ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса составлена на основе программы образовательной системы «Школа 2100» по
окружающему миру для четырехлетней начальной школы «Окружающий мир» под редакцией Вахрушева А.А.,
рекомендованной Министерством образования и науки РФ: - М., «Баласс», 2009 г., с учетом федерального компонента
государственного стандарта начального образования.
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
- федерального компонента образовательного стандарта для начального общего образования по окружающему миру в
образовательных учреждениях;
- примерной программы начального общего образования по окружающему миру (базовый уровень);
- авторской программы по курсу «Окружающий мир» (авторский коллектив: А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, А. С.
Раутиан, С. В. Тырин);
- учебного плана общеобразовательного учреждения.
На изучение учебного предмета «Окружающий мир» отводится 68 часов в учебный год (2 часа в неделю).
В том числе:
- на написание контрольных работ - 2 часа;
- проведение экскурсий - 4 часа.
Для реализации программного содержания используется следующий учебно -методический комплект:
-Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа») : учебник : в 2 ч. Ч. 1 / А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов,
О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - М. : Баласс, 2009.
-Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество») : учебник : в 2 ч. Ч. 2 / А. А. Вахрушев, Д. Д.
Данилов, С. С. Кузнецова, Е. В. Сизова, С. В. Тырин. - М. : Баласс, 2009.
-Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа») : рабочая тетрадь : в 2 ч. Ч. I / А. А. Вахрушев, О. В.
Бурский, А. С. Раутиан. - М.: Баласс, 2009.
-Харитонова, И. В. Окружающий мнр. 4 класс. («Человек и человечество»): рабочая тетрадь : в 2 ч. Ч. 2 / Н. В.
Харитонова, Е. В. Сизова, Е. И. Стойка. - М.: Баласс. 2009.
- Родыгина, О. Л. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа») : методические рекомендации для учителя / О. А.
Родыгина, А. А. Вахрушев, А. С. Раутиан. - М. : Баласс, 2008.
- Данилов, Д. Д. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество») : методические рекомендации для учителя / Д. Д.
Данилов, С. С. Кузнецова, Е. В. Сизова. - М. : Баласс, 2008.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по курсу «Окружающий мир» осуществляется согласно Уставу
образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, необязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании
внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
К концу 4-го класса учащиеся должны знать:
- личность, характер, эмоции, чувства;
- совесть, мораль, право;
- эпохи Всемирной истории: Первобытный мир, Древний мир, Средние века. Новое время, Новейшее время;
- расы, национальность; религии мира; атеизм; ООН, общечеловеческие ценности; основные права человека и права
ребенка, глобальные проблемы современности.
Учащиеся должны уметь:
- по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
- отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
- объяснять различия между людьми современного человечества; отличать граждан разных государств; национальность
человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
№
Тема урока
п/п
Кол
-во
часов
Элементы содержания
1
Как устроен
организм человека.
Защита
человека в
чрезвычайной
ситуации
Комбиннрованный
2
Кожа - «пограничник»
организма
Комбинированнын
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид
контроля
Раздел 1. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
Общее представление о
Знать, что каждая система
Фронтальный
строении тела человека.
органов играет в организме свою опрос
Системы органов (опорно- особую, необходимую для жизни
двигательная,
роль. Иметь представление о
пищеварительная,
работе системы органов
дыхательная, кровеносная, кровообращения, нервной
нервная, органы чувств), их системе, органах чувств,
роль в жизнедеятельности выделения, дыхания,
организма
пищеварения, опорнодвигательной системе. Уметь
называть системы органов у
человека
Общее представление о
Знать, что кожа защищает орга- Задания по
строении тела человека.
низм от трения, легких ударов и группам
Система органов чувств, ее уколов, от проникновения
роль в жизнедеятельности вредных веществ и микробов, от
организма. Гигиена систем перегрева и переохлаждения, от
органов. Кожа - орган
высыхания и разыскания; что
осязания. Защитные
через кожу выделяются лишние
функции кожи. Значение
соли и вода; что кожа - орган
кожи для здоровья человека осязания. Уметь составлять
правила ухода за кожей;
рассказывать, как кожа помогает
нам в жаркую погоду, во время
купания, при работе с ядовитыми
веществами, при шитье и вязании
Элемен
Дата проведеты
ния
допол- Домашнительнее план факт
ного задание
содержа
ния
Система
органов.
Первая
помощь
при
ушибах,
порезах,
ожогах,
обморожении,
перегреве
Кожа
С. 6-11,
отвечат
ь на вопросы
С.12-15,
отвечат
ь
на
вопросы
3
Как человек
двигается.
Безопасность
пешеходов
Общее представление о
строении тела человека.
Опорно-двигательная
система, ее роль в
жизнедеятельности
организма.
Знать, что сокращение мышц
изменяет положение костей,
подвижно соединенных в
суставах, позволяя человеку
двигаться.
Фронтальный
и индивидуальный
опрос
С. 1619,
отвечат
ь на
вопросы
Пищево
д.
Желудо
к.
Кишечн
ик.
Перевар
ивание
пищи.
Жиры.
Минеральн
ые соли.
Витамины
Почки.
Мочеточни
ки.
