ИЗО - Электронное образование в Республике Татарстан

МБОУ «Мамыковская средняя общеобразовательная школа»
Нурлатского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на заседании ШМО уч.нач.классов
МБОУ «Мамыковская СОШ»
_______________Т.Г.Яковлева
Протокол №__ от _________2014 г.
Согласовано :
Зам.руководителя по УВР
____________О.А.Смирнова
« » августа 2014 г.
Утверждаю:
Руководитель организации
_____________Л.А.Тришина
Приказ № _____от __________2014г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Искусство (ИЗО)»
4 класс
Составитель/автор
учитель первой квалификационной
категории Ж.А.Кудрявцева
Дата составления: ____________2014 г.
___________Ж.А.Кудрявцева
Мамыково
2014 г.
1
Содержание
1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………………… 3
2. Общая характеристика учебного курса…………………………………………............................................. 3
3. Место учебного предмета в учебном плане………………………………………………………………….. 5
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты…………………………………………………... 5
5. Содержание курса……………………………………………………………………………………………… 8
6. Тематическое планирование…………………………………………………………………………………... 9
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение………………………………………….. 15
2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствие с требованиями Федеральных государственных
образовательных стандартов второго поколения,
рабочего Учебного плана МБОУ «Мамыковская СОШ» с. Мамыково, на основе авторской
программы по изобразительному искусству В.С.Кузина «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс»
Цель курса – художественное образование и эстетическое воспитание детей, приобщение учащихся к миру изобразительного искусства как
неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эффективного средства формирования и развития личности.
Основные задачи курса:
-овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по
представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно - прикладного и народного искусства, лепки и аппликации,
элементарного дизайна;
-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства.
-овладение элементарными умениями , навыками ,способами художественной деятельности ;
- воспитания эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и
эстетических чувств.
2. Общая характеристика учебного курса
Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья
обучающихся.
Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
В основу программы положены:
 единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
 яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
 система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
 соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
 направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности,
эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению,
рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об
3
изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких
уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения. Наряду с основной формой организации учебного процесса уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.
Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и
учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также
входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.
Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы
совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема,
пространственного положения, освещенности, цвета. В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей
жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок,
линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях
цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся
умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов,
демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся
называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и
зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художниковиллюстраторов.
Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов
оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи,
выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные
композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных
листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным
средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает
прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.
Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям
действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы,
развивается чувство цельности композиции.Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с
натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений.
Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин,
глина -конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в
знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями
художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной
культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.
4
3. Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена в соответствие с количеством часов , указанных в рабочем учебном плане МБОУ «Мамыковская СОШ» с. Мамыково.
Предмет «Изобразительное искуство» изучается в 4 классе в объеме 35 часов. (1 час в неделю)
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях
курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно
включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся:
· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу;
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
5
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством
учителя).
Обучающиеся получат возможность научится:





выражать отношение к произведению;
чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
изображать форму, строение, цвет предметов;
соблюдать последовательное выполнение рисунка;
6






определять холодные и тёплые цвета;
выполнять эскизы декоративных узоров;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
применять приёмы народной росписи;
расписывать готовые изделия по эскизу;
применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек.
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях
создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей
понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира
человека.
7
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка "5"
-учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
-учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
-учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
-учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
-не справляется с поставленной целью урока.
5. Содержание курса
№ Наименование раздела
Количество часов
1
Осень на пороге
13
2
Город чудный, город славный
8
3
В мире искусства
8
4
Наш красивый дом
6
Итого
35
В календарно-тематическом плане рабочей программы предусмотрено изучение национально-регионального компонента. НРК включается
как дополнительный вопрос при изучении отдельных тем курса.
8
6. Тематическое планирование
№
Тема
Виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
личностные
Виды
контроля,
измерители
дата
По
плану
факт
1 четверть – 9 ч
Осень на пороге – 13 ч.
1
Путешествуя по
земному шару.
