Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15» городского округа город Салават Республики Башкортостан ОХРАНА И РАЗВИТИЕ ОСТАТОЧНОГО ЗРЕНИЯ И ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ОПЕРИРОВАНИЕ СЕНСОРНЫМИ ЭТАЛОНАМИ Путешествие по сказке (для коррекционных классов IV вида) Подготовила Маврина Е. И., учитель начальных классов, высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ № 15» г. Салавата 1 Занятие по развитию зрительного восприятия. 2 класс Тема: Оперирование сенсорными эталонами. Цель: учить оперировать сенсорными эталонами. Задачи: 1.Учить видеть в реальных предметах сенсорные эталоны формы, величины, пространства, сенсорные эталоны плоскостных предметов и объемных тел. 2. Учить понимать и называть направление движения в пространстве и соотносить его изображение на листе (схеме, рисунке). 3. Учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом по силуэтному, контурному и зашумленному изображению. Оборудование: 1.Карточки с изображением набора геометрических фигур (для индивидуальной работы и фронтального показа). 2..Плоскостное изображение колодца, елочки, лиственницы, домика. 3..Геометрические фигуры: круг, треугольник, овал, полукруг, прямоугольник. 4.Карты-схемы пути. 5. «Волшебные мешочки» с набором объемных геометрических фигур. 6..Герои сказки « Приключение Буратино»: Буратино, Мальвина, Артемон, Лиса Алиса и Кот Базилио. 7. Карточки для тренировки зрительной памяти, карточки с зашумлёнными предметами, таблица с упр. «Найди недостающий предмет», индивидуальные карточки с упр. «Дорисуй ковёр» Ход занятия: I.Организация начала занятия.. - Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? На сегодняшнем занятии мы продолжим активизировать зрительную систему т. е. учить наши глаза смотреть и видеть. II. Зрительная гимнастика по тренажеру Базарного. III. Подготовка к восприятию нового материала. –А продолжим наше занятие с.упражнения для тренировки зрительной памяти. - Посмотрите внимательно и запомните, какие фигуры и как расположены на карточке. (рис.1) 2 - Выберите такую же карточку из нескольких. -Проверим, правильно ли вы выбрали карточку. - Какие геометрические фигуры здесь нарисованы? IV. Знакомство с новым материалом. -Сегодня мы будем находить геометрические фигуры и предметы, имеющие определенные геометрические формы. -На нашем занятии мы встретимся с героями сказки и должны их узнать. -Итак, мы отправляемся в сказку. Узнайте по силуэту, кто это и из какой сказки. (Сказка Алексея Толстого «Приключения Буратино или золотой ключик» ) . Он потерял золотой ключик и очень хочет его найти. Наша задача выполнить все задания сказочных героев и помочь Буратино. -Возьмите карту-схему движения Буратино. Куда надо двигаться Буратино будут указывать сказочные герои. Узнайте по силуэту сказочного героя. (Мальвина) 3 Загадка: В нём много водицы все хотят напиться. (колодец) Какую форму имеет колодец. (Основание – цилиндр, крыша – призма).Какие это фигуры? Найдите цилиндр в «Волшебных мешочках», призму – в сухом бассейне (один ученик) Итак, Буратино двигается к колодцу. Найдите этот ориентир на карте. -Выберите направление . (прямо и вверх) -Проведите путь синим фломастером. А возле колодца Буратино кто – то поджидает. -Попробуйте узнать кто это по контуру. (Лиса Алиса и кот Базилио) Они приготовили задание - танграмм. (Работают две команды: одна –собирает кота, вторая – лису). Буратино должен двигаться вверх по диагонали и вниз по диагонали, путь проведите красным фломастером.. Куда придёт Буратино?( К зелёной ёлочке.) Какую форму имеет ёлочка? (Форму треугольника) Какая это фигура? (плоская) 4 Какая объёмная фигура на плоскости имеет форму треугольника? ( конус) Найдите конус в «Волшебных мешочках». Буратино двигается дальше прямо вверх . Проведите эту дорожку жёлтым фломастером. К какому ориентиру он пришёл? (домик) Из каких геометрических фигур он состоит? Крыша -треугольник и сруб - квадрат. Какие геометрические тела на плоскости имеют форму треугольника? квадрата? (куб, призма). Найдите эти фигуры в «Волшебных мешочках». Около домика его встречает герой сказки, по зашумлённому рисунку отгадайте кто это. (Это пёс Артемон) . Он принёс для вас наложенные рисунки. Всё что необходимо в доме. Буратино идёт дальше до мостика. Выберите направление и отметьте его коричневым фломастером.(От домика наискосок налево). Рассмотрите мостик. Какие фигуры украшают перила моста?(Круги) Какая эта фигура? (плоская) Какая объёмная фигура на плоскости имеет форму круга? (шар) Найдите эту фигуру в «Волшебных мешочках» На мосту Буратино кто – то поджидает. -Узнайте, кто это? Для этого соберите из частей целую картинку. (работают две группы) 5 Это Карабас Барабас. Это у него золотой ключик. Вам предстоит выполнить его задание. Найдите недостающий ключик. Для этого надо выбрать основные признаки, из каких фигур состоит ключ. Все нашли нужный ключ. (№5) Буратино нашел с нашей помощью ключик и может возвращаться в свою сказку. V. А вам предстоит выполнить самостоятельную работу. «Дорисуй ковёр» Дорисуй вторую половину ковра. Назови фигуры. Раскрась. Треугольники – красным Овалы - синим Трапеции - жёлтым Прямоугольники - коричневым Ромбы - зелёным Круги - оранжевым Квадраты - голубым VI . Итог. -Какие геометрические фигуры нам помогали в путешествии? Где мы их встретили? 6 Предлагаю вашему вниманию разработку коррекционного занятия по развитию зрительного восприятия в специальном (коррекционном) классе IV вида (для слабовидящих детей). Недостатки зрительного восприятия, обуславливая формирование нечетких, недифференцированных образов-представлений, отрицательно влияют на развитие мыслительных операций обучающихся данных классов. Коррекционные занятия и приемы коррекционной работы, применяемые на занятиях, помогают детям с нарушением зрения адаптироваться в современной жизни и стать широко образованным и самостоятельным человеком, не требующим помощи со стороны. На мой взгляд, данное занятие и приемы будут интересны не только учителям коррекционных классов, но и всем педагогам начальной школы, так как искажение картины мира на уровне восприятия характерны не только для детей с нарушением зрения. И задача учителя начальных классов помочь исправить их. 7 8