Эссе воспитателя Чуриловой И.Ю.

Эссе воспитателя Чуриловой И.Ю.
«Моя педагогическая философия»
г. Яровое 2015год
Однажды веточку лозы спросили:
«А ты можешь дорасти до солнца?»
И она ответила:
«Конечно, только дайте мне опору».
А что же является опорой маленького человечка?
Я убеждена, что в своей профессии - воспитатель должен быть опорой для
каждого ребенка.
Воспитатель детского сада - особенная, удивительная профессия. Ведь он мудрый спутник ребенка в его путешествии по стране Детства. Воспитатель... Чем
является его деятельность в настоящее время? Я думаю, что работа каждого педагога
- это симбиоз науки и творчества. Нашей стране необходимы люди нового качества,
способные действовать самостоятельно, обеспечивать себя и других, быть
ответственными за своё дело. Воспитатель, прежде всего, должен выступать как
организатор и координатор воспитательного процесса и научить детей добывать
знания, объективно оценивать себя и свои возможности, работать самостоятельно и
отвечать за результаты своего труда.
Воспитывать детей, что может быть прекраснее и интереснее? Воспитывать –
это значит нести детям свет надежды, радость жизни и душевное тепло.
Каждый день педагогической деятельности подтверждает правильность моего
выбора. Я постоянно нахожусь в творческом поиске, в моей душе горит неугасаемый
огонь, его тепло я дарю детям, а они в ответ согревают меня своими крошечными
огоньками. Педагогическая деятельность воспитателя, будто мозаика, где образ
складывается из кусочков, который необходимо подобрать по цвету, форме, размеру.
Работа кропотливая, трудоемкая. Не всегда частички совпадают. Иной раз
приходится всё перекладывать заново, пересматривать. Поэтому многие качества
педагога вырабатываются с годами: терпение, мудрость в решении трудных
вопросов, способность подойти к проблеме со всех сторон.
Если педагог хочет воспитать в ребенке определенные личностные качества,
то, по меньшей мере, он сам должен этими качествами обладать. Поэтому, обучая, я
сама не перестаю учиться у коллег, у детей и на собственных ошибках, потому что
«Уча, мы учимся»
А что же я могу подарить детям? Этому маленькому зернышку, пришедшему к
нам в детский сад? Только то, чем владею и интересуюсь сама! Что же это?
 Я очень многим интересуюсь в жизни, люблю путешествия и экскурсии,
поэтому дарю детям свою любознательность.
Именно это стремление к познанию нового объединяет все проявления
интереса. Проявлять любознательность – значит, проявлять исследовательский
интерес.
Для этого в группе работает мини-лаборатория » Хочу всё знать!!!» Мир перед
детьми открывается как мир загадок, мир проблем. Отражая в игре различные
явления жизни, дети глубже познают их, осмысливают связи между ними, уточняют
и проверяют правильность своих представлений. Поиск знаний, пытливость ума
обнаруживается наиболее полно тогда, когда то или иное явление возбуждает
интерес, питает чувства ребенка, а необходимых знаний для их выражения ещё нет.
Благодаря познавательному интересу, любознательности и сами знания, и процесс
их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным
фактором воспитания личности. Одаренным детям свойственно сильное стремление
к познанию, исследованию окружающего мира.
Дети моей группы стали участниками муниципального конкурса «Юный
исследователь» защищали проект «Огонь-друг, огонь-враг». Также стали призерами
(2место) во Всероссийском конкурсе «Россыпь жизни и добра».

Увлекаюсь танцами, поэтому дарю детям свою активность.
Считаю что систематическое введение в общеобразовательные знания
танцевальных – минуток (танц-минуток) делает их эмоционально насыщенными,
положительно сказывается на улучшении интеллектуальной деятельности детей.
Введение развивающих и тренирующих эмоциональных, физических нагрузок
особенно значимо сейчас как для детей, так и для педагогов в связи с уменьшением
объема двигательной активности и падением её качественных характеристик.
Игровой танец, как чувственный язык тела, способствует развитию детского
интеллекта (логического и эмоционального), социализации (доверительность,
раскрепощённость, общительность, личностный рост).