2
Фрукты и овощи.
3
Конструкция
предметов. Ваза.
4
Конструктивное
рисование. Цветы.
5
Чудо кувшины.
НРК: Керамическая
и гончарная
культура татар.
Дивный сад хозяйки
медной горы.
6
7
Соединение
искусства и
Рисование на
тему.
Импровизации на
темы летних
впечатлений.
Рисование с
натуры.
Натюрморт.
Рисование с
натуры.
Объёмное
изображение
предметов быта.
Рисование
объёмных цветов
на основе
геометрических
тел.
Лепка фигурного
сосуда.
Познавательные:
участвовать в
практической работе,
анализировать,
изображать по памяти
и впечатлению,
использовать
выразительные
возможности и
особенности работы с
различными
художественными
материалами при
создании творческой
работы, овладевать
техникой и способами
аппликации, развивать
чувство цвета и
композиции, применять
технологическую карту
для решения учебной
задачи.
Иллюстрирование Регулятивные:
принимать и сохранять
к отрывку из
учебную задачу;
сказа П.Бажова
адекватно
«Каменный
воспринимать оценку
цветок»
учителя, планировать
Художественное
конструирование свое действие в
Научатся различать
жанр изобразительного
искусства –
натюрморт.
Научатся выделять
главное в пейзаже,
определять изменение
цвета и различать
цветовой тон.
Развивать чувство
композиции, умение
анализировать форму,
цвет и
пространственное
расположение
предметов;
совершенствовать
рисунок натюрморта.
Научатся приемам
изображений
объемных предметов
фигур, приемы
штриховки «по
форме»; узнают
зависимость
освещенности
предмета от силы и
удаленности от
источника света.
Анализировать
работы; проявлять
потребность в
общении с
искусством,
проявлять
эстетические
чувства
в процессе
рассматривания
картин;
анализировать
выполнение
работы.
обсуждать и
анализировать
собственную
художественную
деятельность.
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
9
природы.
8
Мир любимых
вещей.
9
Дверь, ведущая в
сказку.
НРК:
Иллюстрирование
татарских народных
сказок.
10
И посуда убежала.
НРК: Татарский
кухонный инвентарь.
11
Красота обычных
вещей.
Иллюстрация к
отрывку
произведения
К.Чуковского
«Федорино горе»
Натюрморт в
технике коллажа.
Художественное
конструирование
и дизайн.
Создание
портрета в форме
инсталляции.
13 Наши проекты.
Проектная
деятельность.
Работа в группах.
Город чудный, город славный – 8 ч.
14 Красота моего
Рисование на
12
Странные лица.
и дизайн. Макет
части сада.
Рисование с
натуры.
Тематический
натюрморт «Мой
письменный
стол»
Иллюстрация к
любимой сказке.
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Научатся
анализировать форму,
цвет и
пространственное
Коммуникативные:
расположение
уметь слушать и вступать предметов
в диалог, участвовать в
окружающей среды.
коллективном
Научатся
обсуждении проблем,
анализировать
продуктивно
пропорции тела
взаимодействовать
человека. Научатся
и сотрудничать со
выполнять наброски
сверстниками и
фигуры человека в
взрослыми, выражать
характерных позах,
свои мысли в
учитывая пластичность
соответствии с задачами
и условиями
и анатомическое
коммуникации
строение.
2 четверть – 7 ч
Научатся приемам
Познавательные:
различать и сравнивать, изображений
анализировать
объемных предметов
результаты,
фигур, изучить
самостоятельно
особенности строения
создавать различные
формы призмы.
творческие работы,
Научатся
выбирать наиболее
анализировать и
эффективные способы
сравнивать формы
работы для решения
окружающих
учебной задачи;
предметов.
воспроизводить по
Научатся
памяти информацию
анализировать форму,
для решения
цвет и
поставленной учебной
пространственное
задачи.
расположение
предметов
Регулятивные:
принимать и сохранять окружающей среды,
рисунок
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос,
рисунок
Обсуждать и
анализировать
собственную
художественную
деятельность,
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
анализировать
работы, проявлять
эстетические
чувства при
рассмотрении
произведений
искусства;
анализировать
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
10
15
города.