Мочево
й пузырь.
С. 20-25,
отвечать
на вопросы
Гигиена систем органов.
Номера телефонов
экстренной помощи.
Первая помощь при легких
травмах
4
Путешествие
бутерброда.
Вредные
привычки и
здоровье
5
Как удаляются ненужные
вещества
Уметь находить на рисунке названия отдельных костей и
частей скелета, выяснять их
значение; составлять правила
поведения, для того чтобы
избежать переломов и вывихов
Комби- Общее представление о
Знать, что органы пищеварения Беседа по
ниро- строении тела человека.
переваривают пищу а обеспечи- вопросам
ванный Пищеварительная система, вают организм питательными веее роль в жизществами.
недеятельности организма. Уметь называть органы
Гигиена систем органов.
пищеварения; определять роль
Измерение температуры
органов пищеварения;
тела человека. Режим дня рассказывать, как организм
школьника, чередование
борется с отравлениями; обътруда и отдыха в режиме
яснять, почему надо беречь зубы
дня; личная гигиена.
Составление режима дня
школьника
Скелет.
Позвоночн
ик.
Кость.
Сустав.
Сухожи
лие.
Мышца
Комбинированный
-
Знать, что органы выделения
очищают кровь от отходов
жизнедеятельности клеток и
выводят избыток воды.
Уметь называть органы
выделения; объяснять, почему
почки - главный орган
Самостоятельная
работа
С. 26-27,
отвечать
на вопросы
6
Для чего и
как мы
дышим.
Гигиена
труда и
отдыха
Комби- Общее представление о
ниро- строении тела человека.
ванный Двигательная система, ее
роль в жизнедеятельности
организма. Гигиена систем
органов. Измерение
температуры тела человека
выделения
Моча
Знать, что благодаря органам ды- Устный опрос
хания из воздуха в кровь
непрерывно поступает кислород
и удаляется углекислый газ; что
кислород необходим для
поддержания жизни и
деятельности всех клеток тела.
Уметь называть органы дыхания:
рассказывать, как происходят у
человека вдох п выдох;
объяснять, почему вредно
вдыхать воздух ртом на морозе;
объяснять, чем полезны чихание
и кашель для защиты нашего
организма; называть способы.
Носовая
полость.
Легкие.
Гортань.
Бронхи.
Профилакти
ка
простуд
ных
(инфекц
ионных)
заболеваний.
Иммунитет
С. 28-31,
отвечать
на вопросы
7
Волшебная
восьмерка
Комбинированный
8
Что такое
кровь?
Комбинированный
с помощью которых можно не
заразить друзей, навестивших
тебя во время болезни
Общее представление о
Знать, что органы
строении тела человека.
кровообращения -главный
Кровеносная система, ее
«транспорт» в организме. Уметь
роль в жизнедеятельности
называть органы кровообраорганизма. Гигиена систем щения; рассказывать о
органов
путешествии крови в организме;
рассказывать, как работает
сердце: объяснять, почему
кровь, поступающая от легких,
не смешивается в сердце с
кровью, идущей от других
органов
Общее представление о
Знать, что кровь - это
строении тела человека.
внутренняя среда организма,
Кровеносная система, ее
поддерживающая
роль в жизнедеятельности
благоприятные для жизни
организма. Рассматривание клеток условия.
условий, необходимых для Уметь называть условия,
жизни и нормальной работы которые нужны для жизни и
клеток тела
нормальной работы клеток тела;
рассказывать, из чего состоит
кровь, какую работу выполняют
клетки крови
ФронСердце. Ар- С. 32-35,
тальный и терии. Вены. отвечать на
индиви- Капилляры вопросы
дуальный
опрос
Фронтальный
опрос
Кровь. Плаз- С. 36-37,
ма.
отвечать на
Кровяные
вопросы
пластинки.
Белые
кровяные
клетки.
Красные
кровяные
клетки
9
Почему наш
организм работает слаженно.
Детско
дорожнотранспортный
травматизм
Комби- Общее представление о
ниро- строении тела человека.
ванный Нервная система, ее роль в
жизнедеятельности
организма. Гигиена систем
органов
Знать, что нервная система
Работа в
управляет работой каждого
парах
органа и всего организма; что
большие полушария головного
мозга позволяют нам совершать
сознательные действия на
основе своего опыта. Уметь
называть органы нервной
системы; указывать, где
расположены органы нервной
системы; приводить примеры
сознательных и
бессознательных действий;
определять роль больших
полушарий
Головной
С. 38-41,
мозг. Боль- отвечать на
шие полуша- вопросы
рия.
Спинной
мозг. Нервы.
Гормоны помощники
нервной системы
10
Окна в окружающий мир
Комбинированный
11
Многогранный мир
чувств.
Межличност
ные
тношения
Комбинированный
в жизни человека; рассказывать о
роли сна для человека
Общее представление о
Знать, что орган зрения строении тела человека.
важнейший орган чувств
Системы органов чувств,
человека; что он дает наиболее
их роль в
полную информацию об
жизнедеятельности
окружающем мире на расстоянии.
организма. Гигиена систем Уметь называть, из каких частей
органов
состоит глаз; рассказывать, как
глаз защищен от повреждений;
составлять правила сохранения
зрения
Общее представление о
Знать, что мы воспринимаем мир
строении тела человека.