У меня много друзей, поэтому дарю детям свою общительность.
Социальная активность и навыки общения у всех детей различны. Некоторые
дети отличаются особой общительностью, могут легко поддержать беседу как со
сверстниками, так и со взрослыми. Другие, наоборот, замыкаются в себе, не
способны вступить в разговор с незнакомыми людьми. Вопрос о том, как сделать
ребенка более общительным, волнует меня и многих родителей. Чтобы дети
чувствовали себя раскованно и непринужденно в разговоре с другими людьми,
необходимо им помочь. Есть несколько способов, как научить ребенка общаться;
беседы, объяснение правил ведения диалога, участие в совместных занятиях и
играх, умение задавать вопросы. Дети должны знать, что проявление своих чувств и
сопереживание являются важными составляющими общения. Им следует объяснить,
что открытость, участие и спонтанность помогут сократить языковой барьер.

Умею и не боюсь быть разной, поэтому дарю детям свой артистизм.
О.С. Булатова считает, «что артистизм подлинный — это богатство и красота
внутреннего мира педагога, умение решать задачи, проектировать будущее,
представляя его в образах, используя фантазию и интуицию…». А творческая
атмосфера и артистизм проявляется в театрализованных играх, праздниках, в основе
которых – игра-драматизация, по мотивам авторской или народной сказки, где
каждый ребенок и педагог – и артист и зритель. В театрализованных играх,
праздниках, досугах возникает сотворчество педагога и ребенка. Увлечение и
артистизм детей в постановке сказки «Пых», помог стать победителями городского
конкурса «Театральный калейдоскоп» и заработать диплом 1 степени в краевом- III
Зональном фестивале-конкурсе детского творчества «ГОЛОС БУДУЩЕГО».
 Люблю шить платковые куклы, создавать поделки и открытки, поэтому дарю
детям свою увлеченность и усердие.
В настоящее время в теории и практике все чаще отмечается необходимость
развития социально-личностных качеств ребенка, в том числе речевой активности,
инициативности, эмоциональности, креативности, т.е. способности к творчеству.
При воспитании данных качеств использую разнообразные виды платковых и
тканевых кукол. Они отражают определенные образы, могут быть использованы в
танцевальной, песенной, речевой, изобразительной, театральной деятельности.
Педагог выступает инициаторами использования платковых кукол, стимулируют
активность и творчество детей в создании эскизов, речевых и танцевальных образов,
музыкально-театральных этюдов, на праздниках и развлечениях, в культурнодосуговой деятельности, на интегрированных занятиях (развитие речи, грамоты,
пластики, творчества и т.д.).
Сначала это было просто увлечением, а потом я разработала проект рабочей
программы «Вместе с куклой я расту», целью которого является развитие
эмоционально-личностных качеств детей старшего дошкольного возраста в процессе
изготовления и обыгрывания платковых кукол». Знакомлю родителей, воспитателей
детского сада с искусством изготовления платковой куклы «Мастер-класс».
Пополнила экспозиции-фотографии, отражающих самостоятельную деятельность
детей по изготовлению тряпичных кукол без иголки в детской мастерской «Забавные
кукольники». Создала музей «Мир сказок с платковыми куклами».
С помощью кукол дети учатся восхищаться, удивляться. Кукла вызывает
восторг и желание разговаривать с ней и подражать, что имеет огромное значение в
работе с детьми речевой группы. Считаю что, самодельная платковая кукла у
творческого педагога найдет широкое применение в воспитательно-образовательной
работе с детьми. Это чудо-пособие, имеющее развивающее, обучающее и
воспитательное значение.
За использование платковых кукол в театрализованной постановке сказки,
получили диплом победителя Всероссийского конкурса детского творчества «Талант
с колыбели» за выразительное чтение и актёрское мастерство.

