Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
advertisement
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №92 с углубленным изучением отдельных предметов» 19-я научно-практическая конференция «Мы – будущее России» Секция «Краеведение» Тема: «Первый шаг к познанию Родины - изучение истории семьи». Работу выполнили: учащиеся 3 «г» класса: Дмитриева Полина, Абзалов Тимур, Ветров Александр. Научные руководители: Королькова Светлана Валерьевна, педагог – психолог школы № 92. Кемерово - 2013 1 Оглавление Введение………………………………………………………………………………………..3 Глава 1. История возникновения русских фамилий. 1. 1. Фамилия - наследственное имя семьи………………………………………………..5 1. 2. Определение исторического значения понятий «имя», « поколение», «Род», «семья»……………………………………………………………………………………..8 Глава 2. Теоретические основы формирования патриотизма у младших школьников средствами исследовательской деятельности 2. 1. Определение значения основных понятий их взаимосвязь с историей……………10 2. 2.Историческое познание наших корней, осознание неповторимости Отечества……12 Глава 3. Роль семьи в воспитании уважения к культурному и историческому прошлому России. 3.1. Семейное общение. Проведение социологического опроса по теме: «Стили родительского воспитания» ……………………………………………………………...........13 3.2.Обобщение результатов анкетирования по теме: «Особенности семейного общения»14 Заключение ……………………………………………………………………………………16 Литература ………………………………………………………… ……………………….17 Приложение ………………………………………………………… ………………………..18 2 Введение Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить. К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Произошла утрата идеологических ценностей, патриотическое и интернациональное воспитание находятся в процессе перестройки в новых социально-экономических условиях. Объяснить дни, что такое патриотизм, как понимать качества героизма в наши современным школьникам порой непросто, что бы получить ответы на поставленные задачи мы провели эксперимент по изучению уровня нравственности младших школьников. Работая по выбранной теме, мы узнали много интересного о России, родном городе. Испытали чувство гордости за героическое прошлое своей страны. Давая определения историческим понятиям: «Фамилия», «Имя», « Отчество», «Отечество», «Отчизна», «Патриотизм», на собственных примерах происхождения своего имени и фамилии, получили ответы изучая историю на поставленные вопросы, для чего необходимо изучать истории своей страны, родного города и края. Семья всегда определяла характер национальной культуры, являлась русского народа. От желания находить общие хранительницей традиций интересы в семье зависит качество семейного общения и благополучие каждой семьи, а значит и благополучие Кузбасса. Создавая свои семейные традиции, родители обучают детей полезным социальным навыкам, развивают ценные социальные умения, формируют чувство уважения и заботы к людям, стремление гордиться достижениями и культурой своей страны. На примерах изучения истории своей семьи, истории родного края и страны, формируется понимание о патриотизме у младших школьников. Изучение истории семьи способно, уловить и понять оттенки истории страны в целом. Тщательное изучение истории любого рода, любой семейной истории, может раскрыть нечто общезначимое и существенное для понимания исторического развития России вообще. Изучение истории своей семьи, сближает взрослых членов семьи и детей, помогает сделать первый шаг к познанию себя. Знакомство с историческими ценностями города, и достопримечательностями города 3 воспитывает чувство гордость за Кузбасс. Знание истории России, способствует возрождению высоких гражданских чувств, развивает чувство сопричастности к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Тема нашей работы: «Первый шаг к познанию Родины - изучение истории семьи». Теоретическим материалом для нашего исследования стало изучение и познание наших корней, истории отечества, места, где ты родился и вырос. Практическим материалом для изучения стали результаты опроса учащихся по темам: «Моё отношение к малой Родине», «Мое отношение к родному городу и Кузбассу». Объект Предмет исследования исследования – - семья нравственные и ученический ориентиры младших коллектив. школьников. Приступая к работе по выбранной теме, мы выдвинули гипотезу: сближение семьи и школы способствует нравственному воспитанию школьников, понятие о патриотизме, в наши дни утратило свой первоначальный смысл. Цель: изучить как знание истории семьи и истории родного края влияет на развитие представлений о патриотизме у младших школьников. Задачи: 1. Изучить уровень патриотической воспитанности младших школьников, сформировать представление о значимости понятий: «семья», «имя», «Отчество», «Отечество», «Патриотизм». 2. Выявить представления о патриотизме у младших школьников. 