сразу всеми органами чувств, их
Системы органов чувств,
сигналы дополняют друг друга;
их роль в жизчто мозг обрабатывает эти
недеятельности организма. сигналы и составляет единое
Гигиена систем органов.
впечатление о том, что нас
Измерение температуры
окружает. Уметь называть
тела человека. Режим дня органы чувств; рассказывать, как
школьника, чередование
устроен орган слуха; объяснять,
труда и отдыха в режиме
как мозг различает сигналы,
дня; личная гигиена.
идущие от разных органов
Составление режима дня
чувств; составлять правила сошкольника. Физическая
хранения органов чувств
культура, закаливание,
игры на воздухе
Индиви- Орган зредуальный ния. Хрустаопрос
лик.
Сетчатка
С. 4245, отвечать
на вопросы
ФронОрганы слутальный ха. Органы
опрос
равновесия.
Органы обоняния. Органы вкуса.
Органы осязания
С. 4649,
отвечать на
вопросы
12
Родители и
дети. ГИБДД
Комби- как условие сохранения и
ниро- укрепления здоровья
ванный
Знать, что организм женщины
Работа в
приспособлен для вынашивания, парах
рождения и выкармливания
ребенка своим молоком, а
организм мужчины - для работы
по обеспечению и защите семьи;
что оба родителя и все
человеческое общество в целом
заботятся о воспитании детей.
Уметь сравнивать строение тела
женщины и мужчины; называть
отличия семьи человека и семьи
Обучение
потомства.
Вынашивание.
Выкармливание молоком
С. 5053,
отвечать на
вопросы
13
Отчего мы
иногда
болеем.
Безопасность
на воде
14
Наши предки
- древесные
жители.
Обращение с
домашними
животными
15
На заре человечества.
Безопасность
пешеходов
животных; рассказывать, чем
отличается роль женщины от
роли мужчины в семье
Комби- Ознакомление с понятиями: Знать, что болезнь нас
ниро- «болезнь», «микроб»,
поражает, когда микробов
ванный «причины болезни»,
вокруг слишком много или когда
«симптомы». Обсуждение организм ослаблен; что знание
вопросов; что помогает
причин болезни помогает
человеку побеждать
побеждать или их избегать.
(избегать) болезни
Уметь рассказывать, как можно
бороться с малоподвижным
образом жизни; объяснять, как
болезнь нарушает порядок в
организме; объяснять, для чего
люди делают прививки
Комби- Человек - часть природы.
Знать, что люди отличаются от
ниро- Зависимость жизни
обезьян хождением на двух нованный человека от природы.
гах, развитием мышц ног и
Отличия человека от
опорой на стопу; что люди могут
обезьян. Общение людей.
предвидеть события, продумать
Речь - помощница общению свои действия; что общаются
люди с помощью речи.
Уметь называть особенности
строения тела, свойственные
только человеку; сравнивать
речь людей и звуковые сигналы
животных; называть главное
отличие человека от животных
Комби- Человек - часть природы.
Знать, что с тех пор, как у
ниро- Зависимость жизни
предков человека появился
ванный человека от природы
разум, успешный опыт каждого
становился достоянием всего
общества; что общественный
опыт стал главным
Беседа
по вопросам
Травма. Возбудитель болезни. Невосприимчивость
к болезни.
Прививка.
Иммунитет.
Эпидемия
Самостоятельная
работа
Устный
опрос
С.54-57,
отвечат
ь на вопросы
С. 5861,
отвечат
ь на вопросы
Орудия труда.
Человек разумный
16
Контрольная
работа по теме «Как
работает
организм
человека»
Контроль
ЗУН
17
Учимся решать жизненные задачи.
Обобщение
по теме «Как
работает
организм
человека»
Обобщение
знаний
условием развития человека.
Уметь объяснять значение слов
«орудия труда», «человек
разумный»; называть отличия
первых людей от своих предков;
объяснять, что помогло человеку
расселиться по нашей планете
Человек - часть природы. Знать изученный материал по
Зависимость жизни
теме «Как работает организм
человека от природы.
человека». Уметь выполнять
Общее представление о
работу самостоятельно;
строении тела человека.
рассуждать и отвечать на
Системы органов (опорно- вопросы; решать жизненные
задачи
двигательная,
Знать изученный материал по
пищеварительная,
теме «Как работает организм
дыхательная, кровеносная, человека». Уметь выполнять
нервная, органы чувств), их работу самостоятельно;
роль в жизнедеятельности рассуждать и отвечать на
организма
вопросы; решать жизненные задачи
Контрольна
я работа
(20 мин)
Работа в
парах
С. 66,
отвечать
на вопросы
Раздел 2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА
18
Рукотворная
жизнь.
Безопасность
на льду
Комбинированный
Дикорастущие и
культурные растения. Роль
растений в жизни людей,
бережное отношение
человека к растениям.
