Сокровища родного края

Сокровища родного края: полезные ископаемые РС (Я)
Зорина Е.Г., учитель географии и естествознания
Технологическая карта урока
Предмет
Класс
Тема урока
Образовательные ресурсы
Цель урока
Тип урока
Межпредметные связи
Формы и методы обучения
Основные термины и понятия
Естествознание
6
Сокровища родного края: полезные ископаемые РС(Я)

Никишов А.И. Биология. Неживая природа.6 класс: учеб. для спец (коррекц.) общеобразоват. учреждений VIII вида / А.И.
Никишов. – М.: Просвещение, 2009 . – 200 с.: ил.
 презентация «Сокровища родного края: полезные ископаемые РС (Я)»
 видеоролик «Якутия моя»
 физическая карта России, контурная карта РС (Я)
 тест по теме «Полезные ископаемые», рабочие карточки
 ПК учителя, интерактивная доска, мультимедиа проектор, экран.
Создать условия для формирования представлений о полезных ископаемых РС (Я)
Обобщения и систематизация знаний
География, чтение
Методы: объяснительно-иллюстративный метод
Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия по разделу «Полезные ископаемые», геологи, месторождения, полезные ископаемые
Планируемые образовательные результаты
Объем освоения и уровень владения компетенциями
Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная
компетентность
Научатся: определять основные виды полезных ископаемых; анализировать, делать Учебно-познавательные компетенции
выводы, отвечать на вопросы.
Умеют: ставить цель и организовывать ее достижение; давать оценку своей учебноПолучат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в познавательной деятельности.
учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной
информации, выделять главное.
Этапы урока
1.
Мотивация
к учебной
деятельности
Время (мин)
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
2.
2
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
3.
Подготовка
учащихся к
работе
4.
Эмоциональная,
психологическая
и
мотивационная подготовка
учащихся
к
усвоению
изучаемого материала.
Создает
условия
для
возникновения
у
обучающихся
внутренней
потребности включения в
учебную
деятельность,
уточняет
тематические
рамки.
Деятельность
учащихся
5.
Приветствуют
учителя,
настраиваются на
работу.
Формы
организации
взаимодейств
ия на уроке
БУД
(базовые учебные действия)
6.
Фронтальная
работа
7.
Л: умение соблюдать дисциплину
на уроке; уважительно относиться
к
учителю,
одноклассникам;
самоопределение к деятельности.
Р: эмоционально настраиваются
на урок
Формы
контроля
8.
Наблюдение
учителя
Сообщение темы
и целей урока
Этапы и цели
урока
Мотивация
учебной
деятельности
эмоциональная,
психологическая
мотивационная
подготовка
учащихся
усвоению
изучаемого
материала
к
-
2
Сообщение
учителя
Обучающие и
развивающие
компоненты,
упражнения и
задания
Подготовка
класса
к работе
и
Читает стихотворение.
Организует формулировку
темы урока и постановку
цели урока учащимися.
Слушают учителя
Отвечают на
поставленный вопрос
Деятельность учителя на уроке
Подготавливает класс и всё необходимое для
проведения урока.
Проверяет готовность
к уроку, организует
позитивный психологический настрой.
Напоминает о правилах поведения на уроке.
Фронтальная
работа
Деятельность учащихся
на уроке
Учащиеся помогают
в подготовке учебного
помещения
и раздаче материала
Р:
умение
организовать
выполнение задания учителя
К: сотрудничество с учителем и
одноклассникам
П:
мыслительные
операции
(обобщение,
сравнение,
сравнение);
осознанное
и
произвольное
высказывание
К:
умение
воспринимать
информацию на слух, отвечать на
вопросы учителя
ФОУД*
БУД
Результат
фронтальная
Л:
умение
соблюдать
дисциплину
на
уроке;
уважительно
относиться
к
учителю,
одноклассникам;
самоопределение
к деятельности
Р: эмоционально
настраиваются на
урок.
Р:
умение
организовать
выполнение
задания учителя
К: сотрудничество
с учителем
и
одноклассникам
П: мыслительные
Включаются в
учебную
деятельность и
проявляют к ней
положительное
отношение.
к
Сообщение темы
и цели урока
Сообщение
учителя
Учитель: - Юрий Алексеевич Гагарин, когда
впервые увидел землю из иллюминатора
космического корабля, был поражён её
красотой. Я предлагаю вам на неё посмотреть.
Наша земля очень богата. На ней можно
увидеть – луга, поля, степи (сл. 1)
Учитель: - Но богатства есть не только на
поверхности, но и в недрах нашей земли.
Весь класс во
Наблюдение
учителя
фронтальная
Принимают
учебную задачу для
самостоятельного
выполнения.