3. Проанализировать результаты анкетирования по теме: «Мое отношение к родному городу и Кузбассу», «Мое отношение к малой Родине». 4. Обобщить результаты анкетирования родителей по теме: «Стили семейного общения», сформулировать выводы о значимости проводимого исследования. 4 Глава 1 . История возникновения русских фамилий. «Генеалогия есть история того или другого рода во всех проявлениях жизни его представителей, как общественной, так и семейной». Л.М.Савелов 1.1 Фамилия - наследственное имя семьи. Что означает моя фамилия? Знаю ли я, кем был мой дальний предок? Откуда моя семья? Это первые вопросы, которые заинтересовали меня, работая по выбранной теме. Читая притчу о «бочке», учащиеся 3г класса ответили на вопрос, почему семью можно сравнить с «бочкой»? Загадку старца учащиеся отгадали не сразу, отчего хороша была бочка, да высохла! Лес, где растут большие деревья это наша держава. Она вечная. Деревьям её народу в веке не будет конца. Бочка это семья; клепки – это все мы, родичи, обручи согласие, сладкий виноградный сок радость, счастливая жизнь. Пока в семье согласие она живет счастливо. Слово «фамилия» латинское по своему происхождению, оно означает «семья». Это же значение имеет и английское family, и французское famille, и испанское familia. В России фамилия тоже сначала употреблялась в значении «семья». А собственно фамилию означало другое слово – прозвище. Возникла фамилия у феодалов, поскольку она была символом наследственного владения. К феодалам присоединилась буржуазия. Были распространены наследственные фирмы, чтобы сохранить и расширить клиентуру, предпочитающую вести дела с известными домами, фамилия была товарным знаком. Позже фамилии стали распространяться в городской среде и среди крестьян. После отмены крепостного права стали давать фамилии бывшим крепостным крестьянам, которые до этого времени их не имели. Таким образом, во второй половине 18 века каждый человек приобрел свою фамилию. Правда, фамилии нередко давались в произвольном порядке и не имели того значения, о котором будет вестись речь ниже, поэтому исконная дворянская фамилия теперь могла принадлежать и захудалому крестьянину. Часть крестьян получала полную или измененную фамилию их бывшего владельца, поэтому в одной деревне стало много однофамильцев, никогда не состоящих в родстве. Для другой части крестьян фамилией становилось отчество. Большая часть фамилий образована от личных имен, когда людей называли по имени их отца: Иванов, Петров, Васильев, Савельев, причем такая тенденция наблюдается и у других народов. Эта группа самая распространенная. Немного позже стали появляться фамилии от отчеств на –вич- , Никитевич. Такая разновидность фамилий характерна для белорусов. Так образовалась, наверное, когда-то и фамилия Дмитриева, от имени Дмитрий. Имя Полина – означает, посвященная Аполлону. Аполлон - сын Зевса и Латаны, один из самых почитаемых богов греческого пантеона: бог света, солнца, предсказатель судеб, покровитель искусства и предводитель муз. Имя вроде бы обычное, но относительно редкое, что делает его достаточно заметным. 1. 2. Определение исторического значения понятий «отечество», «поколение», «род». 5 «имя», «отчество», В наши дни сохранилась традиция называть детей в честь родственников. Имя - это то, что сопровождает человека на протяжении его жизни, в языческие времена имя ребёнку давали некрасивое отталкивающее, как бы оберегающее его от злых духов. В древней Руси имя давали по церковным книгам, в честь святого, чей праздник отмечался в этом месяце. В России в 17 веке родители держали имя, данное ребёнку при крещении в секрете, пытаясь обмануть злых духов. В наши дни писатели и артисты могут придумывать псевдонимы, так же меняют имя люди, принимающие церковный сан. Даже сейчас так нередко поступают артисты и писатели, придумывая себе псевдонимы; так же меняют имя люди, принимающие церковный сан. Древнегреческие имена пришли в русское христианство из Византии, и других народов всей земли. Многие имена связаны с царским происхождением. Разделяются по национальному признаку, имеют спорное происхождение, как например имя Татьяна, по мнению одних исследователей, оно произошло от древнегреческого «тато», «утверждать, определять, по мнению других от древнеримского имени царя «Татиус». Имя Гордей в переводе с древнегреческого означает, царь, существует история происхождения выражения «Гордеев узел», многие имена имеют библейское происхождение, и образовались в честь имя пророка живущего когда-то. Имя всегда было связано с событиями в истории страны. В Азербайджане и Турции ребёнку давали, два имени одно было ложным, другое настоящим. Каждый народ любит своих детей, читая рассказ «Имена» Таджикского писателя К. Тангрыкулиева, мы узнали, что у каждого народа есть свои красивые имена, например таджикские