Дикие и домашние животные. Роль животных в
жизни людей, бережное отношение человека к животным
Знать, что человек одомашнивал Беседа
полезные ему растения и
по воживотных; что он ухаживает за
просам
ними, выращивает, использует
для своих целей, выводит новые
сорта и породы; понятия
«культурные растения», «домашние животные». Уметь
называть отличия диких растений
и животных от своих культурных
собратьев; объяснять, почему так
много разных сортов растений и
Сорт. Порода.
Искусственный отбор.
Селекция
С. 6771,
отвечать
на вопросы
пород животных; рассказывать о
своем домашнем животном
19
На службе у
человека.
Безопасность
пешеходов
Комби- Дикорастущие и
ванный культурные растения. Роль
растений в жизни людей,
бережное отношение
человека к растениям.
Дикие и домашние животные. Роль животных в
жизни людей, бережное отношение человека к животным
Знать, что выращиванием
культурных растений и
домашних животных занимается
сельское хозяйство; что
разнообразные средства и методы позволяют увеличить продуктивность сельского хозяйства.
Уметь рассказывать, как и
почему менялось хозяйство
человека; называть отрасли
сельского хозяйства; описывать
развитие сельского хозяйства в
будущем; объяснять, какими
способами можно добиться
увеличения урожая и увеличения
продукции животноводства
Человек - часть природы.
Знать, что разум позволил
Зависимость жизни
человеку изобрести механизмы,
человека от природы
увеличивающие силу и ловкость.
Уметь объяснять, как можно
увеличить свою силу и ловкость;
рассказывать, как можно
вытащить тяжелую лодку из
воды на берег, как поднять
бревно на стену строящегося
дома. Иметь представление об
изобретении первых часов с
маятником
Вода. Свойства воды. Со- Знать, что люди изучили
стояния воды, ее
свойства воды, привыкли
распространение в природе, учитывать их в повседневной
значение для живых
жизни и изобрели машины,
организмов и хоиспользующие эти свойства.
зяйственной жизни
Уметь называть свойства воды
человека. Круговорот воды (выталкивающая сила, текучесть,
в природе
несжимаемость, способность
растворять; вода не имеет вкуса,
Самостоятельная
работа
20
Покорение
силы.
ГИБДД
Комбинированный
Устный Рычаг.
опрос
Колесо.
Наклонная
плоскость.
Клин
21
Как человек
использует
свойства
воды.
Детский
дорожнотранспортный
травматизм
Комбинированный
Самостоятельная
работа
Сельское хо- С. 72-77, отзяйство. Зем- вечать на воледелие. Жи- просы
вотноводство
С. 78-81, отвечать на вопросы
Закон сообС. 82-86, отщающихся со- вечать на восудов. Вытал- просы
кивающая
сила воды
цвета, запаха); объяснять, как
очистить
22
Как человек
использует
свойства
воды
Комбинированный
23
Как человек
использует
свойства воздуха.
Безопасность
пешехода
Комбинированный
воду от примесей и
растворенных в ней веществ;
рассказывать, как можно
использовать силу водопада
Вода. Свойства воды.
Уметь называть свойства воды
Различные состояния воды. (выталкивающая сила, текучесть,
Вода в природе.
несжимаемость, способность
Изобретение паровой
растворять; вода не имеет вкуса,
машины
цвета, запаха); объяснять, как
очистить воду от примесей и
растворенных в ней веществ.
Иметь представление об
изобретении паровой машины
Воздух - смесь газов.
Знать, что люди научились
Свойства воздуха. Значение использовать воздушное
воздуха для растений,
пространство, силу ветра,
животных, человека
свойства воздуха и его
составных частей. Уметь
называть свойства воздуха
(расширяется при нагревании,
плохо проводит тепло, малая
плотность, упругость);
перечислять состав воздуха
(азот, кислород, углекислый газ).
Иметь представление об
использовании водорода,
углекислого газа, азота и
кислорода
Устный Паровая маопрос
шина
С. 87, отвечать на вопросы
Фрон- Состав
С. 88-91, оттальный воздуха (азот, вечать на воопрос
кислород,
просы
углекислый
газ)
24
Горные
породы и
минералы.
Железнодоро
жный
переезд
Комби- Полезные ископаемые, их
ниро- значение в хозяйстве
ванный человека, бережное
отношение людей к
полезным ископаемым.
Полезные ископаемые
родного края (2-3 примера)
Знать, что люди научились
Беседа
изменять форму камня и широко по воиспользуют его как
просам
строительный материал; что из
горных пород извлекают
разнообразные минеральные
вещества и используют их
свойства. Уметь называть
свойства горных пород и
минералов (постоянная форма,
прочность, твердость); рассказывать о способах
изготовления
Горные поро- С. 92-97,
ды.
отвечать на
Минералы,
вопросы
драгоценные
камни
предметов нужной формы из горных
пород и минералов; перечислять свойства
горных пород, которые используются в
строительстве; называть различия горных
пород и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от
хрупкости.
Иметь представление о драгоценных и
поделочных камнях
25 Металлы.
Железнодоро
жный
переезд
26 Приручение
огня.