Устанавливают
логическую связь
Актуализация
знаний
Беседа
Какие хитрые секреты
Таят обычные предметы:
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывавшая конфету Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнешься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник,
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!
Учитель:- Чем богата наша Родина?
Учащиеся: - Полезными ископаемыми.
Учитель: - Да, ребята, современная жизнь
невозможна без добычи
и использования
полезных ископаемых.
Учитель: - Сегодня на уроке мы повторим то,
что изучали о полезных ископаемых; вспомним
их свойства; узнаем, какие есть полезные
ископаемые в нашей республике Якутия.
Учитель: Якутия - это самый большой по
площади субъект Российской Федерации,
обладающий богатыми запасами природных
ресурсов. Территория Якутии – 3103,2 тыс. кв.
км. По размерам Якутия превосходит Францию,
Австрию, ФРГ, Италию, Швецию, Англию,
Финляндию и Грецию, вместе взятых (сл. 2 )
Выступление ученика:
Что такое Якутия? Это край с высокими
огромными хребтами и неоглядными равнинами
тундры, где находится царство мхов и мелких
озер, владение оленей, комаров, свирепой
мошки. Это море тайги; сосновые боры и
могучие ельники, утопающие зимой в снежных
заносах. Это неожиданно русские рощи. Это
вечная мерзлота.
Якутия-это край контрастов. Здесь все
необычно. Самая холодная и долгая зима.
Именно в Якутии находится самая холодная
фронтальном режиме
слушает стихотворение.
Отвечают на вопрос
Выступление учащихся
Учащиеся
просматривают
видеоролик
операции
(обобщение,
сравнение,
сравнение);
осознанное
и
произвольное
высказывание
К:
умение
воспринимать
информацию
на
слух, отвечать на
вопросы учителя.
фронтальная
П: общеучебные –
формулируют
ответы на вопросы
учителя;
логические
–
дополняют
и
расширяют
имеющие знания и
представления об
полезных
ископаемых
РС
(Я).
К:
адекватно
используют
речевые средства
для
решения
различных
коммуникативных
задач,
строят
Обобщение и
систематизация
знаний
точка всего северного полушария, где
температура достигает -70 градусов в
Верхоянске. О нем знают во всем мире! У нас
очень жаркое лето, но короткое. Впервые в
мире именно у нас в Якутии была построена
гидроэлектростанция в условиях вечной
мерзлоты - это Вилюйская ГЭС (сл. 3)
Сегодня Якутия известна всему миру своими
богатствами, которые находятся в ее недрах. У
нас добывают алмазы, золото, природный газ,
каменный уголь, сурьму, олово, слюду,
вольфрам, серебро.
Выступление ученика:
Есть такая легенда: Когда господь бог летел над
Землей и разбрасывал богатства из мешка, то,
пролетая над Якутией, он обморозил руки и
выронил мешок со всеми оставшимися
богатствами. Наверно поэтому в нашей
республике находятся почти все виды полезных
ископаемых (сл. 4)
В 50-х годах была открыта блестящая страница
в истории промышленного развития не только
Якутии, но и всей России. В Якутии был
найден первый алмаз Ларисой Попугаевой. И
теперь наша республика добывает почти 95%
алмазов России! Нигде больше в нашей стране
нет таких больших месторождений! (сл.5 )
Учитель: - В нашей стране постоянно ведутся
поиски новых мест с залежами полезных
ископаемых. Здесь для рабочих и их семей
строят посёлки, завозят необходимую технику и
оборудование. На местах таких рабочих
поселках нередко возникают большие города.
Сегодня я вам предлагают стать геологами.
Дает инструкцию по заполнению рабочей
карточки.
Учитель: - Объясните, пожалуйста, что же
такое полезные ископаемые? (сл.6)
Учащиеся: - Полезные ископаемые* – это
природные богатства, которые люди добывают
«Якутия моя»
(сл. 3)
монологические
высказывания;
обмениваются
мнениями,
слушают
друг
друга.
Л:
сохраняют
учебную
мотивацию.
Просматривают
презентацию
Учащиеся выполняют
задания в рабочей
карточке, отвечают на
вопросы
Фронтальная
Р: умение
организовать
выполнение
задания учителя;
Беседа
Опрос, беседа
из глубины
Земли и её поверхности
и
используют в хозяйстве.
Учитель: - Те богатства, которые добывают из
недр земли или с ее поверхности, называют
полезными ископаемыми. Для чего их
добывают?
Учащиеся:
Полезные
ископаемые
необходимы для промышленности и сельского
хозяйства, используют в строительстве разных
объектов.
Учитель: - Какими бывают полезные
ископаемые? (сл.7)
Учащиеся: - В природе встречаются твердые,
жидкие и газообразные полезные ископаемые.
Учащиеся приводят примеры.