имена «Айгуль»- в переводе означает Лунный цветок, «Кумуш» серебро, «Повризе» - бирюза, «Ширин – сладкая. История происхождения имени Тимур связано с именем завоевателя Центральной Азии Тимур - ленгом, который жил (13361405) году, что в переводе означало «Тимур - хромой», потому что ноги от рождения были разной длины, его имя стало символом мощи отваги и жестокости. Уже в 12 лет он начал свои кровавые походы. Захватил племена, живущие вокруг Самарканда. В индии, приказал казнить сто тысяч пленных, а в Афганистане распорядился построить башню из пленников, пересыпав их кирпичом и глиной. В 1395 году Тимур, захватил столицу Золотой Орды, а ровно десять лет спустя двинулся с походом на Китай. Умер в пути, был похоронен в Самарканде. В России его переименовали в Тамерлан, потому что когда, то он захватил город Тамерлан, был похоронен там, в роскошном мавзолее «Гур-Эмир», и ещё много лет подряд из поколения в поколение передавалась легенда- предупреждение: кто откроет гробницу завоевателя тот и пустит в мир войну и смерть. Тем не менее, в прошлом веке гробница была вскрыта; и это произошло в июне 1941 года, за несколько дней до нападения Германии на СССР. Имена часто были связано с событиями, происходящими в истории страны. Так русское имя Иван в годы Великой Отечественной войны стало, символом русской души, его носили 15- 25% всех крестьян, и каждый пятый на Руси был Иваном. Во время Великой Отечественной войны имя Иван, было самым распространенным, всех русских солдат фашисты называли Иванами. Отмечены такие случаи «переносного» употребления имени Иван в русском языке, имя может употребляться с дополнительным значением: во- первых так могут называть русского человека и народ; во- вторых это простой человек из простонародья; в- третьих это русский солдат, солдат советской Армии; 6 в- четвертых, так называют любого человека из России или СССР у некоторых народов нашей страны или зарубежных стран. Среди великих русских людей Иваном можно назвать: Иван Васильевич Грозный (1530- 1584)- русский царь. Иван Андреевич Крылов (1769- 1844) - русский баснописец. Иван Константинович Айвазовский (1530- 158) - русский живописец. Иван Сергеевич Тургенев (18181883) русский писатель. Иван Иванович Шишкин (1870- 1953) – русский писатель, прозаик, поэт, переводчик. Имя Александр – относится к «идеальным мужским именам», так же как Андрей, Алексей и Иван. В России принято считать имя Александр символом мужественности и отваги. Имя Александра II, известно как имя первого всероссийского императора освободителя, первым из царского рода он посетил в 1837 году Сибирь. Император всея Руси, вошел в историю под именем освободителя. У каждого народа есть своя неповторимая история. Изучая историю происхождения имен, мы установили родственную связь однокоренных слов отчество и отчество. Глава 2. Историческое познание наших корней, осознание неповторимости Отечества. 1.2 Определение значения основных понятий их взаимосвязь с историей Сами освободительные войны в историографии нередко получают названия, связанные с Отечеством — Отечественная война 1812 года, Великая Отечественная война 1941-1945года. По наблюдениям В. В. Виноградова, слово «отечество» имело особенно «острый общественно-политический и притом революционный смысл» в поколении декабристов и Пушкина, в то время как слово «родина» в эту эпоху ещё было нейтральным и означало просто «родные места», «город или деревня, где человек родился» и т. п. Понятие Отечества входит в числе важнейших национальных ценностей в основные законы ряда стран, например, России. Конституция РФ, Статья 59 «Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации». Слово «Отечество» входит в состав припева Гимна СССР и Гимна РФ. Историю происхождения отчества, мы узнали из словаря Ожегова: Отчество — часть родового имени, которая присваивается, ребёнку по имени отца и выполняло тройную функцию: дополняло имя, проясняло родство в кругу семьи (отец — сын) и выражало почтение (форма вежливости). Слово отечество обозначает страну предков отцов. Русские отчества начали употребляться весьма рано; первое упоминание об этом относится к 945 году. Однако до 8 века частота употребления отчеств была невысокой. Начиная с 15 столетия, такое право незнатным людям даровалось лично царём и за особые заслуги. Указом Петра первого от 1719 года, были введены и самые ранние документы проезжие грамоты (паспорта). Слово Отечество (как и Родина, Отчизна) часто пишется с прописной буквы, причём такая традиция восходит в России к 18 веку. «Согласно Ломоносовской традиции, слово Отечество пишется с прописной буквы всюду». В период войн призыв к защите Отечества 7 широко использовался многими государствами. «Забота о потомстве с самой древности была и остаётся одной из самых главных обязанностей человека». Каждому человеку необходима