Изобразительное искусство 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Новосуркинская основная общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено
Руководитель МО
_________ (Айкина Е.В.)
Протокол №___от
«___»________2012 г.
Утверждено
Директор школы
________(Григорьева О.В)
Приказ №___от
«___»_________2012 г.
Рабочая программа учебного курса
изобразительного искусства во 2 классе
учителя начальных классов
Мурзиной Таисии Артемьевны
1 категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №________ от
«___»_____________ 2012 г.
2012-2013 учебный год
Изобразительное искусство
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной
программы начального общего образования, авторской программы Т.Я.Шпикаловой, учебного плана МБОУ Новосуркинская ООШ» на 2012-
2013 учебный год
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному
опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Цели курса:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою
общественную позицию в искусстве и через искусство;
- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего
мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Задачи курса :
- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни
человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» во 2 классе отводится 1 час в неделю. Всего 34 часа.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и
творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников
развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовнонравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребёнка экспериментирования
с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
6) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты:
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.
Ведущая тема года:
КАКОГО ЦВЕТА СТРАНА РОДНАЯ
Содержание учебного предмета.
№ п/п
Наименование тем
1.
2.
3.
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная
В гостях у чародейки-зимы
Весна-красна! Что ты нам принесла?
Количество
часов по плану
11 ч.
12 ч.
11 ч.
Количество часов
по факту
11 ч.
12 ч.
11 ч.
Итого
34 ч.
34 ч.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб. для
общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. :
Просвещение, 2011.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2
класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Я.
Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая
программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я.
Шпикаловой. 1–4 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. :
Просвещение, 2011.
2. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику
«Изобразительное искусство». 2 класс / Т. Я. Шпикалова. – М. :
Просвещение, 2009.
3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная
школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 2011.
Технические средства обучения.
1.Телевизор -1
2.Проектор -1
3.Ноутбук -1
Наглядные пособия.
И.Шишкин «Утро в сосновом лесу»
А.Саврасов «Грачи прилетели».
Календарно-тематическое планирование
часы
№
п/п
Сроки
Тема урока
Тип урока
план
факт
Учебнонаглядное
пособие
УДД
Характеристика деятельности
учащихся
Формы
контроля
I четверть.
Тема четверти: Краски родной земли
1
Тема лета в
искусстве.
1
3.09
Лето в
произведениях
художников
У., с. 6—8
акварель, гуашь,
кисти
Сюжетная
композиция:
композиционн
ый центр, цвета
теплые и
холодные.
2
Осеннее
многоцветье
земли
1в живописи.
Пейзаж:
пространство,
1
10.09
Полюбуйся
многоцветьем
земли
в произведениях
живописцев
У., с. 9 — 13
Рисование
с натуры и
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания композиции.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— находить необходимую
информацию и использовать
её при выполнении учебного
задания;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата;
— комментировать
собственные действия при
выполнении задания;
— строить понятные для
Рассматривать произведения
живописи, в которых в которых
художники отобразили жизнь
природы и человека летом.
Высказывать суждение о том, как
по разному художники отразили
жизнь природы и человека
летом в сюжетной картине,
пейзаже, натюрморте.
Сопоставлять произведения
живописи и народного мастера о
лете.
Отбирать сюжет из летних
впечатлений и наблюдений для
своей творческой работы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Нарисуй
композицию
«Мой отдых
летом»
Т., с. 4—5
Наблюдать природу и природное
явления, различать их характер и
состояние.
Рассматривать произведения
художников –пейзажистов и
выражать свое отношение к ним.
Изображать по памяти, по
представлению, какой ты видишь
Нарисуй, какой
ты видишь
землю своего
города, села,
поселка осенью
Т., с. 6—7
линия
горизонта и
цвет.
3
Народный
орнамент
России
Самоцветы
земли и
мастерство
ювелиров.
Декоративная
композиция:
ритм,
симметрия,
цвет, нюансы.
1
17.09
по памяти:
акварель, кисти
партнёра высказывания в
рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции и
находить общее решение в
коллективном творчестве;
акварель, кисти
необходимы
произведения,
раскрывающие
женские образы
в живописи
(И. Аргунов.
«Портрет
неизвестной
крестьянки
в русском
костюме»;
М. Врубель.
«Царевналебедь») и
народном
искусстве
(лаковая
миниатюра
Федоскина,
Палеха, Холуя,
Мстеры).
