Научим малышей играть в куклы

КАК НАУЧИТЬ МАЛЫША ИГРАТЬ В «КУКЛЫ»?
Ребенок-дошкольник
охотно,
подолгу
играет
с
сюжетно-
образными игрушками – куклами, зверюшками и т.п. Его родители
довольны: сын (дочь) не доставляет лишних хлопот и в то же время занят
важной для его развития деятельностью. А малыш? Возьмет куклу и тут же
бросит ее на пол, а порою и отломит ей руку. Как же научить его играть?
Без специального обучения, без помощи взрослого малыш еще долго не
сможет понять, как следует обращаться с куклой. Сюжетно-образные
игрушки, в отличие от многих других (погремушек, мячиков, неваляшек,
пирамидок), не могут научить годовалого ребенка правильным действиям. И
только Вы – мама и папа – ведёте малыша в уникальный и увлекательный
мир сюжетной игры «в куклы».
Для начала предложите ребенку «понарошку» выполнять хорошо
известные ему действия: пить из чашки, причесываться... Обязательно
проговаривайте смысл этих действий: «Вот как Коля пьет. И мне дал попить.
Ах, вкусное молоко! Теперь папу угости». Затем предложите малышу напоить
из чашки куклу, (мишку, зайку…). Если понадобится, покажите, как это
сделать, поднеся чашку к губам ребенка, а потом ко рту игрушки.
От кратковременных действий с одним предметом переходите к более
продолжительным играм: сначала всех причесали, потом сварили в
кастрюльке кашу, накормили, напоили, спать уложили. Приобретите для
малыша несколько игрушек, с помощью которых он мог бы выполнять те
действия, которые он часто видит: чайник, ножик, терку, утюжок, швабру и
т.п.
Малыш растет: ему скоро полтора года и он уже понимает слова,
обозначающие знакомые бытовые действия. Он охотно действует с
предметами «понарошку» и даже являет инициативу: сам берет утюжок и
пытается гладить белье как мама, сам отыскивает в ящике с игрушками
молоточек и начинает стучать им, как папа. Пора научить его действиям с
предметами-заместителями.
Для этого Вам необходимо организовать несколько обучающих игр.
После того, как малыш, к примеру, съел банан, возьмите подходящий по
форме предмет-заместитель (цилиндр, втулку, трубочку). Покажите ребенку
способ действия, много раз называя заместитель игровым названием:
«Смотри, это у меня банан. Я как будто кушаю банан. Ам-ам. Всё, скушала.
Ах, какой вкусный банан. Теперь тебя бананом угощу. На, кушай банан.
Держи сам банан. Вот какой у тебя банан. А меня угостишь бананом? И
Мишка хочет банан…». Следите, чтобы ребенок не брал предмет в рот, не
кусал и не облизывал его. И непременно побуждайте малыша к словесному
обозначению игрового действия (Что ты делаешь? Ты кушаешь?) и
заместителя (Ты кушаешь банан? Что это у тебя?).
Очень важно, чтобы тот предмет, который сегодня Вы называли, к
примеру, «бананом», в Вашей завтрашней игре приобретал другое значение
(становился сосиской, расческой…). И наоборот, в качестве «банана» в
другой раз использовался какой-нибудь новый предмет.
У дошкольника в игре всё может стать всем, но малыш раннего
возраста использует как заместители только такие предметы, которые, вопервых, похожи по своей форме и величине на замещаемые вещи (маленькое
колечко хорошо подходит для замещения пряника или блюдца, а не ложки
или руля), во-вторых, не имеют собственного значения (карандашом, с точки
зрения ребенка, можно только рисовать, тогда как палочкой, шариком,
кирпичиком можно делать всё, что угодно).
По мере того, как Ваш малыш начинает успешно действовать с
заместителями, изменяется и Ваше участие в игре. Теперь Вы можете лишь
называть предлагаемый предмет его игровым, не прибегая к показу действия.
«Я купила для твоего Мишки сливы», - говорит мама, протягивая сыну или
дочке сумку с шариками.
Игры с предметами-заместителями оказывают неоценимое влияние на
умственное развитие детей раннего возраста. Малыш, использующий одну и
ту же палочку как сосиску, ложку, расческу, термометр, не только дает
работу своему воображению, но, прежде всего, развивает свое мышление и
речь. Ведь для того чтобы представить палочку расческой, ему необходимо
понимать обобщающее значение слова «расческа» и абстрагировать его от
самой вещи (расчески могут выглядеть по-разному, но они предназначены
для того, чтобы причесывать волосы).
Поэтому, уважаемые родители, не поддавайтесь искушениям купить в
магазине игрушки, искусно копирующие реальные предметы (например,
игрушечный утюг с проводом, переключателем и т.п.). Годовалого малыша
вполне устроит простой пластмассовый утюжок, который он мог бы двигать
вперед-назад даже по полу. А для ребенка 1,5 года более полезной окажется
прочная гладильная доска. Увидев, что мама собирается гладить белье,
малыш тут же вспоминает о своей доске и самостоятельно или с маминой
помощью определяет, что же может стать «как будто утюгом».
Детские игры станут более разнообразными, если папа приобретет или
сам сделает умывальник (к спинке стульчика прикрепит ставший ненужным
в хозяйстве смеситель с краном). Малыш сможет понарошку мыть руки и
посуду, подбирая при этом заместители для мыла, губки… Он сможет купать
куклу, подыскивая, чем заместить шампунь. Он сможет «понарошку»
стирать, а затем гладить выстиранное белье. А наличие плиты (ею может
стать большая коробка с нарисованными конфорками и крутящимися
выключателями) позволит малышу варить, как мама, кашу, суп и компот,
жарить котлеты и пирожки, складывая в кастрюли и сковородки различные
колечки, шарики и другие предметы-заместители.
Надеемся, что наши рекомендации помогут Вам, уважаемые родители,
совершить с ребенком первые шаги в увлекательный и бесценный для
детского развития мир игры в «куклы».