семья. Семья для меня это, прежде всего, это мама и папа – родители. Родителям полагается растить детей. Это самые близкие родственники. Но кроме них членами одной семьи бывают бабушки и дедушки, тёти и дяди, племянники и племянницы; только в такой семье степень родства между её членами будет неодинаковая. Поколение – это люди одного и того возраста живущие в одно время. Мы подрастающее поколение молодое, есть взрослое, пожилое и долгожители. Прямая линия родства – от отца к сыну, от сына к внуку. Недаром говорят: «наследник по прямой линии». Остальные родственники (братья, сёстры, дяди, тёти, двоюродные братья и сёстры) считаются боковыми линиями. У нас может быть родственников, но знаем ли мы, кем они нам приходятся? Кто, например, деверь, а кто шурин или свояк? Попробуем разобраться: -муж – мужчина по отношению к женщине, с которой состоит в браке; -жена – женщина по отношению к мужчине, с которым состоит в браке; -свёкор – отец мужа; -тесть – отец жены; -тёща – мать жены; -деверь – брат мужа; -шурин – брат жены; -золовка – сестра мужа; -свояченица – сестра жены; -свояк – муж свояченицы; -зять – муж дочери, муж сестры, муж золовки; -сноха – жена сына по отношению к отцу; -невестка – жена брата, жена сына для его матери, жена одного брата по отношению к жене другого брата; -сват – отец одного из супругов по отношению к родителям другого; -сватья- мать одного из супругов по отношению к родителям другого. Раньше люди нередко жили большими семьями – родами, объединявшими несколько поколений. Ведь так было легче прокормиться на земле. Теперь у большинства людей работа не связана с семьёй и необходимости в большой семье нет. Если днём папа и мама заняты на работе, то они отдают детей в 8 детский сад, который на время (до вечера) становится для них семьёй. Вспомните времена, когда мы ходили в детский сад, и как там было весело! Там мы играли в увлекательные игры, готовились к школе, гуляли с друзьями и учились общаться с людьми. В моём понимании класс тоже большая семья, которая живет по своим общим правилам. Глава 2. Теоретические основы формирования патриотизма у младших школьников средствами исследовательской деятельности. 2. 1. Определение значения основных понятий их взаимосвязь с историей Патриотизм (то греч. patriots – соотечественник, от patris – родина, отечество), любовь к родине, своему народу, стремление своими действиями служить их интересам, защищать от врагов. Патриотизм представляет собой сложное многогранное явление. Словарь Владимира Даля первым, определил понятие «патриотизм» «любовь к отчизне». Патриот, по Далю, - «любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник». Патриотизм включает: 1.Почитание места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и заботу о данном территориальном формировании, уважение к местным традициям, преданность до конца своей жизни данной территориальной области. 2.Уважение к своим предкам, проживавшим на данной территории, любовь и терпимость к землякам, желание помогать им. 3.Конкретные каждодневные дела для улучшения состояния Родины, её приукрашивания и обустройства (начиная от поддержания порядка и упрочения дружеских отношений с соседями в своей квартире, подъезде, доме, дворе до достойного развития всего города, района, края, Отчизны в целом), взаимопомощь и взаимовыручка среди земляков и соотечественников. Патриотизм – очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе (подсознании). О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот не тот, кто сам себя так называет, а тот, кого будут чтить в этом качестве другие, прежде всего его соотечественники. Таким образом, настоящим (идеальным) патриотом можно считать человека, постоянно укрепляющего своё физическое и нравственное здоровье, хорошо воспитанного, образованного и просвещённого, имеющего нормальную семью, почитающего своих предков, растящего и воспитывающего в лучших традициях своих потомков, содержащего в надлежащем состоянии своё жилище (квартиру, подъезд, дом, двор), постоянно улучшающего свой быт, образ жизни и культуру поведения, работающего во благо своего Отечества. Народная мудрость гласит: «Без корня и полынь не растёт». Для каждого ребёнка первый шаг к познанию Родины – изучение истории своей семьи. Изучение истории семьи не только способствует духовному сближению взрослых 9 членов семьи и детей, но и является первым шагом в познании Родины, её культурных традиций и истории. Есть слова «герб», Есть слова «Флаг». Их знает с детства каждый. А символ, символ это знак, условный знак, но важный. И герб, и флаг стране нужны, и пусть их знает всякий: Всё это символы страны её отличья знаки! Не ради денег, или благ, Не ради изобилия, Они даются – герб и флаг, Как имя и фамилия! 2. 