Вашему ребенку исполнилось три года

Родителям на заметку
Вашему ребенку исполнилось три года.
Это важный рубеж в жизни ребенка, переход от раннего к
дошкольному детству. И вы, вероятно, уже задумываетесь над его
дальнейшей судьбой и над тем, что можете сделать вы, родители, для
того, чтобы он вырос умным, честным и счастливым человеком. Давно
уже кануло в прошлое представление о дошкольном возрасте как о
«пустом» времени, когда дитя только растет и забавляется. Ученые
пришли к единодушному выводу о том, что именно в этот период
закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки
физического, умственного, нравственного развития ребенка. И чтобы это
формирование было полноценным, необходимо постоянное умелое
руководство со стороны взрослых.
Возникает противоречие: ДОУ ставит главной целью – создание
нормальной развивающей возрастной среды.
Возможность развития воображения, способности к произвольному
действию, предпосылок к самостоятельному выбору и самореализации
ребёнка-дошкольника.
В то же время, мы сталкиваемся с завышенными требованиями к
выпускникам ДОУ при поступлении в школу.
Учителя начальной школы заинтересованы в том, чтобы дети,
приходящие в 1 класс были обучены чтению, письму, счёту. Тогда, как
базовая программа воспитания и обучения в детском саду
предусматривает подготовку ребёнка к обучению грамоте.
В
XXI
ВЕКЕ
ОСНОВНЫМИ
НАПРАВЛЕНИЯМИ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РАБОТЫ дошкольных образовательных
учреждений
стали
гуманизация
педагогического
процесса,
раскрепощение детей и создание для них обстановки эмоционального
благополучия.
Гуманистический
характер
воспитания,
приоритет
общечеловеческих ценностей, защита национальных, региональных и
культурных традиций требуют в XXI веке создания нового типа
человеческих
отношений
—
таких
как
взаимопонимание,
сотрудничество, дружба, сотворчество, партнерство. Эти отношения
способствуют нормальному проживанию детьми дошкольного периода
детства, умению свободно проявить себя, выстроить дружеские и
деловые отношения с ровесниками в нестандартных ситуациях, а также
договориться,
стать
помощником,
советчиком,
знатоком,
соисследователем.
1
Основная задача дошкольного воспитания в современных условиях
— развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, начал
самостоятельности в различных аспектах человеческого бытия. В
психолого-педагогических исследованиях последних лет (А.В.
Запорожец, А.Д. Кошелева, Г.Г. Кравцов, Л.П. Стрелкова и др.)
обращается пристальное внимание на становление основ внутренней
свободы и самостоятельности ребенка в отношениях с окружающими
людьми.
Однако до настоящего времени во многих дошкольных учреждениях
России в организации жизнедеятельности детей преобладает
авторитарный стиль. Взрослые не видят в детях партнеров, с которыми
можно построить равноправные отношения. Часто взрослые (педагоги,
родители, сотрудники детского сада) просто не умеют выстраивать
доверительные отношения с детьми.
Переступив рубеж XXI века, мы ничего не изменили в укладе жизни
дошкольного учреждения. Дети по-прежнему в течение своего
«трудового» дня
Мы видим современный детский сад как центр развития ребёнка
открытого типа, где наряду с воспитателями активными участниками
воспитательно-образовательного процесса стали родители, сменив
позицию наблюдателя на позицию союзника, соучастника.
С открытием в детском саду консультационного пункта для
родителей повысилась психолого-педагогическая, медицинская и
юридическая грамотность родителей.
Благодаря высокой квалификации и богатому практическому опыту
педагогов, мы смогли организовать Школу молодого специалиста для
начинающих воспитателей города и района.
Для более эффективного развития познавательных процессов,
становления ценностных ориентаций и установок, социализации
личности дошкольника считаем необходимым – продолжать внедрение в
практику работы инновационных программ и технологий.
Функциональный диапазон и задачи нашего дошкольного
учреждения предопределяются, в первую очередь, социальным заказом и
запросами семьи. Работа строится на принципах динамизма,
вариативности, разнообразия организационных форм, гибкого
реагирования на потребности общества и личности.
2