- СОШ № 9

ПРОФСОЮЗ РАБОТНИКОВ
НАРОДНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
САРАТОВСКАЯ
ОБЛАСТНАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ
МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИА Л
Работа профсоюзной организации с
родительской общественностью
г.Саратов 2015 г.
Система работы с родительской общественностью
в МОУ «СОШ №9» Волжского района г.Саратова
В основу понимания и назначения социально- педагогической
деятельности МОУ «СОШ №9» Волжского района г.Саратова
положено представление о нём, как об открытой и развивающейся системе.
Основным результатом жизнедеятельности открытой системы будет
успешное взаимодействие с социумом, осваивая который образовательное
учреждение само становится мощным средством социализации личности.
Данный факт является свидетельством трансформации педагогической
деятельности образовательного учреждения в социально – педагогическую.
Важнейшей, первичной сферой жизнедеятельности и социализации личности
ребёнка является семья, поэтому объяснимо особое внимание общества к её
функционированию.
Подходы и основные направления в организации взаимодействия
МОУ «СОШ №9» Волжского района г.Саратова и семьи.
Как показывает практика, родители выбирают именно ту школу,
которая недалеко находится от места жительства. Позитивные
характеристики взаимодействия школы и семьи учеников закладываются на
уровне ежедневных дел, встреч.
Развитие такого взаимодействия заключается в следующем:
- доверительное отношение педагогов и родителей не может быть навязано,
оно появляется как естественное желание обеих сторон.
- процесс взаимодействия развивается последовательно: соседство,
проживание на одной улице
Система работы МОУ «СОШ №9» Волжского района г.Саратова
с родительской общественностью
Условия планирования организации работы с семьёй построены на:
1.
Чёткой постановке цели, показывающей родителям эффективность
педагогической работы, организацию профилактических мер, связанных с
распространением простудных заболеваний.
2.
Точное представление сотрудниками школы какую личную пользу он
получит от этой деятельности, которую будет иметь каждый, изменив своё
отношение к работе с родителями.
3.
Обязательное учитывание при планировании работы государственных,
районных инвестиций
Исходя из указанной спецификации, налаживание контактов в нашей
школе организованы следующим образом:
- приглашение родителей с детьми и без них посетить школу
- посещение семьи на дому
Дальнейшие контакты и связь между родителями и педагогами
- ежедневное непосредственное общение, когда родители приводят или
забирают детей
- неформальные беседы о детях или запланированные встречи, чтобы
обсудить достигнутые успехи, независимо от конкретных проблем.
- доска объявлений для родителей
- дни и вечера посещений для родителей, чтобы увидеть, как занимается их
ребёнок или ознакомиться с работой школы. В нашей школе происходит
постепенный переход с традиционных на нетрадиционные формы работы с
родителями
Примерная классификация форм и методов взаимодействия с родителями в
школе
Традиционные
Нетрадиционные
Родительские соб-
Круглый стол; вечер вопросов и ответов; встречи по
рания
интересам; педагогическая гостиная; игры; походы;
родительские вечеринки родительская почта и др.
Беседы
15-минутки; дискуссии; чайные паузы и др.
Консультации
Телефон доверия; устные журналы; семинарыпрактикумы и др.
Анкетирование
Тестирование
Информационно-
Выпуск собственной газеты, памятки; рекламки;
стендовый материал
выставки-презентации и др.
...и др.
...и др.
Помощь родителей в школе.
- в качестве организаторов
- в сборе материалов для школьных нужд
- совместные целевые прогулки, походы и досуги
Вклад родителей в развитие и обучение своего ребёнка:
- работа вместе со своим ребёнком в школе ( чтобы учителя могли научить
родителей, как помочь их ребёнку
- продолжение работы дома, которую ведут педагоги.
Помощь родителям:
- оказание помощи в вопросах, ухода за ребёнком,
- накопление информации и практических советов,
- помощь в решении проблем, в поисках выхода из кризисных ситуаций.
В процессе налаживания и развития контактов необходимо учитывать
ряд основополагающих принципов:
- открытость детского сада для семьи, каждому родителю обеспечивается
возможность знать и видеть, как живут и развиваются его дети,
- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей,
- создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к
развитию личности в семье и детском коллективе,
- диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка
Педагоги в школе работают с семьёй по следующему плану.
- составление социально - демографической карты родителей по следующим
параметрам:
- возраст родителей, пол, социальный статус, образ жизни, религиозная
принадлежность, этническая принадлежность, расовая принадлежность
- изучение запросов родителей, их требований к работе в школе,
- визитная карточка школы,
- приглашение родителей посетить образовательное учреждение при
проведении развлекательных программ, спортивных мероприятий, дней
открытых дверей.
Технология взаимодействия школы с семьёй представлена
следующими аспектами: принципами организации работы с родителями,
методами изучения семьи и педагогического воздействия на семьи учеников.
Цель – решение задач, связанных с возрождением традиций семейного
воспитания, вовлечением родителей в педагогический процесс.
Принципы работы с родителями.
- целенаправленность, систематичность, плановость.
- дифференцированный подход к работе с родителями с учётом
многоаспектной специфики каждой семьи.
- возрастной характер работы с родителями.
- доброжелательность, открытость
Методы изучения семьи.
- анкетирование
- наблюдение за ребёнком
- посещение семьи ребёнка
- обследование семьи с помощью проективных методик
- беседа с ребёнком
- беседа с родителями
Формы работы с родителями.
- общие, групповые, индивидуальные
- педагогические консультации, беседы семинары, тренинги
- совместное проведение занятий, досугов
- клубы по интересам
- участие родителей в методических мероприятиях: изготовление костюмов,
организация видеосъемки
- дни открытых дверей.
Реализация системы работы в школе с родительской
общественностью развивает мотивацию педагогов на достижение
оптимального уровня конструктивных и благоприятных
взаимоотношений педагога и родителей, внедрение полученного опыта в
профессиональную деятельность, рост
удовлетворенности родителей работой педагога и школы в целом.