Учитель: - В настоящее время
люди с
помощью
машин добывают в большом
количестве
разнообразные
полезные
ископаемые. Как называются места, где
залегают полезные ископаемые?
Учащиеся: - Места, где залегают полезные
ископаемые, называют месторождениями
полезных ископаемых (сл.8)
Учащиеся: - Геологи – это специалисты,
которые ведут разведку новых месторождений
полезных ископаемых (сл. 9)
Учитель: Все полезные ископаемые можно
разделить на несколько групп. Какие группы
полезных ископаемых вы знаете?
Учащиеся: - Горючие полезные ископаемые,
полезные
ископаемые
используемые
в
строительстве,
полезные
ископаемые
используемые для получения минеральных
удобрений, металлы.
Учитель: На столе у вас рабочая карточка.
Пожалуйста вспомните полезные ископаемые и
заполните ее (сл.10)
Заполните
таблицу
«Виды
полезных
ископаемых
Учитель: - Какие
полезные ископаемые
Слушают учителя
Отвечают на вопросы
учителя
Отвечают на вопросы.
Работают с текстом
SMART
Учащиеся заполняют
рабочие карточки.
Учащиеся
взаимодействую с
учителем во время
опроса,
осуществляемого во
фронтальном режиме.
Индивидуальный
опрос
умение делать
выводы по
результатам
работы;
способность к
мобилизации сил,
к волевому
усилию при
разрешении
учебной проблемы
К: умение
сотрудничества в
поисках и
систематизации
результатов
партнера, умение
выражать свои
мысли
К-умение
воспринимать
информацию на
слух, отвечать на
вопросы учителя
П: поиск и
выделение
необходимой
информации
М: умение
структурировать
учебный
материал,
выделять в нем
главное.
Работа с
интерактивно
й доской
SMART
относятся к группе горючих полезных
ископаемых?
Учащиеся: - Нефть, природный газ, торф,
каменный уголь. Их используют в качестве
топлива, а из нефти получают много разных
горючих жидкостей: бензин, керосин, мазут,
техническое масло.
Учитель: - Ребята, как вы думает, почему
нефть называют «черным золотом»?
Учащиеся: - Нефть – это жидкость, благодаря
которой работает много техники – самолеты,
вертолеты, автомобили.
Учитель: - Какие
полезные ископаемые
относят к группе, используемой
в качестве
строительного материала?
Учащиеся: - Песок, глина, гранит, мрамор. Из
этих материалов
делают цемент, кирпичи,
плиты для стен и тротуаров.
Учитель: - Какие полезные ископаемые
используют для получения минеральных
удобрений?
Учащиеся: - Азот, калий, фосфорит.
Учитель: - Какие полезные ископаемые
используются для получения металлов? Почему
их называли рудными?
Учащиеся: - Руда*- это полезные ископаемое,
их которых получают металлы.
Учитель: - Встречаются различные виды руд:
железная, медная, оловянная. Какие виды
металлов вы знаете?
Учащиеся:- Цветные и черные.
Учитель: - А сейчас мы вспомним, какими
способами ведут добычу полезных ископаемых?
(сл.11)
Задание № 2
«Добыча полезных ископаемых»
Способ добычи
Полезные
ископаемые
Открытым
Природный газ
способом
Песок
Учащиеся работают в
рабочих карточках.
Один ученик работает
на доске SMART
Закрытым способом
Глина
Каменный уголь
С
помощью Торф
скважин
Гранит
Учащиеся: Открытый способ
добычи
полезных ископаемых. Его применяют, если
ископаемые залегают неглубоко от поверхности
почвы.
Учитель: - Какие полезные ископаемые можно
добывать открытым способом?
Учащиеся: - Полезные ископаемые, которые
находятся
близко к поверхности
земли,
добывают открытым способом.
Учитель: - Какой способ добычи применяют
при
глубоко
залегающих
полезных
ископаемых?
Учащиеся: - Это закрытый способ.
Учитель: - Что добывают таким способом?
Учащиеся: - Каменный уголь, калийную соль,
железные руды. Для них строят шахты и
рудники.
Учитель: - Какие полезные ископаемые
добывают с помощью скважин?
Учащиеся: - Нефть, природный газ.
Учитель: – Как изображают
места
распространения полезных ископаемых?
Учащиеся: - Условными знаками.
Учитель: - С некоторыми условными знаками,
обозначающими полезные ископаемые, мы с
вами познакомились. Давайте вспомним, какой
знак соответствует следующим полезным
ископаемым.
Задание на доске SMART
Задание № 3
Полезное
ископаемое
Условный
знак
Гимнастика для глаз – 2 мин (сл.12)
Учащиеся выполняют движения глазами в разных направлениях: влево, вправо, моргают глазами, «рисуют» гдазами геометрические фигуры - квадрат, круг, по диагонали.