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
землю своей деревни.
Использовать в рисунке высокую
линию горизонта. Создавать
живописными средствами
композицию осеннего пейзажа
согласно заданной теме и
условиям исполнения.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Рассматривать драгоценные
камни и минералы в природе.
Высказывать свое отношение к
ним.
Решать, какие мотивы (листья,
звезды, птицы, цветы) включать в
орнамент, какое чередование
элементов. Рисовать силуэт
девичьего праздничного
головного убора и украшать его
декоративной композицией –
орнаментальным украшением
головного убора (венец или
корона). Обсуждать творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Укрась
женские
праздничные
головные
уборы
драгоценными
самоцветами
Т., с. 8—9
4
Орнамент
в искусстве
народов мира
1
24.09
В мастерской
мастерагончара.
Орнамент
народов мира:
форма изделия
и декор.
5
Основы
художественног
о изображения
Природные и
рукотворные
формы
в натюрмор-те.
Натюрморт:
композиция,
линия, пятно,
штрих,
светотень.
1
1.10
гуашь, кисти
подобрать
фотографии или
репродукции
с изображением
керамических
сосудов Древней
Греции и
Дагестана.
простой или
цветные
карандаши,
фломастеры,
тушь, акварель,
гуашь, кисти
(по выбору)
необходимо
подобрать
репродукции
натюрмортов:
И. Машков.
«Синие сливы»;
П. Кончаловский
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
созданиякомпозиции.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
созданиякомпозиции.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
Рассматривать керамические
сосуды, созданные народными
мастерами Древней Греции и
Дагестана (аул Балхары) ,
различать их по узору и по
форме. Сопоставлять и
определять сходства и различия в
форме глиняных сосудов, их
цветовом решении, декоре.
Изображать силуэт
симметричного предмета
(сосуда). Обсуждать творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Создавать эскиз декоративного
украшения керамического
сосуда, согласовывать декор с
формой сосуда.
Рассматривать натюрморты
художника-графика и живописца
из природных и рукотворных
форм. Распозновать
геометрические формы
в природных формах и
художественных вещах,
созданных человеком.
представление о натюрморте,
способность видеть красоту
предмета и предметного мира.
построение композиции
натюрморта из двух-трех
предметов и расположение
Нанеси узоры
на кувшин для
воды. Распиши
силуэт вазы
по мотивам
греческого
орнамента
Т., с. 10—11
Составь
натюрморт
из понравивши
хся сосудов
Т., с. 12
Нарисуй
с натуры
натюрморт из
двух или трех
предметов
Т., с. 13
. «Клубника»;
К. ПетровВодкин.
«Натюрморт»;
В. Стожаров.
«Хлеб, соль,
братина».
6
Красота
природных
форм в
искусстве
графики.
1
8.10
Рисование
с натуры:
карандаш, тушь,
перо, фломастер
(по выбору)
Живая
природа.
Графическая
композиция:
линии разные
по виду и
ритму, пятно,
силуэт.
7
Основы
художественног
1
15.10
Рисование
по представлени
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
их ближе или дальше.
Рисовать с натуры натюрморт,
составленный из сосудов и
овощей. Обсуждать творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
Называть характерные,
существенные черты праздника
Рассматривать произведения
графики, воссоздавшие красоту
родной природы. Называть , какими
средствами рисунка ( линии
разные по виду и ритму, пятно,
силуэт, черный и белый цвет)
Выбирать графические
материалы для осуществления
своего замысла. Решать, какой
цветок войдет в композицию.
Изучать. Его форму, как он
освещен, планировать свою
работу и определять порядок
рисования. Обсуждать
творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
У., с. 20—21
Упражнениеэксперимент
с графическими
материалами
Т., с. 14
Нарисуй
с натуры
крупные цветы
с листьями
Т., с. 15
Экспериментир
уй с палитрой
ю: акварель,
гуашь, кисти,
мозаика
из цветной
бумаги,
ножницы, клей
о изображения
Разноцветные
краски осени в
сюжетной
композиции и
натюрморте.
Цветовой круг:
основные и
составные
цвета, цветовой
контраст.
8
Народный
орнамент
России
В мастерской
мастера –
игрушечника.
Декоративная
композиция с
вариациями
филимоновских
узоров.