По жизни иду, не боясь препятствий, поэтому дарю детям свою
целеустремленность.
Я - разная, весёлая, смешная, могу грустить, шутить и песни петь,
Я по натуре очень заводная, могу я словом, взглядом обогреть.
Общительна, добра, гостеприимна, вредна немного, но совсем чуть- чуть,
Приветлива, скромна, оптимистична, я верю, будет долгим добрым путь.
Моя душа как солнце, иначе разве может быть,
Ведь воспитателю я знаю точно, без солнца в сердце не прожить.
Благодаря благодатной почве и лучистому солнышку, у нашего зернышка
появляются первые ростки, он растет и развивается, появляются стебель, листья,
бутон….. А из бутона распускается ЦВЕТОК! Это и есть та творческая личность,
которую мы хотим видеть в каждом ребенке, в каждом своем воспитаннике.
Свет своего душевного тепла на протяжении 23 лет я дарю тем, кто не умеет
лукавить и притворяться, чьи помыслы чисты и неприхотливы, им моим
воспитанникам. Профессия воспитателя – особая по своей сущности, значимости и
противоречивости. Её особенность состоит, прежде всего, в том, что объектом и
продуктом труда является самый уникальный продукт природы – личность ребенка.
В зависимости от обстоятельств воспитателю приходится выступать в разных ролях.
Воспитатель это и педагог, и психолог, и доктор… Потому что дети, приходя в
детский сад, хотят, чтобы их здесь всегда очень ждали, крепко любили, понимали,
хотят чувствовать себя уверенными, защищёнными. Воспитатель – это «бегатель»,
«прыгатель», «вечный двигатель" ... Потому что дети хотят и должны быть
здоровыми. Воспитатель – это певец, музыкант, актёр, фокусник... Потому что все
дети любят слушать сказки и колыбельные песни перед сном, смотреть
представления и хотят сами участвовать в них. Воспитатель – это экскурсовод,
исследователь, ботаник и биолог, энциклопедист... Потому, что дети с
удовольствием гуляют, наблюдают, экспериментируют, думают и любят задавать
много вопросов. Воспитатель – это архитектор, конструктор, художник, скульптор…
Потому, что дети всегда готовы созидать. Когда – то в древние времена поэт сказал:
«Думаете на год вперёд – сейте семена, думаете на 10 лет вперёд – сажайте деревья,
думаете на 100 лет вперёд – воспитайте человека!» Воспитатель для меня – это не
просто профессия, это - состояние моей души. Выбранная мною профессия,
заставляет меня все время двигаться вперёд, искать и находить что-то новое,
развивать свои творческие способности, даёт возможность окунуться в атмосферу
счастливого Детства.
Мне очень близко восточное изречение: «Труд воспитателя можно сравнить с
трудом садовника, выращивающего различные растения.
Одно растение любит свет солнца, другое – прохладную тень;
одно любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину;
одно произрастает на песчаной почве,
другое – на жирной, глинистой.
Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет
совершенства в своем развитии».
Так и в моей работе каждому ребенку необходима любовь, понимание его
индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого
ребенка, раскрывается его образ.
У меня нет готовой формулы успеха, но слова Шота Руставелли: «Что ты
спрятал, то пропало, что ты отдал – то твое» - стали моим жизненным и
профессиональным кредо. Я безгранично счастлива, когда спустя годы, выпускники
моей группы, уже взрослые юноши и девушки приветствуют на улице, хотят
встретиться и приглашают на встречу; когда родители с радостью и теплотой
вспоминают детский сад, когда слышишь слова благодарности от учителей и
можешь гордиться успехами своих воспитанников, то понимаешь, что труд твой не
пропал даром.
Приходят новые дети, и я снова расту, меняюсь, познаю мир вместе с ними.
Частично проживаю вместе с ними их жизнь. И мне снова от 3 до 7.
Я горжусь своей профессией. Горжусь доверием детей, достижениями каждого
ребенка, возможностью воспитания нового поколения.
Работая по зову сердца, я смело могу сказать – профессии лучше моей нет!