не знают как правильно написать корни с чередованием –лаг-лож

Тема: « Буквы –о-а в корнях –лаг-лож».
Цели:
1. Сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне –
ЛАГ-ЛОЖ-.
2. Научить умению определять написание О-А в корне с чередованием и
комментировать условия написания.
3. Закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание.
4. Тренировать умение самостоятельного
деятельности под руководством учителя.
осуществления
учебной
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Ребята, мы с вами продолжаем наше путешествие по разделу
«Орфография».
- С каким важным понятием мы познакомились на предыдущих уроках?
(орфограмма).
- Что такое орфограмма? (ошибкоопасное место)
- А для чего мы должны изучать орфограммы?( чтобы быть грамотными
людьми)
- Перечислите, какие вы знаете орфограммы в корне? (слайд)
- С правописанием какого корня мы познакомились на предыдущем
уроке?(раст, ращ, рос)
- Откройте тетради, запишите число.
- Предлагаю вам выполнить следующее задание: разделите данные слова
на группы: обоснуйте свое решение, вставьте пропущенные буквы:
С..довник, р..стение, р..сточек, прил..жить,
выр..щенный, л..сток, в..дяной, выр..с
изл..гать,
гр..бной,
- Все ли справились с заданием? Все ли вам было понятно в задании?( Не
совсем возникли затруднения)
- Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то не знаем? (
не знают как правильно написать корни с чередованием –лаг-лож)(слайд)
(самооценка)
- И тема нашего урока…( слайд)
- Давайте сформулируем цель нашего урока. Что сегодня предстоит нам
выяснить? ( Дети высказываются, формулируют цель урока) (слайд)
2. «Открытие нового знания»
- Ребята, а как мы можем с вами узнать написания корня с чередованием –
ЛАГ-ЛОЖ? (Можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за
словами и самостоятельно выявить правило написания корня с
чередованием –ЛАГ-ЛОЖ).
- Предлагаю вам выполнить следующее задание.
- Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, запишите,
выделите корень, сравните их и выведите видимую закономерность в
правописании.
Изложение,
прилагать.
предлагать,
прилагательное,
приложить,
разложить,
- Все ли справились с заданием?
- Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить, отчего зависит
правописание букв О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ? Сформулируйте, пожалуйста,
правило написания этих гласных . (слайд).(самооценка)
3. Первичное закрепление.
- Ребята, давайте составим алгоритм, чтобы легче запомнить правило.
( выделить корень, подчеркнуть согласную корня, перед « Г» пишем «А», а
перед «Ж»- «О»)
- А теперь откроем учебник, прочитаем правило, и сопоставим с нашим
алгоритмом.
- Как проверить усвоили вы новую тему или нет? (нужно поработать
самостоятельно).
- Выполним упражнение
упражнение 509.
на новое правило из учебника страница 198,
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Предлагаю написать буквенный диктант. (слайд) (самооценка)
1. Изл..жить, пол..жить, изл..жение
2. выл..жить, изл..гать, зал..жить
3 прил..жить, прил..гательное, нал..жить.
5. Тренировочные упражнения.
- Ребята, мне бы хотелось, чтобы вы знали, что глагол «ложить» без
приставки не употребляется. Кроме словосочетания «ложиться спать».
- Урок заканчивается, значит нужно подвести итог урока.
- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите. Оцените свою
деятельность.
Домашнее задание. Составить карточку для соседа на изученное правило.