1
22.10
Декоративная
композиция
«Хозяйство деда
Филимона»:
гуашь, акварель,
кисти,
небольшие
листы в форме
прямоугольника,
круга, квадрата,
клей, ножницы
подобрать
фотографии,
репродукции
глиняной
игрушки
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
всех тружеников земли – Дня
урожая.
Выбирать сюжет для творческой
работы из запомнившихся
осенних праздников в своем селе.
Создавать по представлению или
по памяти композицию осеннего
праздника День урожая.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
осенних
цветовых
контрастов
У., с. 22—25
Рисование
праздничного
стола
с красивыми
фруктами и
овощами
контрастных
цветов
Т., с. 16—17
Рассматривать народные
глиняные игрушки из села
Филимоново Тульской области.
Вспоминать глиняные народные
игрушки: дымковские,
каргопольские и сравнивать
филимоновскую игрушку с ними.
Рисовать последовательно узоры
кистью от светлых тонов к
тёмным.
Выражать в творческой работе
свое отношение к образному
языку народной глиняной
игрушки.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
В мастерской
мастераигрушечника.
Узнай секрет
филимоновски
х узоров
У., с. 26—27
Повтори
за мастером
элементы
филимоновски
х узоров
Т., с. 18
Сочини
декоративную
композицию
9
Красный цвет в 1
природе и в
искусстве.
29.10
Декоративная
композиция с
вариациями
знаковсимволов.
(филимоновской
и
каргопольской).
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
«Хозяйство
деда
Филимона»
Т., с. 19
Декоративная
композиция:
цветные
карандаши,
фломастеры
П
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Рассматривать произведения
живописи и декоративноприкладного искусства.
Рассказывать о красном цвете как
основном, об использовании
красного цвета как
выразительного средства в
изобразительном искусстве.
Объяснять символическое
значение красного цвета в
композициях с предметами,
имеющими в реальной жизни
другую окраску.
Выражать в творческой работе
свое отношение к создаваемому
образу птицы-павы. Обсуждать
творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Узнай, почему
цвет красный
называют
прекрасным
У., с. 28—30
Повтори
за мастером
знаки-символы
природных
стихий
Т., с. 20
Считая
клеточки,
нарисуй
красную
птицу-паву
Т., с. 21
Рассматривать произведения
живописи (портрет, натюрморт,
пейзаж), высказывать свое
Необычные
превращения
красного цвета
II четверть
Тема четверти: Секреты цветов радуги
10
Основы
художественног
о изображения
1
12.11
Рисование
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
Найди оттенки
красного цвета.
Натюрморт:
композиция,
расположение
предметов на
плоскости и
цвет.
11
Основы
художественног
о изображения
Загадки белого
и черного
цветов.
Графика:
линия, штрих,
силуэт,
симметрии.
1
19.11
по памяти: белая
гуашь, мелок или
пастель, черная
гуашь, тушь,
перо, кисти
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Рисование
по памяти: белая
гуашь, мелок или
пастель, черная
гуашь, тушь,
перо, кисть
необходимы
фотографии и
реальные
предметы
из стекла и
фарфора
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
суждение о них. Называть
оттенки красного цвета и находит
их в картинах художника.
Решать, какие предметы
включить в композицию
натюрморта, где и как их
расположить.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Рассматривать произведения
живописи (портрет, натюрморт,
пейзаж), художников-графиков
высказывать свое суждение о
них. Узнавать художественные
выразительные средства создания
художественного образа в
графике и называть их.
Сравнивать произведения
графики.
Рассказывать о художественной
выразительности вологодского
кружева.
Определять характерные
признаки (прозрачность,
в живописи
У., с. 31—33
Экспериментир
уй: найди
оттенки
красного цвета
в декоративном
натюрморте
Т., с. 22
Нарисуй
красивый
натюрморт
с натуры
Т., с. 23
Узнай, как
белый и
черный цвета
создают образ.
Нарисуй
с натуры
хрустальную
или
стеклянную
вазу. Изобрази
любимое
домашнее
животное
12
Народный
орнамент
России
1
26.11
В мастерской
художников
Гжели. Русская
керамика:
форма изделия
и кистевой
живописный
мазок.
13
Народный
орнамент
России
Фантазируй
1
Повтор и
вариации
по мотивам
гжельской
росписи: синяя
гуашь, кисти
подобрать
репродукции и
образцы
современных
изделий Гжели.
3.12
Рисование
по памяти.
