Использование информационных технологий в дошкольном

«Использование информационных технологий
в дошкольном образовании».
Воспитатель Н.В. Гекало, 2015г.
Перед современным педагогом дошкольного образовательного
учреждения стоят задачи, связанные с повышением уровня развития ребенка.
Это формирование нравственных качеств личности, взглядов и убеждений, а
также развитие познавательного интереса и творческих способностей, воли и
эмоций, познавательных способностей – речи, памяти, внимания,
воображения, восприятия.
В связи с преобразованием развития всей педагогической системы, педагог
должен постоянно совершенствовать свое мастерство.
В 2010 г. проходила курсы повышения квалификации по теме
«Использование информационных технологий в дошкольном образовании»,
в 2012 г. «Организационно-педагогические основы образовательного
процесса в ДОУ в свете реализации ФГТ к структуре программы».
Мир, в котором живет и воспитывается ребёнок, характеризуется
постоянным обновлением информации.
Такие условия диктуют маленькому человеку необходимость видеть свои
цели, проявлять инициативу, проектировать, выстраивать социальные связи и
быстро включаться во временные коллективы, и мне как педагогу,
необходимо помочь ему в этом, поэтому я применяю в воспитательнообразовательной деятельности современные образовательные технологии.
Я разработала программу «Развитие познавательной активности в разных
формах и методах обучения дошкольника» сроком на 5 лет с 2010-2015г.
С 2010 г. работаю по программе «Мозаика», составленная преподавателями
ТОГИРРО, которая включает образовательные области.
Каждая образовательная область делится на блоки:
ОО «Физическая культура»: включает в себя ходьбу и бег, прыжки и
ползание, манипулятивная деятельность руками, ОРУ, ритмическая и
дыхательная гимнастика, подвижные игры, элементы акробатики, шашки.
Основные задачи психолого-педагогической работы: это развитие
физических качеств и накопление, обогащение двигательного опыта детей.
Использую формы организации детей, такие как подвижные и спортивные
игры, гимнастика, танцевальные движения, физкультминутки, спортивные
праздники и соревнования.
ОО «Здоровье»: включает блоки: «Правила гигиены в режиме дня», «Учусь
быть здоровым». Основными задачами психолого-педагогической работы
является как сохранение и укрепление и сохранение физического и
психического здоровья, воспитание культурно-гигиенических навыков и
формирование начальных представлений о ЗОЖ. Форма организации детей
такая: гибкий режим дня, ежедневная зарядка, двигательная активность,
подвижные игры, беседы, чтение художественной литературы.
ОО «Безопасность»: включает блоки: «Наши дети и другие люди», «Наши
дети и окружающая природа», «Наши дети и дорога», «Родители должны
знать». Использую такие формы организации детей как чтение
литературных произведений, просмотр мультфильмов, беседы, игры-занятия,
разыгрывание ситуаций.
ОО «Социализация»: включает в себя блок «Мой организм, чувства,
поступки и умения», «Я и моя семья, родословная», «Я и сверстники»,
«Культура поведения». Блок - «Я будущий школьник», «Мир, в котором я
живу» - (Я и общество, Родной край – моя страна). Основным результатом
социально-личностного развития является формирование социальной,
интеллектуальной, коммуникативно-языковой компетентности, умение
адекватно оценивать себя и других, свои и чужие поступки, саму ситуацию.
Здесь я, использую сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры,
театральные и спортивные праздники, выставки и конкурсы, экскурсии и
поездки в музей, участие в проектах.
ОО «Труд». Формы организации как самообслуживание, хозяйственнобытовой труд, участие в уборке участка, уход за растениями, посадка лука,
выставки, конкурсы, экскурсии, целевые прогулки и участие в проектах.
ОО «Познание». Задачи: развитие познавательно-исследовательской
деятельности, формирование элементарных математических представлений,
расширение кругозора детей.
