Аналитический отчёт педагога – психолога Кочневой Изольды

Аналитический отчёт педагога – психолога Кочневой Изольды
Владимировны за 2013-2014 учебный год.
Цель психологической службы в МКОУ СОШ с. Толон в 2013-2014 учебном
году: психологическое сопровождение участников образовательного
процесса, создание психологических условий, способствующих охране и
укреплению психологического здоровья детей, обеспечение их
эмоционального благополучия свободного и эффективного развития
способности каждого ребёнка.
Поставленные задачи:
1. Сохранение психического здоровья обучающихся и педагогов;
2. Оказание психологической поддержки участникам образовательного
процесса в реализации задач школы;
3 Формирование мотивации обучающихся к сохранению своего здоровья;
4 Профилактика ПАВ;
5. Психологическое просвещение участников образовательного процесса;
6. Психологическое сопровождение и помощь учащимся 9-11 классов при
подготовке к экзаменам;
7. Психологическое сопровождение и помощь учащимся 8-10 классов в
профессиональном самоопределении ;
8. Психологическое сопровождение и помощь учащимся 1,3,4 классов при
введении ФГОС;
9. Ранняя профилактика и коррекция отклонений в развитии на каждом
возрастном этапе.
Достижение цели и задач осуществлялась через следующие направления
работы:
- Психологическое просвещение;
- Психологическая профилактика;
- Психологическая диагностика;
- Психологическая коррекция;
- Психологическая консультирование.
Программы, которые использовались в работе:
Программа «Профилактика безнадзорности и нарушений
несовершеннолетних »
2. Программа «Профилактика суицидального поведения «Перекрёсток»
3. Программа работы с детьми – инвалидами «Понимания и поддержка»
4. Комплексная социально-психологическая программа по профилактике
употребления ПАВ «Твой выбор»
1.
В 2013-2014 учебном году профилактическая работа,
психологическое просвещение и психологическое консультирование
предусматривала целенаправленную работу по предупреждению возможных
негативных явлений в психологическом и личностном развитии
обучающихся , по созданию а поддержанию благоприятного эмоционального
психологического климата в ученических и педагогических коллективах.
Основными формами деятельности, направленной на профилактику, стали
лектории, тренинги, семинары для обучающихся учителей и родителей
обучающихся, классные часы, консультирование участников
образовательного процесса. В течении учебного года педагогом- психологом
были проведены классные и общешкольные родительские собрание по
темам:
- «Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене» (
родители учеников 5 класса);
- «Знаете ли вы своего ребёнка?» ( родители учащихся 5,6,7,8,9,10 классов);
- «Возрастные особенности подросткового» возраста ( родители среднего
звена);
- «Психологическая поддержка выпускников».
- «Аутоагрессия. Суицидальное поведение»
Также в течение отчётного периода активизирована такое направление, как
индивидуальное консультирование родителей, учащихся, педагогов.
Темы консультаций – эмоционального- поведенческие трудности (
агрессивность, тревожность, демонстративность), трудности в общении со
сверстниками, асоциальное поведение, проблемы в детско –
родительскихотношениях,проблемы в отношении учитель- ученик.
Количество проведённых индивидуальных консультаций за прошедший
учебный год:
Дети
групп
ы
риска
консультаци
и
6
Дети
по
запросам
педагого
в
3
С
педагогам
и
С
С родителями
родителями дошкольнико
школьнико в
в
3
4
1
В процессе консультирования решались следующие задачи:
1. Прояснение и уточнение запроса.
2. Сбор психологического анамнеза для установления возможных причин
нарушений.
3. Диагностика нарушений.
4. Рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам
воспитания и устранения нарушений.
5. Составление плана дальнейшей работы по запросу.
Вывод: Обратить внимание на низкое количество обращений за
консультациями со стороны родителей.
Диагностическое направление:
В рамках проведения групповой диагностики проводились следующие
тестирование:
1. Тест НСВ-10
2. Шкала тревожности и депрессии Зигмонда.
3. Проективный рисунок «Что мне нравится в школе?»
( по Н.Г.Лускановой)
4. Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н.Лускановой.
5. Тест «Моё самочувствие»
6. Шкала тревожности ( Кондаш)
7. Проективный тест «Человек под дождём»
8. Шкала самооценки и уровня притязаний Т.Дембо и С.Я.Рубинштейн (
модификация А.М.Прихожан)
9. Социометрия
10.Методика изучения словесно- логического мышления
Э.Ф.Замбацявичене на основе теста структуры интеллекта Р.Амтхауэра.
11.Методика «Исключение лишнего»
12.Методика «Рукавички»
13.Методика «Сформированность компонентов учебной деятельности »
14.Методика «Беседа о школе»
15.Методика Йовайши.
Индивидуальная диагностика:
1.
2.
3.
4.
5.
Методика определений акцентуаций характера К.Леонгарда
Проективный тест «Несуществующее животное»
Тест «Моральная устойчивость »
Тест эмоций ( тест Басса- Дарки)
ТАS
Для проведения психологической диагностики методики, тесты брались с
Интернета т-к набора диагностических методик в данной школе не было в
связи с отсутствием должности психолога за многие предыдущие годы.