Рисование
по представлени
ю: синяя гуашь,
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
изящество, блеск и т.п.) изделий
из стекла (хрусталя) и называть
их. Обсуждать творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Рассматривать произведения
керамики из Гжели.
Высказывать свое отношение к
ним.
Сопоставлять красоту зимнего
пейзажа в живописи с красотой
колорита гжельского фарфора,
традиционные элементы
гжельского узора с орнаментом
хохломской росписи по дереву.
Находить общее и различие.
Рисовать силуэт изделия
(фарфорового чайника), украшать
его по мотивам Гжели.
Согласовывать декор с формой
изделия. Обсуждать творческие
работы одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
Наблюдать зимнюю природу,
изменения её в состояниях неба,
деревьев, снежного покрова при
разной освещенности (солнечный
морозный день или пасмурный) и
в разное время суток любоваться
Узнай секрет
рождения
синей розы
У., с. 40—43
Повтори
за мастером
волшебный
гжельский
мазок
Т., с. 26
Укрась
гжельский
чайник и
сахарницу
Т., с. 27
Чародейказима
в произведения
х художников
У., с. 44
Повтори
кисти
волшебным
гжельским
мазком.
Пейзаж:
композиция,
линия
горизонта,
планы, цвет.
14
Орнамент
в искусстве
народов мира
Маска, ты
кто? Учись
видеть разные
выражения
лица.
Декоративная
композиция
1
10.12
Декоративная
композиция:
карандаши
простые и
цветные,
фломастеры,
гуашь, акварель
Подготовка
к урокам
художественног
о труда:
цветные
лоскутки,
фольга,
фантики,
кусочки цветной
бумаги,
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
ею.
Рассматривать зимние пейзажи
художников. Высказывать свои
суждения о них.
Решать, какое состояние зимней
природы будет изображать в
творческой работе. Намечать
линию горизонта и располагать
деревья на ближнем и дальнем
планах. Подбирать цвета для неба
и снега. Рисовать по памяти, по
представлению «Зимний
пейзаж», использовать в нем свои
наблюдения природы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Рассматривать маски,
представленные в учебнике, и
сравнивать их. Находить общее и
различное. Высказывать свое
отношение к ним.
Участвовать в обсуждении того,
почему маска скрывает черты
лица реального человека и
придает образу новый облик
(смешного, страшного,
каверзного и т.п.) героя, какими
художественно-выразительными
средствами художник придаёт
облику героя маски загадочность,
фантастичность.
Планировать свою работу:
решать, какой образ придать
маске, определять
за мастером
силуэты
заснеженных
деревьев и
кустов.
Нарисуй свои
варианты
композиционн
ых схем
зимнего
пейзажа
Т., с. 28
Нарисуй
картину
зимнего леса
Т., с. 29
Маска, ты кто?
У., с. 47—49
Учись видеть и
рисовать
разные
выражения
лица
(схематические
наброски).
Заверши
роспись масок
Т., с. 30
Нарисуй
веселую маску
для
новогоднего
представления
ножницы, клей
15
Основы
художественног
о изображения
1
17.12
Рисование
с натуры:
акварель, гуашь,
кисти, цветные
мелки или
пастель
необходимы
елочные
украшения
(шары, сосульки,
фонарики).
Цвета радуги
в новогодней
ёлке. Сюжетная
композиция.
16
Основы
художественног
о изображения
Храмы Древней
Руси.
1
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы.
24.12
Рисование
по представлени
ю: фломастеры,
гуашь, акварель,
кисти
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
последовательность рисования.
Создать эскиз карнавальной
маски.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Рассматривать произведения
разных видов изобразительного
искусства, посвященные
новогодним праздникам.
Высказывать своё суждение о
них.
Выбирать изобразительные
материалы соответственно
замыслу творческой работы.
Описывать словами, кто станет
героем композиции, какое место
в ней займет новогодняя елка, как
будут располагаться ёлочные
украшения. Рисовать по
представлению или наблюдению
композицию «Новогодняя ёлка в
комнате или на улице».
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Рассматривать белокаменные
храмы, представленные в
учебнике, высказывать свое
суждение о них. Узнавать и
называть памятники архитектуры
своего Отечества.
Т., с. 31
Цвета радуги
в новогоднем
натюрморте.
