Типовой макет проектирования вариативных форм дошкольного

ТИПОВОЙ МАКЕТ ВАРИАТИВНЫХ ФОРМ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ МАДОУ «РАДОСТЬ» Г. НИЖНИЙ ТАГИЛ
Директор МАДОУ «Радость»: Городилова Е.Г.
Зам. директора МАДОУ «Радость»: Малышева Л.А.
Методист МАДОУ «Радость: Чиркова Л.А.
Старшие воспитатели д/с № 98, 186:
Овчинникова Т.В., Микрюкова Л.И.
Элемент
структуры модели
вариативной
формы
Паспорт модели
вариативной
формы дошкольного
образования
Описание содержания
Наименование вариативных форм дошкольного образования Телешкола для родителей «Вместе с Радостью»
Заказчик вариативных форм дошкольного образования –
Управление образования г. Нижний Тагил
Разработчики вариативных форм дошкольного образования –
заведующие и старшие воспитатели детских садов МАДОУ «Радость»
Исполнители вариативных форм дошкольного образования –
образовательные учреждения МАДОУ «Радость»
Модуль № 1. «Клуб разумных родителей» — вариативная
форма дошкольного образования, создается с целью организации
психолого-педагогической деятельности, направленной на
всестороннее развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет, не
посещающих дошкольное образовательное учреждение, на
основе современных методов организации игровой деятельности,
использования в практике воспитания современных игровых
технологий и адаптации ребенка к поступлению в ДОУ.
Основные задачи:
 оказание содействия в социализации детей раннего
дошкольного возраста на основе организации игровой
деятельности;
 обучение родителей способам применения различных
игровых средств обучения: организация на их основе
развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми;
 консультирование родителей по созданию развивающей
среды в условиях семейного воспитания, формированию
оптимального состава игровых средств обучения, правилам
их выбора; ознакомление родителей и специалистов ДОО с
современными видами игровых средств обучения.
Модель № 2. «Учимся, играя» - вариативная форма
дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет,
воспитывающихся в условиях семьи, создается с целью
обеспечение единства и преемственности семейного и
общественного воспитания; оказание психолого-педагогической
помощи родителям; поддержка всестороннего развития личности
детей,
не
посещающих
образовательные
учреждения
Присутствие родителей (законных представителей) во время
посещения данной формы необязательно.
Отношения регулируются договором, заключаемым в
установленном порядке.
Основные задачи:
 оказание консультативной помощи родителям по различным
вопросам воспитания, обучения и развития ребенка
дошкольного возраста;
 оказание содействия в социализации детей дошкольного
возраста; проведение комплексной профилактики различных
отклонений в физическом, психическом и социальном
развитии детей;
 оказание всесторонней помощи родителям и детям 3 - 7 лет, в
обеспечении
равных
стартовых
возможностей
при
поступлении в школу;
 обеспечение взаимодействия между государственным
образовательным
учреждением,
реализующим
общеобразовательную программу дошкольного образования,
и другими организациями социальной и медицинской
поддержки детей и родителей.
Модель № 3. «Мы вместе» – вариативная форма
дошкольного образования, создается с целью обеспечения
психолого-педагогического сопровождения детей от 3 до 7 лет с
нарушениями развития для социализации, формирования
предпосылок учебной деятельности, поддержки развития
личности ребенка и оказания психолого-педагогической помощи
родителям.
Основные задачи:
 реализация образовательной программы, разрабатываемой
исходя из особенностей психофизического развития и
индивидуальных возможностей воспитанников;
 проведение
психопрофилактики,
психотерапии
и
психокоррекции средствами игры у детей от 3 до 7 лет с
нарушениями развития;
 обучение
родителей,
специалистов
государственных
образовательных
учреждений
методам
игрового
взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии;
 проведение психопрофилактической и психокоррекционной
работы с членами семьи ребенка от 3 до 7 лет с нарушением
развития;
 психолого-педагогическое обследование детей от 3 до 7 лет с
нарушениями развития при наличии согласия родителей;
 помощь родителям в подборе адекватных средств общения с
ребенком;
 подбор индивидуальных техник формирования предпосылок
учебной деятельности ребенка; поддержка инициатив
родителей в организации программ взаимодействия семей.
Модель № 4. «Мы партнеры» - вариативная форма
дошкольного образования, создаются для родителей (законных
представителей) и детей в возрасте от 1 года до 7 лет, не
посещающих ДОО.
Основные задачи:
 обеспечить единство и преемственность семейного и
общественного воспитания;
 оказание психолого - педагогической помощи родителям
(законным представителям) в поддержке всестороннего
развития личности ребёнка;
 оказание консультативной помощи родителям (законным
представителям) по различным вопросам воспитания,
Нормативноправовые основы
Создания
вариативной формы
дошкольного
образования
Анализ и оценка
социально –
экономической
ситуации,
существующей в
сфере
обучения и развития ребенка дошкольного возраста;
 проведение
комплексной
профилактики
различных
отклонений
в
физическом, психическом и социальном развитии детей
дошкольного возраста, не посещающих образовательные
учреждения.