ОО «Коммуникация» - это развитие свободного общения с взрослыми и
детьми, развитие всех компонентов устной речи т.е. лексика, грамматический
строй речи, связная речь это диалоги и монологи в различных формах и
видах детской деятельности. Формы организации детей, такие как беседы,
ситуативный разговор, составление и загадывание загадок, сюжетные игры,
игры с правилами, словесные игры, игры – фантазирования, сочинительство,
совместное творчество и рассказывание, инсценировки.
ОО «Чтение художественной литературы» - здесь идет приобщение к
словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и
эстетического вкуса. Использую формы организации детей: как чтение,
обсуждение, беседы, разучивание, театрализация, сочинение собственных
сказок, сюжетные игры по мотивам произведений,
ОО «Художественное творчество». Основные задачи: развитие
продуктивной деятельности рисование, лепка, аппликация, художественный
труд, развитие детского творчества, приобщение к изобразительному
искусству. Формы организации детей: мастерская по изготовлению
продуктов детского творчества, экскурсии, исследовательская и практическая
работа, театрализованные игры, игры-драматизации, творческие мастерские,
календарно-обрядовые праздники, литературные гостиные для детей и
родителей. Очень нравится детям занятия с соленым тестом, изготовление
кукол-кувадок, работа с макаронными и крупяными изделиями, а также
работа с пуговицами, бусинками, прищепками, нитками, ватой.
ОО «Музыка». Музыкальные занятия проводит музыкальный руководитель,
но в своей работе я также использую игры драматизации, фольклорные
фестивали ( работа велась по РНК, когда у нас в школе и в д/с была
площадка, руководитель была Туний А.И., заведующая лабораторией по РНК
ТОГИРРО), календарно-обрядовые праздники, литературные гостиные для
детей и родителей. Так как я сама люблю петь и являюсь участницей
ансамбля «Сударушка» при Искинском ДК, то и дети со мной поют русские
народные песни, подбираю сама репертуар с движениями танца и потом
ходим по группам и выступаем. Мои девочки Брюханова Даша, Сергеева
Лиза, Рябчикова Влада являются участниками детского трио «Горошинки»,
но здесь большая заслуга директора ИДК Рябчиковой Т.А.
При организации процесса воспитания и образования помимо
образовательных областей, я также использую современные
образовательные технологии, которые между собой взаимосвязаны.
Это такие технологии:
Личностно-ориентированные
Социоигровые
Проектирование, моделирование
Здоровьеразвивающие
Здоровьесберегающие
Информационно-коммуникативные
Игровые
Учебно-воспитательные.
К каждой образовательной технологии поставлены задачи и формы
организации занятия, спортивные праздники, наблюдения,
экспериментальная деятельность, гимнастики, массаж, образно-ролевые
игры.
При взаимодействии с детьми использую личностно – ориентированный
подход. Считаю, что каждый ребёнок уникален в своей индивидуальности и
имеет право развиваться в собственном темпе, по своей образовательной
траектории. В группе всегда разные дети, с разным уровнем развития. При
применении технологии дифференцированного подхода делю воспитанников
на условные группы с учетом типологических особенностей. При
формировании групп мною учитываются личностное отношение
воспитанников к окружающей действительности, степень освоения
программного материала, интерес к изучению нового материала, к личности
воспитателя, особенности развития психических процессов. Применяю
дидактический материал, различающийся по содержанию, объему,
сложности, методам и приемам выполнения заданий.
В социоигровых технологиях - работа ведется в малых группах на занятиях,
тренинги на умение договариваться, а также игры с правилами, игрыдраматизации, игры – соревнования, сюжетно-ролевые игры, сказкотерапия,
метод создания проблемных ситуаций с элементами самооценки.
Технологии проектирования и моделирования - здесь работа в группах,
методы взаимодействия, экспериментирования, наблюдения, сравнения,
беседы, дискуссии .
Здоровьеразвивающие - использую пальчиковую и мимическую
гимнастику, гимнастику для глаз, дыхательная и артикуляционная
гимнастика, динамические паузы, сказкотерапия, песочная терапия,
релаксация.