Экспериментир
уй: передай
цветом радость
зимнего
праздника
У., с. 50—52
Заверши
в цвете
новогодний
натюрморт
Т., с. 31
Рисуя с натуры,
заполни лист
новогодними
цветными
шарами
Т., с. 33
Нарисуй
белокаменный
храм, подивись
стройности и
красоте его
Использование
вырезанок
храмов.
Архитектура:
объёмы,
пропорция,
симметрия,
ритм.
17
Основы
художественног
о изображения
Измени яркий
цвет белилами.
Пейзаж:
пространство,
линия
горизонта,
планы, цвет и
свет.
1
14.01
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Различать сочетание
архитектурных объемов
одноглавого храма (нижнее
основание храма, основная часть
храма, глава, барабан, купол).
Выбирать изобразительные
материалы соответственно
замыслу творческой работы.
Рисовать по представлению или
наблюдению силуэт одноглавого
белокаменного храма. Обсуждать
творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
III четверть
Тема четверти: Цвета радости и печали
Личностные темы
Рассматривать произведения
•
Проявлять:
. Рисование
живописи, посвященные красоте
— интерес к изучению темы;
по представлени — положительное отношение родной природы в зимнее время.
ю: акварель,
Находить цвета и их оценки,
к изучению темы
белая гуашь,
подмеченные в природе, пейзажах
— проявлять творческое
отношение к процессу
кисти
живописцев. Выражать свое
создания орнамента.
отношение к окружающему миру
Познавательные умения:
природы и произведениям
— проводить наблюдение и
художников. Выбирать сюжет для
оформлять его результаты;
своего зимнего пейзажа. Рисовать
— использовать в активном
словаре новые понятия;
по представлению или по памяти.
— определять порядок
Обсуждать творческие работы
действий при подготовке
одноклассников и давать оценку
творческой работы.
результатам своей и их творческоРегулятивные умения:
— выполнять учебное задание художественной деятельности.
в соответствии с целью;
Воспринимать и эмоционально
— проверять правильность
оценивать произведения на
выполненного задания при
пропорций
Т., с. 35
Т., с. 36
Нарисуй зиму
такой, какой
она тебе
больше
нравится
Т., с. 37
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
18
Основы
художественног
о изображения
1
22.01
Рисование
по памяти.
Рисование
по представлени
ю:
аппликативный
материал
потребуются
рисунки
А.Дайнеки.
Зимняя
прогулка.
Сюжетная
композиция:
пейзаж с
фигурой
человека в
движении.
19
Народный
орнамент
России
Русский
1
29.01
акварель, белая
гуашь, кисти
цветовой круг
(12 цветов);
варианты
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
спортивные темы. Выражать свое
отношение к спортивным сюжетам
на картинах А.Дейнеки. Создавать
композицию на заданную тему
«Зимняя прогулка». Выражать в
творческой работе свое отношение
к человеку и природе.
Обсуждать творческие работы
одноклассников. Высказывать
свое суждение о них. и давать
оценку результатам своей и их
творческо-художественной
деятельности.
Рассматривать старинные изразцы
в декоре старинных храмов,
старинных печей в боярских
палатах.
Создавать декоративную
Изобрази
в зимней
картине
фигурки ребят
Т., с. 36—37
Нарисуй
муравленый
изразец
с понравивши
создания орнамента.
оттенков
Познавательные умения:
зеленого цвета
— проводить наблюдение и
при смешении
оформлять его результаты;
с другими
— использовать в активном
красками;
словаре новые понятия;
— определять порядок
композиционные
действий
при подготовке
схемы
творческой работы.
размещения
Регулятивные умения:
орнамента
— выполнять учебное задание
на квадрате и
в соответствии с целью;
— проверять правильность
на прямоугольни
выполненного задания при
ке (У., с. 66—
работе в паре,
67).
Коммуникативные умения:
изразец в
архитектуре.
Декоративная
композиция:
импровизация
по мотивам
русского
изразца.
композицию «Муравленый
изразец». Строить композицию
узора на ней с учетом симметрии
для растительных мотивов и
свободно от неё при изображении
фантастических зверей, птиц или
людей. Применять зеленый цвет с
разнообразными оттенками.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
мся тебе
сюжетом или
орнаментом
Т., с. 39
Рассматривать старинные русские
печные изразцы представленные в
учебнике и произведения
художников, воссоздавших образ
русской печки.
Нарисуй
эпизод сказки,
в котором печь
была бы одним
из героев
Т., с. 40—41
У., с. 70—71
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
20
Народный
орнамент
России
Изразцовая
русская печь.