Федеральный уровень:
 ФЗ «Об образовании»,
 ФЗ « Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»,
 приказ Министерства образования от 16.06.98 № 1578 «О
платных
дополнительных
образовательных
услугах,
оказываемых
государственными
и
муниципальными
дошкольными образовательными учреждениями»,
 письмо Минобразования от 16.12.98 № 01-50-205 « О
недопустимости установления платы за образовательные услуги,
оказываемые
государственными
и
муниципальными
дошкольными образовательными учреждениями в рамках
основных образовательных программ,
 письмо Минобразования от 10.04.2000 № 106/ 23-16 « О
направлении Программы развития новых форм российского
дошкольного образования в современных социально –
экономических условиях»,
 письмо Минобразования от 07.06.94 « О реализации прав детей
при приеме в дошкольные и общеобразовательные учреждения»,
 письмо Минобразования от 22.07.97 № 990 « О подготовке детей
к школе».
 Федеральная целевая программа развития образования на 2011 –
2015 г.г.
Муниципальный уровень:
1. Положение.
2. Приказ учредителя от открытии на базе конкретного
дошкольного образовательного учреждения вариативной формы.
3. Устав дошкольного образовательного учреждения, в котором
указываются
конкретные
образовательные
услуги,
предоставляемые учреждением в разделе «Образовательная
деятельность» ( как в пределах выделенных бюджетных
ассигнований для детей и родителей, так и при реализации
дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
детям дошкольного возраста и родителям за плату) с полным их
перечнем.
4. Договор с родителями, желающими пользоваться услугами.
5. Смета расходов на содержание ребенка.
6. Штатное расписание.
7. Должностные инструкции.
8. Дополнительные соглашения ( или трудовые договора ) с
работниками по оказанию услуг.
9. Приказ по дошкольному образовательному учреждению о
создании вариативной формы.
10. Режим дня и распорядок организации жизнедеятельности детей.
11. Образовательная программа
В современных условиях семья, являясь главным
социальным институтом воспитания детей, выступает социальным
заказчиком и потребителем услуг дошкольного учреждения.
Система дошкольного образования призвана быть сегодня
гибкой, многомодельной, отвечающей социальным запросам
родителей, кроме того, стать одним из факторов улучшения
демографической ситуации.
Дошкольное образовательное учреждение - это организация,
призванная удовлетворить основные запросы семьи по воспитанию
и обучению детей.
Классическая форма детского сада не может быть сегодня
единственной. Да и напряженное положение с местами в детских
садах сейчас очень актуально, поэтому параллельно с
традиционными формами дошкольного образования активно
развиваются новые модели.
Ключевая задача в сфере дошкольного образования на
сегодняшний день – расширение его доступности и качества для
всех слоев населения, особенно в настоящее время, когда
демографическая программа, принятая в стране, дает свои
позитивные результаты.
Уменьшение
очереди
в
детские
сады
является
первоочередной задачей и для Свердловской области и города
Нижний Тагил в частности.
Предшкольная подготовка в укреплении и развитии
эмоционально-положительного отношения ребенка к школе,
желания учиться, в формировании социальных черт личности
будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации
к школе. Предшкольная подготовка помогает в выравнивании
стартовых возможностей детей при поступлении в первый класс.
Реализация права каждого ребенка на качественное и
Стратегия и
доступное образование и увеличение охвата детей дошкольным
основные
образованием решается в рамках вариативной формы «Телешколы»
направления
через следующие приоритетные направления:
создания
 доступность дошкольного образования: развитие вариативных
вариативной формы
форм дошкольного образования;
 развитие инклюзивного, интегративного и специального
дошкольного
образования:
обеспечение
доступности
образования и определение образовательных маршрутов для
детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми
образовательными потребностями;
 психолого-педагогическая поддержка семьи: оказание помощи
родителям, воспитывающим детей в семье.
Ценностные ориентиры: обеспечение реализации дошкольными
образовательными учреждениями просветительских, творческих,
досуговых программ для семей.
Задачи
создания Задачи:
 оказать содействия в социализации детей раннего дошкольного
вариативной
возраста на основе организации игровой деятельности;
формы.
 разработка индивидуальных образовательных маршрутов и
организация
психолого-педагогического
сопровождения
ребенка в соответствии с запросами родителей;
 обучить родителей и специалистов ДОУ способам применения
различных игровых средств обучения непосредственно, а так же
дистанционно, обучение с использованием интернет-канала;
 оказать комплексную психолого-развивающей помощь детям с
выявленными нарушениями развития (или риском нарушения);
 оказание консультационную помощь родителям с целью
поддержки всестороннего развития личности детей, не
посещающих
образовательные учреждения.