2. Изучение формированию патриотического сознания у учащихся 3-4 классов На первом этапе нашего исследования мы нашли объяснение значению исторических понятий: «семья», «имя», «Отчество», «Отечество», «Патриотизм». Провели: Опрос учащихся 3-4 классов, по методике Т. М. Масловой (в которой предлагается рассматривать 4 уровня патриотического становления личности), уровень проявления интереса, объём знаний, уровень применения знаний о «малой родине». Участие в акциях праздниках, на основе этих критериев были выявлены уровни патриотической воспитанности, с целью изучения объёма знаний об истории родного края. Цель: выявление уровня патриотической воспитанности младших школьников. Анализ полученных данных позволяет установить и проанализировать причины того или иного расположения качеств данным учеником и классом в целом, определить различия в этом плане, сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для гражданской зрелости. На втором этапе нашего исследования были получены результаты, уровня нравственной воспитанности учащихся 3-4 классов, (максимальное количество баллов 12), за правильный ответ 1 балл, не проявленное 0 баллов. Общее количество: 240 человек 3 классы- 125ч. 4 классы- 115ч. 1. 85%-100 %- Высокий уровень знание, знает все символы России и города. 2. 55%-84 %- Средний, знает историю «малой родины», но не на высоком уровне 3. 34%-54 %- Ниже среднего, историю «малой родины», знает поверхностно из предложенных символов России и города знает лишь незначительную часть 4. 0%-34 %- Низкий, историю «малой родины», не знает из предложенных символов. 10 См. диаграмму № 1 Методика Т. М. Масловой: «Мое отношение к малой Родине». В качестве эксперимента был предложен перечень вопросов по теме: «Мое отношение к малой Родине». Любишь ли ты, свою страну Россию? 1. Перечислите отличительные знаки страны или края? 2. Какие цвета изображены на флаге России? 3. Что означают цвета флага, его символы? 4. Что изображено на гербе города Кемерово? 5. Как называется главная парадная площадь города, центральные улицы города? 6. Знаешь ли ты имена героев, которыми гордится страна? 7. Любишь ли ты, свой город? 8. У тебя есть любимые места отдыха в городе? 9. Какие достопримечательности в города ты знаешь? 10. Часто ли ты вспоминаешь город, если надолго уезжаешь из него? 11. Гордишься ли ты тем, что живёшь в столице Кузбасса? В ходе проводимого эксперимента так же был выявлен объем знаний учащихся 3-4 классов, по отношению к истории родного края и «малой Родине». См. диаграмму № 2 Методика Т. М. Масловой: «Мое отношение к родному городу и Кузбассу». 3 классы- 125ч. 1. 2. 3. 4. 85%-100 %- Высокий уровень – 25 чел. – 20 % 55%-84 %- Средний уровень – 65 чел. – 52% 34%-54 %- Ниже среднего – 35 чел. – 20 % 0%- 34 %- Низкий уровень - 3чел. – 8% 4 1. 2. 3. 4. классы- 100 ч. 85%-100 %- Высокий уровень – 25 чел. – 25 % 55%-84 %- Средний уровень – 55 чел. – 55 % 34%-54 %- Ниже среднего – 18чел. – 20 % Низкий уровень – 5 % 3 классы- 125ч. 1. 85%-100 %- Высокий уровень – 45 чел. – 36 % 2. 55%-84 %- Средний уровень – 35 чел. – 28% 3. 34%-54 %- Ниже среднего – 20 чел. – 16 % 11 4. Низкий уровень – нет 4. классы- 100 ч. 1. 2. 3. 4. 85%-100 %- Высокий уровень – 43 чел. – 43 % 55%-84 %- Средний уровень – 37 чел. – 37 % 34%-54 %- Ниже среднего – 20 чел. – 20 % Низкий уровень – нет. На втором этапе исследования, провели анкетирование родителей по теме: См. диаграмму № 2. Результаты анкетирования учащихся 3-4 классов на тему: «Мое отношение к родному городу и Кузбассу». По данным полученным в результате работы, можно сделать вывод, что высокий уровень имеет - 50 человек, среднем уровнем нравственности обладает - 110 человек, ниже среднего 55 человек, по отношению к знаниям о родном городе результаты были намного выше. Больше всего согласия выразили при ответах на вопрос: о ведении предмета в школе «История родного Кузбасса» - 70% учащихся 3 классов, 57 % учащихся 4 классов. На вопрос анкеты: «Участие в благотворительных акциях, которые проводятся в школе?» Все выразили согласие. Кто – то отметил, стремление бережно относится к благоустройству территории, оберегать природу, гордиться результатом труда наших семей. Активная жизненная позиция, участие в социально значимых акциях, добросовестный труд в семье и в классе, помогает осмыслению нравственных понятий. Глава 3. Роль семьи и школы в воспитании уважения к культурному и историческому прошлому России. 3. 1.