Детский
дорожнотранспортный
травматизм
Комби- Полезные ископаемые, их
нирозначение в хозяйстве
ванный человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые
родного края (2-3 примера)
Знать, что использование металлов
Самопозволило производить изделия люстоя-бой формы и прочные материалы со
тельная специально заданными
свойствами. работа Уметь перечислять,
какими свойствами металлов не
обладают камни; объяснять, почему
металлы холодные на ощупь; называть
свойства металлов (твердость,
пластичность, расширяются при
нагревании, проводят тепло и электричество). Иметь представление о
том, как металлы обрабатывают: что у
каждого металла есть особые свойства
Комби- Человек - часть природы.
Знать, что человечество прошло
нироЗависимость жизни
Устный путь технического прогресса от
ванный человека от природы.
ко- опрос стра до пламени ракеты,
Положительное и
используя все новые виды топлива и
отрицательное влияние дея- способы его сжатия.
тельности человека на
Уметь рассказывать, какие преимущества
природу (в том числе на
получили древние люди, когда стали
примере окружающей
использовать огонь; объяснять, чем
местности). Правила
горючее напоминает джинна в бутылке;
безопасного поведения в
рассказывать, как тепло попадает в
природе
квартиру
Сплав. Как С. 98-103,
обрабаты- отвечать на
вают
вопросы
металлы
Ископаемое
топливо
С.104-106,
отвечать на
вопросы
27
Ракетный
двигатель.
Невидимая
сила
Комбинированный
28
Звук - колебания среды.
Свет - колебания потока
частиц
Комбинированный
29
Человек проникает в тайны природы
Комбинированный
Знать, что электричество универсальный вид энергии; что
для получения электричества
пригодны любые виды топлива
или силы природы; что
электричество позволило создать
современную технику в быту и
на производстве.
Иметь представление о создании
ракетного двигателя; на что
способна энергия электронов,
стремящихся туда, где их не
хватает; о явлениях
«электричество» и «магнетизм»
Знать, что волнообразные
колебания частиц широко
распространены в природе; что
их изучение помогло создать
невиданные приборы, о которых
еще сто лет назад люди даже не
мечтали.
Иметь представление о том, что
такое звук; как распространяется
звук; почему свет
распространяется не так, как звук
Человек - часть природы.
Знать, что человек осваивает
Зависимость жизни
просторы Вселенной, проникает
человека от природы.
в глубины микромира, познает
Положительное и отриструктуру вещества, находит
цательное влияние
новые виды энергии,
деятельности человека на перерабатывает огромную
природу (в том числе на
информацию; что накопленные
примере окружающей
знания позволяют людям все
местности). Правила
быстрее и глубже проникать в
безопасного поведения в
тайны природы и использовать
природе. Охрана
ее богатства на благо человека.
природных богатств: воды, Иметь представление о том, для
Устный Электричест- С. 107опрос
во.
111,
Магнетизм.
отвечать
Энергия элек- на вотронов. Ракет- просы
ный
двигатель
Беседа
по вопросам
Звук - колебания среды.
Свет - колебания потока
частиц.
Радиоволны
С. 112117,
отвечать
на вопросы
Самостоятельная
работа
Синтетически
е вещества.
Искусственный
спутник. Компьютер. Робот
С.118121,
отвечать
на вопросы
воздуха, полезных
чего нужны знания о строении
ископаемых, растительного веществ; чем занимаются люди в
и животного мира.
космосе
Заповедники,
национальные парки, их
роль в охране природы.
Красная книга России,
30
Как нам
жить?
Железнодоро
жный переезд
Комби
нированкый
ее значение, отдельные
представители растений и
животных Красной книги.
Посильное участие в
охране природы (изготовление простейших
кормушек, подкормка птиц,
уход за растениями и
животными)
31
Контрольная
работа по теме «Рукотворная природа»
Кон- Человек - часть природы.
троль- Зависимость жизни
ный
человека от природы
32
Учимся
решать
жизненные
задачи. Обобщение по
теме
«Рукотворная
Обоб- Положительное и
щение отрицательное влияние
знаний деятельности человека на
природу (в том числе на
примере окружающей
местности)
Знать, что бесконтрольное
могущество человека - самая
большая угроза в современном
мире; чтобы избежать этой
угрозы, необходимо перейти к
экологическому типу хозяйства.
Иметь представление о трех
типах хозяйства
(присваивающем, производящем,
экологическом); рассказывать,
как можно сохранить диких
животных и растения
Знать изученный материал по
теме «Рукотворная природа».
Уметь выполнять работу
самостоятельно: рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
жизненные задачи
Знать изученный материал по
теме «Рукотворная природа».
Уметь выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
жизненные задачи
Устный ЭкологичеС. 122опрос
-ское хозяйст- 126,
во
отвечать на
вопросы
Контрольна
я работа
(20 мин)
Работа в
парах
С.127,
отвечать
на
вопросы
природа»
33
Итоговая контрольная работа по курсу
«Окружающий мир»
Кон- Человек - часть природы.
троль- Зависимость жизни
ный
человека от природы
34
Обобщение
по
курсу «Окружающий
мир».
Детский
дорожнотранспортный
травматизм
Обоб- Человек - часть природы.
щение Положительное и
знаний отрицательное влияние
деятельности человека на
природу
Знать изученный материал по
курсу «Окружающий мир».
Уметь выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
жизненные задачи
Знать изученный материал по
курсу «Окружающий мир».