дошкольного
образования
(города, сельского
округа, района,
области).
Система
мероприятий как
совокупность
институциональных
и правовых
преобразований.
Планируемые
результаты
реализации
вариативной формы
дошкольного
образования
Ресурсное
обеспечение
социальная цель - обеспечение возможности единого старта
дошкольникам не посещающие ДОО;
педагогическая цель - развитие личности ребёнка дошкольного
возраста, формирование его готовности к систематическому
обучению.
1. Использование новых информационных сервисов систем и
технологий обучения, электронных образовательных ресурсов
нового поколения в работе с родителями.
2. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в
процесс организации дошкольного образования.
3. Увеличение охваченности вариативными формами дошкольного
образования всех нуждающихся детей в возрасте от 2 лет до 7
лет проживающих в городе.
4. Предоставление
возможности
получения
услуг
по
консультированию и психолго-педагогической помощи детям,
нуждающихся семей с детьми в возрасте от 2 лет до 7 лет.
5. Обеспечение информацией о своей деятельности и качестве
образовательных услуг всеми детскими садами общественных
организаций и населения.
6. Создание
информационно-коммуникационной
среды,
обеспечивающей родителям возможность повысить свою
компетентность в вопросах развития и воспитания детей.
7. Проведение интегрального рейтинга (ренкинга) для системы
дошкольного образования.
8. Создание эффективного контракта с педагогами.
9. Внедрение
интерактивных
форм
взаимодействия
образовательного учреждения и семьи.
Модуль № 1. «Клуб разумных родителей»
Предметно-развивающая среда, созданная в групповом
помещении детского сада, будет насыщена игрушками персонажами, предметами оперирования, маркерами игрового
пространства, полифункциональными материалами, объектами для
исследования в действии, образно - символическими материалами,
материалами для творчества.
Материально-техническое обеспечение будет ориентировано
на использование адекватных возрасту форм работы с детьми, на
организацию разнообразной игровой деятельности детей, на
использование образовательных технологий деятельностного типа,
на эффективную и безопасную организацию совместной и
самостоятельной деятельности детей.
Кадровое обеспечение – заключить договора с педагогами,
оказывающими данную услугу (воспитатели, педагог-психолог,
учитель-логопед, педагоги дополнительного образования, учителядефектологи, музыкальный руководитель)
Модель № 2. «Учимся, играя»
Материально-техническое обеспечение будет ориентировано
на использование адекватных возрасту форм работы с детьми,
организацию разнообразной игровой деятельности детей,
использование образовательных технологий деятельностного типа,
эффективную и безопасную организацию совместной и
самостоятельной деятельности детей.
Модель № 3. «Мы вместе»
Компьютерная техника:
 интерактивная доска, ПК, ноутбуки, программное обеспечение;
 цифровая техника: видеокамера, фотоаппарат,web-камера
принтер, сканер;
 интернет-канал.
Модель № 4. «Мы партнеры»
Компьютерная техника:
-интерактивная доска, ПК, ноутбуки, программное обеспечение;
-цифровая
техника:
видеокамера,
фотоаппарат,web-камера,
принтер, сканер;
-интернет-канал.
Органом, создаваемым с целью управления проектом
организации вариативной формы дошкольного образования, в том
числе с привлечением общественности, является модель ГОУ. В
системе управления проектом создана рабочая группа.
Управление
проектом
организации
вариативной формы
дошкольного
образования.
Удовлетворение потребности населения в получении
Целевые
доступного и качественного дошкольного образования детей,
индикаторы и
соответствующих требованиям инновационного социальнопоказатели
ориентированного развития региона Российской Федерации.
социальнопедагогически х и
экономических
эффектов реализации
вариативных форм
Остановимся подробнее на основных направлениях и
мероприятиях создания вариативных форм
1
этап – подготовительный
1. Изучение спроса родителей на данный вид услуги – анкетирование,
соц. опрос, рекламные акции через средства массовой информации.
2. Подготовка нормативно – правовой базы:
 лицензирование дополнительной образовательной программы;
 внесение изменений в Устав;
 разработка Положения о «Телешколе»;
 разработка формы договора с родителями;
 разработка формы договора с сотрудниками;
 разработка должностной инструкции;
 разработка Образовательной программы.
3. Подбор необходимого оборудования и создания условий в детском саду подбор помещений, кадров, оснащение среды.
4. Налаживание контактов с соц. партнерами – поликлиника и т.п.
5. Комплектование группы.
2
этап – основной
1. Приказ об открытии вариативной формы в детском саду,
Положения, режима работы.
2. Заключение договоров.
3. Пополнение развивающей среды
4. Открытие и работа группы
5. Запуск и апробация различных форм работы с детьми и родителями
утверждение
6. Анкетирование родителей.
3 этап – обобщающий
1. Подведение практических итогов реализации проекта, опрос удовлетворенности.
2. Оформление окончательной модели.