НРК: Столица
Татарстана - Казань
Утро, день, вечер.
16
Сказочный лес.
17
Старинные города
России.
НРК: Города
Татрстана
Перспектива.
Городской пейзаж.
18
тему. Панорама
родного города,
села.
Рисование
пейзажа, в
котором дерево
является главным
героем.
Декоративное
рисование.
Композиция
сказочного леса
из любимой
сказки.
Рисование.
Эскизы города
царя Салтана.
Рисование по
памяти.
цель и задачи учебной
деятельности;
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации; адекватно
воспринимать оценку.
выделять интересное,
наиболее
впечатляющее в
сюжете, подчёркивать
размером, цветом
главное в рисунке;
соблюдать
последовательное
выполнение рисунка
Коммуникативные:
(построение,
уметь слушать
прорисовка, уточнение
собеседника, признавать
общих очертаний и
возможность
форм); определять
существования
величину и
различных точек зрения и
расположение
права каждого иметь
изображения в
свою, излагать свое
зависимости от
мнение и
размеров листа бумаги;
аргументировать свою
чувствовать и
точку зрения
определять холодные и
тёплые цвета;
выполнять эскизы
оформления предметов
на основе
декоративного
обобщения форм
растительного и
животного мира.
3 четверть – 10 ч
Узнают художников –
Познавательные:
выбирать наиболее
анималистов. Научатся
эффективные способы
рисовать животных с
работы для решения
передачей пропорций,
учебной задачи;
строения и цветовых
участвовать в
оттенков шерсти.
работы, проявлять
художественнотворческое
мышление при
рассматривании
картин; обсуждать
работы.
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос
Обсуждать и
анализировать
работы
с позиций
творческих задач
темы, проявлять
наблюдательность и
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
11
19
Построй свой дом.
20
Праздничный наряд
моего города.
21
Наши проекты.
В мире искусства - 8 ч.
22 Автопортрет.
23
24
25
26
Конструирование
здания на основе
геометрического
тела.
Рисование на
тему. Эскиз
праздничного
оформления
городской
площади.
Работа в группах.
Модель
сказочного
города.
Рисование с
натуры.
Вглядываясь в
человека.
Рисование с
натуры портрета
друга.
Рисунки мастеров
Рисование на
слова.
тему. Зарисовки,
иллюстрирующие
события
школьного дня.
Литература, музыка, Иллюстритеатр.
рование.
Образы балета.
НРК:
Татарский театр
оперы и балета им.
М.Джалиля
Рисование с
натуры фигуры
человека в
движении.
обсуждении
репродукций картин
художников-графиков;
приводить примеры в
качестве
доказательства своей
мысли; изображать,
используя графические
материалы.
Регулятивные:
планировать и
грамотно осуществлять
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей;
рационально строить
самостоятельную
деятельность, находить
варианты решения
различных
художественнотворческих задач;
адекватно
воспринимать оценку
учителя.
Узнают виды
декоративноприкладного
искусства.
Научатся
самостоятельно
выбрать сюжет из
сказки и
проиллюстрировать
его, передавать
конструктивное
строение и цвета
изображаемых
предметов. Закреплять
навык рисования
предметов, имеющих
форму геометрических
фигур,
совершенствовать
навыки линейного
рисунка, пропорций и
цветового решения,
различать основные и
составные, теплые и
холодные цвета;
Коммуникативные:
узнавать отдельные
уметь участвовать в
произведения
диалоге, слушать и
выдающихся
понимать других,
отечественных и
высказывать свою точку
зарубежных
зрения, обсуждать и
художников, называть
анализировать
их авторов;
собственную
сравнивать различные
художественную
виды и жанры
деятельность и работу
изобразительного
одноклассников с
позиции творческих задач искусства (графики,
данной темы, с точки
живописи,
фантазию,
проявлять
эстетические
потребности;
владеть навыками
коллективной
деятельности,
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности.
