прошёл районный методический день по теме

26 января 2016 года в МКОУ « Оверинская ООШ» прошёл районный методический день по
теме «Мастерство каждого учителя - качество профессиональной деятельности
педагогического коллектива».
В работе методического дня приняли участие специалисты МОУО, руководители ОУ,
заместители руководителей, педагогические работники общеобразовательных организаций.
Цель методического дня:
Совершенствование профессионального мастерства педагогов.
Методический день начался с вступительного слова директора школы Л.П.Ефимовой и
выступления учащихся «Дом, в котором уютно Всем». Программой методического дня было
предусмотрено посещение уроков (занятий):
1). Урок математики в 1и 3 классах по темам:
1 класс - «Сложение и вычитание в пределах 10».
3 класс – «Табличное умножение и деление. Решение задач»
Учитель Е. С.Сысуева
2). Внеклассное мероприятие по технологии для 2 -4 классов – мастер-класс по
изготовлению оберега Учитель З.А.Белова
3). Урок истории для учащихся 6 класса по теме «Политическая раздробленность России»
Учитель Л.М.Нейгум.
4). Урок биологии в 8-ом классе по теме «Строение и функции пищеварительной системы».
Учитель Л.Н.Сковрцова.
5). Урок математики в 9 классе «Готовимся к ОГЭ». Учитель Л.В.Безыментова.
Анализ посещённых занятий:
1). Урок математики провела Е.С.Сысуева в классе-комплекте: 1 класс - «Сложение и
вычитание в пределах 10», 3 класс – «Табличное умножение и деление. Решение задач»
В целом урок прошёл очень хорошо: интересно, занимательно и полезно для обучающихся.
В полном объёме выдержана структура урока: работа под руководством учителя и
самостоятельная работа учеников. Сочетание словесных и наглядных методов во избежание
нерациональных потерь времени педагогом подобрано грамотно, что обеспечило
максимальную эффективность обучения и воспитания в конкретных условиях. Урок
соответствует требованиям ФГОС: новый образовательный результат, формирование УУД,
использование современных технологий (ИКТ.
Содержание урока соответствует требованиям образовательной программы, прослеживается
связь теории с практикой с целью развития у обучающихся познавательной активности и
самостоятельности, связь изучаемого материала с ранее пройденным, чётко отражены
межпредметные связи.
Дети совершили путешествие на корабле под названием «Дружба», во время которого им
предстояло преодолевать трудности – задания различного уровня сложности. Сочетание
словесной и наглядной передачи учебной информации одновременно всем учащимся, обмен
информацией между учителем и детьми, организация парной работы, выполнение
дифференцированных заданий (с помощью учебника, карточек, классной доски),
выполнение самостоятельных заданий, устный ответ у доски - всё это решает основную
дидактическую задачу урока, в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Педагог обладает такими профессиональными качествами как тактичность, трудолюбие,
наблюдательность, контактность.
После обсуждения урока педагогу были вынесены следующие рекомендации:
1. Использовать в работе поисковую (исследовательскую) деятельность, создавать
проблемные ситуации, при составлении заданий учитывать уровень обученности
детей.
2. При подготовке конструкта урока более качественно просчитывать дозировку
времени на все этапы урока (много времени было потрачено на саморефлексию
детей).
После перерыва состоялся круглый стол по теме «Мастерство каждого учителя – качество
профессиональной деятельности педагогического коллектива», который провела заместитель
директора по УМР Т.С.Белова. Работа педагогов проходила по группам (всего 4 группы), за
основу для размышлений была взята притча «Лавка возможностей» (прилагается).
Очень интересным получился диалог по сопоставлению картин русских художников и
настроения педагога на уроке, например, картина Айвазовского «Девятый вал»
ассоциируется у педагогов с преодолениями трудностей в обучении, воспитании. Картину
«Опять двойка» вед.специалист МОУО сопоставил с инклюзивным образованием (мама- это
образование, сестра мальчика – это педагогика, сам герой картины – это коррекционная
педагогика).
Спорным получился диалог при обсуждении педагогической ситуации, предложенной
педагогам для работы: одни педагоги выразили свое несогласие с решением, другие посчитали, что ситуация не из типичных. Тем не менее, к единому выводу пришли все:
Педагогическое мастерство учителя – вершина, которая достигается не сразу и далеко не
всеми. Одни тратят на это годы своей практики, в то время как другие до конца своей
карьеры остаются посредственными педагогами (хотя бы потому, что ни к чему большему
просто не стремятся). Следует помнить, что мастерство, в отличие от таланта и дара, не
бывает врожденным – чтобы его достичь, необходимо долго и упорно работать над собой,
над своей техникой преподавания, не забывая при этом постоянно совершенствовать свои
знания о преподаваемом предмете, пусть даже таком консервативном, как математика. Если
вы не можете подобрать слов, чтобы оспорить точку зрения ученика, а просто говорите ему,
что он не прав, то какой из вас мастер?
Составление синквейна по теме методического дня стало итоговым мероприятием.