Сюжетнодекоративная
композиция по
мотивам
народных
сказок.
1
5.02
фломастер,
цветные
карандаши,
цветные мелки,
акварель или
гуашь, кисти
подборка книг
русских
народных сказок.
Желательно
изготовить
динамическую
таблицу русской
печи на основе
схемы в учебнике.
Эффект объяснения
устройства печи
по динамической
таблице может
проявляться в
следующем: сначала
показывается белый
чистый силуэт печи;
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
Высказывать свое суждение о них.
Называть сказки, в которых печь
была героиней.
Изображать печь в единстве её
частей (опечье, шесток, дымоход)
в крестьянском доме. Выражать в
творческой работе своё отношение
к сказочным образам.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
21
Основы
художественног
о изображения
Русское поле.
1
12.02
Воины –
богатыри.
Сюжетная
композиция:
фигура воина
на коне.
Прославление
богатырейзащитников
земли Русской
в искусстве.
24
Народный
орнамент
России
«А сама-то
величава,
выступает,
будто пава...».
1
19.02
по мере называния
элементов (устье,
шесток, печурки и
т. д.) на белом
силуэте
прикрепляются
вырезанные
силуэты.
речевые средства для
представления результата
своей работы
Рисование
по представлени
ю: карандаш,
фломастеры,
тушь, перо,
черная акварель,
кисти,
аппликационный
материал для
схематического
изображения
человека
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Сравнивать произведения разных
видов изобразительного искусства .
Находить общее и различное в
композиции изображения воинабогатыря.
Выбирать материалы соответственно
творческому замыслу. Использовать
центральное расположение фигуры
воина- богатыря в композиции как
важное выразительное средство.
Выражать в творческой работе свое
чувство сопричастности и гордости
за свою Родину.
акварель, гуашь,
кисти, карандаш
необходимы
подборка
иллюстраций
к русским
народным
сказкам с
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
Рассматривать произведения
изобразительного и других видов
искусства, воссоздавшие образ
женщины в праздничном народном
костюме. Давать характеристику
героиням русских народных сказок и
песен. Изображать основные
элементы народного костюма
Изобрази
воинов,
выступивших
в поход
на боевых
конях
защищать Русь.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Нарисуй
костюм
красной
девицы и
костюм
доброго
молодца
Т., с. 44
изображением
героев
в народной
праздничной
одежде;
фотографии
выступлений
фольклорных
ансамблей,.
Образ русской
женщины.
Русский
народный
костюм:
импровизация.
25
Основы
художественног
о изображения
Чудо палехской
сказки.
Сюжетная
композиция:
импровизация
на тему
литературной
сказки.
1
26.02
гуашь, акварель,
кисти, цветные
мелки подборка
открыток и книг
со сказками
А. С. Пушкина,
иллюстрации
к которым
выполнили
художники
Палеха
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
(рубаху, душегрейку, сарафан,
головной убор- венец или корону.
Соблюдать симметрии.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Рассматривать миниатюры
палехских народных мастеров.
Высказывать суждение о них.
Сопоставлять сюжеты в композициях
палехских народных мастеров с
событиями из сказок А.С. Пушкина и
называть сказку поэта. Изображать
главных героев в действии по
сюжету, использовать цветовой
контраст.
Создать образ сказочного героя
из «Сказки о царе Салтане».
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Нарисуй свою
иллюстрацию
(героев)
к «Сказке
о царе
Салтане»
А. С. Пушкина
Т., с. 45
22
Народный
орнамент
России
1
5.03
гуашь, акварель,
кисти
Народный
календарный
праздник
Масленница в
искусстве.
Народный
орнамент.
Узоры –
символы
весеннего
возрождения
природы;
импровизация.
23
Основы
художественног
о изображения
Натюрморт
с предметами
старинного
быта.
Композиция:
расположение
предметов на
плоскости..
1
12.03
Рисование
с натуры: гуашь,
акварель, кисти,
пастель, тушь,
перо,
фломастеры;
предметы
натурной
постановки
своей работы
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Рассматривать произведения
изобразительного и других видов
искусства, воссоздавшие обрядовые
действия яркого календарного
праздника Масленницы.
Рассказывать о традициях
прразднования Масленницы и
впечатлениях об участии в этом
празднике в своем селе. Изображать
силуэт саночек для катания на
Масленнице.
