Тема: «И душа с душою... Цель урока: 2

Тема:
«И душа с душою говорит» К.Г Паустовский «Телеграмма» Урок литературы 6 класс.
Цель урока: Воспитание нравственных качеств сострадания и понимания к родным и близким людям.
Задачи урока:
1.Способствовать развитию у учащихся, посредством анализа литературного
произведения, нравственных понятий: отзывчивости, благодарности, внимания, любви, милосердия.
2. Воспитывать интерес к произведениям советских писателей, поднимающих нравственные проблемы :
А. Алексина, В. Распутина, В. Астафьева, К. Паустовского.
Оборудование:
«Телеграмма».
Книги К.Паустовского, иллюстрация Крамского « Неизвестная», рассказ
Ход урока
I Оргмомент. Приветствие. Сообщение о теме и цели урока.
II Учебная ситуация №1
- Вы познакомились с необычным рассказом К.Паустовского «Телеграмма», скажите, почему автор
выбрал именно жанр рассказа, а не очерка или повести?
[Не очерк, потому что здесь нет описания жизни одного героя, а скорее взаимосвязь судеб Насти и
Катерины Петровны.Не повесть, потому что героев не очень много и объем произведения небольшой]
Учебная ситуация №2 Вспомните первые строки рассказа. О чем они?
[ Это описание осеннего дня]
-Какие чувства вызвал этот пейзаж у вас, молодых и энергичных людей? (тусклые краски создают
ощущение скуки, однообразия, монотонности, серости осеннего дня).
-А что могла чувствовать Катерина Петровна в этот осенний день? Как автор показывает состояние
Катерины Петровны?
-По каким признакам мы это можем определить?
[Автор описывает комнату Катерины Петровны -«горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник
Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно нечищенный самовар…»
Все сумрачно, все мрачно, скучно, нет никакого разнообразия, старые вещи как символы прошлого.]
Учебная ситуация №3
- Что можно сказать прошлом Катерины Петровны ?
[Катерина Петровна из интеллигентной семьи, поэтому её жизнь была наполнена яркими
впечатлениями. Жизнь полная новых знакомств и событий.]
- Автор указывает в рассказе на одну маленькую деталь: «Катерина Петровна все время что-то
перебирала в ридикюле». Что она могла там перебирать? И почему она это делала?(возможно, это
какие-то письма, ценные фотографии, записки. Она как будто хочет что-то найти важное)
-Зачем Катерина Петровна отдавала Манюшке старые вещи? Только ли за её заботу? [Скорее всего,
Катерина Петровна боялась, что они пропадут, просто будут выброшены. Это были ее красивые старые
вещи, но никому не нужные как и она сама. Они отслужили свой век и состарились вместе с хозяйкой.
Ей хотелось сделать кому –то доброе и приятное. ]
Учебная ситуация №4
-«Ночи были уже долгие, тяжелые, как бессонница. Рассвет все больше медлил, все запаздывал…»
можем ли мы сказать, что эти строки мысли Катерины Петровны, а не автора?
-Почему для нее время тянется очень медленно? Когда это особенно остро чувствуешь? (когда ждешь).
-Кого ждала Катерина Петровна? Почему она перебирала деньги, которые присылала ей Настя? Отчего
ей показалось, что кто-то стучит и зовет её?
Учебная ситуация №5
-Какое впечатление производит Настя на коллег? Почему её иногда называют Сольвейг? (Для коллег
Настя энергичная, беспокойная, заботливая и решительная девушка. Все знают, что она каждый месяц
посылает матери деньги. Она красивая, жизнерадостная. Всем приятно на неё смотреть.)
-Чем отличаются описания осеннего пейзажа в глухом Заборье и шумном Ленинграде? ( В Заборье
жизнь как будто замирает, а в шумном Ленинграде жизнь кипит, и Настя не замечает, как летит время )
-Почему Настя не сразу прочла письмо от матери? Смогла ли она уловить самое главное в этом письме?
Почему она не поняла сути письма Катерины Петровны? ( Ей было важнее то, чем она занималась сама).
-Почему Насте неприятен взгляд Гоголя? ( Бюст Гоголя настолько был мастерски сделан, что казалосьон видит самое сокровенное. Взгляд, который уловила Настя –это взгляд совести. Поэтому у неё
«начиналось глухое беспокойство»)
Учебная ситуация №6
-Настя помогает Тимофееву – Тихон и Манюшка помогают Катерине Петровне. В чем разница этой
помощи. ( Настя помогает Тимофееву, потому что это её работа, а Тихон и Манюшка из чувства
сострадания к Катерине Петровне.)
-Так чья помощь важнее? ( Тихон и Манюшка занимают в жизни Катерины Петровны то место, которое
должна была занимать Настя. Они пытаются скрасить её одиночество. )
-Говорит ли автор о болезни Катерины Петровны? Отчего тогда она умирает? ( Тоска, печаль,
одиночество, пустота, ненужность для близких родных – вот что становится причиной смерти Катерины
Петровны)
-Зачем Паустовский вводит в сцену похорон Катерины Петровны образ молодой учительницы? (
Прозрение Насти наступило слишком поздно, но автору все же хочется, чтобы в последний путь
Катерину Петровну проводила такая же молодая, как её дочь, девушка.)
-Почему Настя уезжает из Заборья крадучись?
Рефлексия: Почему рассказ назван «Телеграмма»? Какая бы телеграмма могла спасти Катерину
Петровну?
Какой нравственный урок преподает нам писатель? Что объединяет 3 произведения, написанных в
разное время: «Притча о блудном сыне», «Станционный смотритель» и « Телеграмма»? Современны ли
эти сюжеты?
Д/З 1)Напишите письмо своим близким. 2) Сравнение 3 героев: а)Настя - Дуня - блудный сын
б) Самсон Вырин- Катерина Петровна – отец блудного сына