Особенности семейного общения. Анализ результатов анкетирования по теме: «Стереотипы семейного воспитания» Семья для детей это – ценность. Общаясь в кругу семьи и познавая свои семейные истории, мы приближались к героическому прошлому страны, истории родного города и края, гордились трудовыми успехами своей семьи, узнавали имена людей, которые прославили город. Формирует чувства сопричастности к истории, следуя от частного к общему: от любви к своей семье, от физической привязанности к месту своего рождения, месту жительства до любви к Родине. На третьем этапе нашего исследования были получены результаты анкетирования родителей 3 «г» и 4 «г» класса в количестве 40 человек, по теме: «Особенности семейного общения», выявили стили . Результаты анкетирования представлены на экране, содержание анкеты представлено в приложении №3 Получили результаты 55% родителей - придерживаются правильных принципов в воспитании детей, 25%- выбирают метод воспитания – «поощрение и наказание», 10%12 отсутствие общих принципов в воспитании. В 4 «Г» классе - 75% - придерживаются правильных принципов в воспитании детей, 25%- выбирают метод воспитания – «поощрение и наказание», 5%- отсутствие общих принципов в воспитании. 6.Диаграмма типичного школьного дня ученика по мнению родителей. В результаты опроса родителей, вычислили, что учащиеся 3-4 классов: Затрачивают в среднем на сон - 9 часов, на общение с друзьями – 3 часа. На общение с семьёй 2 часа. На одиночество - 3 часа. На свободное время - 1час. Обобщая варианты ответов, было замечено, что одни дети большую часть времени проводят с друзьями, а другие в одиночестве. Почти не затрачивается время на поручения по дому или его мало от 30 минут, до 1 часа и не регулярно, а эпизодически. Время для семейного общения родителям с детьми, часто не хватает, особенно в будни, многие родители задумались, как сделать так чтобы у детей было меньше время на одиночество? В ходе анкетирования проводить исследование все учащиеся 3-4 классов, ребята 3г класса, собирали материал по теме: «История моего имени», «Профессии в моей семье». Рассказ о почетном гражданине города Алексее Архиповиче Леонове, который родился 30 мая 1934 г. в селе. Листвянка Кемеровской области, помог понять, за что называют почётным гражданином г. Кемерово, хотя он в городе сейчас не приживет, а в его честь названы улица. Собирая, материал о семейных профессиях мы узнали много нового, о наших родителях. Обобщая полученные результаты можно сделать вывод: благополучие Кузбасса зависит от благополучия каждой семьи, в ней проживающей. Желаем всем проявлять интерес к изучению своих семейных историй, возможно, в будущем этот поможет подрастающему поколению занять достойное место в семье и обществе! См. диаграмму №3 «Диаграмма типичного школьного дня ученика». 3 класс. Диаграмма составляется по результатам ответов на вопрос , сколько времени уходит у вашего ребёнка: На сон; 9 -10 часов. На работу по дому; от 30 мин -1 часа На школу; 4- 6 часов. На общение с семьёй 1-3 часов. На друзей; 2 часа На одиночество 3-5 часов. На всё остальное; 1 час. 4 класс. Диаграмма составляется по результатам ответов на вопрос, сколько времени уходит у вашего ребёнка: На сон; 9 -10 часов. На работу по дому; от 30 мин -1 часа 13 На школу; 4- 6 часов. На общение с семьёй 1-3 часов. На друзей; 2 часа На одиночество 3-5 часов. На всё остальное; 1 час. Анализ результатов опроса родителей по воспитанию детей, стал темой для проведения родительского собрания: «Взаимосвязь семь и школы в формировании организованности и ответственности у детей». Общность интересов семьи и школы помогает ребенку осознавать своё место в семье и обществе. Проявляя интерес к семейной истории, знакомясь с профессиями в своей семье, воспитывается чувство гордости, любви к родным и близким, родному городу, уважения к истории народа. Всё это приближает к познанию Родины. Результаты опроса на тему «Профессии в моей семье», выявил особенности трудовой деятельности каждой семьи, знание семейных профессий. Ветров А. подготовил сообщения по теме: «Почетный гражданин нашего города», «Профессии в моей семье». Рассказывая о почетных гражданах нашего города, имя Алексея Архиповича Леонова, было самым первым его отметили все. Дважды Герой Советского Союза, генерал-майор авиации запаса, родился 30 мая 1934 г. в с. Листвянка Кемеровской обл. Совершил два космических полета, в ходе которых впервые в мире вышел в открытое космическое пространство. О профессии своей бабушки Татьяны, экономиста планово- экономического отдела в аэропорту г. Кемерово, слушали с интересом, узнали профессии архитекторов, врачей, инженеров, строители, адвокатов, работников ГАИ, продавцов и шахтёров. Абзалов Т. Подготовил сообщение на тему: «Интересный человек в моей семье», это мой прадедушка. Его зовут Тимершаих Абзалович Абзалов. Родина Башкирская АССР, родился в Башкортостане в 1926 году. Ушёл на фронт в 1945 году, был призван в ряды Красной Армии в 16 лет, служил на границе Армении и Турции с 1945 по 1949 годы. В последний год войны в семью дважды приходила похоронка, что погиб, защищая Родину. Но выжил и с 1950 года, живёт в Кузбассе городе Полысаево. Имеет, памятные награды за взятие города Кенигсберга, ордена к юбилейным датам посвященным Победе над шашистской Германией. Работал в слухообеспеченой высокочастотной связи. Слушая рассказы о своём прадедушке, я испытывал чувство гордости за Россию и наш народпобедитель, я убедился, что героическое прошлые и трудовые подвиги современных героев, воспитывают гражданские чувства, желание быть патриотом своего города, вставать на защиту государственных интересов страны. 