Соотносить элементы узора и
сочетания декоративной композиции
с формой украшаемого предмета.
Укрась
праздничные
воссоздавшие
обрядовые
саночки
по мотивам
народных
узоров
Т., с. 46
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Рассматривать старинные предметы
быта в натуре и живописные
натюрморты с их изображением .
Высказывать суждение о них.
Нарисовать с натуры натюрморт
«Предметы старинного русского
быта».
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Нарисуй
с натуры
натюрморт
с предметом
старинного
русского быта
Т., с. 47
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
26
Основы
художественног
о изображения
Цвет и
настроение в
искусстве.
Декоративная
композиция:
пейзаж.
1
19.03
Рисование
с натуры или
по памяти,
по представлени
ю: гуашь,
акварель,
пастель
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
IV четверть
Рассматривать произведения А.
Саврасова, И. Левитана;
произведения лаковой живописи,
изображающей весеннюю природу.
Называть какие цвета участвуют в
создании весеннего колорита в
разных пейзажах И. Левитана.
Создавать средствами живописи
эмоционально- выразительный образ
родной природы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Нарисуй
яркую, повесеннему
звонкую
картину
«Увидал
грача — весну
встречай»
Тема четверти: Разноцветные были и фантазии
27
Основы
художественног
о изображения
1
2.04
подборка
фотографий,
сделанных
с орбитальной
станции,
спутников.
Космические
фантазии.
Пейзаж:
пространство и
цвет, реальное
и
символическое
изображение.
28
Основы
художественног
о изображени
Весна
разноцветная.
Пейзаж в
графике:
монотипия.я
1
9.04
фломастер,
перо, тушь
произведения
(репродукции
или слайды),
дающие
возможность
почувствовать
характерные
изменения
в природе
весной. Это
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Рассматривать произведения разных
видов изобразительного искусства,
посвященные новогодним космосу.
Высказывать своё суждение о них.
Рассказывать о первом полете в
космос и космонавте Юрии Гагарине,
о Дне космонавтики – 12 апреля.
Нарисовать фантастический пейзаж
«Космические дали».
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
Наблюдать изменения в весенней
природе. Любоваться её красотой.
Воспринимать произведения
живописи и графики , посвященные
весне. Высказывать своё суждение о
них.
Выполнить композицию «Весна
многоцветная» в технике монотипии,
разового опечатка с дорисовкой.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Нарисуй
космические
дали. Передай
праздник цвета
незнакомой
планеты
Т., с. 50—51
Выполни
весеннюю
картинумонотипию
в любой
цветовой гамме
с графической
дорисовкой
Т., с. 52—53
29
Народный
орнамент
России
1
16.04
Таратушки из
села
Полховский
айдан.
Народная
Роспись:
повтор и
импровизация.
30
Народный
орнамент
1
23.04
могут быть
картины
художников
родного края.
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
акварель, кисти
образцы
произведений
народных
мастеров
Полховского
Майдана;
фотоматериалы,
слайды, живые
цветы.
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
гуашь, акварель,
пастель
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
Рассматривать народные игрушки из
Палехского Майдана. Вспоминать и
называть народные игрушки, которые
создают народные мастера из разных
регионов России (Архангельской,
Кировской, Тульской областях).
Называть их материал, палитру и
характерные элементы в узоре.
Рисовать полховско-майдановскую
игрушку по выбору и расписывать её.
Нарисуй
нарядную
расписную
игрушку
в подарок
Т., с. 55
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Рассматривать произведения
народных мастеров-резчиков
пряничных досок для печатных
Сочини
в эскизе узор
России
Печатный
пряник с
ярмарки.
Декоративная
композиция:
прорезные
рисунки с
печатных
досок.
31
Основы
художественног
о изображения
Русское поле.
Памятник
доблестному
воину.
Скульптура:
рельеф,
круглая
скульптура.
1
30.04
репродукции,
фотоматериалы,
слайды
с изображением
пряников
из музейных
коллекций.
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
пряников.
. Высказывать своё суждение о них.
Выбирать графические материалы
согласно замыслу творческой работы.
Сочинить рисунок для своей
пряничной доски. Выбирать один из
традиционных мотивов-символов.
Выполнять изображения с учетом
стилизации коня, птицы и др. в
декоративном рисунке
Рисование
по представлени
ю:
необходимы
слайды и
репродукции.