Практическая
работа
Работа с
физической
картой России
Работа с
контурным
картам
Тест
Учитель: - Ребята, вспомните, что показано на
физической карте цветом?
Учащиеся: - Формы земной поверхности.
Учитель:- Какие формы поверхности показаны
на карте цветом?
Учащиеся:- Зеленым - низменности, желтым –
возвышенности,
светло-коричневым
плоскогорье, темно-коричневым - горы.
Учитель:
- Как на карте изображаются
полезные ископаемые?
Учащиеся: - Условными знаками.
Учитель: - При помощи условных знаков мы
можем на физической карте определить
основные месторождения полезных
ископаемых.
Учитель дает инструкцию.
На карте отметьте крупные месторождения
полезных ископаемых нашей республики.
Где используется это полезное ископаемое?
Учитель объясняет правила выполнения
теста
ВОПРОС 1
Люди,
какой
профессии
отыскивают
месторождения
полезных
ископаемых в
природе?
А) географы Б) геологи В) строители
Г)
шахтеры
ВОПРОС 2
Какие вещества называют полезными?
А) все полезные вещества Б) витамины
В) залегающие под землей или на
поверхности земли полезные для человека
Учащиеся заполняют
контурную карту РС (Я)
«Месторождения
полезных ископаемых)
Один ученик работает
на доске SMART
Слушают объяснения
учителя, выполняют
тестовые задания
Все
познавательные
БУД + контроль,
коррекция, оценка
К - выражение
своих мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью
Р- планируют свое
действие в
соответствие с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
осуществляют
итоговый
контроль по
результату
Подведение
итогов
Оценивание
вещества
Г) древние вещества
ВОПРОС 3
Это твердое вещество, обладающее особым
металлическим
блеском,
а
также
теплопроводностью и электропроводностью
А) мел Б) гранит В) мрамор Г) металл
ВОПРОС 4
Самая богатая железом руда – это …
А) Боксит Б) Магнитный железняк
В) Медный колчедан Г) Бурый железняк
ВОПРОС 5
Из какой руды получают медь?
А) медный колчедан Б) бурый железняк
В) боксит
Г) антрацит
ВОПРОС 6
Черные металлы - это
А) железо, чугун, сталь Б) золото, серебро,
платина
В) алюминий, медь, свинец Г) олово, цинк
ВОПРОС 7
Какие из полезных ископаемых служат
топливом?
А) оловянная и медные руды Б) каменный
уголь, природный газ
В) графит, сера, мел Г) золото, алмазы,
серебро
ВОПРОС 8
Какие полезные ископаемые используются в
строительстве?
А) торф, нефть Б) каменный уголь, поваренная
соль
В) золото, платина Г) песок, глина
Учитель: - Природа щедро дарит нам свои
богатства. Люди не должны бездумно
их
использовать. Закон о природе требует, чтобы
люди
бережно использовали полезные
ископаемые, не допускали потерь при их
добычи, переработке, перевозке, хранении.
Учитель:
Перечислите,
какие
полезные
Рефлексия
Домашнее
задание
Прием
«Незаконченнее
предложение»
Цель: выявление
эмоционального
состояния,
степени
удовлетвореннос
ти на уроке
учащимися
ископаемые есть в нашей республике?
Якутия - морозный край и снежный.
Мой милый край, где с детства я живу.
Здесь мне откроет тоненький
подснежник
Печаль тайги и небо синеву.
Край голубики, соболя и кедра,
Таежных троп и ледовых трасс,
Ты тянешься на сотни километров,
Ты так широк, что не окинешь глаз.
Где увидишь сразу
Столько снега и добра,
И рубины, и алмазы,
И сугробы серебра.
Да зима у нас сурова, но какая красота!
Учитель предлагает оценить результат
урока.
Сегодня я узнал…
Меня удивило….
Было трудно …
Было интересно…
Учитель: Ребята я вам желаю, чтобы вы своей
жизни смогли преодолеть любые горы, и все
вершины вам были по плечу.
Учитель
демонстрирует
слайд
с
дифференцированным домашним заданием.
 Составить кроссворд
на тему
«Полезные ископаемые»
 Рисунок на тему «Что может случиться
с землей»
Учащиеся высказывают одним
предложением, выбирая начало фразы из
слайда на доске.
Отвечают на вопросы.
Учащиеся на интерактивной доске
выбирают драгоценные металлы. На доске
изображен сундук сокровищ.
Р - контроль и
оценка способов
своей оценки
Л - самооценка на
основе критериев
успешности
Л – адекватное
понимание
успешности или
неуспешности
Записывают домашнюю работу
.
Р – принимать и
сохранять
учебную задачу
П – осуществлять
поиск
необходимой
информации