3. 2 . Обобщение результатов анкетирования по теме: «Особенности семейного общения». Цель анкетирования: воспитание у младших школьников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости к событиям общественной жизни. На третьем этапе нашей работы мы изучали: 5. См. диаграмму№4 «Стереотипы семейного воспитания». По результатам анкетирования родителей 3 г, 4г класса. Общее количество: 40 человек 14 3 «Г» класс- 20 ч. 55% - придерживаются правильных принципов в воспитании детей. 25%- выбирают метод воспитания – «поощрение и наказание» 10%- отсутствие общих принципов в воспитании. 4 «Г» класс- 15ч. 75% - придерживаются правильных принципов в воспитании детей. 25%- выбирают метод воспитания – «поощрение и наказание» 5%- отсутствие общих принципов в воспитании. Обсудили, варианты выбранные родителями по оценки Обобщая результаты опроса родителей, можно сделать вывод, благополучие Кузбасса зависит от благополучия каждой семьи, в ней проживающей Заключение. Семья – это неотъемлемая часть общества, и невозможно уменьшить её значение. Ни одна нация, ни одно цивилизованное общество не обходилось без семьи. Для каждого человека семья – это начало начал. По-настоящему счастлив тот, кто счастлив у себя дома. Авторитет семьи в народе был, и остаётся, необычайно высок. Обобщая полученные результаты, мы пришли к выводу: что не достаточно ещё сформировано представление у школьников о том, что изучение своей семейной истории помогает понять историю своего города и страны. Выводы: В жизни современные школьники не так часто сталкиваются с понятием: героизм, братство, гуманность, дом, отчизна, честь. Но жизнь не стоит на месте, меняется семья, Отечество, изменилось и понимание о патриотизме у школьников. Желаем всем проявлять интерес к изучению своих семейных историй, возможно, в будущем этот поможет подрастающему поколению занять достойное место в семье и обществе! 15 Литература 1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002. 2. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005. – № 8. – С. 17. 3. Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. – 1997. – № 3. 4. А. Лапатина, М. Скребцова. Беседы и сказки о семье -М., «Амрита – Русь», 2004.160с. 5. Ожегов С. И. Словарь русского языка / Гл. ред. С. П. Обнорский. 50000 слов. М.: Гос. изд. иностр. и нац. словарей, 1989. -551с. Приложение. №1 Цель: выявить объём знаний по истории «малой Родины», понятий «патриот», кого можно назвать патриотом по отношению к городу и России. Материалы методики Т. М. Масловой «Мое отношение к малой Родине». 1. 2. 3. 4. Любишь ли ты, свою страну Россию? Знаешь ли ты имена героев, которыми гордится страна? Кого можно назвать патриотом? Как называются, отличительные знаки страны или края? 16 5. Какие цвета изображены на флаге России? 6. Что означают цвета флага, его символы? 7. Что изображено на гербе города Кемерово? 8. Как называется главная парадная площадь города, центральные улицы города? 9. Назовите имена почетных граждан города Кемерово? 10. Любишь ли ты, свой город? 11. У тебя есть любимые места отдыха в городе? 12. Какие достопримечательности, исторические места в города ты знаешь? 13. Часто ли ты вспоминаешь город, если надолго уезжаешь из него? 14. Гордишься ли ты тем, что живёшь в столице Кузбасса? Приложение. №2 Цель: развитие социально значимых ценностей, гражданственности, понимание сущности и значения государственной символики, воспитание чувства гордости и уважения к ним. «Мое отношение к родному городу и Кузбассу». 1. Хотел бы ты, знать больше о городе Кемерово? 2. Какие уроки в школе, или другие внеклассные мероприятия помогают тебе больше узнавать о городе Кемерово? 3. Какие исторические места в центре города ты знаешь? 4. Часто ли ты, гуляя по улицам города, задумываешься в честь кого героя, или памятного события она так называется? 5. Интересно тебе узнавать что-то новое об истории родного края? 6. Как ты считаешь, нужен ли в школе такой предмет, как «История родного города»? 7. Любишь ли ты читать стихи и рассказы о родном городе? 8. Чем знаменит Кузбасс? 9. Знаешь ли ты стихи, посвященные родному городу? 10. Любишь читать о красоте родного края? 11. Считаешь ли ты, что нужно беречь исторические места и памятники? 12. Считаешь ли ты, что нужно следить за чистотой города? 13. Всегда ли ты, выбрасываешь мусор в урну, только в урну или предназначенное для этого место? 14. Нравятся ли тебе мероприятия, проводимые в городе и праздники? 17 15. Как часто твоя семья принимает в них активное участие? 