, дети замерзли? Докажите. (Дети двигаются
постоянно, им тепло, и в народе не зря говорят - «Мороз невелик, да стоять
не велит») .
В: Ребята, давайте мы эту картину внимательно рассмотрим издалека, а
для этого у меня есть «волшебная подзорная труба». Ой, а труба у меня
только одна. Как же нам всем посмотреть в неё? Давайте подумаем. (Дети
предлагают передавать по очереди, сложить ладони, как трубу, сделать
самим из бумаги).
В: Ребята, подойдите к столу и сделайте себе подзорную трубу. А
теперь присаживайтесь на пенечки, не спешите, внимательно посмотрите в
подзорную трубу. Смотрим мы на картину слева направо. (Дети
рассматривают объект).
В: Каждый из вас, выберет, только один предмет или одно живое
существо, которое ему понравилось.
В: Я вижу городской заснеженный парк. А ты, …., кого или что видишь
на картине? (ответы детей)
Наводящие вопросы:
- Снега вокруг много. Если много снега, то расскажите мне почему?
(снегопад прошел)
Игра «Вхождение в картину»
В: А сейчас закроем глаза и представим себе, что мы оказались в
картине. Что-то холодно стало, давайте погреемся.
Физминутка «Зима»
Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз
Во дворе у снежной Бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
Вьюга злится,
Снег кружится,
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.
Руки вверх и вниз
Руки на пояс, наклоны в стороны
Руки на пояс, поворот вокруг себя
Дети показывают нос
Прыжки на месте
Дети кружатся
Плавные движения руками
В: Молодцы, как хорошо погрелись, тепло вам стало?
В: Ребята, мы с вами находимся в картине, кого вы увидели? (Я вижу
детей, которые катаются на коньках по гладкому, скользкому льду. Со
склона заснеженной горы Маша съехала вниз на лыжах)
В: Представьте, что вы не можете видеть, а только слышите. Что вы
слышите?
В: О чем разговаривают дети, которые лепят снеговика?
В: А кого вы видите под горой? Как вы думаете, что говорят друг другу
мальчики?
В: Молодцы, вот сколько мы услышали и увидели в нашей картине.
В: А теперь давайте расскажем про то, что делали герои картины до
того, как пришли в этот двор. Например, чем были заняты дети дома.
(Ответы детей). Это будет у нас начало рассказа.
В: А теперь давайте придумаем, чем ребята будут заниматься, после
того, как они погуляли во дворе. Куда они пойдут, кого встретят, что
интересного сделают. Это будет конец рассказа.
В: Ребята, а кто из вас самый внимательный? Кто из вас сможет
повторить большой рассказ, который у нас получился, ничего не забыв?
Предлагаю в первый раз составлять «сильному» ребенку; во второй раз трех детей: 1 - начало, 2 ребенок - середина, 3 - окончание, конец. В третий
раз - двоих детей: 1 ребенок - начинает, 2 ребенок - заканчивает.
В: Таня, ты сегодня постаралась. Спасибо, рассказ получился
интересный, последовательный. Хорошо рассказала, как необычно
раскрасила снеговика. А еще мне понравилось, как ты закончила свой
рассказ.
В: (Если нет названия рассказа) Ребята, давайте вспомним, что она
рассказала, но каждый рассказ имеет название. О чем самом главном
говорится в твоем рассказе? Как бы ты его назвала? Какой получился
снеговик? Как бы вы назвали Катин рассказ?
В: Вот сколько разных названий вы придумали, ребята! Мы сегодня
составили много рассказов о зиме. А давайте после прогулки мы нарисуем
рисунки и, у нас получится книга, которую как мы назовем? (Зимние забавы
детей)