Уметь выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы
Контрольна
я работа
(20 мин)
Беседа
по вопросам
С. 128135,
отвечать на
вопросы
Раздел 2. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР
35
Кого можно
назвать
человеком?
КомЧеловек - член общества
бинированный
36
Посмотри в
свое «зеркало»
Человек - член общества
37
Как понять,
что творится
у друга на
душе?
КомЧеловек - член общества
бинированный
Знать, что человек отличается от Индививсех живых существ тем, что в
дуальнем соединяются признаки врож- ный опденные и признаки,
рос
приобретаемые i обществе; что
только в обществе ребенок может
вырасти человеком, научиться
думать, разговаривать, понимать
других людей. Уметь называть
отличия между врожденными и
приобретенными признаками
человека; рассказывать, как
жизнь в обществе помогает ребенку вырасти человеком
Знать, что каждый человек,
Устный
живущий в обществе, становится опрос
личностью с неповторимыми
особенностями внутреннего
мира. Уметь объяснять, как
сознание может помочь человеку
стать личностью; указывать,
зачем человеку сила воли
Врожденные
признаки человека. Приобретенные
в обществе
признаки человека.
Внутренний
духовный
мир
Личность.
Сознание.
Воля. Внутренний мир
человека:
общее
представление о
человеческих
свойствах и
качествах
Знать, что внутренний мир
Работа в Эмоции покаждого человека наполнен
парах
ложительны
эмоциями - переживаниями того,
е и отрицачто происходит в данный момент
тельные
с человеком и в окружающем его
мире. Уметь сравнивать
положительные и отрицательные
эмоции; называть правила
проявления эмоций;
С. 8-11,
отвечать
на вопросы
С. 12-15,
отвечать
на вопросы
С. 16-19,
отвечать
на вопросы
38 Переживания,
испытанные
временем
Комби Человек - член общества
нированный
39 Как узнать
человека?
Комби Человек - член общества
нированный
40 Обобщение
по теме «Человек и его
внутренний
мир»
Обоб- Человек - член общества
щение
знаний
определять положительные и
отрицательные эмоции;
рассказывать, как эмоции
помогают человеку в жизни
Знать, что кроме
кратковременных эмоций
человек испытывает устойчивые
чувства; что чувства - это не
зависящие от места и времени
отношения человека к
конкретным людям или
предметам окружающего мира.
Уметь называть отличия чувства
от эмоций; рассказывать, как
можно улучшить настроение и
избавиться от тревоги
Знать, что нельзя оценивать
человека по внешности; что
только в общении мы может
узнать внутренний мир другого
человека, познакомиться с
чертами его характера. Уметь
перечислять положительные и
отрицательные черты характера:
рассказывать, как узнать
личность, характер другого
человека; объяснять пословицу
«Посеешь поступок — пожнешь
привычку, посеешь привычкупожнешь характер»
Знать изученный материал по
теме «Человек и его внутренний
мир». Уметь выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
Беседа
по вопросам
Чувства
Работа в Оптимист.
парах
Пессимист.
Характер
Беседа
по вопросам
С. 20-23,
отвечать на
вопросы
С. 24-27.
отвечать на
вопросы
жизненные задачи
Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ
41 Что такое общество
Комби- Общество - люди, которых
ниро- соединяет общая культура
ванный и которые связаны друг с
другом совместной
деятельностью во имя
общей цели. Человек-член
общества.
Взаимоотношения человека
с другими людьми. Культура общения
Знать, что обществом можно назвать людей, у которых есть
общие интересы.
Уметь объяснять, что такое
общество; рассказывать, почему
возникают конфликты; называть
способы разрешения конфликтов
Индиви- Общество.
С. 28-31,
дуаль- Конфликт.
отвечать на
ный оп- Средства
вопросы
рос
массовой
информации:
радио, телевидение,
пресса, Интернет
42 Как жить в
мире людей.
Железнодорож
ный переезд
Комби- Уважение к чужому
ниро- мнению. Человек ванный создатель и носитель
культуры.
Друзья, взаимоотношения
между ними; ценность
дружбы, согласия,
взаимной помощи. Правила
взаимоотношений со
взрослыми, сверстниками,
культура поведения в
школе и других
общественных местах
Знать, что для того, чтобы
оценивать свои поступки, у
человека есть совесть, а общество
создает свои правила поведения.
Уметь рассказывать, с помощью
каких «инструментов» общество
и человек могут оценивать свои
поступки; объяснять, что такое
совесть; сравнивать право и
мораль; понимать выражения и
объяснять их значения («сделано
на совесть», «без зазрения
совести», «будет на моей
совести», «жить по закону»,
«закон природы»)
Индиви- Право.
-дуаль- Мораль.
ный оп- Совесть.