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
Рассматривать произведения
скульптуры (круглой и рельефной)
Высказывать своё суждение о них.
Рассказывать какие памятники в
память о Великой Отечественной
войне 1941-1945гг. установлены в
своём селе.
Выбирать графические материалы
согласно замыслу творческой работы.
Выполнить композицию для
памятной доски в честь героевзащитников Отечества. Передавать
героизм и нравственную красоту
подвига защитника Отечества.
Учитывая, что скульптура —
искусство изображения в объеме,
желательно использовать
своей резной
доски для
печатного
пряника
Т., с. 57
Нарисуй эскиз
своей
рельефной
плиточки.
Передай свое
восхищение
подвигами
бойцов
Т., с. 58—59
32
Основы
художественного
изображения
1
7.05
Карандаши,
тушь, гуашь,
акварель, кисти,
фломастер
Братья наши
меньшие.
Графика,
набросок., линии
разные по виду и
ритму.
33
Цветы в
природе и
искусстве.
Орнаменте
1
14.05
Рисование
элементов
орнамента
(Франция, Египет,
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
возможности экскурсии в местный
музей, экскурсии по городу или селу
(если есть памятник). Во время
экскурсии обращаем внимание
на объемность, монументальность,
идею скульптуры, на ее роль
в пространственной среде.
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Рассматривать произведения разных1.
видов изобразительного искусства,
запечатлевшие образы животных.
Высказывать своё суждение о них.
Рассказывать о своем отношении к
защитникам животных.
Изображать с натуры, по
преставлению фигуры животных с
передачей характерных особенностей
шерсти, формы, движения. Создавать
выразительный образ домашнего
животного и передавать свое
отношение к нему.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Нарисуй одного
из домашних
животных
Т., с. 61
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
Рассматривать произведения
разных видов изобразительного
искусства, выявлять природные
формы в образном строе орнаментов
народов мира. Высказывать своё
Повтори
за мастером
элементы
растительного
орнамента
Россия)
на полосе: гуашь,
акварель,
фломастеры
народов мира:
форма изделия и
декор.
34
Народный
орнамент России
Наши
достижения. Я
умею. Я могу.
Наш проект:
доброе дело само
себя хвалит.
1
21.05
Завершение
декоративной
композиции
в цвете: гуашь,
акварель,
фломастеры
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
суждение о них.
Сравнивать декоративные росписи
тарелки из Китая и вазы из
Индокитая.
Читать композиционные схемы
орнаментов народов мира.
Рисовать силуэт предмета, который
можно расписать по мотивам
орнамента Франции или Древнего
Египта. Украшать его.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Т., с. 63
Личностные темы
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение
к изучению темы
— проявлять творческое
отношение к процессу
создания орнамента.
Познавательные умения:
— проводить наблюдение и
оформлять его результаты;
— использовать в активном
словаре новые понятия;
— определять порядок
действий при подготовке
творческой работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— проверять правильность
выполненного задания при
работе в паре,
Давать оценку лучшим работам
сверстников и систематизировать
отобранные работы с учетом
возможного уровня освоения азбуки
искусства во 2 кклассе.
Выбирать творческую группу
(художники-пейзажисты, художникиграфики, игрушечных дел мастера,
знатоки натюрморта) для участия в
оформлении одного из разделов
итоговой выставки работ
сверстников.
Обсуждать и оценивать
коллективную работу.
Заверши цветом
фигуры
народных
мастеров
Т., с. 64
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
своей работы
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс
В результате изучения изобразительного искусства и овладения навыками художественного труда ученик должен
знать/понимать:
• особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел;
бумага, текстильные, природные материалы);
• цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый);
• особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;
• особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхово-майданской
игрушки;
• способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм,
композиция);
• о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;
• о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;
• правила безопасности при работе ручными инструментами;
• значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;
• условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола,
нанесения клея;
• основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на
рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);
• правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
уметь:
• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой,
иголкой;
• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым
в рисунке настроением;
• верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
• правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ниже, дальше — мельче и выше);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению),
в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки,
ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями;
пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;
• пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы
в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;
• использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы петельный и стебельчатый;
конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);
• лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской
игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;
• решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани,
природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;
в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:
• эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
• собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев
народного декоративно-прикладного искусства;
• нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным
традициям;
• положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной
среды в школе и дома.