Здоровьесберегающие - это занятия физкультурой, закаливание,
дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, подвижные и спортивные
игры, гимнастика для глаз, бодрящая гимнастика (ежедневная после сна),
точечный массаж, динамические паузы, самомассаж, технология
музыкального воздействия, сказкотерапия, прогулки , релаксация,
Здоровьесберегающие технологии заключаются в обучении здоровому
образу жизни. Выделяются так называемые секреты здоровьесберегающей
педагогики: рассмотрим каждый из них:
Секрет доброты - необходимо дарить доброту детям, чтобы они сами стали
дарить добро окружающим.
Секрет успешности – стремление и готовность дарить радость себе и
другим, чтобы уметь находить поводы для радости всегда, как бы ни трудна
была жизнь.
Секрет эффективности усилий по созданию здоровьесберегающего
пространства - профессионализм всех работающих в детском саду.
Секрет результативности - целенаправленное воспитание культуры
здоровья детей, способности умения заботиться о собственном здоровье.
Секрет соответствия создаваемого задуманному - объективное
отслеживание получаемых результатов.
Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку
возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых
знаний, умений, навыков по ЗОЖ.
Информационно-коммуникативные - возможность овладения
компьютером детьми в возрасте 3-6 лет, поскольку в этом возрасте
интенсивно развивается мышление ребенка, и компьютер может выступать
особым интеллектуальным средством для решения задач разнообразных
видов деятельности. Применяемые информационно-коммуникативных
технологий, в которых используются мультимедийные презентации,
видеофрагменты, информации. Использование ИКТ позволяет мне
участвовать в конкурсах, обобщать педагогический опыт, размещая на сайте
«Детские сады ТО». Я участвовала в конкурсах педагогов дошкольного и
младшего школьного возраста в Креатив-фестиваль, где 2 раза вышла в
финал, в конкурсе по организации обучения дошкольников ПДД по области
в 2009г заняла 3 место, а в 2013 -1 место. С 2009 по 2013гг. в конкурсе
Креатив-фестиваль детей дошкольного возраста было выставлено 15
презентаций на различные темы. В конкурсе «Детский сад день за днем» за
2013г было выставлено 5 работ. Использование ИКТ в работе с детьми
способствует активизации познавательной деятельности воспитанников,
стимулирует и развивает психические процессы, развитие мышления,
восприятия, памяти.
Игровые технологии - проникают во все виды деятельности детей: труд,
игра, учебная деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность,
связанная с выполнением режима игры. С помощью игровых технологий у
детей развиваются психические процессы: восприятие, внимание, память,
мышление. Использую разные игровые ситуации, разные виды игр: это и
подвижные игры ( на воздухе и в помещении) дидактические и сюжетноролевые игры, народные игры, игры с правилами, разрезные игры и
настольно-печатные, игры с использованием спортивных принадлежностей.
Очень нравится детям играть в игры такие как «Колумбово яйцо», «Тигран»,
«Магазин», «Больница», «Почта». Если, например, играть в творческие
сюжетно-ролевые игры, то эти игры можно разделить по содержанию:
отражение быта, труд взрослых, если это игры по виду то это могут быть
игры, придуманные детьми, игры драматизации (сказки, рассказы), если по
организации игры, то это могут быть индивидуальные, групповые,
коллективные. Поэтому при планировании работы на учебный год ставлю
перед собой цели и задачи, посредством которых они будут развивать
творческие способности дошкольника, физические возможности детей,
помогать создавать дружный детский коллектив. Комплексное
использование игровых технологий разной целевой направленности
помогает подготовить ребенка к школе. Таким образом, игровые технологии
тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Все это в комплексе помогло мне предусматривать решение программных
образовательных задач не только в рамках ФГТ к структуре программы, но и
в современной деятельности взрослых с детьми, в режимных моментах, в
соответствии со спецификой дошкольного образования. В результате дети
освоили образовательную программу по всем разделам на высоком и среднем
уровне.