Семинар 1 вопрос

Содержание термина « индивидуализация» многозначно, и несмотря на
его частое использование, достаточно расплывчато. Наша задачарассмотреть и проанализировать понятие «индивидуализация как механизм
повышения качества образования в дошкольной организации»
Для этого вы разделены на 4 группы.
Предлагаю вам открыть компьютеры, найти папочку на рабочем столе
«Индивидуализация». В папке №1 «Индивидуализация образования»
Из разных информационных источников предложены понятия
«индивидуализация». Эти же понятия есть в распечатаны у вас на столах.
Ваша задача ознакомиться с предложенной информацией и выбрать то
понятие «индивидуализация» которое более полно и широко подходит к
работе в дошкольной организации. Можете приступать.
Какие понятия вы выбрали…
Таким образом понятие индивидуализация- это принятие ребенка как
партнера по общению и выражается прежде всего, в готовности взрослого
идти навстречу ребенку, внимательно его выслушать,
принимать
назначенную роль. Быть с детьми не только ведущим, но равным и даже
ведомым.
Опережающая инициатива взрослого, интерпретация им поведения
ребенка проявляется в искусстве направлять активность детей в нужное
русло через скрытые подсказки. Разбирем пример.
Педагог читает отрывок из стихотворения К.Бальмонта «Цветок»
«Отчего цветок цветет…», затем продолжает:
— Я так хорошо представляю себе, как бы я нарисовала весенний
вечер, звезду, которая зажглась, нежный лик цветов. Давайте попробуем
сделать самые разные цветы, которые вводят нас в вечный праздник красоты.
(Педагог подходит к столу, раскладывает бумагу, разноцветные фантики
от конфет, небольшие лоскуты легких тканей, ножницы, клей, карандаши,
нитки.)
1.
Наташа: — Можно я буду?
Педагог: — Конечно.
Кристина: — И я с Вами.
За стол присаживается Соня и Матвей.
Педагог складывает из фантиков цветок, Наташа) пытается повторить,
но не хватает навыка работы с ножницами. Вместо цветов получаются
мелкие блестящие обрезки. Девочка переживает.
Педагог (интерпретирует ситуацию в нужном русле): — Наташа,
какие у тебя чудесные звезды. Давай их наклеим. У нас будет вечернее
звездное небо.
Наташа улыбается, принимается за создание композиции: все небо
усеяно разноцветными звездами.
2.
Наташа: — У меня цветы не получаются.
2.1Педагог (явно не владеет приемами интерпретации): — Наташа,
что ты наделала, одни обрезки. Всю бумагу искромсала.
2.2 Педагог (вводит общение в позитивный контекст): — Наташа, я
тебе помогу: из этого можно сделать стебелек и лепесток, а бутон я тебе
вырежу. (Взрослый принимает участие в создании аппликации.)
После завершения работы Наташа Н. выставляет свою композицию на
мольберт рядом с иллюстрацией. Любуется.