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос,
рисунок
зрения содержания и
12
декоративноприкладного
искусства);
использовать
художественные
материалы (гуашь,
цветные карандаши,
акварель, бумага);
применять основные
средства
художественной
выразительности в
рисунке и живописи (с
натуры, по памяти и
воображению), в
декоративных и
конструктивных
работах, иллюстрациях
к произведениям
литературы и музыки.
4 четверть – 9 ч
27 Лепим героев
Лепка
Научатся проводить
Познавательные:
сказки.
скульптурного
наблюдать и учиться
анализ содержания и
НРК: герои
изображения
видеть украшения в
художественных
татарских сказок
сказочных героев. природе,
особенностей картин,
воспроизводить в
уважать труд людей.
28 Сказки на
Иллюстрипамяти картины
выражать своё
шкатулках.
рование
различных украшений
отношение к
29 Наши проекты.
Работа в группах. в природе для создания рассматриваемому
Проект «Жители
собственного образа;
произведению
сказочного
участвовать в беседе по искусства;
города»
теме урока, приводить
чувствовать
Наш красивый дом – 6 ч.
доказательства своих
гармоничное сочетание
30 Города будущего.
Выполнение
суждений.
цветов в окраске
эскиза своего
предметов, изящество
Регулятивные:
проекта города
принимать и сохранять форм, очертаний;
будущего.
средств его выражения
Проявлять
эстетические
потребности;
обсуждать и
анализировать
выполненные
работы с позиций
творческих задач
темы с точки зрения
содержания и
средств их
выражения,
проявлять
эстетические
чувства, чувство
гордости за
культуру Родины;
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
13
31
Перспектива.
Интерьер – образ
эпохи.
32
Удобство и красота.
33
Этот День
Победы…
34
Печка.
35
Мы в ответе за тех,
кого приручили.
Рисование
предметов,
используя
правила
фронтальной
перспективы.
Рисование
комнаты с
использованием
правил
фронтальной или
угловой
перспективы.
Проект памятной
доски, обелиска,
памятника.
Лепка рельефа
изразца для
украшения печки.
Создание плаката
учебную
задачу; планировать
действие в
соответствии
с поставленной
задачей; рационально
строить
самостоятельную
деятельность, находить
варианты решения
различных
художественнотворческих задач.
Коммуникативные:
уметь участвовать в
диалоге, слушать и
понимать других,
высказывать свою точку
зрения, обсуждать и
анализировать
собственную
художественную
деятельность и работу
одноклассников с
позиции творческих задач
данной темы, с точки
зрения содержания и
средств его выражения
сравнивать свой
рисунок с
изображаемым
предметом,
использовать линию
симметрии в рисунках
с натуры и узорах;
правильно определять
и изображать форму
предметов, их
пропорции,
конструктивное
строение, цвет;
применять навыки
декоративного
оформления в
аппликациях,
плетении, вышивке,
изготовлении игрушек
на уроках труда.
владеть навыками
коллективной
деятельности под
руководством
учителя.
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
фронтальный
опрос,
рисунок
14
7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Программа: Изобразительное искусство1-4 кл. Программа для общеобразовательных учреждений. В.С.Кузин, С.П.Ломов, Е.В.Шорохов и др.
Учебник: В.С. Кузин ИЗО учебник для общеобразовательных учреждений 4 кл.
Методическое пособие: Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. авт .-сост.
Л.М.Садкова.
2. Печатные пособия
Репродукции картин.
Портреты художников.
3. Цифровые образовательные ресурсы
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер с принтером, сканером.
Мультимедийный проектор.
http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%E0%F2%E0%F0%F1%F2%E0%ED
http://www.zavuch.ru
http://www.proshkolu.ru/user/kdv74/
http://pedsovet.su/load/100
http://nayrok.ru/razrabotki/
http://nsportal.ru
4. Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержaнию обучения (по возможности).
( Комплект наглядных пособий для демонстрации на уроке, в том числе диски с репродукциями картин художников из крупнейших музеев
мира, видеофильмами, музыкальными произведениями, предусмотренными школьной программой).
5. Учебно-практическое оборудование
Муляжи овощей и фруктов.
15