рос
С. 32-35,
отвечать на
вопросы
43 Мое общество
Комбинированный
Знать, что для каждого человека Устный Обществен- С. 36-39,
общество состоит из многих
опрос
ные группы. отвечать на
общественных групп и круга его
Человечество. вопросы
общения. Уметь объяснять, что
называют общественной
группой; называть общественные
группы, в которых ты знаком с
каждым человеком; называть
общественные группы, в которых
ты знаешь не всех,
44
Права
человека
Комбинировакньш
45
Контроль
ная
работа по
теме
«Человек
»
Обобщен
ие по
теме
«Человек
в мире
людей»
Контроль
ЗУН
46
Обобщение
знаний
но можешь объяснить, что тебя
объединяет с этими людьми;
объяснять, что такое
человечество; перечислять
людей из своего круга общения
Общество - люди,
Знать, что в современном
Беседа Права челокоторых соединяет общая обществе каждому человеку
по вовека
культура и которые
принадлежат равные права.
просам
связаны друг с другом со- Уметь объяснять выражение
вместной деятельностью «права человеческой
во имя общей цели.
личности»; перечислять
Человек - член общества. известные права человека в
Взаимоотношения
современном обществе;
человека с другими
называть свои обязанности
людьми. Культура
перед близкими людьми
общения
Знать изученный материал по Контеме «Человек».
трольна
Уметь выполнять работу
я работа
самостоятельно; рассуждать и (20 мин)
отвечать
Учимся решать
жизненные задачи
на вопросы; решать жизненные Устный
задачи
опрос
Раздел 5. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕТСВА
С. 40^3,
отвечать на
вопросы
С. 44
47
Первобы
тный мир
- первые
шаги
человечества
Комбинированный
Человек - член общества
48
Древний
мир рождение
первых
цивилизаций
Комби- Человек - член общества
нированный
49
Древний
мир рождение
первых
цивилизаций
Комби- Человек - член общества
нированный
50
Эпоха
Средних
веков между
древность
юи
новым
временем
Комби- Человек - член общества
нированный-
Иметь представление о том,
Устный Эпоха. Перчто всемирная история началась опрос
вобытный
с эпохи Первобытного мира;
мир
что это было время (более 2
млн лет назад -5 тысяч лет
назад) появления людей,
которые постепенно овладевали
самыми главными человеческими умениями
С. 45-51,
отвечать на
вопросы
Иметь представление о том, что
Древний мир (5 тысяч лет назад
— V век новой эры) - время
возникновения первых городов
и государств, которые передали
нам достижения своей
культуры
Уметь составлять короткий
рассказ о цивилизованных
странах, которые существовали
в эпоху Древнего мира
(расположение на карте,
достижения науки и культуры,
известные исторические
события); называть главное
отличие эпохи Древнего мира
от эпохи Первобытного мира
Иметь представление о том, что
Средние века (V-ХVвека) время между древностью и
Новым временем, когда одни
цивилизации сменялись
другими
Индиви- Эпоха
дуальны Древнего
й опрос мира. Цивилизация
С. 52-55,
отвечать на
вопросы
Устный
опрос
С. 56-59,
отвечать на
вопросы
Работа в Эпоха Средпарах
них веков
С. 60-63,
отвечать на
вопросы
51
Эпоха
Средних
веков между
древность
юи
новым
временем
Комби- Человек - член общества
нированный
52
Новое
время торжеств
о Европы
Комби- Человек - член общества
нированный
53
Новейшее
время трудный
шаг
Комби- Человек - член общества
нированный
Уметь определять по карте
«Средние века» расположение
цивилизаций; рассказывать о
цивилизованных странах,
которые существовали в эпоху
Средних веков (расположение
на карте, достижения науки и
культуры, господствующая
религия, известные исторические события)
Иметь представление о том, что
Новое время (XV - начало XX
века) - эпоха стремительного
развития европейских стран,
множества открытий и изобретений
Иметь представление о том, что
Новейшее время (XX-XXI века)
- эпоха многих научных
открытии,
Беседа
по вопросам
С. 64-67,
отвечать на
вопросы
Индиви- Новое время
дуальный
опрос
С. 68-73,
отвечать на
вопросы
Индиви- Эпоха Новей- С.74-79,
дуаль- шего
отвечать на
ный
времени.
вопросы
ООН
к единому
человечеству
54 Обобщение
по теме «Человек и прошлое человечества»
Обобщение
знаний
55 Короли, президенты и
граждане
Комбинированный
56 Расы и
народы
Комбинированный
несущих пользу всему
опрос
человечеству, и одновременно
эпоха мировых войн и тяжелых
испытаний
Человек - член общества Знать изученный материал по теме Устный
«Человек и прошлое
опрос
человечества». Уметь выполнять
работу самостоятельно;
рассуждать и отвечать на вопросы;
решать жизненные задачи
Раздел 6. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
Страны и народы мира.
Звать, что единое человечество
Беседа
Общее представление о
состоит из граждан разных
по вомногообразии стран,
государств. Уметь объяснять
просам
народов на Земле
слова «я - гражданин России»;
сравнивать монархические государства и республики;
сравнивать демократические
государства и диктатуру;
приводить примеры, как может
быть нарушено право человека на
участие в управлении своим
государством; рассказывать, как
организована власть в России;
доказывать, что Россия является
демократической республикой
Человек - член общества. Знать, что человечество состоит из Устный
Взаимоотношения
разных рас и разных народов
опрос
человека с другими
Земли. Уметь объяснять, что такое
людьми. Культура
раса; называть большие расы,
общения. Уважение к
которые выделяют в современном
чужому мнению. Человек обществе
- создатель и носитель
культуры
Право человека на участие в
управлении
своим
государством.