16. Принимаешь участие в субботниках посвященных, благоустройству школы или города? 17. Любишь ли ты свою семью? 18. Заботишься о своих близких? 19. Считаешь ли ты что нужно помогать своим одноклассникам в трудную минуту? 20. Принимаешь, участие в благотворительных акциях, которые проводятся в школе? Приложение. №3 АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ По результатам ответов на эту анкету можно определить, верно ли выбран принцип воспитания детей. Можете ли вы: 1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребёнком? А) могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 2. Посоветоваться с ребёнком, несмотря на его возраст ? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 3. Признаться ребёнку в своей ошибке, совершённой по отношению к нему ? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 4. Извиниться перед ребёнком в случае, если вы были не правы? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребёнка вывел вас из себя? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 6. Поставить себя на место ребёнка? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц ? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 8. Рассказать ребёнку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 9. Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребёнка? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 10. Пообещать, ребёнку исполнить его желание за хорошее поведение? 18 А) могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 11. Выделить ребёнку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя как хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 12. Не прореагировать, если ваш ребёнок ударил, толкнул, или незаслуженно обидел другого ребёнка? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу 13. Устоять против слёз, капризов, просьб, если известно, что это прихоть? А)могу и всегда так поступаю Б) могу, но не всегда так поступаю С) не могу Обработка ответов: А - 3 балла Б - 2 балла С - 1 балл От 30 до 39 баллов - вы придерживаетесь правильных принципов воспитания. От 16 до 30 баллов - ваш метод воспитания - кнут и пряник. Менее 16 баллов - у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребёнка. Отвечая на вопросы анкеты, родители имеют право выбрать одно приоритетное качество. 1. Как вы думаете, чего ждёт ваш ребёнок от семьи, в которой живёт? А) Хорошей организации быта Б) Радости общения В) Покоя и защищённости 2. Что более всего заботит вас в семье? А) Здоровье детей Б) Хорошая учёба В) Трудовое участие детей в жизни семьи Настроение детей и причины его изменений Г) 3. Одинок ли ваш ребёнок в семье? А) Да Б) Нет В) Не знаю 4. Как вы думаете, захочет ли ваш ребёнок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую? А) Да Б) Нет В) Не знаю 5. Какая из приведённых ниже жизненных установок является, по-вашему, мнению, наиболее значимой для ребёнка? А) Быть материально обеспеченным человеком Б) Встретить любовь В) Иметь много друзей Г) Реализовать свои интеллектуальные возможности. 6. Знаком ли ваш ребёнок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье? 19 А) Да Б) Нет В) Не знаю 7.Есть ли у вашего ребёнка секреты от своей семьи? А) Да Б) Нет В) Не знаю 8. Что для вашего ребёнка вечер дома? А) Радость общения Б) Возможность быть самим собой В) Мучение и пытка Приложение. №4. Анкетный опрос родителей на родительском собрании. Отвечая на вопросы анкеты, родители имеют право выбрать одно приоритетное качество. 1. Как вы думаете, чего ждёт ваш ребёнок от семьи, в которой живёт? А) Хорошей организации быта Б) Радости общения В) Покоя и защищённости 2. Что более всего заботит вас в семье? А) Здоровье детей Б) Хорошая учёба В) Трудовое участие детей в жизни семьи Г) Настроение детей и причины его изменений 3. Одинок ли ваш ребёнок в семье? А) Да Б) Нет В) Не знаю 4. Как вы думаете, захочет ли ваш ребёнок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую ? А) Да Б) Нет В) Не знаю 5. Какая из приведённых ниже жизненных установок является, по-вашему мнению, наиболее значимой для ребёнка? А) Быть материально обеспеченным человеком Б) Встретить любовь В) Иметь много друзей Г) Реализовать свои интеллектуальные возможности 6. Знаком ли ваш ребёнок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье ? А) Да Б) Нет В) Не знаю 7.Есть ли у вашего ребёнка секреты от своей семьи ? А) Да Б) Нет В) Не знаю 8. Что для вашего ребёнка вечер дома? А) Радость общения Б) Возможность быть самим собой Диаграмма типичного школьного дня ученика В) Мучение и пытка Диаграмма составляется по результатам ответов на вопрос , сколько времени уходит у вашего ребёнка: - На сон; -- на работу по дому - На школу; -- на общение с семьёй - На друзей; -- на одиночество - На всё остальное; 20 Что вам хочется изменить в данной диаграмме? 21