Вывод: Оценивая проведённую диагностическую работу, можно сделать
вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики позволяют
достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения
имеющиеся у клиентов. Однако, в дальнейшем необходимо пополнить и
обновлять банк диагностических методик для более эффективной
диагностики.
Коррекционно – развивающая работа проводилась по всем звеньям
школы. На групповых занятиях или работы по снижению уровня
тревожности эмоционального направления, развитию эмоционально- волевой
сфере, основных психических процессов, коммуникативных навыков (
занятия с элементами тренинга,мини-тренинги,деловые и ролевые игры,
развивающие упражнения,КВН-ы,викторины,психологические
пятиминутки).
Всего на протяжении 2013-2014 учебного года проведено занятий с
обучающимися-11.
Количество проведённых мероприятий:
кла
ссы
мер
опр
ият
ия
1
3-4
5
6
7
8
9
10
11
1.
Мин
итрен
инг
«Я»
2.Игр
ы на
спло
чени
е, на
актив
изац
ию
позн
авате
льно
го
инте
реса
1.Ком
муник
ативн
ый
тренин
г
«Учис
ь
общат
ься»
2.Викт
орина
«Умни
ки и
умниц
ы» 3.
Трени
нг «Я
скоро
стану
пятикл
ассник
ом»
Псих
ологи
ческа
я
акция
«Сле
допы
т»
Псих
ологи
ческа
я
акция
«Сле
допы
т»
«Соци
альнопсихо
логич
еский
трени
нг
эффек
тивно
го
общен
ия для
старш
екласс
ников
»
«Соци
альнопсихо
логич
еский
трени
нг
эффек
тивно
го
общен
ия для
старш
екласс
ников
»
2.Пси
холог
ическ
ий
КВН
«Псих
ологи
я – это
интер
есно»
«Соци
альнопсихо
логич
еский
трени
нг
эффек
тивно
го
общен
ия для
старш
екласс
ников
»
2.Пси
холог
ическ
ий
КВН
«Псих
ологи
я – это
интер
есно»
«Соци
альнопсихо
логич
еский
трени
нг
эффек
тивно
го
общен
ия для
старш
екласс
ников
»
2.Тре
нинго
вая
заняти
я «Кто
я?
Какой
я?»
«Соци
альнопсихо
логич
еский
трени
нг
эффек
тивно
го
общен
ия для
старш
екласс
ников
»
2.Тре
нинго
вая
заняти
я «Кто
я?
Какой
я?»
Вывод: Проведённую групповую развивающую работу с детьми в целом
можно считать достаточно успешной.
Просветительская деятельность.
1. Проведение тематических классных часов для учащихся 6,7 классов по
теме «Формирование ЗОЖ»
2. Выступления на родительских собрания. Всего было проведено
выступлений для родителей учащихся с 1-11 классов( общешкольные
и классные родительские собрания-8).Темы тренингов- «Школа для
родителей», «Давайте познакомимся», «Азбука общения».
Темы выступлений: (Смотреть выше)
В целом все выступления прошли успешно.
3. Выступление на педагогическом совете. Проведены:
- Обучающий тренинг для педагогов «Конфликты в нашей жизни»;
- Практическое занятие для педагогов «Эмоции и чувства»;
- Практическое занятие «Позитивная волна в моей жизни».
Цели проведённых занятий – это отработка навыков эффективного
разрешения конфликтов; снятие эмоционального напряжения.
Вывод: Реализацию просветительской деятельности можно считать
успешной. В дальнейшем следует обратить внимание на методическую и
информационную оснащённость.
Методическая работа:
Результатами методической работы за этот год стали:
а) Подбор, разработка классных часов, тренингов, тестов.
б) Разработка и написание выступлений на родительских собраниях .
в) Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций
для учащихся, педагогов и родителей.
г) Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей.
д) Оформление документации педагога-психолога.
Вывод: Методическая деятельность за истекший срок можно оценить как
удовлетворительную. Необходимо больше внимания уделить разработке
программ работы с детьми- инвалидами, программной работы с одарёнными
детьми.
Анализируя всю проведённую за истёкший период работу можно сказать о
том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом
работы и по всем направлениям. Однако в ходе работы выявлены некоторые
трудности:
- Отсутствие отдельного психологического кабинета, недостаточная
материально- техническая база.
- Несформированность у родителей осознанного запроса к получению
психологической помощи.
Исходя из анализа деятельности за 2013-2014 учебный год, перед
психологической службой стоит ряд задач:
1. Осуществление психолога- педагогической диагностики для раннего
выявления различного рода проблем у обучающихся, определения
причин их возникновения и поиска наиболее эффективных способов их
профилактики и преодоления.
2. Осуществление информационной поддержки обучающихся, педагогов
и родителей по проблемам в учебной, социальной и эмоциональной
сферах.
3. Сопровождение учебно- воспитательного процесса в 1,2,4,5 классах в
процессе реализации ФГОС 2 поколения.
4. Повышение и психолого- педагогической компетентности всех
участников образовательного процесса.
19.05.2014 г.
Педагог-психолог Кочнева И.В.