Свобода
слова
С. 80-85.
отвечать
на вопросы
Раса.
Национальность.
Равенство
людей
независимо
от рас и национальностей
С.86-89,
отвечать
на
вопросы
57 Кто во что
верит
Комбинированный
58 Пути
духовных
исканий
Комби- Страны и народы мира.
ниро- Общее представление о
ванный многообразии стран,
народов на Земле
Знать, что человечество
многолико и складывается из
разных рас, народов, граждан
отдельных государств, верующих
разных религий и атеистов. Уметь
объяснять, что называют религиозными обрядами; называть
отличия между верующими
людьми и атеистами
Иметь представление о мировых
религиях
Устный Верующие. С. 90-96,
опрос
Атеисты.
отвечать
Свобода
на
совести.
вопросы
Религии
мира
Работа в Буддизм.
парах
Индуизм.
Конфуцианство.
С. 96-97,
отвечать
на
вопросы
59
Обобщение
по теме
«Человек и
многоликое
человечество»
Обоб- Страны и народы мира.
щение Общее представление о
знаний многообразии стран,
народов на Земле
60
Мировое хозяйство
Комбинированный
61
62
Мировое сообщество государств
Что
человечество
ценит
больше
всего?
Комбинированный
Комбинированный
63
Как нам
жить?
Комбинированный
Знать изученньй материал по теме
«Человек и многоликое
человечество». Уметь выполнять
работу самостоятельно;
рассуждать и отвечать на вопросы;
решать жизненные задачи
Беседа
по
вопросам
Раздел 7. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
Значение труда в жизни
Знать, что мировое хозяйство, в
Устный
человека и общества.
котором все страны обмениваются опрос
Профессии людей
между собой природными
богатствами, продуктами, вещами,
объединяет человечество.
Уметь объяснять, для чего были
придуманы деньги
Страны и народы мира.
Иметь представление о том, что
Работа в
Общее представление о
Организация Объединенных
парах
многообразии стран,
наций, в которую входят почти все Беседа
народов на Земле.
государства планеты, объединяет по воЧеловек - член общества. под своим флагом все
просам
Взаимоотношения
человечество. Уметь
человека с другими
рассказывать, для чего была
людьми. Культура
создана ООН
общения. Уважение к
Знать, что общечеловеческие
чужому мнению. Человек ценности - все то, что одинаково
- создатель и носитель
важно для всех людей, живущих
культуры
на Земле, что объединяет
человечество. Уметь называть
памятники культуры родного края;
называть общечеловеческие
ценности
Страны и народы мира.
Знать, что существованию
Беседа
Общее представление о
современного человечества
по вомногообразии стран,
угрожают глобальные проблемы. просам
народов на Земле.
Уметь перечислять известные
Человек - член общества. глобальные проблемы
Даосизм.
Иудаизм.
Христианство.
Ислам
Взаимосвязь
всех людей в
обществе.
Труд.
Деньги.
Собственность
Взаимосвязь
всех людей в
обществе.
Всеобщая
декларация
прав человека
Общечелове
ческие ценности
С. 98-101,
отвечать
на
вопросы
С. 102105,
отвечать
на вопросы
С. 106109,
отвечать
на
вопросы
Глобальные С. 110(всеобщие) 115,
проблемы
отвечать
на
вопросы
Взаимоотношения
64
Контрольная
работа по теме
«Человечество»
65
Обобщение
по теме
«Человек и
единое
человечество
»
Итоговая
контрольная
работа по
курсу
«Введение в
историю»
66
человека с другими
людьми. Культура
общения. Уважение к
чужому мнению. ЧеКон- ловек - создатель и носитроль- тель культуры
ный
Обоб- Учимся решать
щение жизненные задачи
знаний
Контрольный
человечества;
объяснять, с какими проблемами
человечества связана народная
пословица «Сытый голодного не
разумеет»
Знать изученный материал по
теме «Человечество».
Уметь выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
жизненные задачи
Знать изученный материал по
теме «Человек и единое
человечество». Уметь выполнять
работу самостоятельно;
рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
Знать изученный материал по
теме. Уметь выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
жизненные задачи
Контрольная
работа
(20 мин)
Беседа
по вопросам
Контрольная
работа
(20 мин)'
С.116,
отвечать
на вопросы
67
Экскурсия в
краеведческий музей
68
Обобщение
по курсу
«Введение в
историю»
ЭксСтраны и народы мира.
курсия Общее представление о
многообразии стран,
народов на Земле. Человек
- член общества.
Взаимоотношения
человека с другими
людьми. Культура
общения. Уважение к
чужому мнению. Человек
- создатель и носитель
Обоб- культуры
щение
знаний
Знать правила поведения в музее. Беседа
Уметь рассказывать об
по воэкспонатах краеведческого музея просам
родного края
Знать изученный материал по
теме «Человек и его внутренний
мир». Уметь выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
жизненные задачи
Фронтальный
и индивидуальный
опрос
Подготовить сообщение о
культурных или
историчес
ких
памятниках
родного
края
С. 117,
отвечать
на
вопросы
Проект
«Мое
человечество»